Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4», г. Тулуна Иркутской области

Ермакова Марина Алексеевна учитель русского языка

и литературы

Первая квалификационная категория.

Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы

Тулун 2016 год

Тема: Развитие творческих способностей учащихся

на уроках русского языка и литературы.

«Учение с увлечением нужно всем без

исключения»

Современное общество предъявляет к человеку всё более высокие требования. В условиях роста социальной конкуренции молодому человеку необходимо уметь творчески применять те знания и навыки, которыми он обладает, уметь преобразовать деятельность таким образом, чтобы сделать её более эффективной. А для этого, что очевидно, деятельность должна носить творческий характер.

Всякое знание остается мертвым, если у учащихся не

развивается инициатива и самостоятельность.

Учащихся нужно приучать не только к мышлению,

но и к хотению.

Н.А.Умов.

Глобальные изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества требуют корректировки содержательных, методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств.

Происходящие в настоящее время изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования и педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой, навыка самостоятельного продвижения в информационных полях.

Акцент переносится на формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.

Задача школы - поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы не только в урочной и внеурочной деятельности, но и в последствии, в будущей профессиональной деятельности. Тесты на творческую активность показывают, что нестандартно мыслящих людей среди взрослых лишь около 2%. Их будет гораздо больше, если школа создаст условия для максимального проявления творческой инициативы и если творчество ученика , способность и желание будут поддерживаться и развиваться в учащихся всеми доступными средствами.

Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им не интересна работа на уроке, они читают словари и специальную литературу.. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется чем-либо шире школьной программы, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.

Именно об этом сказал Выготский Л.С.: « Творчество на деле существует только там, где человек воображает, комбинирует, изменяет и создает что-либо новое, какой бы крупицей не казалось это новое по сравнению с созданиями гениев».

Проявлению творческих способностей способствует и наличие воображения, фантазии, возможность их проявления. Дети с удовольствием участвуют в следующих видах интеллектуальной и творческой деятельности:

- интеллектуальные марафоны;

- малые учебные олимпиады;

- интеллектуальные олимпийские игры;

- творческие интеллектуальные конкурсы;

- интеллектуальные клубы.

По мнению ученых пик интеллектуального развития достигается учеником в 12 лет. Однако, это не значит что 12-ти годами процесс творчества заканчивается. Он только начинается. Именно в этом возрасте начинается осознанное проявление интереса к самостоятельной интеллектуальной деятельности.

Выготский отмечал, что « творчество - норма детского развития, особенно характерна для подростков, где внутренняя тяга к творчеству и воплощению, внутренняя тенденция к продуктивности. - отличительная черта переходного возраста».

Однако необходимо помнить, что высокая творческая активность зависит от потребности в разнообразной интеллектуальной деятельности. Учитель, работающий с подростками, должен понимать, что чрезмерная критичность, недооценка знаний, умений ученика, пренебрежительное отношение и его достижениям может привести к тому, что способный и творчески одаренный и инициативный ученик не только перестает быть таковым, но и начинает себя вести совершенно противоположным образом.

Учитывая эти особенности, необходимо создать не только возможные условия для проявления творческого начала, но и поддерживать его стремление к творчеству постоянно, а не только от случая к случаю.

Проблемные уроки, уроки - дискуссии, уроки - дебаты, уроки - интерактивные игры, - вот то поле, которое может взрастить потребность и привычку к творческой и интеллектуальной деятельности.

Интересный урок. Вот выдержки из сочинений учащихся: « Что вы вкладываете в понятие «интересный урок» ?

«Для меня интересный урок - это возможность самостоятельного или с группой ребят решать поставленную проблему. Самостоятельная работа дает возможность проверить себя, свои способности, выводы. Мне всегда интересно, когда урок дает возможность планировать свое продвижение вперед в той или иной теме, когда педагог использует те или иные виды работы, которые соответствуют моим возможностям и умениям.»

«Для меня очень важно на уроке, чтобы учитель не только стоял перед нами и сам рассказывал. Это скучно, а порой вызывает раздражение.

