Урок русского языка 8 класс, тема «Диалог. Знаки препинания при диалоге»

Урок русского языка 8 класс, тема «Диалог. Знаки препинания при диалоге»

Тема: Диалог. Знаки препинания при диалоге.

Цели: Повторить и обобщить сведения о диалоге; вести наблюдение над использованием диалогов в художественной речи; развивать умение передавать его в пересказе, использовать в собственной речи; развивать навык постановки знаков препинания при диалоге, при прямой речи.

Оборудование: учебник, учебные тексты, презентация.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

1. Организационный этап.

2. Проверка дом.задания

3. Словарная работа.

Диа-"два", логос-"слово" (диалог-разговор двух и более- по школьной терминологии-лиц).

Моно - "один" (монолог-речь одного). Давай те попробуем поставить перед собой цели урока. Исходя из темы урока, каковы наши цели урока?

Вызов

1. Сколько человек участвует в диалоге?

- Ну-с, чем я вам могу быть полезен?
- Я, - горько заговорил буфетчик, - являюсь заведующим буфетом театра Варьете...
- Нет, нет, нет! Ни слова больше! Ни в каком случае и никогда! В рот ничего не возьму в вашем буфете! Я, почтеннейший, проходил вчера мимо вашей стойки и до сих пор не могу забыть ни осетрины, ни брынзы. <...> Нет, милейший, так невозможно!
- Я извиняюсь, - заговорил ошеломленный буфетчик этим внезапным нападением Андрей Фокич, - я не по этому делу, и осетрина здесь ни при чем.
- То есть как это ни при чем, если она испорчена!
- Осетрину прислали второй свежести, - сообщил буфетчик.
- Голубчик, это вздор!
- Чего вздор?
- Вторая свежесть - вот что вздор! Свежесть бывает только одна - первая, она же и последняя. А если осетрина второй свежести, то это значит, что она тухлая!
- Я извиняюсь... - начал было опять буфетчик, не зная, как отделаться от придирающегося к нему артиста.
- Извинить не могу, - твердо сказал тот.
- Я не по этому делу пришел! - совсем расстраиваясь, проговорил буфетчик.

Осмысление.

Работа с теорией.

1.Диалог - это разговор двух или нескольких лиц между собой.

Диалог может быть оформлен двумя способами:

1. Чередование отдельных реплик, без слов автора (если об участниках разговора можно догадаться по контексту.

2. Чередование реплик со словами автора.

Пунктуация и оформление диалога

• Каждая новая реплика диалога пишется с новой красной строки

• Перед каждой новой репликой ставится тире

• Кавычки как при прямой речи не ставятся

• Остальные знаки препинания сохраняются, как и при прямой речи.

Рефлексия

Задание 1*

1. Является ли данный текст диалогом. Спишите, расставляя знаки препинания.

…И добрые утки обещали ей лететь пониже. На следующий день они летели так низко, что слышали голоса

Смотрите, смотрите! Утки лягушку несут кричали дети в одной деревне.

Лягушка слышала это, и у нее прыгало сердце.

Смотрите, смотрите! Вот чудо-то! Кричали в другой деревне взрослые. Знают ли они, что это я придумала, а не утки? Подумала квакушка.

Смотрите, смотрите! Экое чудо! И кто это придумал такую хитрую штуку?

Задание 2*

РАФТ - составить диалог по данной стратегии, для всех групп.

Роль - учитель

Аудитория - учащиеся

Форма - диалог

Тема - подготовка к экзаменам.

Авторский стул.

Задание 3*

Составить диалог

1 группа 2 группа

Школа Каникулы

Авторский стул

Задание 5*

Составьте диалоги по сюжетным картинкам.

- Ролевая игра. Озвучивание диалогов. Диалог должен быть небольшим, понятным, нести смысловую нагрузку.

Вывод:

- Что такое диалог?

- Как он оформляется на письме?

- Чем диалог отличается от монолога?

Домашнее задание

Составить диалог на тему: На улице….

Оценивание по 12 бальной шкале.

«1-6 баллов»- оценка 3

«6- 10 баллов» - оценка 4

«11- 12 баллов» - оценка 5

ФИ ученика

Критерии

балл

Творчество

Регманет (время)

Умение составлять диалог

Умение оформлять диалог

Работа в группах

Взаимопроверка по слайду

Работа в группах

Работа в парах, взаимопроверка

Работа в парах

Работа в парах, самопроверка