- Учителю
- Урок литературы на тему 'Образ Петра Первого в творчестве А. С. Пушкина' (7 класс)
Урок литературы на тему 'Образ Петра Первого в творчестве А. С. Пушкина' (7 класс)
Тема: «Образ Петра I в творчестве А.С.Пушкина»
Класс: 7
Вид урока: внеклассное чтение.
Место урока в системе уроков по теме: урок внеклассного чтения в теме «А.С.Пушкин».
Использованная технология: «Развитие критического мышления через чтение и письмо».
Использованные приемы:
- ассоциации;
- «мозговой штурм»;
- «бортовой журнал»;
- таблица-синтез;
- кластер;
- синквейн.
Оборудование:
- раздаточный материал с таблицами «Что мне известно - Что я узнал», «Ключевые слова - Толкование - Выписки из текста»;
- презентации к уроку
Цели образовательные:
- актуализация знаний обучающихся по теме «Образ Петра Первого в творчестве А.С.Пушкина»;
- обеспечение создания у обучающихся образного представления о Петре Великом.
Цели развивающие:
- развитие коммуникативных, творческих способностей обучающихся;
- развитие умения работы с текстом, выделяя в нем главное;
- формирование навыков сопоставительного анализа.
Цели воспитательные:
- воспитание чувства патриотизма на примере поэтического наследия;
- воспитание интереса к теме истории в творчестве Пушкина;
- воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.
Ход урока
I. Организационный момент. Введение в тему.
- Мы, как всегда, рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе. Перед вами на столах лежат цветные полоски: красная, желтая, синяя, зеленая, черная. Посмотрите на них внимательно и выберите ту, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас.
II. Стадия вызова.
1.Ассоциации.
Учитель: Приглашаю вас в картинную галерею, где представлены репродукции картин (слайды 2-12, портреты А.С.Пушкина, Петра Первого, иллюстрации к произведениям «Полтава», «Медный всадник»). Внимательно посмотрите на представленные экспонаты выставки и скажите: «Какие ассоциации они вызывают у вас?»
(Примерные ответы: А.С.Пушкин, поэт, писатель,
творчество,история, государственный деятель ПетрI)
- Как будет звучать тема урока внеклассного чтения?
- Верно, тема урока «Образ Петра Первого в творчестве А.С.Пушкина».
- Какие задачи мы должны решить на этом занятии? (Объявляются задачи, записываются дата, тема в тетрадях по литературе.)
Учитель. Вначале проведем словарную работу. (Создаются творческие группы, которые получают задание: «Определить лексическое значение слова и презентовать творческий продукт».)
- 1группа - стансы;
- 2группа - реформа, просвещение;
- 3группа - патриот; великодушие;
- 4группа - полководец, стратегия
2.Прием «мозговой штурм».
Учитель: На протяжении всей жизни А.С.Пушкина интересовала личность Петра Первого, его историческое значение. Достаточно посмотреть на книжную выставку, приготовленную для урока. Здесь представлены произведения, в которых раскрывается образ Петра Великого. С некоторыми вы познакомились на уроках литературы. Проблема оценки этого незаурядного монарха становится в начале девятнадцатого века необычайно важной, потому что Петр Первый - это символ русской истории. И мы попытаемся подумать над тем, чем можно объяснить интерес поэта к этой личности. Используйте в своих ответах слова, представленные творческими группами.
1). Индивидуальная работа. Задание. Запишите в черновиках все, что вы знаете о Петре Первом из уроков литературы, истории. Время на выполнение - 3 минуты.
2). Работа в парах. Задание. Зачитайте однокласснику, сидящему рядом, все, что записали. Если есть разногласия, то через обсуждение найдите единое мнение или приготовьтесь вынести спорное положение на обсуждение с классом. Время на выполнение - 3 минуты.
3). Проверка работы с одновременным заполнением таблицы «бортового журнала» «Что мне известно по данной теме - Что нового узнал». (Каждому ученику дается таблица.)
Обучающиеся по очереди озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих ответов. Все разногласия, возникшие в парной работе, снимаются при общем обсуждении. Положения записываются в первую колонку.
Что мне известно по данной теме
Что нового узнал
-
Петр Первый - историческая личность.
