- Учителю
- Басни И. А. Крылова (внеклассное мероприятие по литературе в 5 классе)
Басни И. А. Крылова (внеклассное мероприятие по литературе в 5 классе)
Цели:
-
Развитие имеющихся у учащихся после начальной школы представлений о жанре басни; познакомить с эволюцией басенного жанра в литературе, спецификой басни как жанра.
-
Познакомить учащихся с творчеством И. А. Крылова.
-
Совершенствовать умение работать в группах на основе басни Крылова " Свинья под дубом".
-
Отработать понятие морали литературного произведения.
Задачи:
-
- овладение навыком осознанного, беглого и выразительного и правильного чтения, как базовым в системе образования школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности.
-
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова.
-
- развитие коммуникативных умений, навыков устной речи, развитие логического мышления и свойств мышления.
-
-воспитание интереса к чтению книги, обогащение нравственного опыта школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств.
Организационный момент.
Класс делится на команду из 6 человек (во главе капитан) и болельщиков.
Вступительное слово:
сегодня у нас необычное занятие, урок-игра. На этом уроке мы вспомним басни Ивана Андреевича Крылова.
- Когда нам захочется с насмешкой отозваться о задорном и слабосильном забияке, наскакивающим на спокойного и добродушного силача, мы нередко говорим: "Ай, моська, знать она сильна, что лает на слона!" и всем всё понятно. А ведь эти слова выдумали не вы и не я. Их написал впервые в своей басне «Слон и моська» великий Крылов, славный наш баснописец.
И уже полтора века люди пользуются придуманными выражениями.
-
Для начала ответим на вопрос что такое басня? Кто является действующими лицами басни? К кому обращена басня?
ИНСЦЕНИРОВКА БАСНИ (домашнее задание).
СВИНЬЯПОД ДУБОМ
Автор - Аня Орлова:
Свинья под Дубом вековым
Наелась желудей досыта, до отвала;
Наевшись, выспалась под ним;
Потом, глаза продравши, встала
И рылом подрывать у Дуба корни стала.
Ворон:
"Ведь это дереву вредит, -
Ей с Дубу Ворон говорит, -
Коль корни обнажишь, оно засохнуть может".
Свинья - Инна Кероль:
"Пусть сохнет, - говорит Свинья, -
Ничуть меня то не тревожит,
В нем проку мало вижу я;
Хоть век его не будь, ничуть не пожалею;
Лишь были б желуди: ведь я от них жирею".
Дуб - Иванов Максим:
"Неблагодарная! - примолвил Дуб ей тут, -
Когда бы вверх могла поднять ты рыло,
Тебе бы видно было,
Что эти желуди на мне растут".
_____________
Мораль - Оля Прохорова:
Невежда так же в ослепленье
Бранит науку и ученье
И все ученые труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.
-
А теперь проверим, хорошо ли вы знаете произведения (в это время болельщикам раздают кроссворд)
Кто из персонажей говорит? Из какой басни?
1. - Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом
Здесь чистое мутить питье
Моё
С песком и илом?
(Волк, «Волк и ягнёнок»)
2. - Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица…
(Лисица, «Ворона и лисица»)
3. - Все про очки лишь мне налгали;
А проку нá волос нет в них.
(Мартышка, «Мартышка и очки»)
4. - Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?
(Муравей, «Стрекоза и муравей»)
5. - Послушай-ка, дружище!
Ты, сказывают, петь великий мастерище.
(Осёл, «Осел и соловей»)
6. - Вот то-то мне и духу придает,
Что я, совсем без драки,
Могу попасть в большие забияки.
(Моська, «Слон и Моська»)
7. - Постойте ж, я сыскал секрет!
Мы, верно, уж поладим,
Коль рядом сядем!
(Осел, «Квартет»)
8. - Я ваш старинный сват и кум.
(Волк, «Волк на псарне»)
9. - Пусть сохнет. Ничуть меня то не тревожит.
(Свинья, «Свинья под дубом»)
-
Далее предлагаются учащимся известные формулировки басенной морали.
Угадайте название басни по морали.
1.
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна... («Ворона и Лисица»)
2.
