- Учителю
- Урок по русскому языку для 6 класса по теме «Лингвистический анализ текста. Подготовка к ГИА»
Урок по русскому языку для 6 класса по теме «Лингвистический анализ текста. Подготовка к ГИА»
Лингвистический анализ текста (подготовка к ГИА, 6 класс).
(1) Орёл свил себе гн…здо на больш…м дереве, вд…ли от моря, и вывел детей.
(2) Один раз возле дерева р…ботал народ, а орёл подл…тел к гн…зду с больш…й рыбой в ко…тях. (3) Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали крич…ть и бросать в орла камнями. (4) Орёл выр…нил рыбу, а люди подняли её и ушли. (5) Орёл сел на край гн…зда, а орлята подняли свои головы и стали пищ…ть: они пр…сили корма.
(6) Орёл устал и не мог л…теть опять на море. (7) Он спустился в гн…здо, прикрыл орлят крыльями, л…скал их, оправлял их пёрышки и как будто просил подождать. (8) Но, чем больше он их ласкал, тем громче они пищ…ли. (9) Тогда орёл отл…тел от них и сел на верхний сук дерева. (10) Орлята засвистали и запищ…ли ещё жалобнее.
(11) Тогда орёл вдруг сам громко закрич…л, расправил крылья и т…жело пол…тел к морю. (12) Он вернулся только поз…но вечером, он л…тел тихо и ни…ко над землёй, в ко…тях у него опять была большая рыба. (13) Когда он подл…тел к дереву, он огл…нулся - нет ли опять вблизи людей, быстро сл…жил крылья и сел на край гнезда. (14) Орлята подняли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и нак…рмил детей. (По Л. Н. Толстому.)
Задания:
1. Озаглавьте текст. («Орёл»).
2. Тема текста (о чем): в тексте рассказывается о том, как орел накормил своих птенцов.
3. Идея текста: очень много усилий приходится приложить родителям, чтобы вырастить своих детей.
4. Стиль текста: художественный.
5. Составьте пан текста:
а). Орел вывел детей.
б). Люди отняли корм.
в). Голодный свист орлят.
г). Орел накормил детей.
6. Выделите морфемы с пропущенными буквами; над пропущенным буквами поставьте номера орфограмм.
7. Сделайте морфемный анализ слов: увидали, окружили, выронил, лететь, засвистали, перышки, отлетел, тяжело.
8. Укажите номера простых предложений с однородными членами и составьте их схемы:
(1) [ ___ и ].
(3) [ ____ , , и ].
(6) [ ___ и ].
(7) [ , , , и ].
(9) [ ___ и ].
(10) [ ___ и ].
(11) [ ____ , и ].
9. Укажите номера сложных предложений, в которых простые предложения связаны союзом «а», и составьте их схемы.
(2) [ ], а [ ].
(4) [ ], а [ и ].
(5) [ ], а [ и ]: [ ].
(14) [ и ], а [ и ].
10. Назовите языковые средства связи между предложениями в тексте:
1). Слова-заместители:
(4) рыбу - её; (4) рыбу - ее; (5) орлята - они; (6) - (7) - (8) - (9): орел - он - он - орел; (7) - (8) - (9) - (10): орлят - их, их - они, (от) них, орлята; (11) - (14): орел, он - он - у него, он - он, орел; (14) орлята - детей.
2). Лексические повторы:
(1) - (6) орел - орел - орла - орел - орел - орел.
(7) - (8) он - он.
(9), (11) орел - орел.
(12) - (13) он - он - он - он.
3). Соответствие видовременных глагольных форм:
В тексте наблюдается соблюдение видовременных глагольных форм во всех простых предложениях. В сложном предложении допускается разная видовременная принадлежность глаголов внутри простых предложений.
4). Анафора:
(4) - (5) - (6) Орел - Орел - Орел.
5). Параллелизм:
(4) Орёл выр…нил рыбу, а люди подняли её и ушли.
