- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку, 5 класс
Рабочая программа по русскому языку, 5 класс
Русский язык 5 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Общая характеристика учебного предмета
Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
-
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
-
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
-
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
-
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе - 204часа.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
Календарно-тематическое планирование
Кол.
часов
№
урока
Тема
Усл.
обозн.
Теор.
матер
Дата
Коррек.
4
Язык и общение
1
1
Язык и человек. Язык и речь.
§1
1
2
Речь как деятельность, ее виды
§2
1
3
Особенности видов речевой деятельности.
§3-4
1
4
Стили речи
§5
21
Повторение изученного в начальной школе
1
5
Звуки и буквы.
§6
1
6
Орфограмма. Место орфограмм в словах.
§7
2
7-8
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
§8
1
9
Правописание согласных в корне слова
§9-10
1
10
Правописание букв и, а, у после шипящих
§11
1
11
Разделительные ъ и ь
§12
1
12
Раздельное написание предлогов со словами
§13
1
13
Текст
РР
§14
2
14-15
Обучающее изложение
РР\И
№66
1
16
Части речи. Глагол.
§15,16
1
17
Правописание -тся и -ться в глаголах. Не с глаголами
§17
1
18
Тема текста
РР
§18
1
19
Правописание личных окончаний глаголов.
§19
1
20
Имя существительное. Правописание падежных окончаний существительных
§20
1
21
Имя прилагательное
1
22
Основная мысль текста
РР
§21
1
23
Сочинение
РР\С
§23
1
24
Местоимение
№114
1
25
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальной школе»
КД
41
Синтаксис и пунктуация. Культура речи.
2
26-27
Анализ диктанта, работа над ошибками.
Синтаксис. Пунктуация.
§24-25
1
28
Словосочетание и его строение.
§26
2
29-30
Виды словосочетаний
§26
1
31
Разбор словосочетания
§27
2
32-33
Понятие о предложении как о речевой единице
§28
2
34-35
Сжатое изложение
РР\И
№137
2
36-37
Виды предложений по цели высказывания
§29
1
38
Виды предложений по эмоциональной окраске
§30
1
39
Сочинение на свободную тему
РР\С
№153
2
40-41
Члены предложения. Подлежащее.
§31,32
1
42
Сказуемое
§33
1
43
Тире между подлежащим и сказуемым.
§34
1
44
Распространенные и нераспространенные члены предложения
§35
1
45
Второстепенные члены предложения
§36
1
46
Дополнение
§37
1
47
Определение
§38
1
48
Обстоятельство
§39
1
49
Однородные члены предложения
§40
1
50
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
§41
1
51
Обобщающие слова при однородных членах предложения
§41
2
52-53
Предложения с обращением
§42
1
54
Письмо
РР
§43
1
55
Синтаксический разбор простого предложения
§44
1
56
Пунктуационный разбор простого предложения
§45
2
57-58
Сочинение по картине Решетникова «Опять двойка!»
РР\С
№218
2
59-60
Простые и сложные предложения
§46
1
61
Синтаксический разбор сложного предложения
§47
1
62
Типы речи
РР
2
63-64
Прямая речь
§48
1
65
Диалог. Монолог
§49
1
66
Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»
КД
15
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. Культура речи
1
67
Фонетика. Гласные звуки
§50,51
1
68
Согласные звуки
§52
1
69
Позиционные чередования гласных и согласных.
§53
1
70
Согласные твердые и мягкие
§54
1
71
Повествование. Обучающее изложение
РР\И
§55
1
72
Согласные звонкие и глухие
§56
1
73
Фонетика, графика, орфография. Их связь
§57,58
2
74-75
Обозначение мягкости согласных с помощью Ь
§60
1
76
Двойная роль букв е, ё, ю, я
§61
1
77
Орфоэпия. Понятие об орфоэпической норме. Орфоэпические словари.
§62
1
78
Фонетический разбор
§63
1
79
Выразительные средства фонетики. Тест
Т
лекция
1
80
Контрольная работа по теме «Фонетика»
КР
1
81
Описание предмета. Устное сочинение
РР\С
§59
15
Лексика. Культура речи
1
82
Лексика как раздел науки о языке
лекция
2
83-84
Слово и его лексическое значение
§64
2
85-86
Однозначные и многозначные слова
§65
1
87
Прямое и переносное значение слов
§66
1
88
Метафора, олицетворение, эпитет
§66
1
89
Толковые словари
ПР\Р
1
90
Омонимы
§67
2
91-92
Синонимы
§68
1
93
Сочинение по картине Грабаря «Февральская лазурь»
РР\С
№358
1
94
Антонимы
§69
1
95
Словари синонимов, омонимов, антонимов
ПР\Р
1
96
Подробное изложение.
РР\И
№367
27
Морфемика. Орфография. Культура речи
1
97
Морфемика и словообразование как разделы науки о языке. Понятие морфемы
§70
1
98
Изменение и образование слов
§71
2
99-100
Окончание и основа слова
§72,73
1
101
Сочинение по личным впечатлениям
РР\С
№378
2
102-103
Корень слова
§74
1
104
Рассуждение
РР
§75
2
105-106
Суффикс
§76
2
107-108
Приставка
§77
1
109
Чередование звуков
§78
1
110
Беглые гласные
§79
1
111
Варианты морфем
§80
2
112-113
Морфемный разбор слова. Морфемные словари.
