- Учителю
- КТП по литературе. 5 класс. Программа В. Я. Коровиной.
КТП по литературе. 5 класс. Программа В. Я. Коровиной.
№ | Содержание (разделы, темы) | Кол-во часов | Даты проведения | Оборудование | Основные виды учебной деятельности (УУД) | Домашнее задание | |
план | факт | ||||||
ВВЕДЕНИЕ - 1 ч. | |||||||
1 | Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.
| Подготовить пересказ учебной статьи по плану. Найти в сборниках пословицы и поговорки об учении, выписать 2 - 3 пословицы в тетрадь. |
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО - 7 ч. | |||||||
2 | Фольклор - коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки - повторение). | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.
| Подобрать пословицы и поговорки, сгруппировать их тематически, нарисовать иллюстрации к известным загадкам. |
3 | РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ. Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Нравственное и эстетическое содержание сказок. Сказители. Собиратели сказок. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Подготовить по плану пересказ статьи учебника (с. 8 - 10). Инд. зад.: подготовить рассказы об И.Билибине и В.Васнецове, об их творчестве, связанном с русским фольклором |
4 | «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты - вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М.Горький). | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. | Подготовить выразительное чтение сказки «Царевна-лягушка». Подготовить ответы на 2-3-й вопросы учебника (с. 26). |
5 | Иван-царевич - победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Светлый и тёмный мир волшебной сказки. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родной литературе. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
| Прочитать по учебнику сказку «Иван - крестьян-ский сын и чудо-юдо». |
6 | «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.
| Подготовить ответы (устно) на 2- 6-й вопросы учебника (с. 38). |
7 | «Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках. | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. | Подготовить вопросы для конкурса на знание народных сказок, иллюстрации к сказкам. |
8 | Р/Р Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос «Почему в народных сказках добро всегда побеждает зло»? | 1 |
|
|
| Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. | Подготовить сообщение о сказочниках, собирателях сказок (А. Афанасьев, Л.Толстой, В.Аникин) |
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 2 ч. | |||||||
9 | Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор). | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Подготовить выразительное чтение и пересказ отрывка из «Повести временных лет» - «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Проект - составление электронного альбома «Сюжеты и герои русских летописей» |
10 | «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Прети-ча». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
| Подготовить рассказы о М.В.Ломоносове, выразительное чтение наизусть сонета С.И.Стромилова «Ломоносов» и стихотворение Н.А.Некрасова «Школьник»; Проект «М.В. Ломоносов - великий россиянин» |
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА - 2 ч. | |||||||
11 | Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов - учёный, поэт, художник, гражданин. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: уважительно относиться к родной литературе. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. | Подготовить выразительное чтение стихотворения М.В.Ломоносова «Случились вместе два Астронома в пиру…»
|
12 | «Случились вместе два астронома в пиру...» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста. | Проект - электронный альбом «Герои басен И.А. Крылова в иллюстрациях» |
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА - 43 ч. | |||||||
13 | Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века: А. П. Сумароков, И. И. Дмитриев) (обзор). | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. | Подготовить рассказ об И.А.Крылове; читать басни, готовиться к викторине. |
14 | Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности). | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. | Прочитать народную сказку «Журавль и Волк» и басню Крылова «Волк и Журавль». |
15 | И.А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т.д. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Подготовить выразительное чтение наизусть одной из басен. Нарисовать иллюстрацию к басне «Свинья под дубом».
|
16 | И.А. Крылов. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. | Подготовить выразительное чтение наизусть басни «Волк на псарне». Нарисовать иллюстрацию к басне.
|
17 | Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определённых свойств человека. Поучительный характер басен. Своеобразие языка басен И. А. Крылова. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родной литературе. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. | Читать басни Крылова. Подготовиться к конкурсу. |
18 | Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник). | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста. | Выразительное чтение сказки «Спящая царевна». Подготовить ответы на 2 - 5-й вопросы учебника (с. 79-80) |
19 | В.А. Жуковский. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Особенности сюжета. Различие героев литературной и фольклорной сказки. | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. | Подготовить выразительное чтение наизусть фрагментов сказки «Спящая царевна» (встреча царевны со старушонкой, описание объятого сном замка). |
20 | В.А. Жуковский. «Кубок» Благородство и жестокость. Герои баллады. | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. | Подготовить выразительное чтение баллады В.А.Жуковского «Кубок». Прочитать статью учебника (с. 85). Выучить определение. |
21 | Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта(детство, годы учения). Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Подготовить рассказ об А.С.Пушкине. Выразительное чтение наизусть отрывка «У лукоморья..» или стихотворение «Няня». |
22 | А.С. Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского изведения. | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. | Прочитать поэму А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».