(5) Орёл сел на край гн…зда, а орлята подняли свои головы и стали пищ…ть: они пр…сили корма.
(8) Но, чем больше он их ласкал, тем громче они пищ…ли.
(14) Орлята подняли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и нак…рмил детей.
6). Противопоставление:
(4) Орёл выр…нил рыбу, а люди подняли её и ушли.
(8) Но, чем больше он их ласкал, тем громче они пищ…ли.
7). Союзы:
(2) [ ], а [ ].
(4) [ ], а [ и ].
(5) [ ], а [ и ]: [ ].
(14) [ и ], а [ и ].
8). Последовательность в изложении мыслей:
(3) Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали крич…ть и бросать в орла камнями.
(4) Орёл выр…нил рыбу, а люди подняли её и ушли.
(7) Он спустился в гн…здо, прикрыл орлят крыльями, л…скал их, оправлял их пёрышки и как будто просил подождать.
(11) Тогда орёл вдруг сам громко закрич…л, расправил крылья и т…жело пол…тел к морю.
(13) Когда он подл…тел к дереву, он огл…нулся - нет ли опять вблизи людей, быстро сл…жил крылья и сел на край гнезда.
(14) Орлята подняли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и нак…рмил детей.
9). Слова, организующие логические связи:
(8) Но… (содержание 8-го предложения сравнивается с содержанием предложения №7).
(10) Орлята засвистали и запищ…ли ещё жалобнее. («Еще» указывает на сравнение с предыдущим).
(11) Тогда… («Тогда» указывает на последовательность в изложении мыслей).
Лингвистический анализ текста (карточка с индивидуальным заданием для каждого учащегося).
(1) Орёл свил себе гн…здо на больш…м дереве, вд…ли от моря, и вывел детей.
(2) Один раз возле дерева р…ботал народ, а орёл подл…тел к гн…зду с больш…й рыбой в ко…тях. (3) Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали крич…ть и бросать в орла камнями. (4) Орёл выр…нил рыбу, а люди подняли её и ушли. (5) Орёл сел на край гн…зда, а орлята подняли свои головы и стали пищ…ть: они пр…сили корма.
(6) Орёл устал и не мог л…теть опять на море. (7) Он спустился в гн…здо, прикрыл орлят крыльями, л…скал их, оправлял их пёрышки и как будто просил подождать. (8) Но, чем больше он их ласкал, тем громче они пищ…ли. (9) Тогда орёл отл…тел от них и сел на верхний сук дерева. (10) Орлята засвистали и запищ…ли ещё жалобнее.
(11) Тогда орёл вдруг сам громко закрич…л, расправил крылья и т…жело пол…тел к морю. (12) Он вернулся только поз…но вечером, он л…тел тихо и ни…ко над землёй, в ко…тях у него опять была большая рыба. (13) Когда он подл…тел к дереву, он огл…нулся - нет ли опять вблизи людей, быстро сл…жил крылья и сел на край гнезда. (14) Орлята подняли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и нак…рмил детей. (По Л. Н. Толстому.)
Задания:
1. Озаглавьте текст.
2. Тема текста (о чем он).
3. Идея текста (что хотел сказать автор).
4. Стиль текста.
5. Составьте план текста.
6. Выделите морфемы с пропущенными буквами; над пропущенным буквами поставьте номера орфограмм.
7. Сделайте морфемный анализ слов: увидали, окружили, выронил, лететь, засвистали, перышки, отлетел, тяжело.
8. Укажите номера простых предложений с однородными членами и составьте их схемы.
9. Укажите номера сложных предложений, в которых простые предложения связаны союзом «а», и составьте их схемы.
10. Назовите языковые средства связи между предложениями в тексте: 1). Слова-заместители, 2). Лексические повторы, 3). Соответствие видовременных глагольных форм, 4). Анафора, 5). Параллелизм, 6). Противопоставление, 7). Союзы, 8). Последовательность в изложении мыслей, 9). Слова, организующие логические связи.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------