Литература Восточной Сибири 5 класс Сказка Ю. Самсонова Мешок снов

Конспект урока литературы в 5 классе

(литература Восточной Сибири)

Тема урока: Сказка Юрия Самсонова «Мешок снов»

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений, навыков

Используемые технологии: игровая, элементы технологии проблемного, развивающего обучения.

Форма организации учебной деятельности на уроке: фронтальная работа, индивидуальная работа

Цели урока:

• способствовать освоению текста сказки в единстве формы и содержания;

• формировать навык анализа содержания художественного произведения;

• прививать нравственные ценности;

• побудить задуматься учеников над нравственными вопросами современной жизни (о щедрости и жадности, подлинной доброте и красоте);

• развивать эмоциональное восприятие произведения, познавательный интерес, основы образного и аналитического мышления, творческого воображения

Оборудование:

• иллюстрации к литературным сказкам;

• рисунки «снов» к сказке «Мешок снов»;

• записи на доске;

• тексты сказки «Мешок снов»;

• медиа-сопровождение

I. Вступительная беседа.

- Организационный момент:

-Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,
Улыбки подарим гостям!
К уроку готовы? Тогда - за работу!
Удачи желаю всем вам!

- Сегодня я принесла вам целый мешок сказок. Некоторые вы уже читали, встреча с другими вам еще предстоит.

- По какому принципу эти сказки отобраны? (Это литературные сказки).

- Какое главное отличие литературных сказок от народных? (Народная сказка - это произведение УНТ, она может иметь много вариантов. Литературную сказку сочиняет писатель, поэтому она не имеет вариантов)

Слайд1

Слайд 2

Теория литературы

(отличие литературной сказки от народной) Слайд 3

II. Целеполагание.

- Ой, смотрите: старушка на базаре с огромным мешком! Похоже, в нем капуста.

« - Бабушка, бабушка, что продаешь?

- Сны, голубчики, сны!

- Бабушка, бабушка, дорого берешь?

- Дешево, голубчики, дешево!»

-Какая сказка нетерпеливо просится на урок? («Мешок снов» Ю.С.Самсонова)

- Мы ее впустим, наберемся от нее мудрости и унесем эту мудрость с собой в жизнь. А какую - вы скажете об этом в конце урока. А я впишу ее на доске вместо вопросительного знака.

Слайд 4

Игровой момент

Слайд 5

III. Анализ содержания сказки.

- Давайте познакомимся с автором сказки Юрием Степановичем Самсоновым.

Слово учителя:

- Юрий Степанович Самсонов родом из Красноярского края. Окончил Иркутский пединститут, но стал не учителем, а журналистом: желание писать было сильнее. Работал в газете "Восточно-Сибирская правда". Затем корреспондентом ТАСС уехал на крупнейшую в стране стройку - Братскую ГЭС. Один из друзей вспоминает, что очень часто Юрия Степановича можно было застать во дворе дома, окруженного ребятами: он рассказывал им свои истории. Наверное, они стали первыми слушателями приключений роботов Егора и Тика. В 1966 году Ю. С. Самсонов был принят в Союз писателей СССР.

- Ой, какой сон! Как большая малярная кисть! Его бабушка кому отдаст? (маляру). Натрудился за день, устал, лег спать и во сне продолжает работать. С нами тоже так бывает. Например, осенью во время копки картофеля.

- А вот этот сон приснился кому? (ученому)

Слайд 6 - 7

Слайд 8

Связь с жизнью

Слайд 9

- Прочитайте об этом в сказке. Как он говорит о своем открытии? С какой интонацией? (с гордостью). А чем гордится: он же не сам делал открытия, а всего лишь купил сон? (он работал над этой проблемой, думал о ней, и во сне пришло решение).

Достоверно известные факты:

• Пушкину часто снились стихи. Он говорил друзьям, что два лучших стихотворения были написаны им во сне.

• Знаменитый композитор Бетховен, уснув в карете, сочинял канон. Но проснулся и не смог вспомнить мелодии. К счастью, на следующий день в той же карете канон явился снова и был записан.

• Известный всему миру химик Д.И.Менделеев никак не мог окончательно выстроить таблицу химических элементов. Лишь во сне элементы встали в стройном порядке. Дмитрий Иванович проснулся, записал увиденное, и таблица принесла ему мировую славу.

• Композитору Тартини явился во сне дьявол и попросился в его оркестр. В обмен на душу, конечно. Хвостатый музыкант заиграл на скрипке чудесную мелодию. Тартини, проснувшись, записал ее и назвал «Дьявольские трели».

• Прославленный химик Кекуле не мог вывести формулу бензола. Ночью во сне она явилась ему в виде огненной змеи, ухватившей себя за хвост.

• Математик Гаусс 19 лет бился над решением задачи. Вы, конечно, уже догадались, что она решилась во сне!

- Ух ты, какой сон! Его купил… (неизвестный мальчик). Что вы можете сказать об этом мальчике, если вспомните, что ему снится? (он во сне ловил диверсанта международного класса. Сильный, смелый)

- А мальчик Андрюша, купивший сон за пятачок, о чем мечтал? (о полете в космос. Увлекается научной фантастикой).

- Иркутский писатель А.Вампилов однажды сделал запись в своей записной книжке: «Мужчины рождены, чтобы рисковать…»

- А «девчоночий» сон какой?

