Рабочая программа по русскому языку для 7 класса

Учебно-тематическое планирование

по русскому языку

Классы: 7

Учитель: Моисеева Татьяна Николаевна

Количество часов: 105

Всего: 105 часов; в неделю: 3 часа.

Плановых контрольных работ-6, словарных диктантов-4,

уроков развития речи-17, из них: изложений - 4, сочинений- 5 (2- домашних)

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего обра­зования по русскому языку. /Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, 2008 год // учебник: Русский язык . 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростеннцова и др.; 2009 год)

Дополнительная литература:

1. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. Издательство: Сфера. 2009

2. Ерохина Е.Л. Рабочая тетрадь по русскому языку. 7 класс. К учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. "Русский язык. 7 класс". Издательство: Экзамен. 2009

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы для 5 - 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).

Назначение программы:

• улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;

• реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.

Содержательные линии предмета:

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях - территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

• отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистике русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

• сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

• Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения русскому языку:

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи организации учебной деятельности:

• формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

1. Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

   • формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

2. Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

• • • • • • Формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

3. Лингвистическая компетенция - это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

• Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

• Формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

• Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Принцип построения -концентрический (принцип обучения , где ступень обучения, связанная с предыдущей единством содержания и отличающаяся от нее большей сложностью и объемом)

Специфика предмета:

Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Технологии, методики:

• уровневая дифференциация;

• проблемное обучение;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии;

• коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

№

Название документа

Автор

Год

1

Государственный стандарт основного общего образования

2008

2

Учебник

Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. Русский язык.7 класс. М.: «Просвещение»

2009

4

Методические пособия

1. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. - М.: «ВАКО».

2. Ерохина Е.Л. Рабочая тетрадь по русскому языку. 7 класс. К учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. "Русский язык. 7 класс". Издательство: Экзамен. 2009

2006 - 2009

5

Программа по русскому языку для 5 - 9 классов

М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский

2008

Структура школьного курса русского языка в V-IX классах.

Программа построена с учетом принципов системности, научно­сти и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Материал школьного курса русского языка по классам рас­полагается следующим образом: в V, VI и VII классах изучают­ся фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в VIII и IX клас­сах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в V классе. Это позволя­ет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению си­стематического курса синтаксиса в VIII-IX классах.

Материал в программе расположен с учетом возрастных воз­можностей учащихся.

Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам.

В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению.

2. Учебно-тематический план

3. Содержание курса

Русский язык как развивающееся явление

(1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V-VI КЛАССАХ

(7ч +2ч)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие

(19 ч +4 ч)

. I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы я в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква я в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда­тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовы­вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе­ния с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языко­вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Вы­борочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие

(6 ч + 2 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным обо­ротом.

III. Рассказ по картине.

Наречие

(15 ч + 5 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и ~е.

Буквы оке после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя­щих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния

(1 ч)

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре­чий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния че­ловека или природы.

Предлог

(6 ч. + 3 ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло­ги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

4. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас­сказ на основе увиденного на картине.

Союз

( 4ч.+ 2 ч.)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соеди­нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; упо­требление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко­вые особенности.

Частица

(13 ч + 2 ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые части­цы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова

(1 ч)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междо­метий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

(6 ч + 2 ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

IV.Требования к уровню подготовки учащихся за курс 7 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изучен­ных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, ор­фографических и пунктуационных правил, обосновывать свои от­веты, приводя нужные примеры.

II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть сле­дующими умениями и навыками:

• производить морфологический разбор частей речи, изучен­ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при­частным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

• составлять предложения с причастными и деепричастны­ми оборотами;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу­ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче­ские ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверя­емыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные оборо­ты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи­сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес­сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска­зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на мате­риале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказы­вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку:

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Оценка сочинений и изложений:

Сочинение и изложение - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

-соответствие работы ученика теме и основной мысли;

-полнота раскрытия темы;

-правильность фактического материала;

-последовательность изложения.

-при оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

-разнообразие словаря и грамматического строя речи;

-стилевое единство и выразительность речи;

-число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок - орфографических,

пунктуационных и грамматических.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Оценка сочинений и изложений

Оцен ки

Основные критерии оценки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 -2 речевых недочёта.

Допускается: 1 орфографическая; или 1 пунктуационная; или 1 грамматическая ошибка.

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается:3орфографические

3 пунктуационные , 3граммати­ческие ошибки.

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 не­дочётов в содержании и 5 речевых недочётов.

Допускается: 5орфографические, 5 пунктуац. И 5грамматических ошибок.

«2»

1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7-8 орфографич., 8 пунктуационных и 8 грамма­тических ошибок.

«1»

В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа. Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. Отметка с?» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка диктантов.

Диктанты - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.

Объем текстов для диктантов:

Для 5 класса - 60-80 слов,

Для 6 класса - 80-100 слов,

Для 7 класса - 100-110 слов,

Для 8 класса-110-130 слов,

Для 9 класса - 130-150 слов,

Для 10-11 классов - 150-200 слов.

Нормы оценки диктантов

«5» ставится за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или

одной негрубой пунктуационной ошибки.

«4» выставляется при наличии в работе трех орфографических и трех пунктуационных ошибок, или двух

орфографических и четырех пунктуационных, или пяти пунктуационных при отсутствии орфографических

ошибок.

