Открытый урок по литературе на тему 'Дети и война. А. Т. Твардовский 'Рассказ танкиста' (5 класс)

Тема: Дети и война. А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста»

Цели:

• расширить знания детей о Великой Отечественной войне, о жизни их сверстников во время войны; познакомить со стихотворением А. Т. Твардовского «Рассказ танкиста»

• совершенствовать умение размышлять над содержанием произведения, определять отношение автора к описываемым событиям, выражать свое отношение к прочитанному;

• создавать условия для развития чувства патриотизма, творческих способностей.

Оборудование: портрет А. Т. Твардовского, аудиозапись авторского чтения стихотворного текста, картины с изображением боев ВОВ, учебники, портрет А. Твардовского, музыкальные записи, выставка книг о войне,

Формы и методы работы: слово учителя, устные выступления учащихся, выразительное чтение стихотворения, анализ поэтического текста, беседа.

Ход урока.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой

- Пусть сегодняшний урок принесет нам радость общения, наполнит наши сердца и сердца наших гостей теплыми, добрыми чувствами.

2. Подготовка к восприятию нового материала

- Рассмотрите картины на слайдах, послушайте песню и подумайте над вопросом: что у них общего? (Слайды 2-5)

(На этих картинах изображена война, и в песне тоже поется о войне. Это Великая Отечественная Война).

- Я произнесу медленно слово В-О-Й-Н-А. (Составление кластера)

- Какие смысловые ассоциации у вас возникли?

(Смерть, разруха, страх, горе, голод, слезы, плач…)

- Подберите к слову война эпитеты.

(Жестокая, бессердечная, безжалостная, кровавая, страшная, зверская…)

- Что вы знаете о Великой Отечественной Войне?

(Она началась в 1941 году 22 июня …)

3. Определение темы и целей урока

- Как вы думаете, почему наш урок я начала с показа картин о войне?

(Мы сегодня будем говорить о войне и читать о ней произведения).

- Прочитайте эпиграф к нашему уроку и попробуйте из всего сказанного сформулировать тему урока. (Слайд 6)

Война прошлась по детским судьбам грозно,

Всем было трудно, трудно для страны,

Но детство изувечено серьёзно:

Страдали тяжко дети от войны…

Анатолий Болутенко

(Открыть тему урока "Дети и война. Твардовский "Рассказ танкиста")

- Мы продолжаем работать по теме "Подвиг народа бессмертен". Сегодня на уроке познакомимся и поработаем еще с одним из произведений на тему «Война и дети» со стихотворением Александра Трифоновича Твардовского «Рассказ танкиста».

- Вдумайтесь в тему нашего урока и сформулируйте цель?

• (Слайд 7) Сегодня мы расширим ваши знания о Великой Отечественной войне, о жизни ваших сверстников во время войны; познакомимся со стихотворением А. Т. Твардовского «Рассказ танкиста»

• Продолжим совершенствовать умение размышлять над содержанием произведения, определять отношение автора к описываемым событиям, выражать свое отношение к прочитанному;

4.Переход к новой теме.

Дети и война - это слова - антонимы.

- Известно, что война затронула каждого, не обошла ни женщин, ни стариков, ни детей. В этой войне погибло 13 миллионов детей. У одних она отняла жизнь, у других - родителей, у многих - детство. Война заставила рано повзрослеть мальчиков и девочек, таких же, как вы, ваших сверстников.

- И взрослые не остались равнодушными к тем, кто был рядом, за кого они отвечали, кто им помогал. А поскольку в годы войны лирика была одним из самых популярных жанров, поднимала боевой дух у каждого, появляются стихотворения, посвященные детям. Одним из поэтов, которые писали о жизни детей во время войны, был Александр Трифонович Твардовский.

5. Сообщение о Твардовском.

- Послушайте сообщение о биографии Твардовского и попытайтесь ответить на вопрос: чем интересна судьба этого человека? (Слайд 8)

А. Т. Твардовский родился 8 июня 1910 года на хуторе в глубине Смоленщины, в крестьянской семье. Поэт рассказывал, что тянулся к лите­ратуре и особенно к стихам с детских лет. Он начал сочинять стихи ещё не зная всех букв алфавита и не имея по­нятия о правилах стихосложения... Он рано познакомился с произведениями Пушкина, Гоголя, Лермонтова, Некрасова.

Отец мечтал дать детям хорошее образование. Подготовка к гимназии началась заранее, и Александр сразу был записан во 2-ой класс. Учёба продолжалась до 1924 года в разных школах. Во время учебы Твардов­ский посылал «небольшие заметки в редакции смоленских газет. А 19 июля 1925 года в га­зете «Смоленская деревня» было напечатано первое стихотворение «Новая изба» с подписью «Александр Твардовский». Так начинался творческий путь поэта.