Важны такие формы работы учащегося на уроке, как групповая работа, индивидуальные творческие работы ( презентация темы, проблемы,

вопросы ). Это дает возможность проявить себя и проверить свои способности, умение и волю»

Подростковый возраст является наиболее благоприятным школьным возрастом для развития творческих способностей и приобретения творческого опыта учащихся.

Цели: -Развитие творческих, познавательных интересов и способностей

учащихся

-Активизация творческого мышления через создание атмосферы

сотрудничества на уроках

-Повышения интереса м предмету и вовлечение учащихся в социально-

значительную деятельность

-Формирование нравственно-эстетических качеств личности.

Условия.

1. организация познавательной деятельности

2. личностно-ориентированный подход

3. анализ и самоанализ работы

4. развитие культуры речи

5. духовное развитие личности

Средствами являются формы и методы работы

Методы : диагностический

Словесный

Наглядный

Исследовательский

Практический

проектный

частично-поисковый

проблемный

творческий

Формы : работа в группах

Творческое работы учащихся

Самостоятельная деятельность

Защита рефератов

тестирование

урок- семинар

урок- лекция и др.

Урок и внеклассная работа тесно связаны между собой. Внеклассная работа является продолжением урока. В свою очередь, она обогащает, расширяет и углубляет знание учащихся. Уроки дают возможность всё время опираться на багаж самостоятельности учащихся, учитывать знания, приобретённые в учебном процессе.

Обучение творчеству- это вооружение учащихся умением осознавать проблему, намеченную учителем, а позднее- формулировать её. Это развитие способностей выдвигать гипотезу.

Хорошо известно, что большинство детей не имеют развитого творческого воображения, поэтому их читательские интересы неуклонно снижаются. Ведь понимание, восприятие текста предполагает творческое умение интерпретировать авторскую позицию, умение создавать свой текст. Формирование таких умений является одной из основных задач развития речи.

Для развития творческих способностей учащихся учитель должен так организовать учебный процесс, чтобы учащиеся постоянно находились в ситуации решение творческих задач.

Это условия более ярко реализуется на уроках литературы через метод творческого прочтения произведения

Это и иллюстрирование произведения, его досказывание, инсценирование. Данный метод способствует развитию наблюдательности, умений видеть и слышать явления жизни, умений найти верные слова и выражения для передачи своих впечатлений, путём выполнения разного рода творческих заданий.

А это Виды деятельности при реализации приёма творческого

Чтения

- слушание художественного чтения

-близкие к тексту и сжатые пересказы

-художественное рассказывание

-инсценирование, чтение по ролям

-составление сценариев

-иллюстрирование, словесное рисование

-сочинение разных жанров по картинкам и живым впечатлениям

Максимальное приближение учащихся к произведениям через слова, музыку, рисунок помогает ребятам лучше усваивать изучаемый материал, а, значит, делать процесс обучения боле эффективным. Развитие творческих умений всегда сопровождается сильными эмоциями, которые выступают как необходимое условие совершенствования этих умений.

В самостоятельном поиске учащихся, организованном учителем, формируется познавательный интерес и высокая активность учащихся.

Решение указанных задач я стремилась обеспечить на специальных лабораторных занятиях по русскому языку.

На таких занятиях удаётся оптимально сочетать коллективную, групповую и индивидуальную поисковую деятельность учащихся.

Постоянный анализ авторской позиции и стиля развивает у школьников необходимое языковоё чутьё и вырабатывает приёмы творческой деятельности.

Во время провидения творческих лабораторий ребята выполняют не только традиционные задания, но и творческие (индивидуальные тематические сообщения, выполнения презентаций, исследование художественных текстов, работа со словарями и справочной литературой).

Учитель может включаться в работу каждой группы в качестве консультанта.

Учащихся учат формировать вопросы и задают их друг другу.

• Большую роль в развитие творческих способностей учащихся играют творческие домашние задания. Они могут быть самыми разными.(перечислить).

• Уроки обобщения и систематизации знаний помогают наглядно увидеть результат, который каждый педагог старается получить в результате своей деятельности.

Практика показывает, что нестандартное проведение таких уроков более эффективно.

Уроки проходят интересно, ребята активны, заинтересованы.

Чем больше ребёнок видит, слышит, переживает, чем больше он узнал и усвоил, чем большим количеством деятельности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет деятельность его воображения.