«3» выставляется при наличии пяти орфографических и пяти пунктуационных ошибок, или четырех

орфографических и пяти пунктуационных ошибок, или девяти пунктуационных ошибок при отсутствии

орфографических.

В пятом классе допускается выставление оценки «3» за диктант при шести орфографических и пяти

пунктуационных ошибках.

«2» ставится при наличии восьми орфографических и восьми пунктуационных ошибок, или семи

орфографических и девяти пунктуационных, или шести орфографических и десяти пунктуационных, или

девяти орфографических и семи пунктуационных.

«1» при большем количестве ошибок.

Нормы оценки словарного диктанта Объем словарного диктанта:

Для 5 класса- 10-15 слов,

Для 6 класса - 15-20 слов,

Для 7 класса - 20-25 слов,

Для 8 класса - 25-30слов,

Для 9 класса -30-35 слов,

Для 10-11 классов-35-40 слов.

«5» ставится за безошибочную работу.

«4» выставляется при наличии в работе 1-2 ошибок.

«3» выставляется при наличии 3-4 ошибок.

«2» ставится при наличии 7 ошибок.

«1» при большем количестве ошибок.

Календарно - тематическое планирование

№

Тема урока

кол- во

часов

тип

урока

характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

виды контроля, измерители

планируемые

результаты освоения материала

домашнее

задание

дата проведения

план

факт

1

Русский язык как развивающееся явление

1

вводный урок

Обобщение знаний уч-ся о языке, беседа, работа по учебнику, выполнение упражнений, лекция с элементами беседы, работа со словарем и географической картой

Анализ текстов, выявление главного и существенного

иметь понятие о языке как о постоянно развивающемся явлении; о родственных языках

Упр. 3, вопросы на стр.5,6 (работа со словарём)

2

Повторение изученного в 5-6 классах

Синтаксис и пунктуация простого предложения

1

урок повторения и обобщения

Повторение и обобщение сведений из раздела (словосочетание, грамматическая основа, виды предложений), выполнение упражнений, конструирование предложений

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

правильная постановка знаков препинания в простом предложении, умение строить схемы, производить синтаксический разбор

Упр. 9 (работа над орфограмами)

3

Синтаксис и пунктуация сложного предложения

1

урок - практикум

Повторение, закрепление умений ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях пересказ текста, беседа по вопросам, графическое оформление орфограмм, построение схем

Составление схем, конструирование по схемам предложений ( индивид.контрольные карточки)

Синт. разбор простого и сложного предложения, постановка знаков препинания в простом и сложном предложении, умение строить схемы, производить синтаксический разбор

Упр.10 построить схемы предл., работа над орфограммами

4

Фонетика и орфография

1

урок - практикум

Повторение пройденного, беседа, работа по учебнику, выразительное чтение, беседа по вопросам, подготовленный диктант, орфографический и фонетический разбор слова

Фонетический разбор, тест, редактирова­ние звучащей речи

Порядок и особенности фонетич. разбора, соотнесённость произношения и написания в русском языке

Упр.19( работа над орфограмами)

5

Словообразование и орфография

1

урок - практикум

морфемн. и словообр. разборы, лингвистический разбор, выразительное чтение, взаимопроверка, самостоятельная работа

Работа с пер­фокартами, объяснитель­ный диктант, диктант «Про­верь себя»

иметь навыки морфемного и словообр. разборов, повторить орфограммы в корнях с чередованием и в приставках

Упр.24 словобразоват. разбор слов

6

Морфология и орфография

1

урок повторения и обобщения

работа по учебнику, выполнение упражнений, лингвистический разбор, беседа по вопросам, выразительное чтение, объяснительный диктант, взаимопроверка, самостоятельная работа

Работа по карточкам, предупреди­тельный дик­тант

Умение разграничивать части речи по их морфологическим признакам, выполнение морфологич. разбора разных частей речи; знать правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи

Упр.27 повтор. дефисное и слитное написание слов

7

Морфология и орфография

1

урок-практикум

работа по учебнику, выполнение упражнений

Комплексный анализ тек­ста, преду­предитель­ный диктант, творческое и осложненное списывание

Умение разграничивать части речи по их морфологическим признакам, выполнение морфологич. разбора разных частей речи

Упр.31( работа над орфограммами)

8

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

1

контроль ЗУН

контрольный диктант с грамматическим заданием

Диктант с грамматиче­ским заданием

Выявление пробелов в ЗУН уч-ся для планирования коррекционной работы

повторение стилей и типов речи

9

Р. р Стили литературного языка. Публицистический стиль

1

урок развития речи

Повт. свед-я об изученных стилях, особенностях их языка; знак. с публ. стилем, сферой его употребления и особенностях языка, беседа по таблице, демонстрация образцов текста, наблюдение

Работа с тек­стом: указать признаки тек­ста, сформу­лировать и записать тему, основную мысль, опре­делить стиль, средства связи предложений в тексте, соста­вить план

Знать особенности стилей, узнавать публицистический стиль

Упр.38 ( повт. спряж. глагола)

10

Причастие

Повторение изученного о глаголе

1

повторение изученного

Повторение грам. признаков глагола, беседа, работа по учебнику, выполнение упражнений

