Планирование по русскому языку в 5 классах

Планирование по русскому языку в 5 классе в соответствии с ФГОС

Учитель русского языка и литературы Чекушкина Н.В. МБОУ СОШ№ 22г. Ульяновска

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию:

1).Уроки «открытия» нового знания;

2).Уроки отработки умений и рефлексии;

3).Уроки общеметодологической направленности;

4).Уроки развивающего контроля;

5).Урок исследования (урок творчества).

Методы обучения учащихся, различающиеся по характеру познавательной деятельности, применяемые на уроках:

1. объяснительно-иллюстративные (информационно-рецептивные),

2. репродуктивные методы,

3. методы проблемного изложения,

4. частично-поисковые (эвристические),

5. исследовательские методы.

Количество контрольных работ

класс

диктант

Словарный диктант

Изложение

Сочинение (кл./дом.)

Контрольное тестирование

5

6

4

2

2/0

2

Язык и общение (2+1)

Вспоминаем, повторяем, изучаем (17+3)

№

Кол. урок.

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

По целеполаганию

Планируемые результаты

Организация познавательной деятельности/ методы обучения по характеру познават. деят-ти

Использование ТСО, дидактического материала

Формы контроля

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные

1

1

Звуки и буквы. Произношение и правописание

1

УМЕТЬ различать буквенный и звуковой состав слов, выполнять транскрипцию

УМЕТЬ находить орфограммы в словах, применять орфографические правила, решать орфографические задачи, применять полученные знания на практике, работать со словарём

УМЕТЬ находить орфограмму-согласную в слове, буквы И, У, А после шипящих разделительные Ъ и Ь, уметь применять изученное правило на письме

УМЕТЬ: определять тему текста, передавать его содержание от 3-го лица

УМЕТЬ различать самостоятельные и служебные части речи, совершенствовать речевую грамотность

УМЕТЬ писать сочинение по картине

Уметь находить местоимения в тексте

УМЕТЬ определять основную мысль текста, писать сочинения на определённые темы

УМЕТЬ: применять полученные знания на практике

Классифицировать орфограммы по их особенностям;

анализировать слова и распределять их в группы по способу проверки написания,

обосновывать выбор правильного ответа.

Соблюдать в практике речевого общения основные грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка; соблюдать основные правила орфографии в процессе письменного общения.

Определять признаки текста контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Распознавать самостоятельные части речи, характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Определять морфологические признаки глагола

Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах; обосновывать уместность использования рабочего материала в тексте. Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли

Формировать 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка;

3) воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) создавать достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Парная,

2

Презентация

Письменный опрос (разбор)

§6, №24

2

1

Орфограмма

1

Инд.-групп.,

4

Дид.-м.,

таблица

Письменный опрос (упражн.)

§7, №28

3

1

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

2

Инд.-групп.,

4

Дид.-м.,

таблица

ПО (упражн.)

§8, №35

4

1

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

2

Инд.-групп.,

4

Дид.-м.,

таблица.

ПО (словар. дикт.)

§8, №39

5

1

Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова

2

Инд.-групп.,

3

Дид.-м.,

таблица

ПО (упражн.)

§9, №41, 45

6

1

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

2

Инд.-групп.,

3

Дид.-м.,

таблица.

ПО (упражн.)

§10, №49

7

1

Буквы И, У, А после шипящих

2

Инд.-групп.,

4

Дид.-м.,

таблица

ПО (словар. дикт.)

§11, №53

8

1

Разделительные Ъ и Ь

2

Инд.-групп.

Дид.-м.,

таблица

ПО (упражн.)

§12, №58

9

1

Раздельное написание предлогов. Дефис.

2

Инд.-групп.,

4

Дид.-м.,

таблица

ПО (упражн.)

§13, №64(1)

10

1

Р/р Что мы знаем о тексте. Тема текста.

Контрольный словарный диктант.

5

Фронт.,

5

Презентация

Устный опрос

§14, 18, № 69

11

1

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

1

Парная,

1

Презентация

ПО (разбор.)

§15, №77

12

1

Глагол. Тся- и ться в глаголах.

