Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов

Автор публикации: Андреянова И.Ю.

Дата публикации: 28.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Предмет литература входит в учебный курс «Филология».

Данная рабочая программа (далее Программа) раскрывает содержание обучения литературы учащихся 5-9 классов общеобразовательной школы.

Рабочая программа составлена на основе стандарта основного общего образования, утверждённого от 17.12.10 № 1897;

- фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку.

Рабочая программа составлена в соответствии с:

- основной образовательной программой ГБОУ СОШ «ЦО» пос. Варламово;

- учебным планом основного общего образования ГБОУ СОШ «ЦО» пос. Варламово

Учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Примерная программа по литературе входит в инвариативную часть учебного плана.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство. Курс литературы в 5-9 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. А в 9 классе предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе ( древнерусская литература- литература 18 века - литература 1 половины 19 века.

Программа по литературе составлена из расчета 455 часов

в 5 классе 102 часа(в объеме 3часа в неделю, 34 недели) из них 5 уроков - сочинения, в 6 классе 102 часов (в объеме 3 часа в неделю,34 недели ) из них 2 урока - контрольные работы, 2 урока - сочинения, в 7 классе- 68 часов (в объеме 2часа в неделю,34 недели ) из них 7 уроков - контрольные работы, в 8 классе 68 часов (в объеме 2часа в неделю, 34 недели) из них 2 урока - контрольные работы, в 9 классе 102 часов (в объеме 3часа в неделю, 34 недели) из них 2 урока - контрольные работы.

Целями изучения предмета «Литература» являются:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слов, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет;
использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Задачами изучения предмета «Литература» являются:

формировать духовно развитую личность, обладающую гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
формировать умения читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Результаты освоения предмета

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

в познавательной сфере:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

в ценностно-ориентационной сфере:

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

Личностные:

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог; написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание учебного предмета.

5 класс (102 ч).

Введение (1 ч)

Устное народное творчество (10ч)

Древнерусская литература (2)

Литература XVIII (2)

Литература XIX (43)

Литература XX (29)

Зарубежная литература (15)

6 класс (102 ч)

Введение (1 ч)

Устное народное творчество (4 ч)

Древнерусская литература (1ч)

Литература XIX (47)

Литература XX (30)

Зарубежная литература (19)

7 класс (68 ч)

Введение (1 ч)

Устное народное творчество (7 ч)

Древнерусская литература (3 ч)

Литература XIX (29)

Литература XX (25)

Зарубежная литература (3)

8 класс (68 ч)

Введение (1 ч)

Устное народное творчество (3 ч)

Литература XVIII (5 ч)

Литература XIX (30 ч)

Литература XX (23 ч)

Зарубежная литература (6 ч)

9 класс (102 ч)

Введение (1 ч)

Древнерусская литература (3)

Литература XVIII (9)

Литература XIX (52)

Литература XX (27)

Зарубежная литература (10)

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

5 класс1

ВВЕДЕНИЕ

Организация совместной учебной деятельности

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Беседа,

проблемные

задания,

выполнение

поисковых

или

проблемных заданий в малых группах

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Тест

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Совместной учебной

деятельности, понимание

информации, представленно

й в виде таблиц, схем,

моделей, использование

для решения практических

задач справочников по теме

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Беседа, выполнение поисковых или

проблемных заданий в малых группах

Личностные: проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в

сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Мини-сочинение

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах, организация совместной учебной деятельности

Личностные: смыслообразование - устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое

оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из

прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Сочинение

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Организация совместной

Учебной деятельности,

Понимание информации,

представленной в виде

таблиц, схем, моделей,

использование для решения

практических задач

справочников по теме

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Сочинение

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленно й в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач

справочников по теме

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Сочинение

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

6 класс

Введение

Беседа

Словарная работа

Чтение статьи учебника

Ответы на вопросы

Пересказ

Устное народное творчество

Выразительное чтение, прослушивание песен

Заучивание наизусть

Древнерусская литература

Ознакомление с новым материалом

Составление плана статьи.

Пересказ по плану.

Обучение чтению.

Пересказ, сочинение

Литература 19 века

Ознакомление с новым материалом

Комментированное чтение

Осмысление сюжета

Обучение выразительному чтению

прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Сочинение, тест, анализ стихотворений

Литература 20 века

Практикум

Художественный пересказ.

Устное рисование, составление тезисного плана

Сочинение, тест, анализ стихотворений

Зарубежная литература

Чтение по ролям

Выборочный пересказ

Сравнительная характеристика героев

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Пересказ, ответы на вопросы

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

7 класс

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Тест, вопросы и задания

Устное народное творчество

Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства - фольклорной и литературной. Выразительное чтение преданий. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление элементов сюжета. Нравственная оценка героев. Выявление их исторической основы и отношения народа к героям. Работа со словарём литературоведческих терминов. Различные виды пересказов. Подготовка устного рассказа о собирателе былин на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Познавательные: Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме. Умеют заменять термины определениями. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Знают теоретический материал по теме. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания. Умеют слушать и слышать друг друга. Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать

Личностные: Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Знание основных принципов и правил отношения к природе. Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий. Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Выразительное чтение, характеристика героев, вопросы и задания.