Выборочный диктант, из­ложение-миниатюра

Знать морфологические признаки глагола, уметь определять спряжение

Упр.42 повт. правопис. ъ и ь знаков

11

Причастие как часть речи

1

изучение нового материала

Эвристич. беседа, демонстрация языкового материала, работа по учебнику, выполнение упражнений

Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным и при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи

Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным и при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи

Уметь находить причастие в тексте, знать его грамм. признаки, отличать от других частей речи

Упр.57 ( работа с текстом)

11

Склонение причастий

1

изучение нового материала

Аналогия, работа по учебнику, выполнение упражнений

Осложнённое списывание

иметь навык написания окончаний причастий, отличать от прилагательного, видеть особенность склонения причастий ( по аналогии с прилагательным)

П.11,упр.67

12

Причастный оборот. Выделение прич. оборота запятыми

1

изучение нового материала

Грам. игра, наблюдение, выполнение упражнений

Объясни­тельный, рас­пределитель­ный диктанты

иметь понятие о прич. обороте, уметь находить определяемое слово и причастный оборот, находить его границы, правильно обособлять его при письме

упр. 70, построить схемы предл. с прич. оборотом

13

Р. р. Публицистический стиль. Подготовка к сочинению на тему «Описание внешности человека»

1

урок развития речи

Объяснение учителя, беседа, сбор материала, работа с текстом

Наблюдение над фрагмен­тами художе­ственных про­изведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты радо­сти, огорче­ния, за инте­ресным заня­тием и др.

Формирование умения собирать материал, систематизировать его, составлять план, отбирать языковые средства

Написать сочинение

14

Причастный оборот. Строение предложений с причастными оборотами.

1

урок- практикум

Грам. игра, наблюдение, выполнение упражнений

конструирование предложений

Уметь конструировать предложения с прич. оборотом, правильно ставить знаки препинания

Составить 5 предложений с прич. оборотами на тему «Внешность человека» § 13 , упр. 76

15

Действительные и страдательные причастия

1

изучение нового материала

Объяснение учителя, наблюдение, выполнение упражнений

Распредели­тельный дик­тант

Уметь различать действительные и страдательные причастия. знать значения действительных и страдательных причастий, уметьть различать их

стр. 38. правило, упр. 85 определ. вид причастия

16

Действ. причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действ. прич. наст. времени

1

изучение нового материала

Объяснение учителя, работа по учебнику, наблюдение, выполнение упражнений

Работа по карточкам. Тест. Соста­вить словосо­четания с при­частиями, ко­торые можно использовать при описании внешности человека

Уметь образовывать действ. прич. наст. врем., знать условия выбора гласной в суффиксе

Упр.94, выделить прич. оборот

17

Действ. причастия прошедшего времени.

1

урок- практикум

Объяснение учителя, работа по учебнику, наблюдение, выполнение упражнений

Творческое списывание

Правильно образовывать и писать действ. прич. прош. времени, обосновывать написание гласной перед суффиксом

Упр.98,выделить прич. оборот. поработать над орфограммами

18

Страдательные причастия настоящего времени

1

урок- практикум

Объяснение учителя, работа по учебнику, наблюдение, выполнение упражнений

Объясни­тельный диктант, допол­нить таблицу «Суффиксы причастия»

Правильно образовывать и писать страд . прич. прош. времени, обосновывать написание гласной перед суффиксом

Упр. 104,105, правило на стр. 50

19

Страдательные причастия прошедшего времени

1

урок- практикум

Объяснение учителя, работа по учебнику, наблюдение, выполнение упражнений

Работа по карточкам. Свободный диктант. Ре­дактирование текста

Умение образовывать и правильно писать страд. прич. прош. времени. нать условия выбора суффиксов

Упр.110 повторение н и нн в прилагат.

20

Краткие страдательные причастия

1

урок- практикум

работа по учебнику, аналогия, наблюдение, выполнение упражнений

Словарный, распредели­тельный диктанты

Умение находить крат. прич. в тексте, определять их синт. роль

Упр.113, правило на стр. 55

21

Р .р. Выборочное изложение (по упр. 100)

1

урок развития речи

работа с текстом по учебнику, составление плана, беседа, обсуждение плана, пересказ, самостоятельная работа

Выборочное изложение

умение определять границы текста для выборочного изложения, строить текст

Доработать изложение в тетради

22

Морфологический разбор причастия

1

урок-практикум

работа по учебнику, аналогия, наблюдение, выполнение упражнений

Комплексный анализ текста

Умение выподнять морфол. разбор прич., систематизировать знания уч-ся о грам. признаках причастий

Упр.93

Словарные слова на с.23-47

23

Контрольный диктант по теме «Причастие»

1

урок контроля ЗУН

Выявить уровень усвоенности изученного материала, пробелы в знания уч-ся

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Словарные слова на с.23-47

24

Слитное и раздельное написание не с причастиями

1

комбинированный урок

Объяснение учителя, работа по учебнику, наблюдение, выполнение упражнений. практическая работа, лингвистический разбор, словарная работа

Составление таблицы «НЕ с причастием»

Правильно писать не с причастиями, обозначать орфограмму

Упр.137, работа над орфограммами, анализ текста

25

-Н- и -НН- в суффиксах страд. прич. прош. врем. и прилаг., образованных от глаголов