2

Инд.-групп.,

2

Дид.-м.,

таблица

ПО (словар. дикт.)

§16, 17, №84

13

1

Личные окончания глаголов

2

Инд.-групп.,

4

Дид.-м.,

таблица

ПО (словар. дикт.)

§19, №92

14

1

Имя существительное

2

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО (упражн.)

§20, №100

15

1

Имя прилагательное

1

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО (упражн.)

§21, №110

16

1

Р/р Сочинение по картине А.Пластова «Летом»

5

Фронт.,

5

Иллюстрация

ПО

№109 (домашн. сочинен.)

17

1

Местоимение

1

Инд.-групп., 1

Дид.-м.,

таблица

ПО (упражн.)

§22, №113

18

1

Р.р.Основная мысль текста

5

Фронт.,

4

Презентация

УО

§23, №118 (домаш.

сочинен.)

19

1

Повторение материала по разделу

3

Инд.-групп.,

4

Дид.-м.,

таблица

ПО (упражн.)

Стр.55, ответна контр.в., №85

20

1

Контрольный диктант и его анализ

4

Инд., 5

Текст

ПО

№106

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23+7)

№

Кол. урок.

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

По целеполаганию

Планируемые результаты

Организация познавательной деятельности/ методы обучения по характеру познават. деят-ти

Использование ТСО, дидактического материала

Формы контроля

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные

1-2

1

Синтаксис Пунктуация.

Словосочетание, виды словосочетаний

1

УМЕТЬ: выписывать словосочетания, разбирать их, применять полученные знания на практике

УМЕТЬ: находить основу предложения, составлять предложения, применять полученные знания на практике

УМЕТЬ: сокращать текст, отбирая главное для написания краткого изложения

УМЕТЬ: составлять предложения, различающиеся по цели высказывания и по интонации

УМЕТЬ: находить в предложении подлежащее, выраженное различными частями речи, употреблять тире между подлежащим и сказуемым

УМЕТЬ: излагать свои мысли на письме, описывать действия человека при помощи глаголов-сказуемых

УМЕТЬ: распознавать нераспространённые и распространённые члены предложения, второстепенные члены

УМЕТЬ: распознавать предложения с однородными членами, с обращением

УМЕТЬ: правильно писать письма

УМЕТЬ: выполнять синтаксический разбор простого предложения, применять полученные знания на практике

УМЕТЬ: излагать свои мысли на письме, описывать сюжет картины

УМЕТЬ: различать простые и сложные предложения, находить сложные предложения в тексте

УМЕТЬ: характеризовать знаки препинания в предложениях с прямой речью, в диалоге

УМЕТЬ применять полученные знания на практике

Классифицировать словосочетания по их виду и типу связи; обосновывать выбор характеристики словосочетания; составлять графическую схему словосочетания; предложения; моделировать ход преобразования словосочетания.

Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах; составлять сжатый текст

Характеризовать основания для определения предложений по цели высказывания; классифицировать главные члены предложения

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли Характеризовать основания знаков препинания между подлежащим и сказуемым; Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли в; владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

Характеризовать основания выбора однородных членов и знаков препинания при них; составлять графическую схему простого предложения с однородными членами предложения; распознавать предложения с обращением

Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах; составлять памятку

Характеризовать основания выбора знаков препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью;

составлять графическую модель сложного предложения, предложения с прямой речью

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

создавать достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью,

Формировать понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка

Парная

1

Презентация

Письменный опрос (разбор)

§24-26, №130

3

2

Разбор словосочетания

2

Инд.-групп.,

2

Дид.-м.,

таблица

Письменный опрос (разбор.)

§27, №133

4

1

Предложение

1

Инд.-групп.,1

Дид.-м.,

таблица

ПО (упражн.)

§28, №143

5-6

2

Р/р Сжатое изложение по тексту из №144

5

Инд.-групп.,

3

Дид.-м.,

таблица.

ПО (словар. дикт.)

№142

7-8

2

Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения

2

Инд.-групп.,

3

Дид.-м.,

таблица

ПО (упражн.)