§81
1
114
Правописание гласных и согласных в приставках
§82
2
115-116
Буквы з и с на конце приставок
§83
1
117
Буквы о-а в корне лаг-лож
§84
2
118-119
Буквы о-а в корне рос-раст
§85
1
120
Буквы о-ё после шипящих в корне
§86
1
121
Буквы и-ы после ц.
§87
1
122
Контрольный диктат по теме «Морфемика. Орфография»
1
123
Сочинение по картине Кончаловского «Сирень в корзине»
РР\С
№457
Морфология. Орфография. Культура речи.
§
1
124
Морфология. Самостоятельные и служебные части речи
§88
23
Имя существительное
2
125-126
Имя существительное как часть речи
§89
1
127
Доказательства в рассуждении
РР
§90
1
128
Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
§91
2
129-130
Имена существительные собственные и нарицательные
§92
1
131
Изложение по притче Пермяка
РР\И
№496
1
132
Морфологический разбор имени существительного
§93
1
133
Род имен существительных
§94
1
134
Имена существительные, имеющие форму только множественного числа
§95
1
135
Имена существительные, имеющие форму только единственного числа
§96
1
136
Три склонения имен существительных
§97
2
137-138
Падеж имен существительных
§98
2
139-140
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных
§99
1
141
Повторение и проверочная работа
Пр\Р
1
142
Изложение
РР/И
№546
1
143
Множественное число имен существительных
§100
1
144
Правильное употребление существительных в речи
§100
1
145
Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончании существительных
§101
1
146
Повторение и систематизация изученного. Тест
Т
с.223
1
147
Контрольная работа по теме «Имя существительное»
КР
12
Имя прилагательное
2
149-150
Имя прилагательное как часть речи
§102
1
151
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
§103
1
152
Описание животного. Изложение
РР/И
§104
2
153-154
Прилагательные полные и краткие
§105
2
155-156
Морфологический разбор имени прилагательного
§106
2
157-158
Обобщение изученного об имени прилагательном
с.239
1
159
Тест по теме «Имя прилагательное»
Т
1
160
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»
КД
36
Глагол
2
161-162
Глагол как часть речи
§107
2
163-164
Не с глаголами
§108
1
165
Рассказ
РР
§109
3
166-168
Инфинитив
§110
2
169-170
Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах
§111
3
171-173
Виды глагола
§112
3
174-176
Буквы Е-И в корнях с чередованием
§113
1
177
Невыдуманный рассказ (о себе)
РР
§114
2
178-179
Контрольный диктант и его анализ
1
180
Время глагола
§115
2
181-182
Прошедшее время
§116
1
183
Настоящее время
§117
2
184-185
Будущее время
§118
1
186
Правильное употребление глаголов в речи
№673,678
1
187
Спряжение глаголов
§119
1
188
Определение спряжения глаголов
§119
2
189-190
Спряжение глаголов с безударным личным окончанием
§120
1
191
Морфологический разбор глагола
§121
1
192
Ь после шипящих в глаголах
§122
1
193
Употребление времен
§123
1
194
Сочинение-рассказ по рисунку
РР\С
№708
1
195
Повторение изученного о глаголе.
С.280
1
196
Контрольная работа по теме «Глагол»
КД
8
Повторение и систематизация изученного в 5 классе
1
197
Наука о русском языке, ее основные разделы
§124
1
198
Сочинение по личным впечатлениям
РР/С
1
199
Орфограммы в приставках и корнях слов
§125
1
200
Орфограммы в окончаниях слов
§126
1
201
Употребление Ь и Ъ
§127
1
202
Знаки препинания в простом и сложном предложении
§128
2
203-204
Отражение в языке культуры и истории народа
лекция
Учебно-тематический план 5 класс
№ п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
I
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
35
1
Речевое общение
4ч
1.1
Умение общаться - важная часть культуры человека.
1
1.2
Разновидности речевого общения.
1
1.3
Сферы речевого общения
1
1.4
Ситуация речевого общения и ее основные компоненты
1
2
Речевая деятельность
20ч
3
Текст как продукт речевой деятельности
8ч
3.1
Текст как речевое произведение.
3
3.2
Функционально-смысловые типы речи
3
3.3
Структура текста.
1
3.4
Композиционно-жанровое разнообразие текстов.
1
4
Функциональные разновидности языка
2ч
5
Культура речи
1ч
II
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
языковОЙ и ЛингвистическОЙ (языковедческОЙ)
КОМПЕТЕНЦИЙ
167
6
Общие сведения о русском языке
3ч
6.1
Наука о русском языке, ее основные разделы.
1
6.2
Основные виды лингвистических словарей.
2
Система языка
7
Фонетика. Орфоэпия
15ч
7.1
Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.