1

урок-практикум

Объяснение учителя, работа по учебнику, наблюдение, выполнение упражнений

Тест. Объяс­нительный диктант

Умение разграничивать страд. прич. прош. врем. и прилаг., навыки правописания

Упр.119, работа над орфограммой, правило

26

Н- и -НН- в суффиксах страд. прич. прош. врем. и прилаг., образованных от глаголов

1

урок-практикум

Повторение пройденного, элементы сопоставительного анализа, конструирование предложений, словарная и орфоэпическая работы

Объяс­нительный диктант

Уметь разграничивать страд. прич. прош. врем. и прилаг., навыки правописания

Упр.123, правило. работа над орфограммами, упр.128. работа с текстом

27

Н- и -НН- в суффиксах кратких страд. прич. прош. врем. и кратких прилаг., образованных от глаголов

1

урок-практикум

работа по учебнику, наблюдение, выполнение упражнений

Комментиро­ванное пись­мо, ответ на вопрос: чем отличаются по форме краткие и полные при­частия и при­лагательные?

Навык правописания -н- и

-нн-

Упр.127, составить предложения с данными прилагат. и прич.

28

Гласные перед Н- и -НН- страд. прич. прош. врем. и прилаг., образованных от глаголов

1

урок-практикум

Работа с учебником, лингвистический разбор, элементы анализа текста, словарная работа

Диктант «Про­верь себя»

Навык правописания гласной перед -н- и -нн-

Упр.125, домашнее сочинение ( упр. 145)

29

Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страд. прич. прош. врем.

1

комбинированный урок

Лингвистический разбор, объяснение учителя, повторение изученного материала

Контрольный словарный диктант. Вы­борочный диктант

Навык правописания е-ё после шипящих в причастиях

§ 25 правило

упр. 143, работа над орфограммой

30

Обобщение и закрепление изученного о причастии

1

урок - обобщение

Повторение изученного материала, тест, самостоятельная работа, обобщение, выполнение упражнений.

Диктант «Про­верь себя»

Уметь находить причастие в тексте, навык написания окончаний и суффиксов причастий , уметь находить определяемое слово и причастный оборот, находить его границы

Упр. 131, поработать над вопросами . стр. 72

31

Контрольный диктант с грам. заданием по теме «Причастие»

1

урок контроля ЗУН

Диктовка с последующей самопроверкой; грамматические задания

Контрольный диктант с грам. заданием

32

Деепричастие

Понятие о деепричастии. Деепричастный оборот.

1

изучение нового материала

Объяснение учителя, работа с материалом учебника, конструирование, выполнение упражнений

Объясни­тельный дик­тант

Находить дееприч. в тексте, уметь строить предложения с дееприч. и дееприч. оборотом

Упр. 161, знать пункт . правило

33

Знаки препинания в предложении с одиночным деепричастием и дееприч. оборотом

1

изучение нового материала

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, объяснения учителя, тренировочные упражнения, работа над исправлением речевых ошибок, словарная и орфоэпическая работа

Комментиро­ванный диктант

Навык постановки запятой в предложении с деепричастием и дееприч. оборотом

Упр. 166, повторение, 156 работа над орфограммами

34

Раздельное написание не с деепричастиями

1

комбинированный урок

Объяснение учителя, работа с материалом учебника, конструирование, выполнение упражнений

Диктант «Про­верь себя»

навык правописания не с деепричастиями

§ 28, знать правило,упр.172

35

Деепричастия несовершенного вида

1

комбинированный урок

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, объяснения учителя, тренировочные упражнения, работа над исправлением речевых ошибок, словарная и орфоэпическая работа

Работа по карточкам

Навык образования деепр. несов. вида, сохраняя вид

§ 29, упр 176, работа над слов. словами.

36

Деепричастия совершенного вида

1

комбинированный урок

наблюдение, выполнение упражнений, конструирование, обобщение

Тест

Навык образования деепр., сохраняя вид

Упр. 180, составление предложений

37

Р. р Подготовка к сочинению с описанием действий (по картине С.Григорьева «Вратарь»)

1

урок развития речи

Беседа

Демонстрация

Наблюдение

Самостоятельная работа

Поэтапное соз­дание текста. Соблюдение требований к созданию текста

Уметь строить предложения с деепричастиями для обозначения действий

поработать над сочинением дома ( упр 185)

38

Морфологический разбор деепричастия

1

урок- практикум

Грам. игра,

Обобщение, выполнение упражнений

морфологический разбор и другие виды разбора

Уметь выполнять морфол. разбор деепричастия

Упр.189, свободный диктант

39

Контрольный диктант с грам. заданием по теме «Деепричастие»

1

урок контроля ЗУН

Диктовка с последующей самопроверкой. Грамматические задания

Контрольный диктант с грам. заданием

Выявить уровень усвоенности изученного материала

40

Наречие

Наречие как часть речи

1

изучение нового материала

Повторение изученного, объяснение учителя, беседа по вопросам, словарная работа, тренировочные упражнения

Выписать слово­сочетания гла­голов с наре­чиями, проана­лизировать их структуру, опре­делить, чем на­речие отличает­ся от других час­тей речи. Работа с текстом

