КТП по литературе. 5 класс. Программа В. Я. Коровиной.

№

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Даты

проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Домашнее задание

план

факт

ВВЕДЕНИЕ - 1 ч.

1

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Подготовить пересказ учебной статьи по плану. Найти в сборниках пословицы и поговорки об учении, выписать 2 - 3 пословицы в тетрадь.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО - 7 ч.

2

Фольклор - коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки - повторение).

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Подобрать пословицы и поговорки, сгруппировать их тематически, нарисовать иллюстрации к известным загадкам.

3

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Нравственное и эстетическое содержание сказок. Сказители. Собиратели сказок.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Подготовить по плану пересказ статьи учебника (с. 8 - 10). Инд. зад.: подготовить рассказы об И.Билибине и В.Васнецове, об их творчестве, связанном с русским фольклором

4

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты - вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М.Горький).

1

Фильм.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Подготовить выразительное чтение сказки «Царевна-лягушка». Подготовить ответы на 2-3-й вопросы учебника (с. 26).

5

Иван-царевич - победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Светлый и тёмный мир волшебной сказки. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

1

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Прочитать по учебнику сказку «Иван - крестьян-ский сын и чудо-юдо».

6

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Подготовить ответы (устно) на 2- 6-й вопросы учебника (с. 38).

7

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Подготовить вопросы для конкурса на знание народных сказок, иллюстрации к сказкам.

8

Р/Р

Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос «Почему в народных сказках добро всегда побеждает зло»?

1

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Подготовить сообщение о сказочниках, собирателях сказок (А. Афанасьев, Л.Толстой, В.Аникин)

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 2 ч.

9

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор).

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Подготовить выразительное чтение и пересказ отрывка из «Повести временных лет» - «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Проект - составление электронного альбома «Сюжеты и герои русских летописей»

10

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Прети-ча». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Подготовить рассказы о М.В.Ломоносове, выразительное чтение наизусть сонета С.И.Стромилова «Ломоносов» и стихотворение Н.А.Некрасова «Школьник»;

Проект «М.В. Ломоносов - великий россиянин»

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА - 2 ч.

11

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов - учёный, поэт, художник, гражданин.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Подготовить выразительное чтение стихотворения М.В.Ломоносова «Случились вместе два Астронома в пиру…»

12

«Случились вместе два астронома в пиру...» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Проект - электронный альбом «Герои басен И.А. Крылова в иллюстрациях»

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА - 43 ч.

13

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века: А. П. Сумароков, И. И. Дмитриев) (обзор).

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Подготовить рассказ об И.А.Крылове; читать басни, готовиться к викторине.

14

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности).

1

Фильм.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Прочитать народную сказку «Журавль и Волк» и басню Крылова «Волк и Журавль».

15

И.А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т.д.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Подготовить выразительное чтение наизусть одной из басен. Нарисовать иллюстрацию к басне «Свинья под дубом».

16

И.А. Крылов. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Подготовить выразительное чтение наизусть басни «Волк на псарне». Нарисовать иллюстрацию к басне.

17

Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определённых свойств человека. Поучительный характер басен. Своеобразие языка басен И. А. Крылова.

1

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Читать басни Крылова. Подготовиться к конкурсу.

18

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Выразительное чтение сказки «Спящая царевна». Подготовить ответы на 2 - 5-й вопросы учебника (с. 79-80)

19

В.А. Жуковский. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Особенности сюжета. Различие героев литературной и фольклорной сказки.

1

Фильм.

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Подготовить выразительное чтение наизусть фрагментов сказки «Спящая царевна» (встреча царевны со старушонкой, описание объятого сном замка).

20

В.А. Жуковский. «Кубок» Благородство и жестокость. Герои баллады.

1

Фильм.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Подготовить выразительное чтение баллады В.А.Жуковского «Кубок». Прочитать статью учебника (с. 85). Выучить определение.

21

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта(детство, годы учения). Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Подготовить рассказ об А.С.Пушкине. Выразительное чтение наизусть отрывка «У лукоморья..» или стихотворение «Няня».

22

А.С. Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского изведения.

