- Учителю
- Урок письма в 5 классе 'Род имён существительных'
Урок письма в 5 классе 'Род имён существительных'
Васкул Евгения Александровна
Учитель русского языка и чтения
МКОУ «Общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки»
г. Мариинск
Урок письма в 5 классе
«Род имён существительных»
Пятый класс в коррекционной школе занимает особое место в овладении учащимися русским языком как учебным предметом, являясь переходным периодом от этапа практических грамматических упражнений к этапу изучения грамматических понятий и грамматико-орфографических правил.
Данная разработка урока письма составлена с учётом специфических особенностей детей с нарушением интеллекта.
Для более прочного усвоения нового материала на уроке использован поисковый метод, когда знания приобретаются на основе наблюдения над языковыми явлениями. В урок введена игровая деятельность, работа в парах, коллективное проговаривание, что является неотъемлемой частью в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.
Тема: Род имён существительных.
Цель: Ознакомление с мужским, женским, средним родом существительных.
Задачи: 1. Познакомить с категорией рода существительных,
приёмами его определения.
2. Коррекция мышления через включение заданий на
определение соответствий.
3. Воспитание интереса к познавательной деятельности.
Оборудование: карточки-задания на закрепление для работы в
парах, сюжетные картинки для объяснения нового
материала
Ход урока
-
Организация рабочего места учащихся.
(готовность к уроку)
2. Проверка Д\з:
А) - Ребята, готовясь к сегодняшнему уроку, вы должны были вспомнить все изученные нами признаки части речи, которая обозначает предмет. Как называется эта часть речи? (имя существительное)
Я решила вам немного помочь и выписала их на доску, но поторопилась и кое-что пропустила.
-
Собств.\на…
-
Одуш.\нео…
-
Число: (ед.ч. и …
-
…
(Учащиеся хором проговаривают недописанные признаки и участвуют в предложенной учителем разминке (слова для игры записаны на доске)
Б) Игра «Оживи предмет» (школа, дружба, шахта, печка, дача, мотоцикл). [5]
В)Игра «Один - много» (яблоко, ракета, мячик, снеговик, жук).[5]
-
Постановка цели урока. Наблюдение над родом имён существительных.
- А почему пункт №4 вообще не заполнен? Конечно же, здесь должна быть ещё одна грамматическая категория имени существительного. Её название вы прочитаете в учебнике на с.102.(Род имён существительных)
- Запишите в тетрадях число и название этой темы урока. Сегодня мы будем учиться определять род имён существительных.
На доске слова с изображением предметов разделены на три группы:
СНЕГОВИК БАБОЧКА СОЛНЫШКО
ЖУК УЛИТКА ПИСЬМО
- Назовите слова из первого столбика. Запишите их в тетрадь, оставив 2 строки сверху.
Орфографическая работа над словом снеговик
(уч-ся устно называет орфограмму и комментирует правило)
- Я предлагаю вам присвоить себе все предметы, которые обозначены этими существительными. Как вы скажете, что «снеговик» принадлежит вам?
(МОЙ ,ОН)
(учитель над словами первого столбика записывает )
он мой
Ж.Р.\
- Существительные, о которых можно сказать « Он, Мой» - мужского рода.
( Аналогично проводится работа над словами двух других столбиков, вводятся понятия «женский род», «средний род». На чистых строчках появляется запись: «она моя, он мой/ ж.р., ср.р.»
- Итак, ваша задача - научиться различать род существительных. Как вы будете его определять? Какие слова подставлять?)
4. Закрепление.
А) Работа над правилом на стр. 103.
(чтение по частям с примерами).
- Ребята, существительные по родам не изменяются, они имеют свой род: или М.Р.,или ж.р.,или ср.р.
Б) Заучивание строк (коллективное. хором)
Женский род запомню я
И скажу: «она моя».
Я запомню род мужской
И скажу: «он мой».
Средний род «оно моё», -
Это правило твоё! [2]
-
Динамическая пауза.( Физкультминутка)
-
Тренировочные упражнения на определение рода существительных.
А) Комментированное выполнение у доски
упр. №254, стр.104. [3]
Задание: Спиши, определи путём подстановки слов ОН,ОНА или МОЙ,МОЯ, какого рода данные существительные.
Лев (он, мой)- м.р., львица (она, моя) - ж.р.;
медведь, медведица; волчица, волк; зайчиха, заяц; тигр, тигрица; голубка, голубь; ёж, ежиха.
Б) - Молодцы! Теперь вы без труда справитесь с заданием, если отправитесь в «Страну невыученных уроков».
- Какой-то умник, Никита Ошибочкин, неверно разделил слова по родам. Помогите ему. (рябина, шофёр, калитка, колесо, окно, ученик)- слова записаны на доске.
(На обратной стороне доски один ученик должен верно разгруппировать слова - существительные на карточках по родам, (проверка коллективная).
В) Работа в парах на карточках. - Вы отлично работаете! Теперь также дружно справимся со следующим заданием, которое обозначено на карточках. Работайте в паре, помогите друг другу.
Прочитай названия животных.
Заполни таблицу по образцу [4]
ЖЕНСКИЙ РОД
(Она моя)
МУЖСКОЙ РОД
(Он мой)
корова
бык
свинья
овца
лошадь
кошка
собака
Прочитай названия профессий.
Заполни таблицу по образцу [4]
…род (он мой)
…род (она моя)
учитель
учительница
певец
Лётчик
артист
крановщик
-
Рефлексия.
- Ребята, какую запись мы с вами должны сделать в пункте №4 «Грамматические признаки имени существительного»?
- Какие вы будете подставлять слова к существительным для определения их рода?
-
Комментирование оценок за урок.
-
Домашнее задание: стр. 103, правило., упр.253. [3]
Список литературы:
-
Барская Н.М., Нисневич Л.А. «Обучение русскому языку в 5-9 классах вспомогательной школы». М., Просвещение,1992г.
-
Босая О.И. «Поурочные планы» по учебнику Т.Г. Рамзаевой.
Волгоград, «Учитель - АСТ», 2002г. (с.43).
-
Воронкова В.В. «Русский язык». Учебник для 5 класса специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIII вида (2-е издание), М., Просвещение, 2006г.
-
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь по русскому языку «Читай, думай, пиши», ч. 2 «Имя существительное» (5-е издание), М., Просвещение, 2005г.
-
Якубовская Э.В. «Дидактический материал для учащихся» с методическими рекомендациями для учителя (стр. 53-54).