умение определять значение наречия, их морфологич. признаки, синтаксич. роль

Упр.197, работа по образцу

41

Смысловые группы наречий. Употребление наречий в речи

1

комбинированный урок

работа по учебнику, наблюдение, выполнение упражнений

Составить таб­лицу, распреде­лить наречия по группам в зави­симости от зна­чения

Уметь определять роль нар. в тексте как ср-во более точного и образного выражения мысли, уметь определять принадлежность наречия к определённой смысловой группе

Упр. 205, знать группы по значению

42

Степени сравнения наречий

1

изучение нового материала

работа по учебнику, наблюдение, выполнение упражнений

Рассказать по плану о степе­нях сравнения наречия, подоб­рать к глаголам различные на­речия, образо­вать степени сравнения

Уметь различать сравнительную степень имени прилагательного и наречия, уметь образовывать степени сравнения наречий

Упр. 214. работа с текстом

43

Морфологический разбор наречия

1

урок- практикум

Объяснение учителя, лингвистический разбор слов, словарная и орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Распредели­тельный дик­тант. Устный ответ: что обще­го у наречия с другими частями речи и чем они отличаются?

Уметь выполнять морфологический разбор наречия

Упр. 215, 218, диктант по памяти

44

Контрольная работа по теме «Наречие»

1

урок контроля ЗУН

работа по тестам

тестирование

Выявить уровень усвоенности изученного материала

45

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о,

-е.

1

комбинированный урок

работа по учебнику, наблюдение, выполнение упражнений

Подобрать к на­речиям си­нонимы с приставкой НЕ, за­тем антонимы

Уметь выбирать правильное написание

Упр. 220, морфемный разбор

46

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о, -е.

1

урок- практикум

Лингвистический разбор, индивидуальные задания, словарная и орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Подобрать к на­речиям си­нонимы с приставкой НЕ, за­тем антонимы

Уметь выбирать правильное написание, обозначать орфограмму

Упр. 222, обозначить орфограммы

47

Буквы и и е в приставках не- и ни-отрицательных наречий

1

изучение нового материала

Лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные упражнения, составление устного рассказа по опорным словам

Распредели­тельный дик­тант. Ответить на вопрос: что общего в напи­сании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и ме­стоимениях?

Закрепление знаний о наречии, уметь выбирать правильное написание, обозначать орфограмму

Упр. 231, выучить правило

48

Одна и две буквы н в наречиях на - о и - е.

1

урок- практикум

Практич. работа по учебнику, наблюдение, выполнение упражнений

Используя схему рассуждения, обосновать вы­бор Н и НН в суффиксах наре­чий. Комменти­рованное письмо

Закрепление знаний о наречии, уметь выбирать правильное написание, обозначать орфограмму

Упр. 234, выучит правило на стр. 110

1

урок развития речи

Беседа по вопросам, элементы анализа текста, работа над речевыми ошибками, работа над планом

Узнать произве­дение по иллю­страции, описать суперобложку, сформулировать вопросы к тек­сту-образцу, оза­главить и пере­сказать текст

Уметь составлять текст по заданной теме, умело использовать наречия для описания действий

Написать сочинение

49

Р. р Сочинение-описание действия (упр.240)

1

урок развития речи

работа по учебнику, наблюдение

Уметь составлять текст по заданной теме, умело использовать наречия для описания действий

Написать сочинение

50

Буквы о е после шипящих на конце наречий

1

изучение нового материала

Объяснительный диктант, лингвистический разбор, работа с таблицей, самостоятельная работа

Распредели­тельный дик­тант. Заменить наречия сино­нимами, имею­щими после ши­пящих на конце -0/-Е

Уметь составлять текст по заданной теме, умело использовать наречия для описания действий

выучить правило на стр.113. Упр. 243

51

Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.

1

урок- практикум

Практич. работа по учебнику, наблюдение, выполнение упражнений

«Четвертое лишнее». Опре­делить роль на­речий в тексте

Уметь составлять текст по заданной теме, умело использовать наречия для описания действий

Упр. 247. работа над орфограммой

52

Дефис между частями слова в наречиях

1

комбинированный урок

Повторение пройденного, объяснение учителя, тренировочные упражнения, лингвистический разбор, словарная работа

Образовать на­речия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи

Закрепление знаний дефисного и слитного написания наречий, уметь выбирать правильное написание, обозначать орфограмму

Упр. 254, выучить правило на стр.119

53

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных, количественных числительных

1

урок- практикум

Лингвистический разбор, объяснение учителя, работа с таблицей, словарная работа, тренировочные упражнения, конструирование словосочетаний и предложений

Предупреди­тельный дик­тант. Составить таблицу «Слит­ное и раздель­ное написание наречий»

Закрепление знаний дефисного и слитного написания наречий , уметь выбирать правильное написание, обозначать орфограмму

Упр.258,работа со словарём

54,55

Р/Р Изложение текста с элементами сочинения

1+1

урок развития речи

Выразительное чтение, беседа по вопросам, работа с планом, пояснения учителя, самостоятельная работа

определение типов речи

Уметь составлять текст по заданной теме, умело использовать наречия для описания действий

повторение изученных орфограмм

56

Ь после шипящих на конце наречий

1

комбинированный урок

Инд. опрос работа по учебнику, наблюдение, выполнение упражнений

Выборочный диктант

Закрепление знаний о написании наречий Уметь выбирать правильное написание, обозначать орфограмму

Упр. 266, поработать над орфограммами

57

58

Повторение темы «Наречие».