|
23 | А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: уважительно относиться к родной литературе. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. | Подготовить художественный пересказ эпизода «Спасение царевны», ответить на вопросы учебника с 3-го по 5-й (с. 108).
|
24 | А.С. Пушкин. Противостояние добрых и злых в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста. | Подготовить сообщения: 1. Рифма. Способы рифмовки. 2. Ритм. Стихотворная и прозаическая речь. Прочитать сказку и дать названия эпизодам до слов: «За невестою своей..» (с. 104). |
25 | А.С. Пушкин. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. | Озаглавить эпизоды до конца сказки. Выучить наизусть отрывок из сказки. |
26 | Р\Р Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос «В чём превосходство царевны над царицей»? | 1 |
|
|
| Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. | Прочитать в учебнике статью С.Я.Маршака «О сказках Пушкина» (с. 113-114). |
27 | Тестирование по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Прочитать текст сказки «Чёрная курица..»до слов: «Исторический урок его особенно его беспокоил..»
|
28 | Русская литературная сказка XIX века. Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. | Подготовить выразительное чтение конца сказки (с. 147-151).
|
29 | А.Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родной литературе. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. | Выписать непонятные слова и выражения. Краткий пересказ отрывка. |
30 | ВН.ЧТ. Пётр Павлович Ершов. «Конёк-Горбунок». Соединение сказочно-фантастических ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и яркость языка. | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.
| Подготовить выразительное чтение смыслового отрывка. Проиллюстрировать его. |
31 | Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения. | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. | Подготовить выразительное чтение сказки В.М.Гаршина «Attalea Prinseps» (один из выделенных отрывков). |
32 | Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России). | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. | Подготовить сообщение о поэте. Презентация. |
33 | М.Ю. Лермонтов. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения, произведение исторического события устами рядового участника сражения. | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Подготовить рассказ о Бородинском сражении. |
34 | М.Ю. Лермонтов. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. | Подготовить выразительное чтение стихотворения наизусть. |
35 | М.Ю. Лермонтов. Сочетание разговорных интонаций с высоким патриотическим пафосом стихотворения. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родной литературе. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. | Нарисовать свои иллюстрации к произведению. Сделать к ним подписи из текста. |
36 | Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности). | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста. | Подготовить рассказ о Н.В.Гоголе, ответы на 1-й, 2-й, 4-й вопросы учебника. Выразительное чтение произведения, пересказ. |
37 | Н.В. Гоголь. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. | Подготовить пересказ эпизода от лица деда. Прочитать другие повести из сборника «Вечера…» |
38 | ВН.ЧТ. Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. | Подготовить выразительное чтение отрывка из повести. |
39 | Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта тёмных и светлых сил. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Нарисовать иллюстрации к повести. |
40 | Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности). | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. | Прочитать статью в учебнике об Н.А.Некрасове, составить к ней вопросы. |
41 | Н.А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: уважительно относиться к родной литературе. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. | Подготовить выразительное чтение своего отрывка стихотворения «Крестьянские дети». |
42 | Н.А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Мир детства - короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей. | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста. | Подготовить выразительное чтение и комментарии к первой и четвертой (заключительной) частям стихотворения (сцены встречи охотника с детьми). |
43 | Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. | Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос». |
44 | ВН.ЧТ. Н.А. Некрасов. «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. | Выразительное чтение стихотворения «На Волге». Ответить на вопросы. |
45 | Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Подготовить рассказ о Тургеневе. Прочитать рассказ «Муму». |
46 | И.С.Тургенев. «Муму». Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права. | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. | Выписать из текста эпитеты, сравнения, пре-дложения, относящиеся к описанию одного из героев: 1) Гаврилы; 2) Капитона; 3) Татьяны. Составить рассказ об этих героях. Перечитать рассказ с. 222 - с. 233 |
47 | И.С.Тургенев. «Муму». Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родной литературе. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. | Закончить составление плана. Выписать из всего текста рассказа имена и должности всей челяди. |
48 | И.С.Тургенев. «Муму». Немота главного героя - символ немого протеста крепостного человека. | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста. | Письменно ответить на вопрос: как изменила Герасима гибель Муму? Выучить наизусть эпизод «Возвращение Герасима домой» |
49 | Р\Р Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос «Что воспевает И.С. Тургенев в образе Герасима»? | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. | Выразительное чтение отрывка «А между тем в ту самую пору…». |
50 | Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. | Выучить наизусть стихотворение «Весенний дождь». |
51 | Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности). «Кавказский пленник». | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Дочитать рассказ до конца. Подготовить устную характеристику Дины с использованием цитат. Подобрать материал о Жилине и Костылине. |
52 | Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. | Составить сравнительную характеристику героев. Подготовить устное сочинение на тему «Жилин и Костылин». |