§29, 30, №155

9

1

Члены предложения Главные члены предложения. Подлежащее

2

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица.

ПО (упражн.)

§31, 32, №160

10

1

Сказуемое

2

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО (сл. дикт.)

§33, №167

11

1

Р/р Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых. Контрольное изложение по тексту из №168

5

Инд.-групп., 5

Дид.-м.,

таблица

ПО (упражн.)

§34, №157 (дом. соч.)

12

1

Тире между подлежащим и сказуемым

2

Инд.-групп.1

Дид.-м.,

таблица

ПО (упражн.)

§34, №170

13

1

Нераспространённые и распространённые члены предложения

1

Инд.-групп.,

2

Презентация

Устный опрос

§35, №175

14

1

Второстепенные члены

Дополнение

2

Парная

4

Презентация

ПО (разбор.)

§36,37, №183

15

1

Определение

2

Инд.-групп.,

4

Дид.-м.,

таблица

ПО (словар. дикт.)

§38, №187

16

1

Обстоятельство

2

Инд.-групп.,

4

Дид.-м.,

таблица

ПО (словар. дикт.)

§39, №196

17

1

Предложения с однородными членами

1

Инд.-групп.4

Дид.-м.,

таблица

ПО (упражн.)

§40, №200

18

1

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

2

Инд.-групп.

4

Дид.-м.,

таблица

ПО (упражн.)

§41, №211

19

1

Предложения с обращением

Р/р Письмо

2

Инд.,

5

Текст

ПО

§42, №218

§43, №225

20

1

Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

2

Инд.-групп., 4

Презентация

ПО (разбор.)

§44, 45, №228

21-22

2

Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки»

5

Инд., 5

Репродукция

ПО

№231

23

1

Простые и сложные предложения

1

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО (слов. дикт.)

§46, №23

24

1

Сложные предложения

Знаки препинания в сложном предложении

2

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр.)

§46, №240

25

1

Синтаксический разбор сложного предложения

2

Инд.-групп.2

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр.)

§47, №242

26

1

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

2

Инд.-групп.,

3.

Дид.-м.,

таблица

ПО

§48, №247

27

1

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

2

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр.)

§48, №250

28

1

Р/ р Диалог

2

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

УО

§49, №255

29

1

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

3

Инд.-групп.,4

Дид.-м.,

таблица

ПО (разбор.)

стр.119 ответ на контр. в. №261

30

1

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

4

Инд., 5

Текст

ПО

№259

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12+3)

Лексика. Культура речи (6+2)

№

Кол-во уроков

Дата по плану

Дата по факту

Тема

По целеполаганию

Планируемые результаты

Организация познавательной деятельности/ методы обучения по характеру познават. деят-ти

Использование ТСО, дидактического материала

Формы контроля

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные

1

1

Слово и его лексическое значение

Однозначные и многозначные слова

1

УМЕТЬ: пользоваться толковым словарем, составлять предлож. с однозначн. и многозначными словами, опознавать омонимы,

синонимы, антонимы, прямое и переносное значение слова

Классифицировать однозначные и многозначные слова, характеризовать основания выбора

Соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка; Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах;

Формировать понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка.

Воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию. Создавать достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Инд.-групп., 1

Дид.-м.,

таблица

ПО

§64, 65, №341

2

1

Прямое и переносное значение слова

2

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО

§66, №352

3

1

Омонимы

2

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр.)

§67, №355

4

1

Синонимы

2

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО (разбор.)

§68, №367

5

1

Антонимы

2

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО (разбор.)

§69, №372

6

1

Повторение по теме «Лексика»

Контрольный словарный диктант.

3

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО (разбор.)

стр.167 ответ на контр. в. №373

7-8

2

Р/р Контрольное сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» (№368)

5

УМЕТЬ: писать сочинение-описание по картине

обосновывать уместность использования рабочего материала в тексте.