Морфологический разбор наречий.

2

урок- практикум

Лингвистический разбор, беседа по вопросам, свободный диктант, самостоятельная работа, тренировочные упражнения

Редактирование текста. Привес­ти примеры на каждый случай правописания наречий, ис­пользуя табли­цы. Распреде­лительный дик­тант

Закрепление знаний о наречии

Упр. 268

Упр. 273, 273

59

Контрольный диктант с грам. заданием по теме «Наречие»

1

урок контроля ЗУН

Выявить уровень усвоенности изученного материала

Контрольный диктант с грам. заданием

Выявить уровень усвоенности изученного материала

повторение изученных орфограмм

60

Орфоэпический практикум по темам «Причастие», «Деепричастие», «Наречие»

1

урок- практикум

наблюдение, выполнение упражнений. самостоятельная работа

словарный диктант

речевые нормы в употреблении указанных частей речи

Задания по группам

61

Категория состояния как часть речи

1

комбинированный урок

Объяснение, наблюдение, выполнение упражнений

Работа с тек­стом

умение находить слова категории состояния, определять, к каким группам по значению они относятся.

Упр. 279

62

Повторение.

Р/Р Подготовка к сочинению

1

Урок развития речи

Лингвистический разбор, элементы анализа текста, составление плана, написание черновика

работа с текстом

Уметь составлять текст по заданной теме

Составить рабочие материалы к сочинению

63

Р/Р Сочинение на лингвистическую тему (упр.282)

1

Урок развития речи

самостоятельная работа

работа по определению стилей и типов речи

Уметь составлять текст по заданной теме

Написать сочинение

64

Служебные части речи. Предлог как часть речи.

1

Урок развития речи

Лингвистический разбор, беседа по вопросам, объяснения учителя, элементы сопоставительного анализа, словарная работа, тренировочные упражнения

Определить роль предло­гов в предло­жении. Сгруп­пировать сло­восочетания по значению предлога

умение различать самостоятельные и служебные части речи, формировать умение различать предлоги и приставки

Упр. 287, работа с текстом

65

Употребление предлогов.

1

урок- практикум

Объяснение наблюдение, выполнение упражнений

Предупреди­тельный дик­тант. Редак­тирование текста

Умение выделять в тексте предлоги, различать по группам

Упр. 294, работа со словарём

66

Непроизводные и производные предлоги.

1

комбинированный урок

Лингвистический разбор, объяснения учителя, работа по предупреждению речевых ошибок, тренировочные упражнения

Проверочная работа: заме­нить непроиз­водные пред­логи произ­водными

Умение выделять в тексте предлоги, различать по группам

Упр. 302, индивид. задания

67

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.

1

урок- практикум

Инд. опрос, наблюдение, выполнение упражнений

Работа по карточкам, работа со словарём , морфологический разбор

Умение выделять в тексте предлоги, различать по группам

Упр. 304, работа с текстом

68

Р. Р Подготовка к сочинению (по упр. 307)

1

Урок развития речи

Объяснение учителя, самостоятельная работа

работа с текстами разных образцов

Уметь составлять текст по заданной теме

Написать сочинение

69

Слитное и раздельное написание производных предлогов

1

Изучение нового материала

Лингвистический разбор, объяснения учителя, элементы сопоставительного анализа, словарная работа, тренировочные упражнения

Осложнённое списывание. Объясни­тельный дик­тант. Соста­вить таблицу «Различайте предлоги и существи­тельные»

Закрепление знаний о слитном и раздельном написании предлогов

Упр. 309, выучить правила на стр 144-145

70

Слитное и раздельное написание производных предлогов

1

урок- практикум

Лингвистический разбор, объяснения учителя, элементы сопоставительного анализа, словарная работа, тренировочные упражнения

работа по карточкам

Закрепление знаний о слитном и раздельном написании предлогов

Упр. 311 свободный диктант

71

Обобщение и закрепление изученного по теме «Предлог»

1

урок - обобщение

Систематизация знаний о предлоге, формирование навыка написания предлогов

тестирование

Закрепление знаний о слитном и раздельном написании предлогов

Выписать из худ. литер. 5 предложение с производными предлогами

72

Союз как часть речи. Простые и составные союзы.

1

изучение нового материала

Беседа по вопросам, объяснения учителя, элементы анализа текста, выразительное чтение, выполнение упражнений, словарная работа

Объясни­тельный дик­тант Графический диктант. Со­ставление предложений по схемам

Закрепление знаний о союзах, умение различать простые о составные союзы

Упр. 315. работа по тексту

73

Сочинительные и подчинительные союзы.