Творческие работы учащихся индивидуальны, в каждой виден характер ребёнка, его отношение к миру.

Литературный калейдоскоп.

7 класс.

Сегодня мы с вами совершим путешествие по страницам литературы.

Ведь литература - это удивительная страна, в которой царит красота, и любовь.

А мощь, мудрость и красота - литературы открывается во всей своей широте только перед человеком пресвященным и знающим.

Впереди нас ждут различные конкурсы и задания, которыми вы, я думаю, с достоинством справитесь.

Придумайте названия своим командам, чтобы они обязательно имели отношения к литературе.

Конкурс №1: «Визитная карточка».

1. Одними из главных жителей страны литературы являются те люди, которые сочиняют удивительные произведения, после читаемые нами.

- А как их зовут? Вы знаете?

Назовите правильно. Имя и отчество писателей и поэтов.

Ломоносов Александр Сергеевич

Жуковский Иван Сергеевич

Пушкин Николай Васильевич

Лермонтов Михаил Васильевич

Гоголь Михаил Юрьевич

Тургенев Василий Андреевич

2. Ну, а теперь вспомним кое - какие известные факты из жизни этих известных личностей.

• Чьим родственником был Арап Петра Великого?

• Кто из писателей пришел в Москву с рыбацким обозом?

• Кто был главным воспитателем А.С. Пушкина?

• Писал удивительные стихи (было ли это единственным талантом М.Ю. Лермонтова.)

• В какой стране родился Н.В. Гоголь? (Украина).

• У кого из писателей была «Книга всякой всячины»

• Кто из писателей был воспитателем самого императора?

• К одному из писателей на перроне подошли два крестьянина. И уточнили, правда ли он тот, кого они в нем узнали. Когда они выяснили, что не ошиблись. Они оба сняли шапки и поклонились ему в пояс со словами «Кланяемся вам в знак уважения и благодарности от лица всего русского народа».

Кого узнали мужики? (Тургенев).

Хорошо мы отвечаем, поэтому можем уверенно продолжать наше путешествие.

Конкурс №2: «Подскажи словечко»

1. Уж небо осенью дышало…

2. Буря мглою, небо кроет…

3. Белеет парус одинокий…

4. Ночевала тучка золотая…

5. Там чудеса, там…

6. Сижу за решеткой…

7. Как ныне сбирается Вещий Олег…

8. Скажи-ка дядя…

( Дополн. Очко. - Кто был внимательным и скажет, строчки из чьих произведений мы с вами сейчас вспоминали?)

Конкурс №3: «Вспомни и скажи».

Вам предлагаются название произведений. А вам необходимо ответить кто автор.

«Тарас Бульба» Гоголь

«Руслан и Людмила» Пушкин

«Бежин луг» Тургенев

«Бородино» Лермонтов

Конкурс №4: «Узнай произведение».

1. «Победой прославлено имя твое, твой щит на вратах Цареграда».

2. «Над Москвой великой, златоглавою над стеной кремлевской, белокаменной. Тучки серые разгоняючи, заря алая подымается».

3. «Люблю тебя, Петра творенье, люблю твой строгий, стройный вид. Невы державное теченье, береговой ее гранит».

4. « А поворотись - ка, сын! Экий ты смешной какой! Что это на вас поповские подрясники? И эдак все ходят в академии?»

5. «Перед ними с одной стороны расстилалось море, с другой стороны лежал небольшой клочок земли, за которым стлалось все то же безграничное море. Заплакали генералы в первый раз после того, как закрыли регистратуру».

6. «Жена поведала мужу, что сказал ей змей. Князь недоумевал, что значит от Петрова плеча, от Агринова меча».

Конкурс №5: «Поэтические мелочи»

1. Кто такой «Медный всадник»?

2. Что предсказал кудесник Олегу?

3. Из-за чего произошел кулачный бой между купцом Калаш. И Кирибеевичем.

4. Что значит выражение «Петр 1 прорубил окно в Европу»?

5. Какое время года любил Пушкин?

6. В каком городе стоит «Медный всадник»?

- А вы сами умеете писать стихи?