Инд., 5

Репродукция

ПО

№366

Морфемика. Орфография. Культура речи (18+4)

№

Кол-во уроков

Дата по плану

Дата по факту

Тема

По целеполаганию

Планируемые результаты

Организация познавательной деятельности/ методы обучения по характеру познават. деят-ти

Использование ТСО, дидактического материала

Формы контроля

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные

1

1

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова

1

УМЕТЬ: выполнять морфемный разбор слова, различать однокоренные слова и формы слова, выделять основу слова

УМЕТЬ: писать сочинение в жанре письма

УМЕТЬ: находить суффиксы, приставки, определять их значение, находить в слове чередование корней, варианты морфем

Соблюдать в практике речевого общения основные грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Рассуждать по плану, объяснять происхождение слов, излагать свою точку зрения, аргументировать

Использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

Формировать 1) понимание русского языка как одной из основных национально-

Инд.-групп., 1

Дид.-м.,

таблица

ПО

§70, 71, №376, 378

2

1

Окончание.

2

Инд.-групп., 2

Дид.-м.,

таблица

ПО

§72, №382

3

1

Основа слова

2

Инд.-групп.,3

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр.)

§73, №389

4

1

Р/р Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма (№390)

5

Фронт., 5

Презентация

ПО

№379

5

1

Корень слова

2

Инд.-групп.,3

Дид.-м.,

таблица

ПО (разбор.)

§74, №396

6

1

Р/р Рассуждение.

5

Инд.-групп., 5

Дид.-м.,

таблица

ПО

§75, №402, 397

8

1

Суффикс

2

Инд.-групп.,3

Дид.-м.,

таблица

ПО

§76, №411

9-10

2

Приставка. Р/р Изложение по тексту из №420

2

Инд.-групп., 5

Дид.-м.,

таблица

ПО

§77, №416

11

1

Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем

1

культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка.

3) создавать достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Инд.-групп.,3

Дид.-м.,

таблица

ПО

§78, 79,80, №431

12

1

Морфемный разбор слова

2

УМЕТЬ: выполнять морфемный разбор слов, различать форму слова и однокоренные слова, применять полученные знания на практике

УМЕТЬ: выбирать правильное написание слов с изученными орфограммами, подбирать к данным словам однокоренные

УМЕТЬ применять полученные знания на практике

Инд.-групп., 2

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр)

§81, №419, разбор

13

1

Правописание гласных и согласных в приставках

2

Инд.-групп.,3

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр.)

§82, №436

14-15

2

Буква З-С на конце приставок

2

Инд.-групп.,3

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр.)

§83, №444, №446

16

1

Буквы О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-

2

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО (разбор.)

§84, №449

17

1

Буквы О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

2

Инд.-групп.,3

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр.)

§85, №456

18

1

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

2

Инд.-групп., 4

Презентация

ПО (упр.)

§86, №459, 460, №470

19

1

Р/р Сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень»

Инд.-групп., 5

Репродукция

ПО

№470

20

1

Буквы Ы-И после Ц

2

Инд.-групп.,3

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр.)

§87, №463

21

1

Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

3

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр.)

стр.41 ответ на контр. в. №465

22

1

Контрольная работа.

4

Инд., 5

Текст

ПО

№467

Имя существительное (17+4)

№

Кол-во уроков

Дата по плану

Дата по факту

Тема

По целеполаганию

Планируемые результаты

Организация познавательной деятельности/ методы обучения по характеру познават. деят-ти

Использование ТСО, дидактического материала

Формы контроля

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные

1

1

Имя существительное как часть речи. Р/р Доказательства в рассуждении

1,5

УМЕТЬ: определять имя существительное как часть речи

УМЕТЬ: распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные, имена существительные, имеющие форму только множественного числа или имеющие форму только единственного числа,

три склонения имён существительных, падеж имён существительных,

правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе, множественное число имён существительным

УМЕТЬ: характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам

Классифицировать имена существительные, имеющие форму только множественного числа, и

имена существительные, имеющие форму только единственного числа

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах;

проверять правильность выполнения задания по правилу, алгоритму

Формировать 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку; стремление к речевому самосовершенствованию.
Создавать достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Инд.-групп., 4

Памятка Репродукция

ПО

§88, №481

2

1

Р/р Контрольное сочинение по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»

5

Инд., 5

Памятка Репродукция

ПО

§89, №484

3

1

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

2

Инд.-групп., 1

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр.)