-
Это государственный деятель.
-
Умелый полководец, стратег.
-
Основатель г.Петербурга - «окна в Европу».
- Физкультминутка.
III. Стадия осмысления.
Получение новой информации (обучающиеся предварительно прочитали тексты дома).
Групповая работа. Задание: анализ стихотворений по плану (слайд 13).
- История создания стихотворения (подготовленный ученик).
- Словарная работа. Частичный анализ стихотворения.
- Раскройте тему.
- Укажите, какова его идея.
- Что нового узнали о Петре Первом? Подтвердите цитатами из текста.
Используется прием «таблица - синтез»:
В ходе работы таблица стала выглядеть так:
Ключевые слова
Толкование
Выписки из текста (цитаты)
1.Стихотворение «Стансы»:
-Просвещение
-Просвещенный
-Патриотизм
-Труженик
- Деятельный
2. «Пир Петра Первого»:
-Полководец, стратег
-Примирение
-Великодушный, милосердный
- Демократичный
Распространение знаний, образования
Образованный
Преданность, любовь к своему Отечеству, своему народу
Трудолюбивый человек
Живой и энергичный
Умелый военачальник
Восстановление согласия мирных отношений
Снисходительный, выражающий милость, благосклонность
Простой
Он смело сеял просвещенье..
То академик,…то мореплаватель, то плотник…
Не презирал страны родной; он знал её предназначенье
На троне вечный был работник
Он всеобъемлющей рукой…
…жизнь своей державы спас от Карла русский царь…
Он с подданным мирится…
И прощенье торжествует, как победу над врагом.
Кружку ценит с ним одну; и в чело его целует…
- Объясните, какие художественные средства помогают автору раскрыть его образ.
- Собственные мысли, чувства и впечатления представьте от вашей группы в виде кластера (или эссе, или мини-сочинения).
* 1группа - стихотворение «Стансы»
* 2группа - стихотворение «Пир Петра Первого»
В ходе анализа, обсуждения, презентации творческого продукта группами заполняется вторая колонка «бортового журнала»:
Что мне известно по данной теме
Что нового узнали
-
Петр Первый - историческая личность.
-
Это государственный деятель.
-
Умелый полководец, стратег.
-
Основатель г.Петербурга - «окна в Европу».
-
Патриот своей Родины.
-
Великодушный, милосердный человек.
-
Забота о просвещении России и её подданных.
-
Просвещенный человек
-
Великий труженик.
-
Деятельный человек
-
- Разминка для глаз.
Учитель: Прекрасным дополнением к теме сегодняшнего урока будет сообщение ученика с презентацией «Реформы Петра I в образовании, просвещении и культуре страны». Благодаря различным реформам в годы правления Петра Первого Россия сделала большой шаг вперед в своем развитии, потому что государь был предан своей Родине, верил в ее силы: «… не презирал страны родной, он знал ее предназначенье».
Сообщение ученика с показом презентации.
Учитель: Обращение Александра Сергеевича к образу Петра Первого неслучайно, так как поэт видит в нем великого преобразователя, при котором «Россия вошла в Европу, как спущенный корабль, при стуке топора и при громе пушек» (А.С.Пушкин). Никто, как Пушкин, не мог так глубоко проникать в суть истории, так постигать и чувствовать исторические личности. Бесценными для нас остаются все произведения Пушкина, посвященные Петру. Поэт понимал важную суть его реформ, поэтому он имел право сказать:
О мощный властелин судьбы!
Не так ли ты над самой бездной,
На высоте, уздой железной
Россию поднял на дыбы?
IV. Стадия рефлексии
- Что узнали о Петре Первом, государственном деятеле и человеке?
- Что вы делали для того, чтобы узнать новое о нем?
- Что было легко?
- Что вам помогало в работе?
- Как оцениваете свои действия?
(В конце урока проводится тот же цветовой тест, что и в начале урока, чтобы иметь объективную оценку, обратную связь.)
V. Дифференцированное домашнее задание.
«5» - написать сочинение - рассуждение на тему «Личность Петра Первого в творчестве А.С.Пушкина».
«4» - составить кластер на основе изученных ранее произведений и изученных на уроке внеклассного чтения, презентовать классу.
«3» - составить синквейн.