Урок русского языка в 6 классе «Несклоняемые имена существительные»

Урок русского языка в 6 классе

«Несклоняемые имена существительные»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать умение написания несклоняемых слов, производить анализ слов

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знать, какие существительные относятся к несклоняемым, знать особенности написания несклоняемых слов, понимать важность грамматического анализа слов.

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Слово учителя

Проверка домашнего задания

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Запишите число, классная работа

-Прочитайте стихотворение:

О. Григорьев

Я сам себя в пальто одел
И рукавом свой нос задел.
Решил пальто я наказать
И без пальто пошел гулять.

-На что обратили внимание?

-записать стихотворение, объяснить знаки препинания,

-выделить грамматические основы;

-определить падеж выделенных слов.

2) Запишите тему урока

«Несклоняемые имена существительные»

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Выявление места и причины затруднения

Слово учителя:

- Итак, разберемся с темой урока.

-Начнем с термина. Что такое несклоняемые? Приведите примеры своих слов, запишите.

-Можете ли вы объяснить, почему эти существительные не склоняются? Предположите, с чем это связано.

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения

Учитель: Определите цели урока.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.

Составьте план (проект) урока.

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5. Открытие нового знания

(реализация построенного проекта)

1.Работа с учебником

1) чтение и анализ п.47, выводы

- какие существительные относим к несклоняемым?

-совпали ли ваши предположения с тем, что узнали?

-что представляет собой лексический состав несклоняемых существительных (чаще всего это заимствованные слова, иноязычного происхождения);

-что можете сказать о сложносокращенных словах?

2. Составление кластера или схемы

Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов.

2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности

6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность

1. Найди лишнее слово

1. доска, кашне, пилот

2.поле, село, шоссе

3.опера, пьеса, такси

-по какому признаку вы нашли лишнее слово?

-выпишите их

-можно ли определить род?

-значение каких слов показалось непонятным?

-где можно посмотреть?( в толковых словарях)

-устно просклоняйте данные слова

-сделайте выводы

2.коллективное выполнение упр. 266 с комментариями (работа по составлению словосочетаний)

- обратить внимание на произношение слов депо, плато, кафе, жалюзи

-построить схему, объяснить орфограммы;

-есть ли слова на изучаемую орфограмму? объяснить выбор соединительной гласной;

- произвести морфемный и словообразовательный разбор слова минометчиков.

2.коллективное выполнение упр. 215 с комментариями (работа по образованию сложных слов)

3. Составление сложных предложений (по материалам упр.215), выделение грамматических основ, схемы

4.Самостоятельная работа

упр.216( отличать сложные слова от остальных)

4. Проверка самостоятельной работы в парах, сравнение с эталоном

5 Выставление оценок

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

7.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

8.Домашнее задание

П.41, упр.217 или составить небольшой диктант (15 слов) с использованием сложных слов (по выбору)