Адаптированная общеобразовательная программа по чтению 6 класс индивидуального обучения

Пояснительная записка

</ Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, инструктивными письмами Министерства образования и науки.

-Приказ № 1089 от 5 марта 2004г. « Об утверждении федерального компонента государственных Образовательных стандартов основного и среднего общего образования»

-Приказ № 427 от 19 октября 2009 г. « О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004г. №108

- «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.5-9 классы» Допущенной Министерством образования и науки РФ. Под редакцией В.В.Воронковой. Москва. Владос.2012г.

-«Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Биология. Неживая природа» Автор В.В. Воронкова, Л.В. Кмытюк, Т.В.Шевырева. Москва. Владос, 2012г.

Программа рассчитана на 68 учебных часов для изучения «Биологии. Неживая природа» в 6 классе из расчета 2 учебных часа в неделю, 1 час с учителем и 1 для самостоятельного изучения.

Для реализации программного содержания используются:

-Учебник: И.В.Романов, Р.А.Петросова Биология. Неживая природа. - М. Дрофа 2013.

- Рабочая тетрадь.И. В. Романов, Р. А. Петросова Биология. Неживая природа. 6 класс-М: Дрофа,2013г.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Преподавание биологии в коррекционной школе VIII вида направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

В 6 классе программа призвана дать обучающимся, воспитанникам основные знания по неживой природе; сформировать представление о мире, который окружает человека.

Цель:

- Создание условий для формирования знаний об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природе (о строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его здоровья).

Задачи:

Образовательные:

• формирование правильного понимания природных явлений;

• формирование уобучающихся, воспитанников знаний об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его здоровье);

• формировать правильное понимание таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;

• формирование умения наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности;

• формирование и отработка практических навыков и умений.

Коррекционно-развивающие:

• на коррекцию недостатков умственного развития учащихся;

• в процессе знакомства с живой и неживой природой развиваются у учащихся наблюдательность, речь и мышление;

• дети имеют возможность устанавливать простейшие причинно - следственные отношения и взаимосвязь живых организмов между собой и с неживой природой;

• дети имеют возможность устанавливать простейшие взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

Воспитательные:

• воспитание адекватной самооценки на основе критерия оценивания;

• привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека

• проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий, необходимых

• для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе.

Планируемые результаты освоения курса:

Учащиеся должны знать:

• отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

• характерные признаки полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

• некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов;

• расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла;

• текучесть воды и движение воздуха

Учащиеся должны уметь:

• обращаться с простым лабораторным оборудованием;

• определять температуру воздуха, воды;

• проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

Содержание учебного курса

Живая и неживая природа.

4

-

2

Вода

15

3

3

Воздух

15

1

5

Полезные ископаемые

20

1

5

Почва

12

3

6

Повторение

4

-

Тематическое планирование по биологии 6 класс (68ч.)

Коррекция умения вести наблюдения за изменениями, происходящими в природе, фиксировать их в календаре.

2

Предметы и явления неживой природы, их изменения.

Коррекция умения определять явления природы, делать сравнение, развивать навыки работы с тетрадью.

3

Твердые тела, жидкости и газы.

Коррекция умения определять тела живой и неживой природы, делать сравнение, развивать навыки работы с тетрадью.

4

Превращения твердых тел в жидкости, жидкостей в газы.

Коррекция навыков чтения, составления связного рассказа на основе рисунка учебника, умения выражать свои мысли.

5

Вода в природе.

Коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта.

6

Непостоянство формы и текучесть воды. Практическая работа «Определение текучести воды».

Коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта.

7

Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

Коррекция умения сравнивать, анализировать, делать выводы, навыка письма и формулирования мысли.

8

Свойство воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар).

Коррекция навыка связного изложения материала в письменном виде, организации индивидуальной работы.

9

Растворимые и нерастворимые в воде вещества.

Коррекция навыка связного изложения материала, умения составить рассказ, используя рисунки учебника и личный опыт.

10

Прозрачная и мутная вода. Питьевая вода.

Коррекция навыка индивидуальной работы, взаимопомощи, взаимопроверки.

11

Прозрачная и мутная вода. Практическая работа «Определение чистоты воды ближайшего водоема»

Коррекция навыков практического применения знаний, умения делать выводы, правильного письменного изложения их в тетради.

12

Растворы в быту (стиральные, питьевые).

Коррекция навыков практического применения знаний, умения делать выводы, правильного письменного изложения их в тетради.

13

Растворы в природе: минеральная и морская вода.

Коррекция навыков практического применения знаний, умения делать выводы, правильного письменного изложения их в тетради.

14

Три состояния воды.

Коррекция умения сравнивать, анализировать, делать выводы, организации индивидуальной работы.

15

Температура воды и ее измерение.

Коррекция умения сравнивать, анализировать, делать выводы, организации индивидуальной работы.

16

Практическая работа «Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и тёплой воды, используемой для мытья посуды и других целей».

Коррекция умения выполнения практической работы, применять теоретический материал при выполнении практических заданий.

17

Круговорот воды в природе.

Коррекция навыков индивидуальной работы.

18

Значение воды в природе.

Коррекция навыка составления рассказа по картинкам на основе зрительного восприятия.

19

Экологические проблемы, связанные с загрязнением воды.

Коррекция навыка составления рассказа по картинкам на основе зрительного восприятия, умения выбирать правильный ответ по заданному шаблону.

20

Учет и использование свойств воздуха человеком.

