Подготовка к ЕГЭ. Теория и практика сочинения-рассуждения.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 33 г.о.Самара

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

Протокол №____

от ___________

ПРИНЯТА

решением

педагогического совета

протокол № 1

от .08.2015 г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ №33 Е.В.Подкорытников

____________________

Приказ № от

Элективный курс «Подготовка к ЕГЭ. Теория и практика написания сочинения-рассуждения»

Предмет: русский язык

Класс: 11-А

Уровень общего образования: основной общий

Учитель: Жимолостнова Л.В.

Срок реализации программы, учебный год:1 год , 2016- 2017 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего в год 34 час; в неделю 1 час

Рабочую программу составила: Жимолостнова Л.В.

г.о. Самара, 2016

Пояснительная записка

Программа предназначена для обучения учащихся 11 класса, рассчитана на 34 часа, базируется на программно-методических материалах по русскому языку, составитель Н.Г.Гальцова и анализе результатов части С ЕГЭ предыдущих лет. Введение элективного курса, как вариативной части учебного плана общеобразовательного учреждения, обусловлено тем, что часть 3 (С) ЕГЭ составляет примерно 1/3 от общего количества баллов, набранных учеником на экзамене, и существенно влияет на общее количество баллов, необходимое для поступления в вуз. Главные принципы, на которых строится курс,- научность, системность, доступность. Это позволит учащихся максимально успешно овладеть ключевыми языковыми и речевыми компетенциями. Актуальность курса заключается в расширении знаний по русскому языку с целью успешной сдачи ЕГЭ.

Используется в качестве программно-методического сопровождения:

• Учебник «Русский язык» в 10-11 классах Н.Г.Гальцова. Разделы «Культура речи. Стилистика»;

• Г. Т. Егораева. «Русский язык», выполнение задания части С;

• Учебно-тренировочные и контрольно-измерительные материалы к ЕГЭ;

• Тесты С.Ю.Ивановой и Е.В.Еричевой «Сдай ЕГЭ на все 100!»;

• Сайты neznaika.pro/ege/russian/, https://statgrad.org/#project/.

Программа элективного курса состоит из 2-х разделов.

Первый раздел «Разноаспектный анализ текста». В данном разделе рассматривается последовательность расположения частей текста, систематизируются и дополняются знания о стилях, типах речи, способах и средствах связи в тексте. Поскольку данный раздел носит комплексный характер, учащиеся будут учиться анализировать не только стилевые особенности текста, но и содержащиеся в нем изобразительно-выразительные средства.

Второй раздел «Сочинение - рассуждение». Данный раздел программы предусматривает конструирование текста типа рассуждения на основе исходного текста, развивает умение понимать и интерпретировать читаемый текст, создавать свое высказывание, уточняя тему и основную мысль, выстраивать композицию, отбирать языковые средства, объяснять их роль в тексте, выбирать стиль и тип речи. Умения и навыки, приобретенные в данном разделе, направлены на выполнение задания повышенного уровня сложности.

Программа включает в себя:

• пояснительную записку;

• содержание программы;

• технологию организации учебного процесса;

• формы итогового контроля по освоению и критерии их оценки;

• требования к результатам освоения ЕГЭ;

• основные термины и понятия, необходимые для овладения элективным курсом;

• список литературы для учащихся.

Цели элективного курса:

1. Помочь ученикам максимально подготовиться к выполнению задания С ЕГЭ.

2. Совершенствование и развитие умения строить письменное высказывание в жанре рецензии или эссе.

3. Формирование и развитие навыков грамотного и свободного владения письменной речью.

4. Совершенствование и развитие умения читать и понимать общее содержание текстов разных функциональных стилей.

5. Формирование и развитие умения находить изобразительные средства языка и объяснять их роль в тексте.

6. Совершенствование и развитие умения передавать в письменной форме свое, индивидуальное восприятие, свое понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений.

Задачи элективного курса:

• Помочь овладеть литературно-критическими жанрами (рецензия, эссе).

• Закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов в жанре рецензии или эссе.

• Способствовать развитию письменной речи.

• Подготовить учащихся к выполнению задания ЕГЭ.

В результате прохождения программного материала обучающиеся должны знать:

• основные понятия, необходимые для создания текста и его анализа;

• определение терминов, встречающихся в формулировке задания в критериях оценивания;

• виды текста;

• определение понятий «вступление» и «заключение»;

• что такое проблема текста, комментарий, позиция автора;

Обучающиеся должны уметь:

• указывать средства связи между частями текста;

• определить тему и основную мысль текста;

• определить тип и стиль речи;

• использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе текста;

• понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

• анализировать форму исходного текста;

• находить характерные для исходного текста языковые средства;

• создавать связное высказывание;

• излагать последовательно собственные мысли;

• использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка.

• оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

Ожидаемые результаты можно представить в виде практических умений и навыков по самостоятельному анализу и оценке текстов разной стилистической принадлежности, в том числе специальной языковедческой тематики и проблематики и написание творческой работы по данной проблематике, что предполагает последний вид испытаний ЕГЭ.

Технология организации учебного процесса

Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего ученика главной фигурой образовательного процесса.

Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого ученика при его взаимодействии с учителем и соучениками. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Освоение курса предполагает следующую типологию уроков:

- уроки-лекции;

- уроки применения знаний на практике;

- уроки навыков (тренировочные);

- уроки комплексного применения знаний.

Преобладают групповые и индивидуальные формы работы. Основными организационными формами вовлечения учащихся в учебную деятельность являются:

- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала, составление текстов в жанре рецензии, эссе);

- самостоятельная работа (написание рецензии, эссе, нахождение выразительных средств языка и объяснение их роли);

- работа в группах;

- индивидуальная работа.

Организация урока предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

Набор заданий для работы помещён в тренировочных тестах и индивидуальных карточках, распределён в соответствии с процессом и структурой ЕГЭ.

Формы итогового контроля и критерии их оценки

Контроль уровня сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трёх уровнях:

• текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке);

• промежуточный (проводится в форме теста в соответствии с требованиями ЕГЭ и на основе КИМов);

• итоговый (в конце курса) проводится в форме теста в соответствии с требованиями ЕГЭ и на основе КИМов;

Особенность программы: элективный курс оценивается «зачёт» / «незачёт» (определяется в процентном соотношении: более 50 % - «зачёт», менее 50 % - «незачёт»).

Содержание программы

РАЗДЕЛ I

Разноаспектный анализ текста. (18 часов)

Тема 1. Стилистический и типологический анализ текста. (9 часов)

Текст. Тема и основная мысль текста. Средства связи между частями текста. Способы связи в тексте. Выделение микротем. Лексические, морфологические, синтаксические средства организации текста. Стили речи. Типы речи.

Тема 2. Лингвистический анализ текста. (9 часов)

Изобразительно-выразительные средства языка, оформляющие описание и рассуждение.

Анализ изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение.

Анализ лексики: многозначные слова, переносное значение слова, синонимы, антонимы, лексика ограниченного употребления, фразеологизмы. Контекстные синонимы. Контекстные антонимы.

Фонетические средства выразительности: аллитерация, ассонанс, благозвучие (эвфония), диссонанс, звукопись.

Лексически - поэтические тропы: метафора, синекдоха, ирония, гипербола, литота, олицетворение, эпитет, аллегория, перифраза, художественный символ, паронимы.

Стилистические фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора, параллелизм, эллипсис, умолчание, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, синтаксические конструкции.

РАЗДЕЛ II

Сочинение-рассуждение на основе текста. (16 часов)

Тема 1. Анализ текста. (4 часа)

Содержание исходного текста.

Тексты научно-популярного, публицистического, разговорного стиля. Анализ композиции научного, публицистического, разговорного стиля. Рецензия. Эссе.

Тема 2. Композиция и языковое оформление сочинения. (6 часов)

Вступление к сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений.

Авторская позиция.

Основная часть сочинения.

Финал сочинения-рассуждения. Изложение собственного мнения.

Тренировочные сочинения. (6 часов)

Практические работы:

• написание сочинений-рассуждений;

• редактирование.

Основные термины и понятия

Стили речи: публицистический, художественный, научный, разговорный.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, метафора, сравнение, аллегория.

Лексические средства: антонимы, контекстные антонимы, гипербола, индивидуально-авторские неологизмы, синонимы, контекстные синонимы, синтаксические синонимы, стилистические синонимы, метафора, метонимия, оксюморон, олицетворение, оценочная лексика, перифраза, пословицы и поговорки, фразеологизмы, цитаты, эпитет.

Синтаксические средства: авторская пунктуация, анафора, антитеза, риторические фигуры, градация, инверсия, композиционный стык, многосоюзие, парцелляция, повтор, присоединительные конструкции, синтаксический параллелизм, эпифора.

Календарно-тематическое планированиеп/п

№ в теме

Тема урока

Тип урока

Формы контроля

Сроки

Требоания к уровню подготовки (на раздел)

План

Факт

РАЗДЕЛ I. Разноаспектный анализ текста. (18 часов)

Тема 1. Стилистический и типологический анализ текста (9 часов)

1

1

Текст. Тема и основная мысль текста

Комбиниро-ванный

Тест

1н

Знать тему и основную мысль текста, средства связи между частями текста, способы связи в тексте.

Уметь ввыделять микротемы, использовать различные лексические, морфологические, синтаксические средства организации текста. Определять стили и типы речи.

