- Учителю
- Урок русского языка на тему: «Правописание частиц НЕ и НИ» (7 класс)+Технологическая карта
Урок русского языка на тему: «Правописание частиц НЕ и НИ» (7 класс)+Технологическая карта
Урок русского языка в 7 классе на тему: «Правописание частиц НЕ и НИ».
Тип урока - урок изучения нового материала.
Цели урока:
-
Образовательная: формировать новые знания о частицах НЕ и НИ; различать частицы НЕ и НИ на письме.
-
Развивающая: развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, умение сопоставлять; развивать эмоционально-волевую сторону личности.
-
Воспитательная: поддерживать нравственное здоровье учащихся; воспитывать уважительное отношение к ветеранам ВОв, к пожилым людям, чувство патриотизма.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Инструменты и материалы: ручки, индивидуальные рабочие листы, рабочий материал, текст газетной статьи «Старость - совесть молодых».
Ход урока.
-
Экспозиция.
- Здравствуйте, я рада видеть всех вас. Хотелось бы, чтобы эта встреча оставила добрый след в ваших душах.
Мне приятно, что наш урок проходит именно в вашей школе, в вашем классе. И под мирным небом. А когда-то…
Мне рассказывал смоленский
Паренек:
- В нашей школе деревенской
Шел урок.
Проходили мы частицы
«Не» и «Ни»,
А в селе стояли фрицы
В эти дни.
Обобрали нашу школу и дома,
Наша школа стала голой,
Как тюрьма.
Из ворот избы соседской
Угловой
К нам в окно глядел немецкий
Часовой.
И сказал учитель: «Фразу
Дайте мне,
Чтобы в ней встречались сразу
«Ни» и «Не».
Мы взглянули на солдата
У ворот
И сказали: «От расплаты ни один фашист проклятый
Не уйдет».
- Посмотрите на выделенные слова в тексте стихотворения, сформулируйте тему урока.
- Правильно, мы будем говорить о правописании частиц НЕ и НИ (запись темы в рабочих листах).
- А вы знаете, что эти частицы в нашей речи самые употребляемые. Были ли у вас затруднения в написании этих частиц?
- Так что мы сегодня должны будем выяснить? (Смысл, который передают частицы; правила написания частиц НЕ и НИ)
Итак, цель нашего урока: выяснить смысл, который передают частицы; правила написания частиц НЕ и НИ.
-
Презентация нового.
- Какие частицы написали бы вы в последнем предложении?
Что значит «Ни один фашист»? Замените отрицательным местоимением. (никто) (запись в рамку)
В нашей речи встречается написание этого сочетания с частицей НЕ. Как вы думаете, какой смысл имеет это сочетание? (запись в рамку)
Помимо этих сочетаний есть другие НЕ РАЗ, НИ РАЗУ, которые тоже надо запомнить. (запись в рамку)
Следует различать
НИ ОДИН = НИКТО НЕ РАЗ = МНОГО РАЗ
НЕ ОДИН = МНОГО НИ РАЗУ = НИКОГДА
Итак, в каких же случаях пишутся НИ ОДИН, НЕ ОДИН, НЕ РАЗ, НИ РАЗУ?
Знание этих различий необходимо нам при сдаче ЕГЭ.
А теперь наша задача: выяснить смысл, который передают частицы и правила их написания.
Опираясь на примеры, записанные в таблице, объясните смысл, который передают частицы, и условия их написания.
(Один ученик идет работать на доске; класс работает самостоятельно)
………………………………………….
Мы детям клянемся, клянемся могилам,
Что нас покориться никто НЕ заставит.
………………………………………….
НИ один человек не знает, в какую минуту его настигнут слезы.
2. Употребляется
1)……………………………………….
Мы не можем не вспомнить о тех, кто когда-то отдал жизнь за Родину.
2)………………………………………………
Кто не знает огромных потерь в годы Великой Отечественной войны
1) ……………………………………………...
Ни разрывающихся мин, ни стреляющих танков, ни бомбящих самолетов кругом.
2)………………………………………………
Сколько раз ни рассказывали о войне, нам очень трудно представить это время.
3)………………………………………………
Ни жив ни мертв, ни больше ни меньше, ни пуха ни пера, ни ответа ни привета и др.
передает отрицание, усиливает отрицание,
выраженное словами НЕ, НЕЛЬЗЯ;
при наличии двойного отрицания,
в предложениях без подлежащего, рядом с существительным в Р.п.,
в вопросительно-восклицательных предложениях,
в придаточном предложении,
в некоторых устойчивых выражениях.
Итак, еще раз давайте сформулируем правило.
-
Организация проработки нового материала на практическом уровне.
Давайте рассмотрим примеры употребления частиц в газетной статье «Старость - совесть молодости». (Текст перед вами)
-
Чтение текста «Старость - совесть молодости».
То, что сегодня в общественном транспорте не уступают место старшим, очевидно. Но, чтобы пенсионеров на ходу выталкивали из автобуса - это уже ни в какие рамки не лезет.
-
Инвалид Великой Отечественной, - говорит седовласый старичок, пытаясь подняться в автобус.
-
У меня нет льготных мест, - отвечает водитель, - так что платите за проезд!
- У меня и денег-то нет, - не растерялся старик. - Вот, еду на почту, чтобы пенсию получить.
- Не морочьте мне голову: платите или выходите! - не унимался шофер, трогая с места автобус. Когда же старичок сказал, что все равно доедет, водитель просто выгнал его прямо на глазах у честного народа.
