Конспект урока по русскому языку 'Сложноподчиненное предложение'

Тема Сложноподчиненное предложение

Цель занятия: Обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения
Задачи задачи:

1. Обучающие задачи:

• закрепить полученные знания о СПП;

• тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении;

• обучать студентов лингвистическому анализу текста.

2. Развивающие задачи:

• формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

• развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;

• развивать навыки исследовательской деятельности.

3. Воспитательные задачи:

• воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка;

• воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей;

• воспитывать понимание сущности своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса.

Ход занятия:

Формулировка темы и определение целей.

Задание 1. Работа с текстом:

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. Расставьте знаки препинания. Выделите грамматические основы предложений. Каких предложений в тексте больше: простых или сложных? Найдите сложные предложения и определите, к какому виду относятся сложные предложения?(ССП, СПП, БСП)

Однажды человек потерял зап ... тую и стал боят .. ся сложных предл .. жений.
Искал фразу (по)проще что(бы) (не) допустить ошибок но за (не)сложными
фразами пришли (не )сложные мысли.

Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо с ОДНОЙ
интонацией. Его уже (ни)что (н)е радовало и (не) возмущало потому (что) он
ко всему относился без эмоций.

Затем он потерял ·знак вопросительный и перестал задавать какие (бы) то (н .. ) было вопросы. (Ни)какие события (не) вызывали его любопытства где бы они (н .. ) происходил и - в космосе на Земле или даже в собствен .. ой квартире.
Еще через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои
поступки.

К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказ ... вал (ни)
одной собствен .. ой идеи и ему все время приходилось (кого)нибудь
ц .. тировать. Так он совсем разучился мыслить и дошел до точки.
Берегите знаки пр .. пинания!

("О пользе знаков препинания" А. Каневский).

Давайте теперь сформулируем тему нашего занятия: «Сложноподчиненное предложение»

Задание 2

Синтаксический разбор предложений по вариантам (проверка у доски работают 2 человека по 1 человеку с варианта)

Задание 2.

Цифровой диктант «Верно-неверно»
Дается установка: "Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте цифру "1" , если нет - "0". Затем проверьте свои ответы и разберитесь в ошибках".
Верно ли утверждение, что:

1. Предложение - это синтаксическая единица

2. В простом предложении может быть несколько грамматических основ.

3. Сложное предложение имеет в своем составе не менее двух простых предложений.

4. В зависимости от средств связи сложные предложения делятся на союзные и бессоюзные.

5. Сочинительные союзы входят в одну из частей предложения.

6. Между частями сложносочиненного предложения ставится запятая, тире, двоеточие.

7. [ ], и [ ] - схема сложносочиненного предложения.

8. Союзные слова связывают придаточное предложение с главным, но не являются членами придаточного предложения.

9. [ ], (который...). - схема сложноподчиненного предложения.

После выполнения задания у студентов должен получиться следующий ответ: «101 100 101». (Взаимопроверка)

Критерии оценки:

9 вопросов -«5»

7-8-«4»

5-6-«3»

Задание 3.

Актуализация знаний.

Для того чтобы вспомнить все, что мы знаем о СПП, давайте поработаем с предложенной таблицей. Вы будете работать в парах, соединяя части разрозненного текста.(разрезанные части лежат каждой парте)

Найдите соответствия

Выполнение задания проверяется на доске.

Задание 4.

Исследовательская работа по группам.
Класс делится на 4 группы. Каждая группа анализирует текст на карточке.
(Даются тексты публицистического, художественного, научного, разговорного стилей).

Задания к тексту:

Прочитайте текст на карточке.

Определите тип речи.

Найдите СПП, определите их вид.

Составьте схемы СПП.

