Урок Обобщение знаний об имени существительном как части речи

05.03. 15

Конспект пробного урока русского языка

Образовательная программа «Школа России»

Класс - 2 «А»

Учитель - Таранец А. Н.

Методист - Богданова Н.Я.

Тема. Обобщение знаний об имени существительном как части речи.

Цель - обобщить знания учащихся по теме «Имя существительное».

УУД

Личностные:

- формировать умения оценивать свои знания;

- понимать границу знания и незнания по теме.

Познавательные:

- расширять и углублять понятие об имени существительном;

- понимать, для чего в речи используются имена существительные.

Регулятивные:

- объединять имена существительные в группы;

- уметь точно ответить на вопрос учителя и уметь задать свой вопрос по теме.

Коммуникативные:

- формировать умение взаимодействовать в паре, в группе;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

- формировать умение планировать предстоящую работу.

Ход урока:

1. Организационное начало урока

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Марина Константиновна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Сядьте правильно, проверьте, всё ли у вас готово к уроку.

II. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и цели урока

- Прочитайте предложение на слайде.

Мало знать - надо уметь применять.

- Как вы понимаете данное выражение?

- На предыдущих уроках вы изучали имя существительное. Расскажите, что вы знаете об имени существительном.

(Отвечает на вопросы кто? что?, обозначает предмет, бывает нарицательным или собственным, собственные имена существительные пишутся с большой буквы).

- Посмотрим, как вы можете применять на практике эти правила. Догадайтесь, какова тема нашего урока?

- Сегодня на уроке мы будем обобщать знания об имени существительном.

III. Обобщение знаний

1. Словарная работа

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Посмотрите на доску и прочитайте эти слова про себя.

Рассия, варобей, москва, горад, абезьяна, атец

- Какие это слова?

(Словарные)

- Правильно ли они написаны?

- Ваша задача - записать эти слова правильно.

- Проверяем. Читаем вслух и объясняем. Подчёркиваем орфограммы.

- Проверьте, так ли вы написали словарные слова.

Россия, воробей, Москва, город, обезьяна, отец

- На какие две группы можно разделить эти имена существительные?

(Одушевленные и неодушевленные существительные)

- А ещё как можно разделить эти слова? (Имена собственные и нарицательные)

2. Упражнение 2.

- Откройте учебник на стр. 67. Найдите упражнение 2.

- Прочитайте задание. (Какие слова не являются именами существительными?)

- Чтобы выполнить это задание, давайте вспомним, какие части речи вы знаете? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог.)

- Какие слова относятся к именам существительным?

- Какие слова относятся к именам прилагательным?

- Какие слова относятся к глаголам?

- Начинаем выполнять упражнение. Читаем первое слово.

- Какой частью речи является это слово? Докажи.

Образец: мороз - это имя сущ., т.к. отвечает на вопрос что? и обозначает предмет.

(Далее аналогично.)

3. Упражнение 3.

- Находим упражнение 3. Читаем задание.

- Это предложение? (Нет)

- А почему? Я вижу, что запись начинается с большой буквы, в конце стоит точка. (Между словами запятые, нарушен смысл.)

- Можно ли составить из этих слов предложение?

- Что для этого нужно сделать?

(Убрать запятые, связать слова по смыслу.)

- Составьте предложение из этих слов и запишите. Выполняем самостоятельно.

- Проверяем. Называем и подчёркиваем орфограммы.

Лисьи следы ведут в лесную чащу.

- Какое еще задание мы не выполнили в этом упражнении? (Над именами существительными указать число (ед. ч. или мн. ч.)

- Давайте скажем, что обозначают имена существительные в ед.ч.? (Один предмет.)

- А во мн.ч.? (Два и более предметов.)

- Итак, находим существительное и определяем число, записываем, используя условные обозначения. Не забываем ставить точки при сокращении. (Следы - мн. ч.; в чащу - ед.ч.)

Физкультминутка

4. Упражнение 5.

- Найдите упражнение 5. Читаем задание. ( Подготовьте рассказ о том, где вы живете.)

- …, читай первый вопрос.

- …, читай второй вопрос.

(Далее аналогично.)

- О чём получится рассказ, если каждый из вас будет отвечать на все вопросы? (О нашей малой Родине)

- У рассказа должен быть заголовок, или название.

- Как мы озаглавим рассказ?

- Запишите название рассказа посередине строки.

- Положите ручки, снова читаем первый вопрос.

- В вопросе написано ВЫ, но каждый будет писать про себя, поэтому как напишем? (Я)

- Еще раз читаем и отвечаем на вопрос. (Я живу в Ставропольском крае.)

- Читаем второй вопрос и отвечаем на него. (Я живу в Петровском районе.)

- Получается повтор: я живу, я живу. Некрасиво звучит, давайте объединим два ответа. Какое предложение получается? (Я живу в Ставропольском крае, в Петровском районе.)

- Какие слова напишем с большой буквы? (Ставропольский, Петровский)

- Почему? (Это имена собственные))

- Запишите предложение: Я живу в Ставропольском крае, в Петровском районе.

- Читаем следующий вопрос.

- Дети, у нас город, поселок или деревня?

- Придумайте предложение, чтобы ответить на этот вопрос, но не повторять слов я живу. (Например: Родился в городе Светлограде.)

- Запишите это предложение.

(Далее аналогично)

Примерный текст:

Я живу в Ставропольском крае, в Петровском районе. Родился в городе Светлограде. Мой дом находится на улице Кузнечная. Недалеко от моего дома протекает река Калаус. Я люблю свою малую родину за её красоту, за голубое небо, за холодную зиму и жаркое лето.

- Молодцы ребята, вы на уроке поработали хорошо и даже выполнили домашнее задание.

IV. Подведение итогов урока

- Чем же мы занимались на уроке?

- Расскажите, что вы знаете об имени существительном.

V. Задание на дом

- Откройте дневники, запишите задание на дом: с. , упр.

Организация на перемену

- Приготовьтесь к следующему уроку.

- Встаньте. Урок окончен. До свидания.

Учитель:

Методист:

Оценка:

6