2

2

Средства связи между частями текста Способы связи предложений в тексте

Комбиниро-ванный

С/р

2н

3

3

Выделение микротем в тексте

Практикум

С/р

3н

4

4

Лексические средства организации текста

Урок изучения нового материала

С/р

4н

5

5

Морфологические средства организации текста

Урок изучения нового материала

С/р

5н

6

6

Синтаксические средства организации текста

Урок совершенствования знаний

С/р

6н

7

7

Стили речи

Практикум

С/р

7н

8

8

Типы речи

Урок совершенствования знаний

С/р

8н

9

9

Контрольная работа 1 (промежуточная)

Урок контроля

Сочине-ние

9н

Тема 2. Лингвистический анализ текста (9часов)

10

1

Изобразительно-выразительные средства языка, оформляющие описание и рассуждение

Урок совершенствования знаний

Тест

10н

Знать изобразительно-выразительные средства языка.

Уметь находить и определять в тексте изобразительно-выразительные средства языка.

11

2

Анализ изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение

Урок совершенствования знаний

Тест

11н

12

3

Многозначные слова. Переносное значение слова. Лексика ограниченного употребления. Фразеологизм

Практикум

Тест

12н

13

4

Синонимы. Контекстные синонимы Антонимы. Контекстные антонимы

Практикум

Тест

13н

14

5

Фонетические средства выразительности: аллитерация, ассонанс, эвфония, диссонанс. Звукопись

Практикум

Тест

14н

15

6

Тропы: метафоры, сравнение, эпитет, олицетворение, ирония, гипербола, метафора, аллегория, перифраза. Художественный символ, паронимы

Практикум

Тест

15н

16-17

7-8

Стилистические фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический повтор, анафора, эпифора, параллелизм, эллипсис, умолчание, риторические фигуры, синтаксические конструкции

Практикум

Тест

16-17н

18

9

Промежуточная контрольная работа 2

Урок конроля

Тест

18н

РАЗДЕЛ II. Сочинение-рассуждение на основе текста. (16 часов)

Тема 1. Анализ текста. (4 часа)

19

1

Содержание исходного текста

Урок совершенствования знаний

С/р

19н

Знать стили речи.

Уметь анализировать тексты различных стилей.

20

2

Тексты функционального стиля. Анализ композиции текстов научного, публицистического, разговорного стилей

Практикум

С/р

20н

21

3

Рецензия. Эссе

Урок комплексного применения знаний

Сочине-ние

21н

22

4

Промежуточная контрольная работа 3

Урок контроля

Тест

22н

Тема 2. Композиция и языковое оформление сочинения. (12 часов)

23-24

1-2

Выступление к сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений. Авторская позиция

Комбини-рованный

Сочине-ния

23-24н

Знать композицию и языковое оформление сочинения, смысловые и грамматические связи предложений.

Уметь писать вступление к сочинению, основную часть, определять авторскую позицию и выражать собственное мнение.

25-26

3-4

Основная часть сочинения. Изложение собственного мнения

Практикум

Сочине-ния

25-26н

27

5

Заключительная часть сочинения

Практикум

Сочине-ния

27н

28-32

6-10

Тренировочные сочинения

Практикум

Сочине-ния

28-32н

33-34

11-12

Итоговая контрольная работа

Урок контроля

Сочине-ние

33-34н

Итого за год 34 часа, в т.ч. 3 контрольные работы.

Литература для учителя:

• Долинина Т.А. Русский язык. Как написать сочинение на едином государственном экзамене. - М.: Айрис - пресс, 2007.

• Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3(С): учебно-методическое пособие. - 7-е издание, перераб. и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2008.

• Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь: Для учащихся средней школы. - 41 -е изд. М.; Просвещение, 1990-224 с.

• Словарь литературоведческих терминов. М.,1987.

• Цыбулько И.П. и др. Русский язык: методические рекомендации по оцениванию заданий с развернутым ответом. Ч 1. М.: Издательство РУДН, 2005.

Литература для учащихся:

• Бисеров А.Ю. ЕГЭ - 2010. Русский язык: тематические тренировочные задания",- М.: Издательство «ЭКСМО», 2010.

• Гольцова Н.Г. Учебник «Русский язык 10-11 классы» 10-е изд. - М.: ООО «Русское слово», 2013

• Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3(С): учебно-методическое пособие. - 7-е издание, перераб. и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2008.

• Единый государственный экзамен, 2017: Русский язык. - М.: Просвещение, 2016.

• Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. - М.: Интеллект-Центр, 2005;

• Мамона Т.И. ЕГЭ. Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ: учебно-методическое пособие.- М.: Издательство «Экзамен», 2010.- 117с.

• Тесты С.Ю.Ивановой и Е.В.Еричевой «Сдай ЕГЭ на все 100!»

Интернет-ресурсы:

1. neznaika.pro/ege/russian/

2. https://statgrad.org/#project/</</u>

3. www.ege.edu.ru

4. rustest.ru

5. www.fipi.ru

6. www.prosa.ru

7. www.pritchi.nm.ru