К несчастью, то ж бывает у людей;
Как ни полезна вещь, - цены не зная ей,
Невежда про нее свой толк все к худу клонит ( «Мартышка и очки»)
3.
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет… («Лебедь, щука и рак»)
4.
Избави Бог нас от этаких судей. («Осел и соловей»)
5.
Кто знатен и силен,
Да не умен,
Так худо, ежели с добрым сердцем он. («Осел на воеводтсве»)
Учащиеся делают вывод о том, что басенная мораль вошла в нашу
разговорную речь как пословицы и поговорки.
-
Проведение конкурсов. А сейчас мы проведем несколько конкурсов.
1-й конкурс - "РОМАШКИ".
Команды получают "РОМАШКИ". На каждом лепестке слова из басен Крылова. Вы должны выразительно прочитать их и назвать басню и ответить на вопросы по содержанию.
-
"Лебедь, Щука и Рак"
Назовите основную мысль этой басни. Что хотел автор донести до своих читателей? Какой вывод делает автор?
-
"Стрекоза и Муравей"
Что осуждает автор в этой басне? Какие слова из этой басни стали "крылатыми"?
-
"Мартышка и Очки"
Почему Мартышка не смогла найти применение очкам? Какой порок высмеивает автор?
-
"Ворона и Лисица"
Для чего же Лиса так расхваливала Ворону? Правдивы ли были её слова? Каких людей осуждает Крылов в этой басне?
Теперь вспомним названия басен по иллюстрациям:
«Слон и Моська»
«Лебедь, рак и щука»
«Обезьяна и зеркало»
«Ворона и лисица»
2-й конкурс - НАЗОВИ ГЕРОЯ.
Этот конкурс для капитанов команд.
Теперь, когда мы вспомнили названия басен И.А.Крылова, пришло время поговорить и о героях. Вы должны определить, кто из персонажей басен сказал следующие слова (слова записаны на карточках, по 2 карточке каждому капитану).
I -я карточка:
Тьфу пропасть! - говорит она -
И тот дурак, кто слушает людских всех врак:
Все про очки лишь мне налгали,
А проку на волос нет в них.
(Мартышка, "Мартышка и Очки")
Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой,
И до вешних только дней прокорми и обогрей.
(Стрекоза, "Стрекоза и Муравей")
II - я карточка:
И говорит так сладко, чуть дыша:
"Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так право, сказки!
(Лисица, "Ворона и Лисица")
«Мы те,
Которые, здесь роясь в темноте,
Питаем вас. Ужель не узнаете?
Мы корни дерева, на коем вы цветете».
(Корни, «Листья и корни»)
III - я карточка:
«Смотри-ка, - говорит, - кум милый мой!
Что это там за рожа?
Какие у нее ужимки и прыжки!
Я удавилась бы с тоски,
Когда бы на нее хоть чуть была похожа».
(Обезьяна, «Обезьяна и зеркало»)
«Что, кумушка, беда! - он говорит. -
Ни косточкой не мог нигде я поживиться;
Меня так голод и морит;
Собаки злы, пастух не спит».
(Волк, «Волк и лисица»)
5. Подведение итогов урока-игры, награждение победителей.
Подведем итоги: чтение басен И. А. Крылова обогащает нас, учит быть мудрее. Н. В. Гоголь так сказал о баснях писателя так: "Его притчи - достояние народное и составляют книгу мудрости самого народа". Я надеюсь, что и в вашей памяти надолго останутся слова Крылова, которые помогут вам стать лучше.
Вывод: «Басня есть поэзия рассудка» (В. Г. Белинский), «Как басня, так и жизнь ценится не за длину, а за содержание» (Сенека).
Ученики награждаются сладостями.
Разгадайте кроссворд, составленный по басням И.А. Крылова.
1. Кто смеялся "вперёд чужой беде"?
2. Героиня, которая увидела свой образ в зеркале.
3. У кого к зиме под мостом "был готов и стол, и дом"?
4. Она осталась без обеда благодаря своей глупости.
5. Кто без драки "хочет попасть в большие забияки"?
6. Один из героев, которые "везти с поклажей воз взялись". 7. Кого "по улице водили, как будто напоказ"?