- Учителю
- Урок по русскому языку для 6 класса на основе технологии модерации: «Закрепление правописания суффиксов прилагательных»
Урок по русскому языку для 6 класса на основе технологии модерации: «Закрепление правописания суффиксов прилагательных»
Этап |
Время, продолжительность этапа |
Активный метод обучения (прием, способ, техника) |
Подробное описание АМО (приема, способа, техники) |
Инициация |
3 мин. |
«Пусть говорят» |
Цель: настроить ребят на продуктивную работу Численность: все учащиеся 6-го класса. Материалы: надпись на доске Проведение: учащиеся объясняют, как они понимают высказывание Конфуция: «Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания». |
Вхождение или погружение в тему |
5 мин. |
«Разгадывание кроссворда» |
Цель: познакомить учащихся с целью урока. Численность: все учащиеся 6-го класса. Материалы: раздаточный материал с кроссвордом. Проведение: учащиеся, разбитые на группы, разгадывают кроссворд, где ключевым словом является тема урока. |
Формирование ожиданий учеников |
5 мин. |
Метод «Фруктовый сад»
|
Цель: понять учителю ожидания учащихся от урока и их опасения. Численность: все учащиеся 6-го класса. Материалы: заготовленные заранее из цветной бумаги шаблоны яблок и лимонов, фломастеры, плакат, скотч. Проведение: заранее готовятся два больших плаката с нарисованным на каждом из них деревом. Одно дерево подписано «Яблоня», второе - «Лимонное дерево». Свои ожидания ученикам предлагается записать на яблоках, а опасения - на ли монах. Те, кто записал, подходят к соответствующим деревьям и при помощи скотча прикрепляют фрукты к ветвям. После того, как все ученики прикрепят свои фрукты к деревьям, учитель озвучивает их. После озвучивания ожиданий и опасений организуется обсуждение и систематизация сформулированных целей, пожеланий и опасений. |
Проработка содержания темы |
20 мин. |
Метод «Автобусная остановка»
|
Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах. Группы: 5-7 человек Численность: весь класс Материал: листы большого формата (ватман, плакат, блокнот для флипчата), фломастеры. Проведение: учитель определяет количество обсуждаемых вопросов новой темы (оптимально 4-5). Участники разбиваются на группы по числу вопросов (5-7 человек в каждой). Группы распределяются по автобусным остановкам. На каждой остановке (на стене или на столе) расположен лист большого формата с записанным на нем вопросом по теме. Учитель ставит задачу группам - записать на листе основные моменты новой темы, относящиеся к вопросу. В течение 5 минут в группах обсуждаются поставленные вопросы и записываются ключевые моменты. Затем по команде учителя группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 3 минут. Исправлять существующие записи, сделанные преды дущей группой нельзя. Затем следующий переход к новой автобусной остановке и еще 3 минуты на знакомство, обсуждение и добавление своих записей. Когда группа возвращается к своей первой остановке, она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и определяет участника группы, который будет представлять материал. После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу. В завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги работы. |
Эмоциональная разрядка |
3 мин. |
Метод «Земля, воздух, огонь и вода» |
Цель: помочь учащимся восстановить силы. Численность: весь класс. Проведение: Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний - воздух, землю, огонь и воду. Например, изобразить воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. При этом учитель может подсказывать действия ученикам, а можно учащимся предоставить возможность пофантазировать. |
Подведение итогов |
4 мин. |
Метод «Ресторан».
|
Цель: получить обратную связь от учеников от прошедшего урока. Численность: все ученики. Материал: лист большого формата, фломастеры, скотч, цветные карточки. Проведение: Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов: - Я съел бы еще этого… - Больше всего мне понравилось… - Я почти переварил… - Я переел… - Пожалуйста, добавьте… Участники пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист флип-чарта, комментируя. |
|
|
|
|
</