Во время войны 1941-1945 гг. был военным корреспондентом, написал стихотворения о войне, поэму «Василий Теркин».

Однажды Твардовский едва вышел из окружения. Редакция газеты, в который он работал, размещалась в Киеве. Приказано было не покидать город до последнего часа... Армейские части уже отошли за Днепр, а редакция все ещё работала... Твардовский спасся чудом: его взял к себе в машину полковой комиссар, и они едва выскочили из смыкавшегося кольца немецкого окружения.

Держался Александр Трифонович всегда естественно, спокойно чуть замкнуто. Очень не любил делиться «секретами» своей «творческой лабо­ратории» и сердился, когда кто-либо пытался бесцеремонно в них проник­нуть. Никогда не терял самообладание, не позволял себе «срываться», не допускал и мысли о том, чтобы как-нибудь злоупотребить своим положе­нием литературной знаменитости.

После войны руководил журналом «Новый мир». Статьи и заметки Твардовского о литературе были и остаются примером писательского мастерства.

- Что вы узнали о Твардовском как о поэте и человеке?

- А.Т.Твардовский - участник войны с первых её дней и до победного завершения. Он хорошо знал советского воина-солдата. Вот почему, когда читаешь стихи и поэмы А.Т.Твардовского о войне, то особенно ярко представляешь себе картины боёв, подвиги советских людей.

6.Прослушивание аудиозаписи «Рассказ танкиста».

Давайте прослушаем аудиозапись стихотворения.

- Какие чувства, мысли и настроение вызвало у вас стихотворение?

(Чувство страха, гордости, интереса, опасности…)

7. Работа с текстом.

1). Чтение стихотворение с целью выявления непонятных слов.

- Прочитайте стихотворение самостоятельно, отметьте непонятные для вас слова.

2) Словарная работа. (Слайд 9)

- Как вы понимаете строки, словосочетания:

• Всё нынче как спросонку - спустя много времени кажется, что этот тяжёлый бой приснился во сне;

• Бедовый, из тех, кто главарями у детей - шустрый, смелый мальчишка. Такие дети обычно бывают предводителями в мальчишеских компаниях.

• Гвоздит - не выглянуть из башен… - немецкая пушка беспрерывно стреляет, так что советским танкистам невозможно голову поднять, невозможно выглянуть из башни пушки;

• За каким домишкой он примостился - неизвестно, где скрывается враг;

• Катим вчетвером - командир, радист-пулемётчик, механик-водитель и…мальчик;

• Заходим в тыл и полный газ даём И эту пушку, заодно с расчётом, Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём? - уничтожили врага. - Танкисты зашли в тыл к немецкой пушке и на полном ходу раздавили её.

• Расчёт - группа солдат, обслуживающих пушку;

- Какие слова еще остались непонятными?

3) Работа по содержанию стихотворения

- Кто из героев привлек ваше внимание?

( Мальчик)

- Как думаете, зачем автор в начале произведения описывает прифронтовых мальчишек городов и деревень?

(Твардовский хотел рассказать, что во время войны каждый ребенок хотел принести пользу).

- Что мы узнаем о мальчике? Почему его называют «бедовым»?

(Мы знаем приблизительный возраст мальчика. Ему 10-12 лет. Он часто возглавляет детские компании. Он озорной и смышленый. Внешность мальчика не описывается. Мы видим только рубаху пузырем.)

Найдите и прочитайте, с какими словами обратился он к командиру танка:

-Товарищ командир, товарищ командир!

Я знаю, где их пушка. Я разведал…

Я подползал, они вон там в саду…

А дайте я поеду на танке с вами.

Прямо приведу.

- Почему командир принял помощь ребенка? Не прогнал, а посадил в танк и продолжил бой?

(Бой был трудный и жестокий, и помощь мальчика, возможно, спасла многие жизни)

- Найдите и прокомментируйте описание боя.

Шел бой за улицу. Огонь врага был страшен,

Мы прорывались к площади вперед.

А он гвоздит - не выглянуть из башен,

И черт его поймет, откуда бьет.

(Ситуация была драматическая, некогда было предаваться рассуждениям. Слишком большую плату приходилось платить за любое промедление)

- Чем же закончился бой?

(Подъехали. - Вот здесь. - И с разворота

Заходим в тыл и полный газ даём.

И эту пушку, заодно с расчётом,

Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём).