1

Фильм.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Прочитать поэму А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».

23

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»).

1

Фильм.

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Подготовить художественный пересказ эпизода «Спасение царевны», ответить на вопросы учебника с 3-го по 5-й (с. 108).

24

А.С. Пушкин. Противостояние добрых и злых в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко.

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Подготовить сообщения: 1. Рифма. Способы рифмовки. 2. Ритм. Стихотворная и прозаическая речь. Прочитать сказку и дать названия эпизодам до слов: «За невестою своей..» (с. 104).

25

А.С. Пушкин. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Озаглавить эпизоды до конца сказки. Выучить наизусть отрывок из сказки.

26

Р\Р

Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос «В чём превосходство царевны над царицей»?

1

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Прочитать в учебнике статью С.Я.Маршака «О сказках Пушкина» (с. 113-114).

27

Тестирование по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Прочитать текст сказки «Чёрная курица..»до слов: «Исторический урок его особенно его беспокоил..»

28

Русская литературная сказка XIX века.

Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке.

1

Фильм.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Подготовить выразительное чтение конца сказки (с. 147-151).

29

А.Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

1

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Выписать непонятные слова и выражения. Краткий пересказ отрывка.

30

ВН.ЧТ.

Пётр Павлович Ершов. «Конёк-Горбунок». Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка.

1

Фильм.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Подготовить выразительное чтение смыслового отрывка. Проиллюстрировать его.

31

Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Подготовить выразительное чтение сказки В.М.Гаршина «Attalea Prinseps» (один из выделенных отрывков).

32

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Подготовить сообщение о поэте. Презентация.

33

М.Ю. Лермонтов. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837).

Историческая основа стихотворения, произведение исторического события устами рядового участника сражения.

1

Фильм.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Подготовить рассказ о Бородинском сражении.
Подготовить рассказ о «Бородинской панораме» Ф. А. Рубо и о других произведениях изобразительного искусства, посвященных Бородинской битве.

34

М.Ю. Лермонтов.

Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Подготовить выразительное чтение стихотворения наизусть.

35

М.Ю. Лермонтов. Сочетание разговорных интонаций с высоким патриотическим пафосом стихотворения.

1

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Нарисовать свои иллюстрации к произведению. Сделать к ним подписи из текста.

36

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Подготовить рассказ о Н.В.Гоголе, ответы на 1-й, 2-й, 4-й вопросы учебника. Выразительное чтение произведения, пересказ.

37

Н.В. Гоголь. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Подготовить пересказ эпизода от лица деда. Прочитать другие повести из сборника «Вечера…»

38

ВН.ЧТ.

Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести.

1

Фильм.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Подготовить выразительное чтение отрывка из повести.

39

Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта тёмных и светлых сил.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Нарисовать иллюстрации к повести.

40

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Прочитать статью в учебнике об Н.А.Некрасове, составить к ней вопросы.

41

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Подготовить выразительное чтение своего отрывка стихотворения «Крестьянские дети».

42

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Мир детства - короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Подготовить выразительное чтение и комментарии к первой и четвертой (заключительной) частям стихотворения (сцены встречи охотника с детьми).

43

Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос».

44

ВН.ЧТ.

Н.А. Некрасов. «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Выразительное чтение стихотворения «На Волге». Ответить на вопросы.

45

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Подготовить рассказ о Тургеневе. Прочитать рассказ «Муму».

46

И.С.Тургенев. «Муму». Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права.

1

Фильм.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Выписать из текста эпитеты, сравнения, пре-дложения, относящиеся к описанию одного из героев: 1) Гаврилы; 2) Капитона; 3) Татьяны. Составить рассказ об этих героях. Перечитать рассказ с. 222 - с. 233

47

И.С.Тургенев. «Муму». Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие.

1

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Закончить составление плана. Выписать из всего текста рассказа имена и должности всей челяди.

48

И.С.Тургенев. «Муму». Немота главного героя - символ немого протеста крепостного человека.

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Письменно ответить на вопрос: как изменила Герасима гибель Муму? Выучить наизусть эпизод «Возвращение Герасима домой»

49

Р\Р

Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос «Что воспевает И.С. Тургенев в образе Герасима»?