- Вот мы сейчас и посмотрим.

* Каждой команде нужно сочинить стихотворение по первой строчке. «Был чудесный майский вечер….»

Из вас тоже могут получиться замечательные поэты.

Конкурс №7: «Бюро находок».

Всех нас и литературных героев, в том числе окружают различные вещи. И порой по вещам мы можем узнать героя. Что мы сейчас и попробуем сделать.

У меня список вещей, которые оказались в нашем «Бюро находок». Чья это вещь?

Фата шелковая (Алена Дмитр.)

Узорный платок

Шапка алая. (Кирибеевич.)

Трубка

Лапти (Илья)

2 ордена (генералы)

Мешок с кедровыми шишками (Васютка)

Конкурс №8: «Портрет на память»

Составьте для своего соперника характеристику героя, которого они должны угадать.

Оцениваем: Содерж.

Правильность.

Литературный марафон

8 класс

Вступительное слово учителя

Наш литературный марафон разделен на дистанции. Проходя каждую дистанцию, вам необходимо выполнить все задания. Только выполнив задания. Вы сможете дойти до финиша.

-На старт! Внимание! Марш!

1. Народное творчество

А.Замените фразу синонимичной пословицей или поговоркой.

• Учись всю жизнь (век живи, век учись)

• Беречь время (делу время……)

• Не торопись, делай всё аккуратно (поспешишь…….)

• Доводи начатое дело до конца (сделал дело…..)

• Не болтай (держи язык за зубами)

Б.Закончи пословицу

• Терпение и труд….. - Ученье свет…..

• Дело мастера…… - С волнами жить….

• Яблоко от яблони…… - Что посеешь….

• Грамоте учиться….. - Шила в мешке…

• Один в поле…… - Баба с возу….

2. Биографическая

1. Кому приходился родственником Пушкину или Лермонтову, арап Петра Великого? (Пушкину)

2. Как звали няню Пушкина? (Арина Радионовна)

3. Кто занимался воспитанием Лермонтова? (бабушка)

4. Как погиб Лермонтов и сколько ему было лет? (дуэль,27 лет)

5. Кто подсказал Гоголю сюжет комедии «Ревизор» (Пушкин)

6. «Я писал её горячо, чуть ли не со слезами»

-О каком произведении так говорил И.С. Тургенев? («Ася»)

7.Как называлось имение Толстого?

8.Настоящая фамилия М.Горького?

9.Кем во время ВОВ был А.Твардовский? (корреспондент)

Статья I.Поэтическая

1. Подскажи словечко

• Уж небо осенью дышало….

• Буря мглою, небо кроет…..

• Белеет парус одинокий…..

• Там чудеса…

• Я ждал….

• Сижу за решёткой….

2. Четвертое лишнее

Все ли эти произведения написаны Пушкиным

• «Зимнее утро»

• «Руслан и Людмила»

• «Мцыри»

• «Капитанская дочка»

3. Узнай произведение

1. «Победой прославлено имя твое,

Твой щит на вратах Царьграда»(«песнь о вещем Олеге»)

2. «Немного лет тому назад

Там, где, сливаяся, шумят,

Обнявшись будто две сестры,

Струи Арагвы и Куры,

Был монастырь….»(Мцыри»)

3. «Мой грустный товарищ,

Махая крылом,кровавую птицу

Клюет под окном» (узник)

4. «Переправа, переправа

Берег правый, берег левый

Снег шершавый,крошка льда….»(Вас. Теркин)

5. «Ступай! Достоин ты презренья

Ни слова,ни благословенья,

Здесь у меня для труса нет»(«Беглец»)

6. «Высоко в горы вполз Уж и лег там сыром ущелье» (Песня о Соколе)

4. Телеграмма

Чьи это слова? Назвать героя и произведение

1. «Любезный Петр Андреевич, пожалуйста пришли мне с моим мальчиком 100р. которые ты мне вчера проиграл. Мне крайняя нужда в деньгах»(Зурин «Кап. дочка»)

2. «Старик! Я слышал много раз что ты меня от смерти спас?»(Мцыри)

3. «Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам пренеприятное известие…»(городничий «Ревизор»)