53 | Р\Р Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос «Почему у Жилина и Костылина разные судьбы»? | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родной литературе. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. | Выписать редкие, устаревшие слова и выражения, объяснить их. |
54 | Тестирование по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого. | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста. | Подготовить вопросы по творчеству авторов 19 века. |
55 | Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их Характеристики. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. | Подготовить выразительное чтение рассказа «Хирургия». Устное сочинение «Мой любимый рассказ А.П.Чехова» |
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА - 30 ч. | |||||||
56 | Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. | Прочитать рассказ «Косцы».Ответить на вопросы. |
57 | И.А. Бунин. «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Прочитать рассказ «Подснежник». |
58 | ВН.ЧТ. И.А. Бунин. Рассказ «Подснежник». Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. | Написать миниатюру, начав её фразой: «Мне понравился рассказ «Подснежник». |
59 | Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: уважительно относиться к родной литературе. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. | Дочитать повесть «В дурном обществе» до конца. Подготовить рассказ о писателе. |
60 | В.Г. Короленко. «В дурном обществе». Жизнь детей из богатой и бедной семей. Их общение. | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста. | Составить рассказ о Васе. |
61 | В.Г. Короленко. «В дурном обществе». Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. | Составить рассказ о Валеке и о Марусе (сравнить с Соней). |
62 | В.Г. Короленко. «В дурном обществе». Вася, Валек, Маруся, Тыбурций.. | 1 |
|
|
| Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. | Составить рассказ о Тыбурции. |
63 | В.Г. Короленко. «В дурном обществе». Отец и сын. Размышления героев. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Выполнить письменно задание 12 (с. 48 учебника); подготовить выразительное чтение главы «Кукла» и «Заключения» |
64 | В.Г. Короленко. «В дурном обществе». «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание - основа отношений в семье. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. | Подготовиться к сочинению. |
65 | Р/Р Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос «Что помогло Васе и его отцу прийти от вражды к пониманию»? | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родной литературе. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. | Подготовить вопросы по произведению (тест). |
66 | Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте (детство, юность, начало творческого пути).
| 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста. | Подготовить рассказ о поэте, выучить наизусть стихотворение «Я покинул родимый дом…» |
67 | С.А. Есенин. Стихотворения, «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...»- поэтизация картин малой родины как исток художественного образа России. Особенности поэтического языка С. А. Есенина. | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. | Закончить творческую работу, выучить наизусть стихотворение «С добрым утром!» |
68 | Русская литературная сказка XX века (обзор) Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. | Подготовить выразительное чтение сказа «Мед-ной горы Хозяйка». Выполнить 9-е задание (с. 65) |
69 | П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка». Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа. | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Подготовить рассказ о Степане. Выразительное чтение сказа «Малахитовая шкатулка» |
70 | Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы».Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского. | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. | Подготовить выразительное чтение эпизода «Разговор бабки с Филькой». Выписать сравнения и эпитеты (с определяемыми словами) из описания пути Фильки к Панкрату.
|
71 | К.Г. Паустовский. «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы».Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родной литературе. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. | Отметить в тексте рассказа «Заячьи лапы» строки, в которых писатель помогает нам увидеть необычное в обычном.
|
72 | Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста. | Повторить роды литературы. Подготовить выразительное чтение своей роли по полному тексту пьесы. |
73 | С.Я. Маршак. «Двенадцать месяцев»- пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом - традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки. | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. | Подготовиться к самостоятельной работе по теме «Роды и жанры литературы».Выразительное чтение своей роли и рассказ о «своем» персонаже. |
74 | Р\Р Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос «Почему в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» добро побеждает зло»? | 1 |
|
|
| Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. | Нарисовать иллюстрации к пьесе. |
75 | Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности). «Никита».Быль и фантастика. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Подготовить рассказ о жизни писателя, разделить на пункты третью часть рассказа «Никита»; подготовить рассказ о Никите. |
76 | А.П.Платонов. «Никита». Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении - жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. | Подобрать пословицы о труде, прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро» (с. 117-146). |
77 | Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности). «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и её понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: уважительно относиться к родной литературе. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. | Подготовить ответы на 1 - 7-й вопросы (с. 146-147). |
78 | В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные :осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста. | 12-е задание (с. 147) выполнить письменно. |
79 | В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. | Составить сложный план к сочинению по теме «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»)» |
80 | Р\Р Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос «Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение в произведениях К.Г. Паустовского, А.П. Платонова, В.П. Астафьева»? (по одному произведению). | 1 |
|
|
| Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков.