Коррекция навыков практического применения знаний, умения делать выводы, правильного письменного изложения их в тетради.

21

Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, упругость. Опыт «Упругость воздуха».

Коррекция навыков самостоятельной работы, работы с тетрадью, навыков письма и письменного изложения материала.

22

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

Коррекция навыков умения формировать правильное изложение материала. Закрепление навыков индивидуальной работы.

23

Теплопроводность воздуха.

Коррекция навыков умения формировать правильное изложение материала. Закрепление навыков индивидуальной работы.

24

Движение воздуха. Практическая работа «Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного в теплую».

Коррекция умения работать с учебной литературой, коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта.

25

Ветер.

Коррекция навыков практического применения знаний, умения делать выводы, правильного письменного изложения их в тетради.

26

Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот.

Коррекция умения работать с учебной литературой, коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта.

27

Кислород и его свойство поддерживать горение.

Коррекция умения работать с учебной литературой, коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта.

28

Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека.

Коррекция умения работать с учебной литературой, коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта.

29

Применение кислорода в медицине.

Коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта. Коррекция связной устной речи.

30

Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение.

Коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта, умения работы с таблицами.

31

Применение углекислого газа при тушении пожаров.

Коррекция умения работать с учебной литературой, коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта.

32

Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль).

Коррекция умения работать с учебной литературой, коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта.

33

Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, пути их решения.

Коррекция навыка составления рассказа по рисункам на основе зрительного восприятия.

34

Повторительно-обобщающий урок по теме «Воздух».

Коррекция навыка составления рассказа по картинкам на основе зрительного восприятия, умение выбирать правильный ответ по заданному шаблону.

35

Полезные ископаемые и их значение.

Коррекция умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

36

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов. Гранит.

Коррекция умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

37

Известняки. Внешний вид и свойства, добыча и использование.

Коррекция умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

38

Песок и глина. Внешний вид и свойства, добыча и использование.

Коррекция умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

39

Горючие полезные ископаемые.

Коррекция умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

40

Торф, внешний вид и свойства.

Коррекция умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

41

Каменный уголь, внешний вид и свойства. Опыт «Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоёмкость торфа и хрупкость каменного угля.

Коррекция умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

42

Нефть внешний вид и свойства.

Коррекция умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта. Развивать умение заполнять схемы.

43

Природный газ, свойства и использование.

Коррекция умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

44

Полезные ископаемые, используемые, для получения минеральных удобрений.

Коррекция умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

45

Калийная соль, внешний вид и свойства.

Коррекция умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

46

Фосфориты, внешний вид и свойства.

Коррекция умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

47

Опыт «Определение растворимости калийной соли и фосфоритов».

Коррекция навыков практического применения знаний, умения делать выводы, правильного письменного изложения их в тетради.

48

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. Железная руда, внешний вид и свойства.

Коррекция умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

49

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. Чёрные металлы.Опыт «Определение некоторых свойств чёрных о цветных металлов (упругость, хрупкость, пластичность).

Коррекция умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

50

Цветные металлы. Медная руда, внешний вид и свойства.

Коррекция умения сравнивать, делать анализ образца, используя зрительное восприятие объекта.

51

Алюминий. Внешний вид и свойства.

Практическая работа «Распознавание чёрных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов».

Коррекция навыков практического применения знаний, умения делать выводы, правильного письменного изложения их в тетради.

52

Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди).

Коррекция практических навыков, умения переносить полученные теоретические знания на практику.

53

Экологические проблемы, связанные с добычей и использованием полезных ископаемых, пути их решения.

Коррекция навыков чтения, умения сравнивать, анализировать, делать выводы на основе сравнения.

54

Повторительно-обобщающий урок по теме «Полезные ископаемые».

Коррекция навыка составления рассказа по картинкам на основе зрительного восприятия, умение выбирать правильный ответ по заданному шаблону.

55

Почва - верхний и плодородный слой земли. Состав почвы.

Коррекция умения работать с картой России, коррекция формы изложения материала на основе жизненного опыта.

56

Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.

Коррекция навыков практического применения знаний, умения делать выводы, правильного письменного изложения их в тетради

57

Минеральная и органическая часть почвы.

Коррекция навыков чтения, умения сравнивать, анализировать, делать выводы на основе сравнения.

58

Перегной - органическая часть почвы.

Коррекция зрительного восприятия, умения переносить образ объекта в тетрадь.

59

Основное свойство почвы - плодородие.

Коррекция умения наблюдать, делать вывод на основе увиденного, работать с учебником.

60

Виды почв. Песчаные и глинистые почвы. Практическая работа: «Различие песчаной и глинистой почв».

Коррекция навыков чтения, умения сравнивать, анализировать, делать выводы на основе сравнения.

61

Водные свойства песчаных и глинистых почв.

Коррекция навыков чтения, умения сравнивать, анализировать, делать выводы на основе сравнения.

62

Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.

Коррекция навыков чтения, умения сравнивать, анализировать, делать выводы на основе сравнения.

63

Значение почвы в народном хозяйстве.

Коррекция навыков практического применения полученных знаний.

64

Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы, и пути их решения.

Коррекция навыка составления рассказа по картинкам на основе зрительного восприятия, умения выбирать правильный ответ по заданному шаблону.

65

Практическая работа

«Обработка почвы на школьном УОУ. Вскапывание и боронование лопатой и граблями».

Коррекция навыков практического применения полученных знаний.

66

Практическая работа

«Вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы».

Коррекция навыков практического применения полученных знаний.