4. «Ужасно как хочется есть! Немножко прошелся, думал, не проидет ли аппетит?» (Хлестаков «Ревизор»)

5. «Я непременно должна вас видеть, приходите сегодня в 4 ч к каменной часовне на дороге возле развалины. Я сделала сегодня большую неосторожность»(Ася)

6. «Любовь с этого дня пошла на убыль!»(Иван Васильевич «После бала»)

7. «Я отдам эту серебряную монету первому бедняку, которого встречу…»(феномен Ян Залусский «Парадокс»)

8. «Но что же небо- пустое место…»(Уж «Песня о соколе»)

5. Догони

1. Что подарил Петруша Гринев Ем. Пугачеву? (заячий тулуп)

2. Что хранится в доме Гриневых под стеклом на стене?(письмо императрицы)

3. Сколько лет было Мцыри, когда он попал в монастырь?(6)

4. Кто первыми принесли известие о том, что ревизор уже в городе?(Бобчинск. и Добчинск.)

5. Во что играл Петр Гринев с Зуриным? (биллиард)

6. Что одел городничий в спешке на голову, когда отправлялся на встречу с ревизором?(пустую коробку)

7. Какой была фамилия брата Аси?(Гагин)

8. Где происходит действие повести «Ася»?(Германия)

9. Что осталось у господина Н. в память об Аси?(засушенный цветок)

10. Какого цвета было платье Вареньки на балу? (розовое)

11. Что подарила Вареника Ивану Васильевичу после бала? (перчатку и перышко от веера)

12. Что сочинял феномен? (афоризмы)

13. Какой афоризм он сочинил для мальчиков?(«человек рожден для счастья, как птица для полета»)

14. Из чего были сделаны крючки на удочках у мальчиков?(из медных булавок)

15. Какие называется произведения Горького, написанные им после посещения Италии?(«сказки об Италии»)

16. Что сделала мать изменника?(убила сына и после себя)

17. Кто рассказывал песню о Соколе?(пастух Рагим)

18. Как звали миллионера в рассказе Грина?(Стильтон)

19. Кем стал Джон Ив.(врачом)

6. Сочинить, небольшое стихотворение по первой строчке

«Был чудесный майский вечер….»

7. Составить хар-ку любого героя из прочитанных произведений. Другие должны по этой хар-ке угадать героя.

«В стране невыученных уроков»

(Игра-путешествие)

5-6 класс

«Если штурмуешь познания кручи - выучи русский язык!»

«Язык - всем знаниям и всей природы ключ..»

Путешествие по станциям.

1. Теоретическая.

2. Практическая.

3. Историческая.

4. Сообразительная.

5. Зритель.

1. Инструментальное слово учителя.

• Отправляемся в наше путешествие.

1. Теоретическая станция.

1. Какие слова называются однокоренные

2. Какая часть слова не входит в основу?

3. Какие части речи не являются членами предложения?

Какие части слова служат для образования новых слов?

4. Все ли эти морфологические признаки мы можем определить у существительного (склонение, род, число, падеж, спряжение).

5. У каких существительных после шипящих всегда пишется Ь?

6. Из каких частей состоит словосочетание?

7. Какие бывают предложения по цели высказывания?

8. Какое предложение будет считаться двусоставным?

9. В чем отличие простых и сложных предложений?

10. В каком разделе русского языка изучают звуки речи?

11. Сколько букв в русском языке? (33)

12. Какие гласные звуки могут давать два звука и когда?

13. От чего зависит количество слогов в слове?

14. Какие два значения есть у каждого слова?

15. Какие слова пишутся одинаково, но имеют разное лексическое значение?

2. Практическая станция.

1. Подберите однокоренные слова к слову вода, (за каждое по 1б.)

2. Разберите по составу слова ослепительный, переносное, снеговик. (3б.)

3. Вставьте пропущенные орфограммы.

Об...вление, с…рьезный, изр…дк…, бл…г…дарю, ко…екция, п…ртфель, помо…ник.

(7б)

4. Составьте из слов данного предложения все возможные словосочетания.

Лесник скосил траву опушке березовой рощи. ( за каждое по 1б)

5. Найдите ошибку в разборе предложения.

Отправился я на охоту за зайцами.

