Урок по литературе по произведению В. П. Астафьева 'Васюткино озеро' (5 класс)

Урок по литературе в 5 классе по произведению

В. П. Астафьева «Васюткино озеро». Подготовила учитель русского языка и литературы Зайцева Лариса Николаевна.

В. П. Астафьев «Васюткино озеро» (1 час)

Цели урока:

• Развивать у школьников умение рассуждать, привлекая наблюдения над текстом;

• Постичь авторскую позицию в художественном произведении.

Форма урока: беседа с элементами рассуждения.

Содержание урока

1.Установка

Попросим учащихся придумать:

• Если бы вас попросили дать рассказу подзаголовок, какой бы вы придумали? Можно предложить свое название, например «Испытание тайгой»

Обсудим с детьми, нужны ли в жизни человеку испытания, что проверяется в них.

2.Аналитичес кая беседа с элементами рассуждения

Вопросы и задания:

1. С чего началось испытание Васютки в тайге?

(Обратим внимание учащихся на образ глухаря, как части тайги, а значит - части природы.)

2.Почему мальчик погнался за глухарем, забыв обо всем? Каким чувством был продиктован этот поступок?

(Тщеславием).

3.Можно ли этот поступок назвать детским?

(Поразмышляем с учащимися о том, что в лес вошел ребенок, который легкомысленно отнесся к советам старших. Природа не терпит невнимания и неуважения к себе.)

4.Что меняется в Васютке, когда он понял, что заблудился?

5. Похожи ли его теперешние действия в «чужом» лесу, в лесу без затесей, на действия ребенка?

6. Почему в трудную минуту он вспоминает отца, дедушку и учительницу Ольгу Федоровну?

7. Какое первое испытание проходит Васютка и что помогает ему выстоять?

(Васютка проходит через испытание страхом, а побороть страх ему помогает общение с обитателями тайги (белкой). Маленький герой словно приобщается к гармоничной жизни тайги, учится по-новому прислушиваться к ней и понимать ее).

8.В какой момент и почему мальчик обращается к образу Енисея? Почему Енисей понимается как спасение?

9.Как бы вы назвали слезы Васютки? Разочарованием? Раскаянием? Слабостью?

10.Что спасло Васютку?

(Обратим внимание учащихся на древние атрибуты человеческого быта - хлеб, огонь и воду.

Хлеб был всегда главной пищей русского человека. Нашими предками ему приписывалась особая сакральная сила. Его почтительно называли «отцом», «кормильцем». Считалось, что, наделяя человека хлебом, Господь определяет его судьбу и долю. Символично, что хлеб Васютке перед дорогой буквально насильно дала его мать, словно оберегая его от последующих несчастий. Не изгладилось из человеческой памяти и почитание огня, как стихии, дающей человеку свет и тепло. Древние люди называли его царь-огонь, имея в виду его охранительную, спасительную и целебную силу . Следуя обычаю дедов и отцов, Васютка не забывает взять с собой в тайгу спички. «Царицей» и «матушкой» называли наши предки и воду - неиссякаемый источник жизни, вечно живой родник).

11. Почему в конце испытания Васютка вдруг вышел на озеро изобилия?

(Поразмышляем с учащимися о том, что тайга испытала его. Приняла и наградила в конце испытания. Озеро - награда за стойкость).

12.В знак чего у озера снова появляется глухарь? Сравните, как ведет себя Васютка в первом и во втором случае.

(На смену детскому тщеславию приходит взрослая рассудительность. Близится конец испытаниям героя).

13. Почему дяденька Коляда называет Ваську «глухариным героем»?

14. Как восприняли домашние приключения Васютки? Какие чувства можно проследить в словах дедушки? Почему Васютке не запрещают после этого случая ходить в тайгу, а, наоборот, поощряют его на это?

15.Удалось ли Васютке завоевать уважение отца?

16. Как изменился характер героя после всех испытаний?

17. Как сам автор относится к Васютке?

3.Обобщение

Перечитаем начало рассказа и сопоставим с его концом. Какие мысли заключены в этих эпизодах? Кто их высказывает? Поразмышляем с учащимися о том, что частный случай с Васюткой обернулся неожиданным открытием, обозначенным на карте Родины. Не все тропинки зарастают, иные остаются навсегда, как затеси, зарубки на деревьях - другим путь в жизни указывать.

Домашнее задание

1.Подобрать пословицы, которые могли бы стать эпиграфом к рассказу.

2.Написать сочинение на тему: «Случай, который мне помог узнать себя».