1

изучение нового материала

Повторение пройденного, объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная работа, конструирование и разбор предложений, построение схем

Закончить начатое предложение, употребляя для связи его частей союзы. Синтаксиче­ский разбор

Закрепление знаний о союзах, уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении

Упр. 331, 340, составит предложения по сданным схемам

74

Запятая между простыми предложениями

1

урок - практикум

Самостоятельное изучение теоретического материала, объяснения учителя, элементы анализа текста, выразительное чтение, выполнение упражнений, словарная работа

Комплексный анализ тек­ста. Найти ошибки в по­строении предложений, исправить их

Закрепление знаний о союзах, уметь производить морф. разбор, иметь навык постановки знаков препинания в сложном предложении

Упражнение 342

75

Слитное и раздельное написание союзов также, тоже, чтобы

1

изучение нового материала

Самостоятельное изучение теоретического материала, объяснения учителя, элементы сопоставительного анализа текста, выполнение упражнений, словарная работа

Составить таблицу «От­личайте сою­зы от других частей речи»

Закрепление знаний о слитном и раздельном написании союзов

Упр. 350, работа с текстом

76

Повторение сведений о предлогах и союзах

1

урок повторения

Беседа по вопросам, сообщения учеников, лингвистический разбор

Ответы на теоретиче­ские вопросы. Работа с тек­стом. Распре­делить союзы по группам: нейтральные, употребляе­мые в офици­ально-дело­вом стиле, в разговорном стиле

Повторение теоретического материала о предлогах и союзах

контр. вопросы и задания на стр. 165

77

Контрольный диктант по темам «Предлог», «Союз»

1

контроль ЗУН

Диктовка с последующей самопроверкой. Грамматические задания

контрольный диктант

Контроль знаний

повторение .

78

Частица как часть речи

1

комбинированный урок

Объяснение учителя, выразительное чтение, работа над интонацией, выполнение упражнений

Определить значение час­тиц в тексте

знать отличие частиц от знаменательных частей речи, роль частиц в предложении и в образовании форм глагольных наклонений.

Упр. 359, построить схемы к предложениям

79

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

1

изучение нового материала

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная работа

Составить связный текст «Мир и друж­ба», употре­бить глаголы в повели­тельном на­клонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения

Закрепление знаний о частице

Упр. 361. сделать грамм. разбор слов

80

Смысловые частицы

1

комбинированный урок

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная работа

объяснительный диктант, составление предложений

Закрепление знаний о частице, умение различать оттенки значения частиц

Составить диалог на тему «Разговор после просмотра кинофильма»

81

Смысловые частицы

1

урок -практикум

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, объяснения учителя, выполнение упражнений

работа с текстом

Закрепление знаний о частице, умение различать оттенки значения частиц

Составить предложения с частицами

82

Раздельное и дефисное написание частиц

1

комбинированный урок

Лингвистический разбор, пояснения учителя, выполнение упражнений, выразительное чтение

тестовая работа

Закрепление знаний дефисного написания частиц

Упр 381. объяснит орфограммы

83

Морфологический разбор частиц

1

урок- практикум

Лингвистический разбор, пояснения учителя, выполнение упражнений, выразительное чтение

Диктант «Про­веряю себя»

Закрепление знаний дефисного написания частиц

Упр. 384, повторить правило, работа над орфограммами

84

Отрицательные частицы

1

комбинированный урок

Повторение пройденного, объяснения учителя, анализ предложений, выполнение упражнений

Предупреди­тельный дик­тант. Заме­нить личные формы глаго­ла синонима ми с частицей НЕ

иметь понятие о роли отрицательной частицы не, формирование умения писать не с различными частями речи

Упр. 385, пунктуационный разбор

85

Отрицательные частицы

1

урок- практикум

Повторение пройденного, объяснения учителя, анализ предложений, выполнение упражнений

Свободный диктант. Ра­бота с тек­стом

Расширить сведения об отрицательных частицах, познакомить со значением частицы ни.

Упр. 390. индивид. задания

86

Отрицательные частицы

1

комбинированный урок

Повторение пройденного, объяснения учителя, анализ предложений, выполнение упражнений

объяснительный диктант

Закрепление сведений об употреблении и написании частиц не - ни, отработка умения различать их.

Упр.392, работа со слов. словами

87

Различение на письме частиц и приставок.

1

изучение нового материала

Повторение пройденного, объяснения учителя, анализ предложений, выполнение упражнений

Свободный диктант. Ра­бота с тек­стом

Закрепление правила написания не с именами существительными, прилагательными, числительными, глаголами, деепричастиями

Упр. 394, работа над орфограммами

88

Различение на письме частиц и приставок.

1

урок закрепление

Повторение пройденного, объяснения учителя, анализ предложений, выполнение упражнений

Осложнённое списывание. Работа с пер­фокартами. Объясни­тельный дик­тант

Закрепление правила написания не в отрицательных и неопределенных местоимениях

Упр. 399, работа над текстом, объяснить орфограммы

89

Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни

1

изучение нового материала

Объяснение учителя, элементы сопоставительного анализа текста, выполнение упражнений

знать различие частицы ни, союза ни-ни, приставки ни, формировать умение различать их и писать правильно

Упр.404, составить предложения

90

Р. р Сочинение-рассказ по данному сюжету (упр.402)

1

урок развития речи

Пояснение учителя, элементы сопоставительного анализа текста, составление плана, устные рассказы, написание сочинения

работа с текстами

уметь грамотно составлять текст на предложенную тему

завершить работу над сочинением

91

Обобщающе-повторительный урок по теме «Частица»

1

урок - обобщение

Словарный диктант, анализ предложений, выполнение упражнений

Объяснить, как вы пони­маете выска­зывание лин­гвиста

Т. Николаева о том, что час­тицы - «это слова, макси­мально ответ­ственные за передачу об­щения»

Закрепление навыков написания частиц

Составить сложный план о частице как части речи

92

Контрольный диктант

1

урок контроля ЗУН

Контроль знаний

Диктант с грамматиче­ским заданием

контроль знаний

повторение изученного

93

Анализ диктанта

1

урок- анализ

Анализ ошибок, работа над ошибками

работа над ошибками

умение производить работу над ошибками, находить нужное правило, навыки работы с орфограммами

повторение изученного

94

Междометие.

