Конспект урока по русскому языку 'Главные члены предложения'

Тема урока: Главные члены предложения.

Тип урока: Изучение нового материала

Цели урока: 1) образовательные:

• Создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации

• Перевести знания и умения в навыки определять грамматическую основу предложения

• Создать условия для применения знаний в различных лингвистических ситуациях

2) воспитательные:

• Воспитывать умение общаться друг с другом и в коллективе

• Воспитывать ответственность и аккуратность в работе

3) развивающие:

• Развивать познавательный интерес и мотивы, направленные на изучение данной темы

• Развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умение находить выход из спорных ситуаций

• Развивать потребность в речевом общении

• Развивать память и логическое мышление

4) метапредметные:

• Умение определять и формулировать тему урока

• Умение слушать собеседника и вести диалог

• Умение слушать, наблюдать и делать самостоятельные выводы

• Овладевать действиями сравнения, анализа. Синтеза, обобщения, построения рассуждений

• Развитие способностей к творческому мышлению

• Оформлять свою мысль в устной и письменной речи

• Совместно работать в парах

План урока.

I Оргмомент

• Какой раздел лингвистики изучаем?

• Что изучает синтаксис?

• Над какой темой синтаксиса работаем?

• Что называется предложением?

II Актуализация

Запись на доске:

В зелёной траве

Жёлтой акации

Заливались цикады

Похожей на шёлк

Дикого крыжовника

В кустах акации

6-1=5

• Посмотрите на запись на доске, рассмотрите схему к записи, сформулируйте задание.

(Из 6 групп слов исключить одну)

• По какому признаку будем исключать слова?

( 2 слова не являются словосочетанием, это подлежащее и сказуемое)

III Формулирование учащимися темы и целей урока

• Исходя из своих заключений, сформулируйте тему урока.

(Подлежащее и сказуемое-это главные члены предложения, значит, тема урока - главные члены предложения)

• Отталкиваясь от темы, поставьте цели урока.

(Узнать, что выражают подлежащее и сказуемое, какими частями речи они могут быть)

IV Первичное усвоение материала

• Используя все словосочетания, записанные на доске, и то сочетание слов, которое словосочетанием не является, составьте предложение и запишите его.

(В зелёной траве, похожей на шёлк, в кустах жёлтой акации и дикого крыжовника заливались цикады.)

• Выделите в предложении подлежащее, поставьте к нему вопрос.

• Что обозначает подлежащее в предложении?

• Чем выражено подлежащее?

• Найдите сказуемое. Поставьте к нему вопрос.

• Что обозначает сказуемое?

• Какой частью речи выражено?

V Осознание и осмысление учебной информации

• Обобщите свои выводы о подлежащем и сказуемом в порядке ваших рассуждений.

• Проверьте свои выводы по учебнику, параграф 32, 33

• Найдите в предложении слова, в которых встретились согласные, не имеющие пары по твердости-мягкости.

(Й, Ж, Ш, Ц)

• Объедините слова из предложения по видам орфограмм.

1. Безударное окончание прилагательных: зелёной, похожей, жёлтой.

2. И после Ц: акации, цикады.

3. О-Ё после шипящих: шёлк, желтый, крыжовник.

• Найдите в этом предложении слово, в морфемах которого одинаковое количество букв.

(дикого)

VI Первичное закрепление учебного материала

• Прочитайте пары предложений в упражнении №1, рассмотрите схему, сформулируйте задание.

Упражнение 1.

1. И.В.Мичурин всю жизнь работал в саду, изучал растения, выводил новые сорта. Им была выращена смородина с вишню.

2. В Древней Греции ветры называли «птичьими». Во время перелёта все небо было покрыто массой птиц.

Ч.Р.?

- - - - - - - - - - - - - - - - -

(Преобразовать предложения так, чтобы дополнения стали подлежащими. Определить, какой частью речи они выражены.)

• Самостоятельна работа:

Запишите предложения в тетради.

VII Словарная работа

• Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Это слово в 1-ом предложении. В нем есть ярко выраженный признак русского языка.

(Смородина)

• Это слово образовано суффиксальным способом от слова «смород». Назовите его славянское звучание. Что оно обозначает?

(Смрад. Сильный запах.)

• Обобщите свои наблюдения. Составьте устно словарную статью по этому слову.

• Посмотрите на запись на доске. Определите, что здесь записано, ориентируясь на тему урока.

Смородина - ягода.

Мы знаем.

Ягода вкусна и полезна.

Смородина растёт.

(Это главные члены предложения.)

• Запишите предложения, подчеркните грамматическую основу. Правильно задайте вопрос к сказуемому. Определите, какой частью речи оно выражено.

• Проверьте работы в парах.

• Сделайте вывод: какой частью речи может быть выражено сказуемое? Обсудите свои выводы в парах, подготовьте монологический ответ.

VIII Самостоятельная работа

• Посмотрите на схему, сформулируйте задание.

Смородина - ягода.

Мы знаем. + втор.чл.пр. =Т

Ягода вкусна и полезна.

Смородина растёт.

(Составить текст, добавив второстепенные члены предложения).

• Запишите свой вариант.

IX Итог урока

• Подведём итог урока. Что изучали на уроке?

• Что является главными членами предложения?

• Чем могут быть выражены подлежащее и сказуемое?

X Информация о домашнем задании

Домашнее задание по выбору:

• Упражнение 163

• Упражнение 2 на карточке.

• Рассмотрите запись на карточке, сформулируйте задание.

Упражнение 2.

1. Утро имя прилагательное, имя прилагательное. Т

2. Воздух краткое прилагательное и краткое прилагательное. Зимнее

3. Снег глагол. утро

4. Деревья глагол.

5. Зима - существительное.

(Составить текст «Зимнее утро», учитывая схемы и то, чем выражено сказуемое.)

XI Рефлексия

• Составьте предложение о том, какие эмоции, чувства испытывали вы на уроке, не забывая о теме. Запишите в тетрадь.

• Спасибо за работу на уроке.