1
7.2
Система гласных и согласных звуков русского языка
5
7.3
Изменения звуков в речевом потоке.
1
7.4
Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.
2
7.5
Фонетическая транскрипция.
2
7.6
Основные выразительные средства фонетики.
1
7.7
Понятие об орфоэпической норме.
1
7.8
Особенность ударения в русском языке
1
7.9
Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.
1
8
Морфемика (состав слова) и словообразование
16ч
8.1
Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.
1
8.2
Морфема как минимальная значимая единица языка.
1
8.3
Виды морфем.
6
8.4
Морфемные словари русского языка.
1
8.5
Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем
4
8.6
Членение слова на морфемы
3
9
Лексикология и фразеология
10ч
9.1
Лексикология как раздел науки о языке.
1
9.2
Слово - основная единица языка.
1
9.3
Лексическое значение слова.
1
9.4
Однозначные и многозначные слова.
1
9.5
Прямое и переносное значения слова.
1
9.6
Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении
1
9.7
Толковые словари русского языка и их использование
1
9.8
Лексические омонимы
1
9.9
Синонимы
1
9.10
Антонимы
1
Грамматика
10
Морфология
53ч
10.1
Морфология как раздел грамматики.
Самостоятельные и служебные части речи.
1
10.2
Имя существительное
18
10.3
Имя прилагательное
10
10.4
Глагол
24
11
Синтаксис
28ч
11.1
Словосочетание.
5
11.2
Предложение
4
11.3
Простое предложение
14
11.4
Сложное предложение
5
12
Орфография
35ч
13
Пунктуация
6ч
III
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУрОВЕдЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
2ч
14
Отражение в языке культуры и истории народа.
2
В нижней части таблицы часы суммируются
Итого:
204
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
(35 часов)
Речевое общение
Умение общаться - важная часть культуры человека.
Разновидности речевого общения: неопосредованное и опосредованное; устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности.
Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная), общественно-политическая, официально-деловая.
Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение. Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.
Речевая деятельность
Речь как деятельность.
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности.
Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Аудирование (слушание). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов (максимальный объем - до 350 слов), их основной и дополнительной информации, установление смысловых частей текста, определение их связей.
Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.
Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное).
Текст как продукт речевой деятельности
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Способы развития темы в тексте. Структура текста.
Композиционно-жанровое разнообразие текстов.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный; язык художественной литературы.
Культура речи
Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения - основные составляющие культуры речи.
Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
языковОЙ и ЛингвистическОЙ (языковедческОЙ)
КОМПЕТЕНЦИЙ
Общие сведения о русском языке (3 часа)
Наука о русском языке, ее основные разделы.
Словарь как вид справочной литературы. Основные виды лингвистических словарей: толковые, этимологические, орфографические, словари синонимов, антонимов, фразеологические словари.
Система языка
Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.
Фонетика. Орфоэпия (15 часов)
Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.
Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.
Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков.
Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.
Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Основные выразительные средства фонетики. Понимание и оценка звукописи как одного из выразительных средств русского языка. Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворного текста.
Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.
Особенность ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т.д.).
Допустимые варианты произношения и ударения.
Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.
Морфемика (состав слова) и словообразование (16 часов)
Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.
Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы.
Морфемные словари русского языка.
Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Членение слова на морфемы. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексикология и фразеология (10 часов)
Лексикология как раздел науки о языке.
Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка.
Слово - основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.
Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.
Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).
Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.
Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов.
Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи.
Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.
Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах.
Грамматика
Грамматика как раздел науки о языке.
Морфология (53 часов всего)
Морфология как раздел грамматики. (1час)
Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.
Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Самостоятельные и служебные части речи.
Общая характеристика самостоятельных частей речи.
Имя существительное (18 часов)
Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; существительные, не имеющие родовой характеристики. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Правильное употребление имен существительных в речи.
Имя прилагательное (10 часов)
Имя прилагательное как часть речи. Род, число и падеж имен прилагательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Правильное употребление имен прилагательных в речи.
Глагол (24 часа)
Глагол как часть речи. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Спряжение глаголов. Лицо и число. Правильное употребление глаголов в речи.
Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.
Правильное употребление в речи имен существительных с учетом их родовой отнесённости и особенностей образования форм именительного и родительного падежа множественного числа.
Синтаксис (28 часов)
Синтаксис как раздел грамматики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании.
Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.
Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.
Предложения утвердительные и отрицательные.
Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения.
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.
Предложения распространенные и нераспространенные.
Предложения с однородными членами.
Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.
Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Бессоюзные и союзные сложные предложения(понятие)
Способы передачи чужой речи: прямая речь. Диалог
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография (35 часов)
Орфография как система правил правописания слов и их форм. Разделы и основные принципы русской орфографии. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Правописание окончаний в словах разных частей речи.
Употребление ъ и ь.
Правописание гласных после шипящих и ц.
Слитное и дефисное написание слов.
Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.
Употребление строчной и прописной букв.
Правила переноса.
Пунктуация (6 часов)
Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым).
Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения
Знаки препинания в сложном предложении.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУрОВЕдЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (2 часа)
Язык и культура Отражение в языке культуры и истории народа.