Сделайте вывод о том, сложноподчиненные предложения какого вида чаще всего встречаются в предложенном вам тексте

Разговорный стиль
На лугу кто - то надрывно кричал, будто раздирали на части туго натянутую материю.
- Кто это? - спросил я.
- Коростель, его ещё дергачём зовут, - ответил Пётр Иванович…
- А какой же он с виду? - спросил я.
- Да так, рыженький, бесхвостый. Ноги длинные. На цыпленка похож, когда тот из пуха в перо выходит… (Г.Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»).
Научный стиль
Физика - основа естественных наук. Проникновение физики в химию, астрономию, биологию, геологию столь велико, что невозможно установить во многих случаях границу между этими науками и физикой. На стыке этих наук возникли в последние годы новые самостоятельные разделы: физическая химия и химическая физика, астрофизика, биофизика, геофизика. Уже сами эти названия свидетельствуют о том, что физика является основным инструментом многих химических, астрономических, биологических и геологических исследований.
( Б. Б. Буховцев и др. Физика.).
Художественный стиль
Когда в солнечное утро летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами - и жёлтым, и красным, и синим. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его…
(Л. Н. Толстой).
Публицистический стиль
«Нужны ли современному человеку стихи?»
(1)Один раз я стала спорить с человеком, который старше меня на двадцать лет.(2) Спор был такой: нужны человеку стихи или нет? (3) Он говорил, что современному человеку не нужна поэзия, сейчас век техники, а всё остальное сентиментальщина.(4) Я очень стесняюсь читать стихи вслух, хотя знаю много на память.(5) А тут переборола себя.(6)Тем более рядом были подружки и пересмеивались: вот, мол, взялась раздоказывать взрослому человеку. (7) Но я решила, что не отступлюсь.(8) И стала читать стихи, которые люблю.(9) Я стала говорить, что, если бы стихов не было, люди были бы бедней душой.
После выступления представителей каждой группы, студенты должны сделать общий вывод.

Сделайте вывод о том, в текстах каких стилей речи чаще всего используются СПП с придаточными определительными, изъяснительными, обстоятельственными, каких видов СПП больше и почему?

Задание 5. Работа с текстом. Комплексный анализ (Раздается на карточках индивидуально)

(1)Самая большая ценность народа - язык - язык, на котором он пишет, говорит, думает. (2)Думает! (3)Это надо понять досконально, во всей многозначительности этого факта. (4) Ведь это значит, что вся наша сознательная жизнь проходит через родной язык. (5)Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.

(6)Вернейший способ узнать человека - прислушаться к тому, как он говорит. (7)Если мы обращаем внимание на манеру человека себя держать, его походку, поведение, лицо и по ним судим о человеке то язык человека - гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры.

(Д.С. Лихачев)

Задания к тексту:

Прочитайте текст.

Определите стиль и тип текста.

Выделите грамматические основы всех предложений.

Сделайте синтаксический разбор предложения 4.

Укажите номер простого односоставного предложения.

Расставьте знаки препинания в предложении 7.

Найдите предложение, которое соответствует схеме

[ ], ( что ).

Укажите номер предложения с различными видами связи.

Проверка задания в форме фронтального опроса

6. Конструирование текста.

Перед вами фрагмент высказывания о русском языке К.Г.Паустовского , в котором опушены союзные слова и эпитеты. Ваша задача - восстановить текст.

(Студенты работают самостоятельно , затем 2-3 студента читают восстановленный текст)

Текст для реконструкции:

Русский язык открывается до конца в своих поистине … свойствах и богатстве лишь …, … кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует ….прелесть нашей земли.

(Слова для справок: волшебный, сокровенный, кто, тот, богатый)

Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.

К. Г. Паустовский

7. Домашнее задание. Составить схемы и сделать синтаксический разбор трех предложений из предложенного текста (задание 5)

Рефлексия

Запишите продолжение предложения

Тема пройдена, но …

8. Итог занятия.

В чем своеобразие СПП?

Оценки за урок

Приложение

План синтаксического разбора

1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2. Определить вид предложения по эмоциональной окрашенности (восклицательное, невосклицательное)

3. Выделить грамматические основы простых предложений, средства связи и определить тип сложного предложения (союзное или бессоюзное, если сложное - сложносочиненное или сложноподчиненное, с разными типами связи).

У ССП - определить из скольких простых предложений состоит, какими сочинительными союзами связаны простые предложения.

У СПП - указать главное и придаточное предложения, определить вид придаточного.

У БСП - определить из скольких простых предложений состоит, определить значение

4. При разборе всех сложных предложений объяснить расстановку знаков препинания.

5. После этого во всех названных сложных предложениях как простое разбирается каждое предложение, входящее в их состав.