§90, №486

4-5

2

Имена существительные собственные и нарицательные

2

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО

§91, №496

6

1

Р/р Сжатое изложение по тексту из №513

5

Инд., 5

Текст

ПО

§91, №501

7

1

Род имён существительных

2

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО

§92, №507

8

9

1

1

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

2

2

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО

§93, №512

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО

§94, №517

10

1

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных

2

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО

§95, 96, №521, 530

11-12

2

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

2

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр)

§97, №537, №542

13-14

2

Р/р Изложение с изменением лица по тексту из №547

5

Инд., 5

Текст

ПО

§97, №545, 546

15-16

2

Множественное число имён существительных

2

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр.)

§98, №551, №555

17-18

2

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

2

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр.)

§99, №558, 559,

19

1

Морфологический разбор

3

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр.)

§100, №562

20

1

Повторение по теме «Имя существительное»

3

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр.)

стр.78 ответ на контр. в. №561

21

1

Контрольный диктант с грамматическим заданием

4

Инд., 5

Текст

ПО

№560

Имя прилагательное (10+4)

№

Кол-во уроков

Дата по плану

Дата по факту

Тема

По целеполаганию

Планируемые результаты

Организация познавательной деятельности/ методы обучения по характеру познават. деят-ти

Использование ТСО, дидактического материала

Формы контроля

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные

1-2

2

Имя прилагательное как часть речи

1

УМЕТЬ: определять морфологические признаки имени прилагательного

УМЕТЬ: распознавать полные и краткие формы имен прилагательных, характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам

УМЕТЬ: отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела, работать со словарем, списывать текст, обозначать орфограммы

Определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной. Применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участвовать в спорах, обсуждениях актуальных тем

Формировать понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

Воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию.
Создавать достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Инд.-групп., 1

Памятка

УО

§101, №575, 577

3-4

2

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

2

Инд.-групп., 2

Дид.-м.,

таблица

ПО (упражн.)

§102, №580, 584

5-6

2

Р/р Описание животного. Контрольное изложение по тексту из №585

5

Инд., 5

Репродукция

ПО

§103, №587 (напистьсочин.)

7-8

2

Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных

2

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО

§104, №596, 597

9

1

Морфологический разбор прилагательного

3

Инд.-групп., 2

Дид.-м.,

таблица

ПО

§105, №599

10

1

Повторение по теме «Имя прилагательное»

3

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО

ответ на контр.в. стр.96, №602

11

1

Контрольный диктант

4

Инд., 5

Памятка

ПО

№601

12

1

Анализ контрольного диктанта

Контрольный словарный диктант.

3

Инд.-групп., 2

Дид.-м.,

таблица

ПО (упр)

Р/р №600 (напис. соч.)

13-14

2

Р/р Художественное описание животного на основе наблюдений. Сочинение-этюд №598 (По картине А.Комарова «Наводнение»)

5

Инд., 4

Репродукция

ПО

№590

Глагол (29+6)

№

Кол-во уроков

Дата по плану

Дата по факту

Тема

По целеполаганию

Планируемые результаты

Организация познавательной деятельности/ методы обучения по характеру познават. деят-ти

Использование ТСО, дидактического материала

Формы контроля

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные

1-2

2

Глагол как часть речи

1

УМЕТЬ: определять глагол как часть речи, его морфологические признаки, писать не с глаголом

УМЕТЬ: придумывать рассказ на юмористическую тему, работать с репродукцией

УМЕТЬ: распознавать глаголы сов. и несов. вида, выполнять задания, руководствуясь усвоенными правилами

УМЕТЬ: анализировать текст изложения из учебника, находить недочеты, исправлять.

Уметь: определять время глагола, определять тип спряжения, спрягать глаголы с безударным личным окончанием

УМЕТЬ: характеризовать глаголы по его морфологическим признакам и синтаксической роли

УМЕТЬ: писать сочинение в жанре репортажа

УМЕТЬ: отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела, работать со словарем, обозначать орфограммы

Пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях.