| Прочитать рассказы В.П.Астафьева «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка» |
81 | «Ради жизни на Земле...» Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К. М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете». | 1
|
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения К.М.Симонова «Майор привез мальчишку на лафете».
|
82 | А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Война и дети - обострённо трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. | Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста». |
83 | Произведения о Родине, родной природе. И. Бунин. «Помню - долгий зимний вечер...», А.Прокофьев «Алёнушка». Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: уважительно относиться к родной литературе. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
| Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений. |
84 | Д. Кедрин. «Алёнушка», Н. Рубцов. (Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы».Конкретные пейзажные зарисовки и обобщённый образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях. | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста. | Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения Н.М.Рубцова «Родная деревня». |
85 | Писатели улыбаются Саша Чёрный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон» Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. | Написать рассказ «Как мы играли в Робинзона (индейцев, путешественников…)» Прочитать 6 главу из романа «Робинзон Крузо» (с. 188-189)
|
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 15 ч. | |||||||
86 | Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мёд». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. | Подготовить выразительное чтение баллады «Вересковый мед»; рассказ о писателе. |
87 | Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Подготовить устное сообщение «Друзья и враги Робинзона Крузо». |
88 | Д.Дефо. «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. | Подготовить рассказ о «робинзонадах». |
89 | Д.Дефо. «Робинзон Крузо». Робинзонада в литературе и киноискусстве. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родной литературе. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. | Нарисовать иллюстрации к произведению. |
90 | Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена, | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста. | Подготовить краткий пересказ сказки Х.К Андерсена «Снежная королева», ответы на вопросы учебника (с.234). |
91 | Х.К. Андерсен. «Снежная королева». Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница др.). | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. | Письменный ответ на вопрос: почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы? |
92 | Х.К. Андерсен. «Снежная королева». Снежная королева и Герда - противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы. | 1 |
|
|
| Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. | Ответить на вопрос: почему так много писателей обращается к жанру «литературной сказки»? Подготовить иллюстрации к любимой литера-турной сказке. Прочитать сказку Жорж Санд «О чем говорят цветы» (ч.2, с.240-249) |
93 | Жорж Саид. «О чём говорят цветы».Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Написать сочинение-миниатюру «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)» |
94 | Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера».Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. | 1 |
|
| Фильм. | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. | Сравнить Тома и Сида. Подготовить сообщение «Том и его друзья». |
95 | М.Твен. «Приключения Тома Сойера». Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. | 1 |
|
|
| Личностные: уважительно относиться к родной литературе. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. | Пересказать эпизод игры Тома и Джеда в Робин Гуда. |
96 | М.Твен. «Приключения Тома Сойера». Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх - умение сделать окружающий мир интересным. | 1 |
|
|
| Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста.
| Ответить письменно на вопрос: каким представляется вам Том, какими чертами характера наделил его автор? |
97 | Р\Р Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос «Почему Герда победила Снежную королеву?», «Чем похожи герои романа «Приключения Тома Сойера» на моих сверстников»? (на выбор). | 1 |
|
|
| Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.
| Подготовить сообщение (презентацию) о Дж.Лондоне. |
98 | Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише»- сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков. | Подготовить устную характеристику Киша. |
99 | Дж.Лондон. «Сказание о Кише». Характер мальчика - смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства - опора в труднейших жизненных обстоятельствах. | 1 |
|
|
| Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. | Подготовить художественный пересказ понравившихся эпизодов. |
100 | Дж.Лондон. «Сказание о Кише». Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа. | 1 |
|
|
| Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. | Прочитать рассказы Дж. Лондона о природе. |
Итоговый контроль по результатам изучения курса - 2 ч. | |||||||
101 | Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: уважительно относиться к родной литературе. Регулятивные: анализ достижения цели. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, Познавательные: первоначальное умение смыслового восприятия текста;нахождение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. | Подготовить рассказ о любимом произведении с иллюстрацией к нему. |
102 | Контрольное тестирование по результатам изучения курса. | 1 |
|
| Мультимедийное оборудование. Презентация. | Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Познавательные:осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; первоначальное умение смыслового восприятия текста. | Список литературы для чтения на летних каникулах. |
| Итого | 102 |
|
|
|
|
|