- На что похож? («желтенький, теплый, пушистый, как крольчонок»).

- И автор пишет, что не просто взяла его Аленка, а … - Какие слова употребляет автор вместо слова «взяла»?) («подставила ладошки»). Ее сон читаем, как сказку… - Послушаем его (пересказ сна Аленки ученицей). - О чем Аленка мечтает?

- Всю эту куплю-продажу наблюдает мальчик Федя.

деталь помогает понять про Федю? В толковом словаре В.И.Даля, кроме известного и понятного всем значения этого слова, есть и еще одно толкование:

Проблемный вопрос

Слайд 10

Межпредметная связь, сообщение интересных фактов

Слайд 11

Сопоставительная характеристика

Слайд 12

Сопоставительная характеристика

Слайд 13

Пересказ эпизода

- Все портреты покупателей снов мы с вами сами придумали, а Федин портрет рисует автор. Прочитайте его. Что вы можете сказать о Феде? Всего три предложения, и в них целых три раза повторяется слово «кулак».

- Что эта художественная деталь помогает понять про Федю? В толковом словаре В.И.Даля, кроме известного и понятного всем значения этого слова, есть и еще одно толкование: «Кулак - скупец, скряга, кремень, жидомор, крепыш, перекупщик, переторговец».

-«Кто родом кулак, тому не разогнуться в ладонь».

- Какие мысли Феди, высказанные вслух и про себя, подтверждают эту характеристику? («Лучше бы и вправду капустой торговала» (не верит в чудеса). «Дурак. Тут пятачок и там пятачок - так истратишь четвертак» (дрожит над каждой копеечкой). «Ты скажи, берут и берут! Расхватывают, останется какая-нибудь дрянь. Не прошляпить бы…» (боится прогадать). «Ладно, давай и мне тоже сон. Только чтоб получше. И побольше. Например, вот этот»).

- Предложения коротенькие.

- А если точки заменить на запятые, что в интонации изменится? (Появится просительная интонация. А Федя не просит, он требует).

- Федя доволен торгом: такой здоровущий сон даром приобрел! Он думает, что бабушка …

- Выберите характеристики для старушки Федей: добрая, щедрая, глупая, необразованная, умная, мудрая.

- А вы тоже считаете старушку глупой и необразованной?

- В чем ее мудрость? (Для нее не деньги важны, которые она получает за сны. Она выбирает сон соответственно характеру и мечтам человека. А Федю решила проучить)

- Остаток Фединого сна она «бросила» в сумку нищему. Его портрет тоже есть в сказке.

- Почему мы иронично улыбаемся, читая его? (Идет на хитрость и обман, чтоб подали милостыню. А у самого 15 сберкнижек по 15000 рублей на каждой.

- А почему тогда он назван нищим? Беднягой? (нет ни дома, ни семьи, ни родных, ни близких)

- А почему нет?

- Что в человеке должно быть, чтобы у него были друзья, близкие люди, семья и по-настоящему уютный, теплый дом? Он нищий… (душой) и уже старый. Не переучить. - Почему именно такому нищему бабушка бросила остаток Фединого сна? Какая связь между Федей и этим нищим? (Перенесемся через много лет и увидим постаревшего Федю. Нищий Федя в старости… Страшный)

Слайд 14

Выборочное чтение

Художественная деталь

Привлечение толкового словаря

Выборочное чтение и осмысливание

Наблюдение за синтаксисом

Слайд 15

Подобрать (выбрать) эпитет

Проблемный вопрос

Слайд 16

Проблемный вопрос

- А вот моя знакомая, прочитав эту сказку, сказала: «Да, сейчас все думают о деньгах! Устарела сказка!»

- Чтобы вы ответили на эти слова?

- «Нищий проснулся - на базар пошел милостыню клянчить.

Федя - тоже, как вскочил из постели, так сразу на базар».

- Почему употребляется слово «тоже»? (Тоже клянчить -

остаток сна). Но … чуда не произошло. Сидит старушка, рядом с ней мешок.

«- Бабушка, бабушка, что продаешь?

- Капусту, милые, капусту.

- Бабушка, бабушка, дорого берешь?

- Дешево, голубчики, дешево!»

Проблемный вопрос

IV. Заключение. Подведение итогов анализа.

- Какое настроение после прочтения сказки?

- «Сказка - ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок!»

- Какую мудрость этой сказки мы возьмем с собой в жизнь?

- Выберите или сформулируйте сами:

1. Без денег плохо. Деньги - самое главное в жизни.

2. Без денег плохо. Но нищий душой - это страшнее.

3. Чудеса рядом с нами. Не упусти свой шанс приблизиться к мечте.

- Бабушка, наверное, опять сидит на базаре с мешком снов. Выбирай любой! Пусть сегодня вам приснится исполнение самой сокровенной мечты. Но помните: чтобы сокровенная мечта превратилась в действительность, надо что-то делать для этого в реальной жизни, как ученый, которому приснилось научное открытие.

Слайд 17

Формулировка темы урока

V. Домашнее задание:

- Опишите сон, который вы хотели бы попросить у старушки

Слайд 18

VI. Подведение итогов урока (по деятельности учащихся) и выставление оценок.

Слайд 19