Составлять алгоритм правописания буквы Е-И в корнях с чередованием,

Проверять правильность выполнения задания по правилу, алгоритму

Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах;

Описывать рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая спряжения,

Анализировать тексты, устное сочинение

Оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления

Взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания

Составлять памятку по написанию сочинения в жанре репортажа,

Применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (например: на уроках ин.яз.)

Формировать понимание русского языка как одной из

Инд.-групп., 1

Дид.-м.,

таблица

ПО

§106, №604, 607

3-4

2

Правописание НЕ с глаголами

2

Инд.-групп., 2

Дид.-м.,

таблица

ПО

§107, №610, 617

5

1

Р/р Рассказ. Сочинение. №619

5

основных национально-культурных ценностей русского народа,

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию,

Инд.-групп., 5

Дид.-м.,

таблица

ПО

§108, №615

6-7

2

Неопределённая форма глагола

2

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО

§109, №626, 629

8-9

2

Правописание

-тся и -ться

в глаголах

2

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО

§110, №634, 637

10-11

2

Виды глагола

2

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО

§111, №639, 644

12-13

2

Буквы Е-И в корнях с чередованием

2

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО

§112, №648, 649

14

1

Р/р Невыдуманный рассказ (о себе)

5

Инд.-групп., 5

иллюстрация

ПО

§113, №652

15-16

2

Время глагола. Прошедшее время.

Контрольный словарный диктант.

2

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО

§114, 115, №653, 656 (п)

17

1

Настоящее время

2

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО

§116, №660

18-19

2

Будущее время

2

Инд.-групп.,3

Дид.-м.,

таблица

ПО

§117, №663, 665

20

1

Спряжение глаголов

2

Инд.-групп.,4

Дид.-м.,

таблица

ПО

§118, №668(п)

21-23

3

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

2

Инд.-групп., 5

Дид.-м.,

таблица

ПО

§119, №672, 677,685

24

1

Морфологический разбор глагола

3

Создавать достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Инд.-групп., 2

Дид.-м.,

таблица

ПО

§120, №686

25-26

2

Р/р Сжатое изложение по тексту из №688

Инд.,5

Текст

ПО

№689 (п)

27-28

2

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

2

Инд.-групп.,3

Дид.-м.,

таблица

ПО

§121, №692, 693

29

30

1

1

Употребление времен.

Р/р Сочинение в жанре репортажа

2

5

Инд., 5

Иллюстрация

ПО

§122, №696, 695

31-32

2

Повторение по теме «Глагол»

Контрольный тест по теме «Глагол»

3

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО

ответ на контр.в. стр.135, №699

33

1

Р/Р Сочинение на основе рисунка из №701

Инд., 3

Иллюстрация

ПО

№702

34

1

Контрольный диктант с грамматическим заданием

4

Инд.-групп., 5

Дид.-м.,

таблица

ПО

№703

35

1

Анализ контрольного диктанта

5

Инд.-групп., 4

Дид.-м.,

таблица

ПО

§121, №692, 693

Повторение и систематизация изученного (5+2)

№

Кол-во уроков

Дата по плану

Дата по факту

Тема

По целеполаганию

Планируемые результаты

Организация познавательной деятельности

Использование ТСО, дидактического материала

Формы контроля

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личност-ные

1-2

2

Разделы науки о языке

Р/р Сочинение «Изучайте русский язык»

3

5

Уметь: проводить разбор слов (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения, многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

УМЕТЬ: писать сочинение на заданную тему

Соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.
Участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения. Оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления.

Формировать понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

Воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию.

Инд.-групп., 5

Дид.-м.,

таблица

ПО

§123, №706

§123, №713

3-4

2

Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов

3

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО

§124, №720

§125, №724

5

1

Итоговый контрольный диктант

4

Инд.-групп., 5

Дид.-м.,

таблица

ПО

№719

6

1

Употребление букв Ъ и Ь

3

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО

§126, №726

7

1

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложении с прямой речью

3

Инд.-групп., 3

Дид.-м.,

таблица

ПО

§127, №731

Планируемые результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.