- После уничтожения пушки с расчетом командир пожимает руку мальчику, как товарищу, и говорит «спасибо». Объясните такое отношение танкиста к ребенку.

( Помощь мальчика оказалась очень важной. Танкист пожимает ему руку без снисхождения, с уважением и благодарностью.)

- Почему стихотворение называется «Рассказ танкиста». От чьего имени ведется повествование? Какие слова передают живую речь танкиста?

(Поэт рассказывает историю от лица бывалого танкиста, участника этого боя. Мы слышим живую речь, так как рассказчик употребляет слова разговорного стиля (нынче, спросонку, мальчонка, городишко, гвоздит, хлопец и др.).

- О чем жалеет танкист? Почему рассказчик не может себе простить, что забыл спросить мальчика, как его зовут?

(Танкист чувствует себя неблагодарным, потому что не знает имени того, кому, может быть, обязан своей жизнью и жизнью своих товарищей. Он забыл спросить имя мальчика, потому что не думал о славе, просто выполнял свой долг - защищал Родину. Он узнал бы этого мальчика теперь среди тысячи лиц, но найти его невозможно.)

- Какова идея этого стихотворения?

(Твардовский хотел рассказать, что во время войны каждый ребенок хотел принести пользу).

- Как автор относится к своему герою? Прочитайте эти строки. Как надо прочитать эти строки?

- На сколько частей можно разделить стихотворение. (На 3 части)

- Сколько строф в 1 части? (3) С какой интонацией будете ее читать?

(спокойно, идут воспоминания)

- Сколько строф во 2 части? (5) Как будем читать эту часть? (тревожно, идет бой)

- Сколько строф в 3 части? (2) С какой интонацией будете читать 3 часть? (спокойно, бой закончен, усталость).

8. Работа в группах.

Подготовка к выразительному чтению.

9. Выразительное чтение по частям. Взаимооценивание.

10. ОБОБЩЕНИЕ

- Стихотворение начинается и заканчивается одинаково (кольцевая композиция). Как вы думаете, почему?

(Такое построение подчеркивает трудность военного пути, еще не скорую, но обязательную победу).

Мальчик из стихотворения А.Т.Твардовского - неизвестный, безымянный герой. И таких мальчишек и девчонок, которые, не задумываясь, помогали солдатам Советской армии приближать победу не только в зоне боевых действий, но и в тылу было много.

11. Выступления Г. А. Поспелова.

Сегодня на встречу с нами пришел замечательный человек, учитель трудового обучения и рисования Геннадий Андреевич Поспелов. Он расскажет о том, как жилось в то трудное далекое время.

Слово Г. А. Поспелову.

12. Выступление Е. А. Мисюрева.

В этом году мы празднуем 70-летний юбилей Победы в Великой Отечественной войне. Все меньше и меньше остается очевидцев той страшной войны.

По Моргуновскому сельскому Совету ушло на фронт 525 человек;

Погибло около 300 человек;

Без вести пропавших около 25 человек.

К 2015 году участников боевых действий в живых нет, и тружеников тыла осталось в живых только 15 человек.

Но память о них живет в наших сердцах благодаря произведениям писателей и поэтов времен Великой отечественной войны и наших современников.

И сегодня у нас еще один гость - наш местный поэт, Евгений Александрович Мисюрев.

Слово Мисюреву Е. А.

13. Заключительное слово учителя.

Слайд 10. - Сегодня на уроке мы говорили о маленьких героях большой войны. Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока, вспомним цели, поставленные вначале урока и подумаем, достигли ли мы их?

Война прошлась по детским судьбам грозно,

Всем было трудно, трудно для страны,

Но детство изувечено серьёзно:

Страдали тяжко дети от войны…

Анатолий Болутенко

13. Рефлексия

А) У меня в душе осталось…

Б) На уроке я понял(а)

В) На уроке мне удалось…

Г)если бы…, то…

13. Оценивание

16. Домашнее задание.

1. Выучить стихотворение наизусть

2. В праздники принято поздравлять друг друга подарками, открытками. Я предлагаю вам сделать своими руками открытки или подарки для наших ветеранов.

3. Обратите внимание на выставку книг о

Дополнительно:

1. Каждый из вас не остался равнодушным на нашем уроке. Я знаю, в каждой из ваших семей есть люди, которых вы поздравите в великий день 9 Мая с Днём Победы. Вы найдёте самые душевные слова для самых дорогих людей. Пожалуйста, напишите сейчас небольшое, в одну строку, пожелание с праздником своим дедушке или бабушке.

1 группа - сочиняет четверостишие по рифме:

……………… героям,

………………солдатам,

………………подарили,

………………в сорок пятом!