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Выразительное чтение отрывка «А между тем в ту самую пору…».

50

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Выучить наизусть стихотворение «Весенний дождь».

51

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Кавказский пленник».

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Дочитать рассказ до конца. Подготовить устную характеристику Дины с использованием цитат. Подобрать материал о Жилине и Костылине.

52

Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Составить сравнительную характеристику героев. Подготовить устное сочинение на тему «Жилин и Костылин».

53

Р\Р

Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос «Почему у Жилина и Костылина разные судьбы»?

1

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Выписать редкие, устаревшие слова и выражения, объяснить их.

54

Тестирование по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого.

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Подготовить вопросы по творчеству авторов 19 века.

55

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их Характеристики.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Подготовить выразительное чтение рассказа «Хирургия».

Устное сочинение «Мой любимый рассказ А.П.Чехова»

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА - 30 ч.

56

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Прочитать рассказ «Косцы».Ответить на вопросы.

57

И.А. Бунин. «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Прочитать рассказ «Подснежник».

58

ВН.ЧТ.

И.А. Бунин. Рассказ «Подснежник». Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Написать миниатюру, начав её фразой: «Мне понравился рассказ «Подснежник».

59

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Дочитать повесть «В дурном обществе» до конца. Подготовить рассказ о писателе.

60

В.Г. Короленко. «В дурном обществе». Жизнь детей из богатой и бедной семей. Их общение.

1

Фильм.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Составить рассказ о Васе.

61

В.Г. Короленко. «В дурном обществе». Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам.

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Составить рассказ о Валеке и о Марусе (сравнить с Соней).

62

В.Г. Короленко. «В дурном обществе». Вася, Валек, Маруся, Тыбурций..

1

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Составить рассказ о Тыбурции.

63

В.Г. Короленко. «В дурном обществе». Отец и сын. Размышления героев.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Выполнить письменно задание 12 (с. 48 учебника); подготовить выразительное чтение главы «Кукла» и «Заключения»

64

В.Г. Короленко. «В дурном обществе». «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание - основа отношений в семье.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Подготовиться к сочинению.

65

Р/Р

Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос «Что помогло Васе и его отцу прийти от вражды к пониманию»?

1

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Подготовить вопросы по произведению (тест).

66

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте (детство, юность, начало творческого пути).

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Подготовить рассказ о поэте, выучить наизусть стихотворение «Я покинул родимый дом…»

67

С.А. Есенин. Стихотворения, «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...»- поэтизация картин малой родины как исток художественного образа России. Особенности поэтического языка С. А. Есенина.

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Закончить творческую работу, выучить наизусть стихотворение «С добрым утром!»

68

Русская литературная сказка XX века (обзор)

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Подготовить выразительное чтение сказа «Мед-ной горы Хозяйка». Выполнить 9-е задание (с. 65)

69

П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка». Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

1

Фильм.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Подготовить рассказ о Степане. Выразительное чтение сказа «Малахитовая шкатулка»

70

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Тёплый хлеб», «Заячьи лапы».Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

1

Фильм.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Подготовить выразительное чтение эпизода «Разговор бабки с Филькой». Выписать сравнения и эпитеты (с определяемыми словами) из описания пути Фильки к Панкрату.

71

К.Г. Паустовский. «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы».Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

1

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Отметить в тексте рассказа «Заячьи лапы» строки, в которых писатель помогает нам увидеть необычное в обычном.

72

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Повторить роды литературы. Подготовить выразительное чтение своей роли по полному тексту пьесы.

73

С.Я. Маршак.

«Двенадцать месяцев»- пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом - традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

1

Фильм.

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Подготовиться к самостоятельной работе по теме «Роды и жанры литературы».Выразительное чтение своей роли и рассказ о «своем» персонаже.

74

Р\Р

Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос «Почему в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» добро побеждает зло»?

1

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Нарисовать иллюстрации к пьесе.

75

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Никита».Быль и фантастика.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Подготовить рассказ о жизни писателя, разделить на пункты третью часть рассказа «Никита»; подготовить рассказ о Никите.