Люди, которые поспешили к нему, чтобы оказать первую помощь, просто прозрели, когда пострадавший тихим спокойным голосом сказал: "Когда меня, сопливого пацана, забирали на фронт, я даже ни слова против не сказал. Пять лет бегал, как угорелый, под пулями. После войны женился, воспитал троих детей, которые, став взрослыми, разъехались по всей стране. Неужели я не заслужил, чтобы в старости на меня хотя бы не плевали?!"
Время сейчас сложное. Люди заняты собой, так что им нет дела ни до ближнего, ни до стариков. А ведь их становится все меньше. Ветеранов войны можно на пальцах пересчитать. Они умирают. Причем, многие отходят в мир иной неспокойно, без мира в душе, всеми забытые. Каждый день для них - это боль. И, несмотря на это, они не требуют особых почестей. Более того, они нас, молодых, вообще ни о чем не просят. А свою старость коротают с одним лишь желанием - чтобы мы не спешили их хоронить.
3.2. Работа с текстом.
Вспомните стихотворение, которое прозвучало в начале урока.
- Что объединяет эти два текста: стихотворение и статью?
- Чем они отличаются?
- Посмотрите, пожалуйста, на выделенные слова и сформулируйте задание к тексту. ( Выпишите выделенные слова, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы)
Один ученик идет работать к доске, выписывать слова с НИ. Класс работает со всем текстом.
Выписать сочетания с частицей НИ. Если требуется при этом записать сочетания с НЕ, то выписать все.
Выписать сочетания с НЕ, при которых нет НИ.
-
. Проверка выполненного задания с объяснением. (4 человека)
Ни в какие рамки не лезет;
ни слова не сказал;
нет дела ни до ближнего, ни до стариков;
ни о чем не просят.
Не уступают
не растерялся
не морочьте
не унимался
не заслужил
не плевали
не требуют
не спешили
4. Контрольно-оценочный этап.
- На какие пункты правила мы не встретили примеров?
Это тема следующего урока.
- Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.
Выполнили мы их?
Какие нравственные уроки мы можем извлечь из сегодняшней беседы?
Для этого продолжите предложения:
Ни разу …
Ни один …
Не раз …
Что бы ни случилось …
Самооценка.
5. Организационно-связующий этап.
Домашнее задание (на выбор):
Правило в учебнике.
1) Ответить письменно на вопрос: «Как вы думаете, почему люди стали менее милосердными?»
2) Составить 4-5 вопросов с выбором ответов (тест).
3) Составьте упражнение по теме «Правописание частиц НЕ и НИ».
Тридцатое апреля.
Классная работа.
…………………………………………..
Следует различать!
НИ ОДИН = НЕ РАЗ =
НЕ ОДИН = НИ РАЗУ =
………………………………………….
Мы детям клянемся, клянемся могилам,
Что нас покориться никто НЕ заставит.
………………………………………….
НИ один человек не знает, в какую минуту его настигнут слезы.
2. Употребляется
1)……………………………………….
Мы не можем не вспомнить о тех, кто когда-то отдал жизнь за Родину.
2)………………………………………………
Кто не знает огромных потерь в годы Великой Отечественной войны
1) ……………………………………………...
Ни разрывающихся мин, ни стреляющих танков, ни бомбящих самолетов кругом.
2)………………………………………………
Сколько раз ни рассказывали о войне, нам очень трудно представить это время.
3)………………………………………………
Ни жив ни мертв, ни больше ни меньше, ни пуха ни пера, ни ответа ни привета и др.
Старость - совесть молодости.
То, что сегодня в общественном транспорте н(…) уступают место старшим, очевидно. Но, чтобы пенсионеров на ходу выталкивали из автобуса - это уже (н…) в какие рамки (н…) лезет.
-
Инвалид Великой Отечественной, - говорит седовласый старичок, пытаясь подняться в автобус.
-
У меня нет льготных мест, - отвечает водитель, - так что платите за проезд!
- У меня и денег-то нет, - (н…) растерялся старик. - Вот, еду на почту, чтобы пенсию получить.
- (Н…) морочьте мне голову: платите или выходите! - (н…) унимался шофер, трогая с места автобус. Когда же старичок сказал, что все равно доедет, водитель просто выгнал его прямо на глазах у честного народа.
Люди, которые поспешили к нему, чтобы оказать первую помощь, просто прозрели, когда пострадавший тихим спокойным голосом сказал: "Когда меня, сопливого пацана, забирали на фронт, я даже (н…) слова против (н…) сказал. Пять лет бегал, как угорелый, под пулями. После войны женился, воспитал троих детей, которые, став взрослыми, разъехались по всей стране. Неужели я (н…) заслужил, чтобы в старости на меня хотя бы (н…) плевали?!"
Время сейчас сложное. Люди заняты собой, так что им нет дела (н…)до ближнего, (н…) до стариков. А ведь их становится все меньше. Ветеранов войны можно на пальцах пересчитать. Они умирают. Причем, многие отходят в мир иной неспокойно, без мира в душе, всеми забытые. Каждый день для них - это боль. И, несмотря на это, они (н…) требуют особых почестей. Более того, они нас, молодых, вообще (н…) о чем (н…)просят. А свою старость коротают с одним лишь желанием - чтобы мы (н…)спешили их хоронить.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Домашнее задание:
1) Ответить письменно на вопрос: «Как вы думаете, почему люди стали менее милосердными?»
2) Составить 4-5 вопросов с выбором ответов (тест).
3) Составьте упражнение по теме «Правописание частиц НЕ и НИ»
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Оценка, которую я поставил(а) бы себе за работу на уроке: