Урок литературы в 6 классе

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Приветственное слово учителя:

-Здравствуйте, ребята. Начинаем наш урок литературы. С каким настроением вы пришли сегодня?

-У меня в руках несколько масок , в данный момент я предпочла бы такую.

А в конце урока мне хотелось бы примерить вот эту маску.

Как вы думаете , отчего это будет зависеть?

- Все зависит от вас.

.

Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель - создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний

(5 минуты)

3. Постановка учебной цели.

(3минуты)

Слайд №1

- А сейчас внимание на экран

Плитки.

-Сколько плиток вы видите? Почему?

2 слайд

Есть ли связь между этими иллюстрациями? Если есть, то какая?

Посмотрите в мифологический словарь и скажите, кто такой Гефест?

Гефест - сын Зевса и Геры, бог огня и кузнечного дела. Считался покровителем ремесленников.

3 слайд.

- Какая связь между этими иллюстрациями?

Посмотрите в словарик и скажите, кто такой Гермес?

Гермес - сын Зевса и Майи,. Покровитель странников, ремесел, торговли.1 торговую сделку совершил именно он.

4 слайд.

Перед вами страна, которая достигла огромных высот в различных областях науки и искусства, оставила миру

богатое наследство: величественные здания, прекрасные мраморные и бронзовые статуи, а также величайшие произведения литературы.

- Что это за страна?

-Итак, Древняя Греция, Эллада, древнегреческие герои,. ,замечательные произведения литературы.

- Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке?

Как можно сформулировать тему урока?

5 слайд.

Тема урока:

Мифы Древней Греции.

Давайте запишем ключевые слова темы:

Древняя Греция, мифы, Боги.

- А чему нам предстоит научиться ,изучая данную тему? На какие вопросы ответить?

Слайд6 чисто для НЕЕ

Продолжите данные вопросительные предложения..

Итак, сегодня мы выясним, что такое мифы, зачем древние греки придумывали мифы, кто были их главными героями., попытаемся ответить на вопрос, чем мифы отличаются от сказок, а также, почему мифы до сих пор современны и актуальны.

Итак, ответы на все эти вопросы и будет целью нашего урока.

.

Отвечают на вопросы, сопоставляют иллюстрации, находят общее.

Формулируют тему

Запись учащимися числа, «Классная работа», темы урока.

Формулируют цель урока

и вопросы, на которые предстоит найти ответы

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

1. Усвоение новых знаний.

5 минут

Слайд7

- Ребята, представьте себя древними людьми.

Вы еще не владеете научными знаниями, научной терминологией. Как бы вы объяснили следующее природное явление? Что вы видите?

- А что такое молния, гром? Вы можете ими управлять? А какие чувства вы испытываете при этом?

Отвечают на вопросы, сопоставляют, основываясь на жизненный опыт, проживают ситуацию

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной

Представления древних о мире выразились в особых сказаниях в которых появились простые ответы на беспокоящие вопросы древних людей.

Задание: Ответьте на вопрос, поставив плюс или минус.

Каковы причины возникновения сказаний о сверхъестественных силах природы

1.

Человеку все ясно в устройстве мира

2.

Желание людей понять явления природы.

3.

Человек - самое могущественное существо Вселенной

4.

Стремление уяснить причины поведения людей

5.

Вера, что у каждого явления природы есть дух, душа.

6.

Беспомощность человека перед явлениями природы.

7.

Вера в единого Бога.

Первичное закрепление знаний.

5 минут

Физ. минутка (пауза релаксации)

1 минута

Закрепление изученного материала

7 минут

Апять для ние

Вы понимаете, что эти явления сильнее вас. Поэтому вы наделяете их сверхъестественными силами. От недостаточности информации о мире, от страха перед необъяснимыми явлениями человек начинает фантазировать, придумывать истории, в которых он пытается объяснить причины явлений природы, жизни, смерти, смены дня и ночи и т.д.

Люди считали, что всеми управляют боги, и каждый из них чему-то покровительствует".

Давайте поработаем в группах и попытаемся ответить на вопросы о причинах возникновения мифов

.

А теперь проверим, совпали ли ответы в группах?.

Слайд 8

Итак мы ответили с вами на какой вопрос?

Зачем?

Слайд 9

-Кого вы видите на слайде?

-Есть ли между ними связь?

Геракл- сын Зевса и смертной женщины Алкмены, поэтому он полубог.

- На какой следующий вопрос урока мы можем ответить?

Слайд 10

-Кто является героями выдуманных древними греками историй?

Перед вами 2 начала литературного произведения. Попытайтесь определить жанр…

1. В тридевятом царстве
   , в тридесятом государстве жил-был Царь.

2. Бог света, златокудрый Аполлон, родился на острове Делос.

Что объединяет 2 этих отрывка из произведений?

1. (в обоих есть вымысел).

В чем отличие? Являются ли героями сказок боги? Есть ли в первом отрывочке основа на реальные события, а во втором?

Итак,, на какой следующий вопрос нашего урока мы можем ответить?

- Чем мифы отличаются от сказок?

Итак, мы узнали, зачем древние греки создавали вымышленные истории, кто являлся их героями, чем эти истории отличались от других литературных жанров,

А теперь давайте попытаемся сформулировать определение мифа.

Сравните ваше определение с определением в учебнике. Есть ли в этом определении необозначенные нами сведения? Как вы можете прокомментировать последнее предложение. Мифы- первичны, на основе их появились сказки, религия и история.

Итак, на какой вопрос урока мы с вами ответили?

Слайд 11 Что такое миф?

У Древних греков был культ тела, они были сильными и выносливыми.

. Физкультпауза.

- Для того чтобы мы тоже были сильными, здоровыми, всегда были в хорошем настроении, проведем физкультминутку.

Капля первая упала - кап!(показываем траекторию ее движения пальцем сверху вниз)

И вторая прибежала - кап!(то же самое)

Мы на небо посмотрели,(смотрим вверх)

Капельки кап - кап запели,

Намочились лица.(вытираем лицо руками)

Мы их вытирали.

Туфли - посмотрите -

Мокрыми вдруг стали.(показываем руками на ноги и смотрим вниз)

Плечами дружно поведем

И все капельки стряхнем.(трясем плечами)

От дождя убежим,

Под кусточком посидим.(приседаем 3 раза)

У меня в руках замечательная книга «Легенды и мифы Древней Греции». Написал ее Николай Альбертович Кун, один из известнейших русских историков, знатоков древнегреческой культуры

Дома вы читали миф «Олимп». Давайте рассмотрим его.

Задания по группам

1.группа. Гениологи.

Вы должны проследить родословную Зевса и заполнить схему на доске.

2 Группа художников попытается изобразить нам место пребывания богов. Затем найдут те строки в произведении, которые соответствуют их иллюстрации

3 группа Исследователи

Словарная работа

Находят в тексте объяснение следующим словам:

. Олимп - священная гора древних греков, считавшаяся местопребыванием богов.

Оры - богини, ведавшие сменой времён года, порядком в природе.

Гефест - бог огня и кузнечного ремесла.

Хариты - покровительницы красоты, радости, олицетворение женской прелести; музы - покровительницы пения, поэзии, искусства и наук.

.Мойры- богини судьбы

Амврозия - ароматная пища богов, даваемая им вечную юность и красоту

Нектар-

Напиток богов

4 группа Аналитики

Работа по вопросам:

1. Как выглядели Боги?

2 Чем занимались?

.3 Чем они были похожи на людей и чем отличались от них?* Боги могущественны и бессмертны, действуют по своей воле.

• Люди смертны, зависят от воли богов

• среди богов тоже, как и среди людей, были главные боги и боги, которые подчинялись вождю, то есть существовала иерархия.
  
  

Выполняют

тренировочное упражнение

Изучают новое понятие в словаре учебника.

.

Выполняют физкультминутку.

Читают мифы, записывают значение незнакомых слов.

Работают над содержанием мифа»Олимп»

1 группа составляет родословную Зевса,

2 группа заполняет словарик,

3 группа рисует место пребывания богов, находит подтверждение в тексте

4 группа на основе текста отвечает на поставленные вопросы

атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания, сопоставлять факты.

7минут

А теперь давайте проверим работу в группах и оценим ее.

Вопрос для всех:

-Почему прочитанное вами произведение мы называем мифом?

Группы отчитываются о проделанной работе.

Выставляют баллы в оценочные листы.

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

Рефлексия деятельности.

Домашнее задание.

6 минут

-Ответили ли мы на все поставленные в начале урока вопросы?

- А теперь давайте вернемся к слайду номер 8. Скажите, почему, по мнению греков, на небе гремел гром и сверкали молнии? Найдите подтверждение в тексте.

А теперь обратите внимание на следующий слайд. Чтобы узнать, как древние греки объясняли происхождение бури, вы должны будете прочитать дома следующий миф «Посейдон и божества моря».

- а сейчас внимание, черный ящик. В нем находится предмет, который в Древней Греции преподносили самым талантливым, выдающимся людям.

Потому что в Древней Греции победителей олимпийских игр награждали лавровыми венками.

Оценки за урок.

- С каким настроением вы уходите сегодня с урока?

Выберите себе маску, которая соответствует вашему настроению …

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Отвечают на вопросы.

Запись учащимися задания в дневники

УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

.