Небо на востоке посветлело, выглянуло солнце.

6. Найдите лишнее.

• За, над, и, по.

• Солнце, неприятность, сегодня, затмение.

• Вчера, смело, храбро, красивый.

7. укажите количество букв и звуков.

День, суббота, елка, праздник, поедешь.

8. Расставьте знаки препинания.

В лесу звенели голоса птиц шумели травы журчал ручеек.

Какое задание сегодня задали Света.

Ты сходила в магазин спросила бабушка.

3. Сообразительная станция.

1. Дана пропорция Б _ Д , что должно стоять вместо ?

П ?

2. Почему по разному пишутся близкие по значению слова?

Деревенский старожил.

Сад колхозный сторожило.

3. Как большой дом превратится в маленький?

4. Какое слово задумано?

• Подруга

• Игрушка

  • - ы читал

5. Подберите синоним для каждого слова

Грань Представление

Правонарушение Пристанище

Зрелище Предел

Измена Преступление

Убежище Приблизительный

Примерный Предательство

6. Переставьте буквы в слове и получите новые слова.

Среда (адрес), сорт (рост), сокол (колос), салат (атлас).

4. Историческая станция.

КАК ВОЗНИКЛО СЛОВО, ПОЖАЛУЙСТА.

В древние времена к именам властных именитых людей добавляли слово «старый» в значении «почитаемый», «уважаемый». Слово «старый» повторялось постоянно, без всякого смысла, лишь бы выполнить долг чести. И т.к на это слово не падало ударение , то оно произносилось неотчетливо. Из-за быстрого проговаривания от него оставался только слог «ста». Слово «пожалуй» в далекие времена имело «значение «награди меня своей милостью».

Вот от этих, существовавших в древнерусском и образовалось «волшебное слово»- ПОЖАЛУЙСТА.

5. Станция «Зритель».

1. Сто сорок и сто соток будет двести сорок.

Допущена ли ошибка?

2. Каким ключом нельзя открыть дверь?

3. Какую часть слова мы можем найти в земле?

4. Задача-шутка. (из тетради)

5. Шуточное стихотворение. (из тетради)

6. Как из лебеды сделать лебедя?

7. Что находится между горой и долиной?

Конкурс капитанов.

Угадайте слово.

Из списка птиц мой первый слог возьмите. Второй с бараньей головы. Откройте печь и там найдите. То, что не раз едали мы.

(пирог.)

Исправьте ошибку в разборах.

Переросла.

Неприятностью - прилагательное, одушевленное, нарицательное, мужской род,

склонение, в единственном числе, в Р.п.

Подведение итогов.

Задать друг другу по 2 вопроса.

КОНКУРС-ПУТЕШЕСТВИЕ

«ТАМ НА НЕВЕДОМЫХ ДОРОЖКАХ»

ДОРОЖКИ:

СИНЯЯ - практическая

КРАСНАЯ - теоретическая

ЖЁЛТАЯ - шуточные вопросы

ЗЕЛЁНАЯ - литературная

«Язык - всем знаниям и всей природе ключ»

«Если цитируешь познания кручи - выучи русский язык»

1. Вступительное слово учителя

(каждая команда выбирает по очереди знак какого-либо цвета. Этим она выбирает маршрут всех туристов), (путешествуем по лингвистическому лесу).

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ДОРОЖКА.

• На какой морфологический признак указывают концовки слов?

(ыть, ять, ить, еть, уть и т.д. )

2) Чего нет у слов существительных (какого морфологического признака)?

(кофе, пони, авеню, шоссе); число, падеж.

3) Что определяем если задаём вопросы: что делать?; что сделать?

(какой морфологический признак).

4) Какой признак изменён:

Семья - семьи

Дерево - деревья?

5) Что изменяем, если слово склоняем?

• Перечислите наклонения глаголов.

• 1) Эта часть речи служит для связи слов с/с и предложении?

2) Какой части речи принадлежат суффиксы (ущ, ющ, ащ, ящ.)?

3) Какая самостоятельная часть речи не изменяется по падежам?

4) Какая часть речи служит для связи однородных членов?

5) Какие части речи могут иметь краткую форму?