76

А.П.Платонов. «Никита». Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении - жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Подобрать пословицы о труде, прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро» (с. 117-146).

77

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и её понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Подготовить ответы на 1 - 7-й вопросы (с. 146-147).

78

В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя.

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные :осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

12-е задание (с. 147) выполнить письменно.

79

В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Составить сложный план к сочинению по теме «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»)»

80

Р\Р

Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос «Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение в произведениях К.Г. Паустовского, А.П. Платонова, В.П. Астафьева»? (по одному произведению).

1

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Прочитать рассказы В.П.Астафьева «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»

81

«Ради жизни на Земле...»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К. М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете».

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения К.М.Симонова «Майор привез мальчишку на лафете».

82

А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

Война и дети - обострённо трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста».

83

Произведения о Родине, родной природе.

И. Бунин. «Помню - долгий зимний вечер...», А.Прокофьев «Алёнушка». Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений.

84

Д. Кедрин. «Алёнушка», Н. Рубцов. (Родная деревня»,

Дон-Аминадо. «Города и годы».Конкретные пейзажные зарисовки и обобщённый образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения Н.М.Рубцова «Родная деревня».

85

Писатели улыбаются

Саша Чёрный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон»

Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Написать рассказ «Как мы играли в Робинзона (индейцев, путешественников…)» Прочитать 6 главу из романа «Робинзон Крузо» (с. 188-189)

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 15 ч.

86

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мёд». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

1

Фильм.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Подготовить выразительное чтение баллады «Вересковый мед»; рассказ о писателе.

87

Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами).

1

Фильм.

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Подготовить устное сообщение «Друзья и враги Робинзона Крузо».

88

Д.Дефо. «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Подготовить рассказ о «робинзонадах».

89

Д.Дефо. «Робинзон Крузо». Робинзонада в литературе и киноискусстве.

1

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Нарисовать иллюстрации к произведению.

90

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена,

1

Фильм.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Подготовить краткий пересказ сказки Х.К Андерсена «Снежная королева», ответы на вопросы учебника (с.234).

91

Х.К. Андерсен. «Снежная королева». Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница др.).

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Письменный ответ на вопрос: почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы?

92

Х.К. Андерсен. «Снежная королева». Снежная королева и Герда - противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

1

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Ответить на вопрос: почему так много писателей обращается к жанру «литературной сказки»? Подготовить иллюстрации к любимой литера-турной сказке. Прочитать сказку Жорж Санд «О чем говорят цветы» (ч.2, с.240-249)

93

Жорж Саид. «О чём говорят цветы».Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Написать сочинение-миниатюру «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»

94

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера».Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость.

1

Фильм.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Сравнить Тома и Сида. Подготовить сообщение «Том и его друзья».

95

М.Твен. «Приключения Тома Сойера». Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба.

1

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Пересказать эпизод игры Тома и Джеда в Робин Гуда.

96

М.Твен. «Приключения Тома Сойера». Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх - умение сделать окружающий мир интересным.

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Ответить письменно на вопрос: каким представляется вам Том, какими чертами характера наделил его автор?

97

Р\Р

Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос «Почему Герда победила Снежную королеву?», «Чем похожи герои романа «Приключения Тома Сойера» на моих сверстников»? (на выбор).

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Подготовить сообщение (презентацию) о Дж.Лондоне.

98

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише»- сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.

Подготовить устную характеристику Киша.

99

Дж.Лондон. «Сказание о Кише». Характер мальчика - смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства - опора в труднейших жизненных обстоятельствах.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Подготовить художественный пересказ понравившихся эпизодов.

100

Дж.Лондон. «Сказание о Кише». Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Прочитать рассказы Дж. Лондона о природе.

Итоговый контроль по результатам изучения курса - 2 ч.

101

Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: уважительно относиться к родной литературе.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию,

Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Подготовить рассказ о любимом произведении с иллюстрацией к нему.

102

Контрольное тестирование по результатам изучения курса.

1

Мультимедийное оборудование.

Презентация.

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.

Список литературы для чтения на летних каникулах.

Итого

102