Конспект урока русского языка в 9 классе по теме «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными»

Конспект урока русского языка в 9 классе по теме «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными»

Цели урока.

1. Закрепить знания теоретических положений по изучаемому материалу, проверить знания и умения, необходимые для решения тестовых заданий при подготовке к ГИА.

2. учить опознавать эти виды связи в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными, составлять схемы сложных предложений и конструировать предложения по заданным схемам, проводить синтаксический анализ сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными. Учить находить сложноподчинённые предложения с несколькими предложениями в художественных текстах.

3. Развивать устную и письменную речь учащихся.

4. Воспитывать чувства сопереживания и милосердия.

Оборудование: карточки, учебник, тесты

Ход урока:

1. Организационный момент. Подготовка к восприятию темы.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы продолжим работу над сложноподчиненными предложениями с несколькими придаточными. Наша задача - закрепить основные понятия по данной теме, работать над развитием умения определять вид связи в предложениях с несколькими придаточными, продолжить работу над развитием умения постановки знаков препинания. Мы говорили о значимости этой темы, о ее месте в итоговой аттестации в 9-11 классах, поэтому каждый ученик должен стремиться максимально проявить себя. В задании В8 ГИА по русскому языку, и в задании В6 ЕГЭ по русскому языку авторы тестов предлагают нам проанализировать сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Как вы помните , выделяют три структуры: сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных, неоднородным или параллельным подчинением и последовательным.

2.Фронтальный опрос

Для начала давайте ответим на ряд вопросов:

- Какие виды сложных предложений вы знаете? (ССП,СПП,БСП)

- Какое предложение называется ССП?(Это такие сложные предложения, в которых равноправные простые предложения связываются друг с другом интонацией и сочинительными союзами)

- Какое предложение называется СПП? ( Сложные предложения , состоящие из двух или нескольких простых, которые связываются подчинительными союзами и союзными словами.

- Какие предложения называются СПП с несколькими придаточными?( СПП, состоящие из главного и двух или нескольких придаточных)

- Назовите признаки однородного подчинения ? (Задаем один и тот же вопрос от главной части, вид придаточных одинаковый, зависит от одного и того же слова или грамматической основы)

- Назовите признаки неоднородного (параллельного ) подчинения? ( задаем разные вопросы от главной части, вид придаточных разный, зависит от разных членов главного предложения)

- Назовите признаки последовательного подчинения (последовательно задаем вопросы из одной основы в другую, вопросы, а также тип придаточных могут быть и разные, и одинаковые)

Итак , сегодня мы разбираем СПП с несколькими придаточными. Открываем тетради и записываем число и тему. (стр. учебника)

3. Закрепление темы. 4. Контроль знаний.

1. Сопоставьте СПП и их схемы (самостоятельная работа):

1.Очевидно было, что Савельич передо мною был прав , что я напрасно оскорбил его упрёком и подозрением.

2.Когда Каштанка проснулась, с улицы доносился шум, какой бывает только днем.

3.И говорил он о ней как о чём-то обыденном только потому, что сам не мог понять, как это происходит.

2.

3.

Ответы: 1-2, 2-3, 3-1

1) Работа с текстом. Перед вами текст. Сейчас мы выразительно прочтем данный текст и выполним задания к этому тексту.

(1)Зима. (2)Из канализационного колодца идёт пар. (3)Вокруг оттаявшая земля. (4)Подхожу ближе: земля шевелится. (5)Да это брошенные людьми собаки, и в глазах их - горе и страх.

(6)Я знаю людей, которые выставляют свою собаку на улицу только за то, что она не может больше приносить потомства. (7)А значит - дохода. (8)Что же получается: деньги вместо души?

(9)Если дефицит милосердия так велик, не покинет ли нас доброта, которой недостаёт всем нам уже сегодня? (10)Горе у товарища - мы не спешим на помощь. (11)Ребёнок с интересом смотрит, как мучается на трёх лапках кошка, как не может приземлиться раненый голубь. (12)Мы снова проходим мимо.

(13)Преступно мало мы говорим об отношении человека к четвероногому другу, словно нет в нашей жизни жестокости! (14)Человек не может состояться без доброго отношения к меньшим своим братьям. (15)Космос, пограничная и милицейская службы, медицина, геология - сферы, в которых собаки совершают подвиг во имя человека. (16)Где же наша человеческая благодарность, милосердие?

(По Е. Лайковой)

</<font face="Times New Roman, serif">2.Выполнение тестовых заданий по тексту:

1. Какая мысль отсутствует в тексте?

1. В нашей современной жизни очень велик дефицит милосердия.

2. Мы перестали испытывать чувство благодарности к нашим четвероногим друзьям.

3. В нашей жизни нет жестокости по отношению к животным.

4. Доброе отношение человека к животным нужно прежде всего самому человеку.

2. Какой ответ даёт Е. Лайкова на вопрос: «Почему дефицит милосердия сегодня так велик?»

1. Потому что быть милосердным не модно.

2. Потому что деньги заменяют нам душу.

3. Потому что милосердие - устаревшее сейчас понятие.

4. Е. Лайкова не даёт ответа.

3. Замените слово «милосердие» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.( жалость , сострадание, гуманность)

4. Из предложений 1 - 10 выпишите причастие (-я), написание которого (-ых) определяется правилом: «Причастия, образованные от бесприставочных глаголов совершенного вида, пишутся с двумя буквами Н».

5. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите все цифры, обозначающие знаки препинания, разделяющие главную и придаточные части сложноподчинённого предложения.

Космос, (1) пограничная и милицейские службы, (2) медицина, (3) геология - (4) сферы, (5) в которых собаки совершают подвиги во имя человека.

6. Найдите грамматическую основу 14 предложения.

3.Задание: найти СПП с несколькими придаточными и проанализировать их:

- два примера на доске,

- последний пример разбирается самостоятельно на листах с текстом; проверка.

5) А теперь, ребята, мы напишем цифровой диктант. Перед вами на листочках предложения. Сначала запишем однородное, неоднородное, последовательное подчинение, затем, прочитав предложения ,ставим номер предложения к соответствующему виду связи. (Один ученик выполняет у доски)

1.Была минута, в которую он так сильно вздрогнул, что Ольга вскрикнула от неожиданности.

2.Когда от горя тягостно, когда от счастья радостно, иду я на свидание с тобою, лес.

3.Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой.

4.Пока свободою горим, пока сердца для чести живы, мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы.

5.Когда бричка выехала со двора, он оглянулся и увидел, что Собакевич все еще стоял на крыльце.

( Ответы: однородное - 2,4; неоднородное - 5; последовательное - 1,3)

6. Подведение итогов:

- Итак, с какими видами подчинительной связи вы познакомились на сегодняшнем уроке?

7. Домашнее задание: §21 (стр. 105 - 116), упр. 190. тесты