• 1) Перечислите типы связи слов в словосочетании?

2) Из каких частей состоит составное именное сказуемое?

3) В какой форме обычно употребляется прямое дополнение?

4) Ставится ли тире между подлежащим и сказуемым, если подлежащее выражено личным местоимением?

5) Из каких частей состоит составное глагольное сказуемое (или чем оно отличается от простого глагольного сказуемого, от составного именного сказуемого)?

1) Сформулируйте правило написания корней -Бер-, -бир-?

2) Назовите слова, в которых после буквы Ц будет писаться гласная Ы?

3) Назовите случаи написания приставки ПРИ?

4) Чем будет являться конечная гласная у наречий? Почему?

5) Как будет писаться НЕ с прилагательными, если есть слова: СОВСЕМ (НЕ), ДАЛЕКО (НЕ), ВОВСЕ (НЕ) и т.д. Когда ещё также?

1) Как ставятся знаки препинания при причастном обороте?

2) Какой знак ставится при обобщающем слове?

3) Какой знак препинания употребляется при цитировании?

4) Что поставите: Москва - город герой. Почему?

5) Ставится ли запятая при одиночном союзе ИЛИ?

ЮМОРИСТИЧЕСКАЯ ДОРОЖКА.

1) Кто под проливным дождём не замочит волосы? (лысый)

2) Может ли петух назвать себя птицей? (он не умеет говорить)

3) Какой человек может одной рукой остановить мчавшийся автомобиль? (инспектор ГАИ)

4) Что самое первое мы делаем утром? (просыпаемся)

5) Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)

1. Хищник с пушистым хвостом.

2. Инструмент для пилки дров.

3. Насекомое, которое наткёт, напрядёт, сядет и добычу ждёт.

4. Очень глубокое место в реке.

5. Растение, не имеющее главного ствола.

6. Предмет мебели.

7. Камень, некоторые сорта которого драгоценны.

8. Самое тёплое время года.

(И сила уму уступает.)

1)Определить тип связи в словосочетаниях:

Разговаривал неохотно (прим.)

Жареный картофель (согл.)

Защита от врагов (управ.)

Знать назубок (прим.)?

2) Найти грамматическую основу предложения, пояснить:

Мы предложили ему поиграть с нами.(ПГС)

Я долго не мог с ним встретиться. (СГС)

Он был высокого роста. (СИС)?

3)Составить предложения с прямым и косвенным дополнением. Доказать.

ЛИТЕРАТУРНАЯ ДОРОЖКА.

1) Сочинить небольшое стихотворение:

«Был чудесный майский вечер…».

2) Заменить пословицей:

«учись всю жизнь (век живи, век учись)»

«Беречь время (делу время…)»

«не торопись, делай всё аккуратно (поспешишь…)»

«доводи начатое до конца ( сделал дело…)»

«не болтай (держи язык…)»

3) Что находится между горой и домиком.

Что бывает с собакой после з лет.

Какая порода рыб самая ценная (золотая).

Почему шапку покупают. (её не дают бесплатно)

Чем кончается ВСЁ.

Что случилось 31 февраля.

Имя первой женщины-лётчика.

Какой песок в Волге.

Как написать сухая трава четырьмя буквами.

Какая рыба названа именем человека.

Хлебный герой народной сказки.

Ласковая песня на сон.

Кем работала Несмеяна.

Самая знаменитая курочка.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ДОРОЖКА.

1) Разместить буквы в правильном порядке:

Весна + рок = русский поэт (Некрасов)

Лик + пена = птица (пеликан)

Том + вата = оружие (автомат)

Бар + соки = фрукт (абрикос)

2)

3) 1 2 3 4 5 6 7 8

Терпение и труд…

Дело мастера…

Яблоко от яблони…

Грамоте учиться…

Ученье-свет…

С волками жить…

Что посеешь…

Шила в мешке…

Один в поле…

Баба с возу…?

5) Образовать слова:

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.

Слово лов сова ваза лаз лоб виза сев

Образ вол ров зов зола обоз лес соло

Олово бор бра

Забор сор

6) составить краткую характеристику одного из литературных героев:

«Капитанская дочка»

«Мцыри»

«Ревизор»?