1

изучение нового материала

Объясненияеучителя, составление плана, элементы сопоставительного анализа текста, выполнение упражнений

Составить таблицу «Ис­пользование междометий для выраже­ния эмоций, некоторых форм обще­ния, команд, приказов». Конструирова­ние предложе­ний с междо­метиями

Закрепление знаний о междометиях

Упр. 417, выучит правило на стр. 191

95

Развитие речи.

Изложение «Испытание на человечность»

1

урок развития речи

Объяснение учителя, составление плана, элементы сопоставительного анализа текста, выполнение упражнений

изложение

Развитие устной и письменной речи

работа над словарными словами

96

Повторение. Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.

1

урок обобщение

Беседа по вопросам, работа с таблицей, элементы лингвистического разбора, выразительное чтение

Анализ тек­стов разных типов и сти­лей

Повторение и систематизация изученного за год

упр. 427 работа над текстом, пунктуац. и орфографич разбор

97

Фонетика. Графика.

1

урок повторения изученного

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, тренировочные упражнения

Творческое списывание

Повторение изученного материала за год

Упр. 431, работа над орфограммами

98

Лексика и фразеология.

1

урок повторения изученного

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, тренировочные упражнения

Редакторская правка. Объ­яснить причи­ну появления ошибок

Повторение изученного материала за год

Упр. 434,436, произвести словобразоват.и морфемный разборы

99

Словообразование.

1

урок повторения изученного

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, тренировочные упражнения

словообразовательный и морфемный разбор слов

Повторение изученного материала за год

Упр. 439. найти изобр.- выразит. средства

101

Морфология.

Орфография

1

урок повторения изученного

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, тренировочные упражнения

тестирование

Повторение изученного материала за год

Упр. 443, пунктуационный разбор

102

Синтаксис и пунктуация

1

урок повторения изученного

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, тренировочные упражнения

конструирование предложений по предложенным схемам

Повторение изученного материала за год

Упр. 456,463 пунктуационный разбор, построение схем

Итоговый урок

Беседа по вопросам, лингвистический разбор, тренировочные упражнения

Повторение изученного материала за год

Методическая литература

1. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 - 9 классы / под ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская.- М.: Просвещение, 2008

2. М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская и др. Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / М.: Просвещение, 2009

3. И.В.Текучева. Тесты по русскому языку 6 класс: к учебнику М.Т.Баранова. - М.: Издательство «Экзамен», 2007

4. Е.Л. Ерохина. Рабочая тетрадь по русскому языку. 7 класс. К учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. "Русский язык. 7 класс. Издательство: «Экзамен », 2009

5. А.Б.Малюшкин. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь.7 класс. - М.: ТЦ Сфера,- 2009

6. Т.А.Ладыженская Такие разные диктанты. 5 - 9 классы. Пособие для учителя.- М.: Издательство «Ювента», 2007

7. Г.С.Меркин Развитие речи. Выразительные средства художественной речи: Пособие для учителя. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008

8. А.Б.Малюшкин Тесты по русскому языку: 7 класс.- М.: Издательство «Творческий Центр», 2007

Рабочие тетради:

1. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. Издательство: Сфера. 2009

В предлагаемое методическое пособие "Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь" включены тексты, различные по типу и стилю, что соответствует программе по развитию речи для 7-го класса общеобразовательной школы.

Анализ текста начинается с заданий, связанных с речевым развитием школьников: выразительное чтение, определение темы и идеи, типа и стиля, составление плана, затем задаются вопросы, проверяющие грамматические умения и навыки.

2. Ерохина Е.Л. Рабочая тетрадь по русскому языку. 7 класс. К учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. "Русский язык. 7 класс". Издательство : Экзамен. 2009

Рабочая тетрадь полностью соответствует программе по русскому языку в 7 классе и структуре учебника М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др.

В пособие включено большое количество разнообразных по форме и уровню сложности заданий, выполняя которые учащиеся овладевают необходимыми знаниями и совершенствуют полученные на уроках умения. Издание ориентировано на коммуникативный подход к преподаванию русского языка. Оригинальные тексты и нестандартные задания способствуют развитию интереса учащихся к предмету.

Словари:

1. О.А. Шаповалова Этимологический словарь, 2005

2. О.Д.Ушаков. Афоризмы и крылатые выражения, 2007

3. Школьный словообразовательный словарь, 2008

4. Словарь заимствованных слов и выражений

5. Словарь антонимов и синонимов, 2008

6. Е.А. Быстрова Фразеологический словарь русского языка, 2008

7. С.И.Ожегов Словарь русского языка М., 2009 г

8. В. И. Даль Толковый словарь русского языка. Современная версия. М.: 2002

Электронные образовательные ресурсы:

Комплект тестовых заданий по русскому языку по всем разделам русского языка ( 6-7 класс)

Электронный учебник по русскому языку (таблицы, упражнения, правила, обучающие тесты) 5-11 класс