Составление тезисного плана статьи.

Конкурс на знание пословиц и поговорок.

Русская литература XVIII века

Чтение и обсуждение статей учебника и составление их планов. Устный рассказ об авторе. Выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания

фонохрестоматии). Нахождение незнакомых слов и определение их значений. Формулирование вопросов к тексту. Устный или письменный ответы на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выразительное чтение стихов наизусть. Написание текста устной речи «Похвальное слово Ломоносову». Подготовка сообщений на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Формулирование вопросов по тексту.

Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Определяют основную и второстепенную информацию.

Регулятивные: Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?). Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе

Личностные: Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация. Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Вопросы и задания.

Выразительное чтение.

Русская литература XIX века

Чтение и обсуждение статей учебника. Устный рассказ об авторе на основе самостоятельного поиска материалов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Составление плана сравнительной характеристики. Устное и письменное высказывание по плану. Анализ различных форм выражения авторской позиции в произведении.

Подготовка сочинения-рассуждения. Выявление роли старославянизмов и слов высокого стиля. Объяснение смысловой роли контраста. Выразительное чтение. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Нравственная оценка их поступков. Работа со словарём литературоведческих терминов. Создание собственных иллюстраций к балладе или сценария диафильма. Выразительное чтение по ролям. Подготовка инсценированного чтения. Написание очерка. Пересказ ключевых фрагментов. Формулирование вопросов по тексту. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Обсуждение иллюстраций. Поиск в Интернете иллюстраций к произведениям и их рецензирование. Создание собственных иллюстраций и подготовка к их презентации и защите. Различные виды пересказов. Решение кроссвордов. Подготовка вопросов для викторины по прочитанным произведениям. Соотнесение содержания с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека. Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание в устной форме. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Демонстрируют способность к эмпатии. Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонимания. Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Личностные: Уважение личности и ее достоинства. Любовь к природе, бережное отношение к природному богатству страны. Уважение личности и ее достоинства Уважение ценностей семьи.

Выразительное чтение, вопросы и задания.

Описание иллюстраций.

Сообщение о жизни и творчестве писателя.

Анализ текста.

Сочинение-описание, сочинение-рассуждение .

Художественный пересказ.

Письменная работа.

Русская литература XX века

Чтение и обсуждение статей учебника. Составление тезисов статей. Устные рассказы о писателях. Устная и письменная характеристика героев. Выявление авторского отношения к героям рассказов. Нравственная оценка героев.Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Выразительное чтение фрагментов прозы и поэзии. Решение кроссвордов и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим...». Обсуждение иллюстраций. Подбор материалов, составление плана ответа на проблемные вопросы.

Подготовка сообщения на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Чтение по ролям и инсценирование фрагментов. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Выявление элементов сюжета и композиции. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Работа со словарём литературоведческих терминов. Подбор материалов и цитат, иллюстрирующих сходство и различие образов героя и автора. Различные виды пересказов. Подготовка к классному контрольному сочинению. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэтов (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции в произведении. Игровые виды деятельности: конкурс на лучшее исполнение стихотворения, викторина на знание текстов, авторов - исполнителей песен на стихи о войне.

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные: Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: Позитивная моральная самооценка. Чувство гордости при следовании моральным нормам. Уважение истории, культурных и исторических памятников. Любовь к Родине. Экологическое сознание. Признание ценности здоровья, своего и других людей. Оптимизм в восприятии мира. Уважение общечеловеческих ценностей, экологическое воспитание. Позитивная моральная самооценка.

Сообщения, вопросы и задания.

Аналитический пересказ.

Выразительное чтение, анализ текста.

Сочинение-рассуждение.

сравнительный анализ произведений.

Пересказ,

выразительное чтение по ролям.

Письменная работа.

Зарубежная литература

Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Устный или письменный ответ на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Игровые виды деятельности: конкурс на лучшее исполнение стихотворения или песни на стихи поэтов, ответы на вопросы викторины. Выявление черт фольклорной традиции в стихотворении, определение художественной функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств. Подготовка устных сообщений на основе самостоятельного поиска материалов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Работа со словарём литературоведческих терминов.

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: Позитивная моральная самооценка. Чувство гордости при следовании моральным нормам. Уважение истории, культурных и исторических памятников.. Оптимизм в восприятии мира. Уважение общечеловеческих ценностей, экологическое воспитание. Позитивная моральная самооценка.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

8 класс

Формы контроля

Русская литература и история

Осознанное чтение статьи учебника

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Объяснение специфики происхождения,форм бытования,жанрового своеобразия словесного искусства

Выразительное чтение и обсуждение,составление плана

.Заучивание наизусть

Пересказ

ЛИТЕРАТУРА ХVIII В.

Составление плана характеристики героя

Выразительное чтение и обсуждение,составление плана

Словар. Работа.Выр. чт.

ЛИТЕРАТУРА ХIХ ВЕКА

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников

Устный или письменный ответ на вопросы

Различные виды пересказа

Формулирование вопросов по тексту

Характеристика сюжетов пьесы, её тематика, проблематика

Выразительное чтение

Выявление признаков реалистического и фантастического

Характеристика сюжетов пьесы, её тематика, проблематик

Составление тезисов

Художественный пересказ

Участие в коллективном обсуждении проблем

Ответы на вопросы Выразит.чтен. Пересказ

Анализ эпиэода

Выразит.чтение наизусть

Сочинение Чтение по ролям

Письменная работа

ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников

Устный или письменный ответ на вопросы

Различные виды пересказа

Формулирование вопросов по тексту

Характеристика сюжетов пьесы, её тематика, проблематика

Выразительное чтение

Выявление признаков реалистического и фантастического

Характеристика сюжетов пьесы, её тематика, проблематик

Составление тезисов

Художественный пересказ

Участие в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные: Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Ответы на вопросы Выразит.чтен. Пересказ

Пересказ с цитированием Анализ эпиэода

Выразит.чтение наизусть

Сочинение Чтение по ролям

Письменная работа

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников

Устный или письменный ответ на вопросы

Различные виды пересказа

Выразительное чтение по ролям

Чтение по ролям

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

9 класс

Метапредметные:умение самостоятельно определять цели своего обучения,формулировать новые задачи. Предметные:понимание ключевых проблем изученных произведений

Литература Древней Руси.

Составление лексических и историко-культурных комментариев

Характеристика героев «Слова...»

Составление плана фрагмента «Слова...»

Личностные: осознание культурного наследия русского народа. Метапредметные:уметь соотносить свои действия с планируемым результатом. Предметые:приобщение к духовно-нравственным ценностям русской лит-ры .

Выразительное чтение «Слова...»

Отрывок наизусть

Письменный ответ на вопрос

Русская литература 18 века

Конспектирование статьи «Русская литература 18 века»

Конспектирование статьи, подбор цитат из «Оды»

Выразительное чтение од Ломоносова

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников

Составление лексических и историко-культурных комментариев

Анализ повести с учетом идейно-эстетических, художественных особенностей произведения

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников

Редактирование сочинений

Личностные:осознание культурного наследия русского народа. Метапредметные:уметь соотносить свои действия с планируемым результатом.Предметные:приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы

Ответы на вопросы

Выразительное чтение Выразительно читать наизусть

Пересказ, ответы на вопросы

Конспектирование статьи «Поэзия 19 века»

Русская литература 19 века

Участие в коллективном диалоге

Устный рассказ о биографии и творчестве авторов

Составление лексических и историко-культурных комментариев

Характеристика героев произведений

Жанровая характеристика произведений: выделение характерных признаков.

Формулирование вопросов к тексту, определение типа конфликта. Выводы об особенностях художественного мира произведения

Чтение литературно-критической статьи, составление вопросов к ней

Подбор материала , цитат ,высказываний к сочинению

Выразительное чтение, рецензирование чтения одноклассников

Конспектирование статьи о реализме и творческой истории романа

Объяснение жизненной основы и индивидуальной неповторимости и типической обобщенности образов героев

Составление плана сравнительной характеристики

Характеристика идейно-эмоционального содержания произведения, определение того, что утверждается и отрицается поэтом

Характеристика образа автора

Характеристика художественного мира романа в стихах как реалистического произведения

Чтение фрагментов критической статьи

Составление плана ответа на проблемный вопрос

Составление лексических и историко-культурных комментариев

Выявление характерных для лирики поэта тем, образов и приёмов изображения человека

Составление лексических и историко-культурных комментариев

Составление плана ответа

Анализ различных форм выражения авторской позиции

Участие в коллективном монологе, работа со словарем

Объяснение жизненной основы и ,индивидуальной неповторимости и типической обобщенности образа героя

Подбор цитат, характеристика образа автора

Выразительное чтение

Выразительное чтение наизусть

Сочинение

Составление хронологической таблицы

Ответы на вопросы

Наизусть

Ответы на вопросы учебника

Пересказ

Ответы на вопросы

Сообщение на заданную тему контрольная работа

Ответы на вопросы с использованием цитат

Пересказ

Русская литература 20 века

Характеристика сюжета произведений, их тематики, проблематики, идейно-нравственного содержания.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников

Определение общего и индивидуального в литературном образе родины

Выявление признаков лирического героя, изобразительно-выразительных средств языка поэта и определение их художественной функции.

Конспектирование статьи

Участие в коллективном диалоге.

Письменные ответы на вопросы

Анализ различных форм выражения авторской позиции

Составление хронологической таблицы

Сопоставление персонажей и их сравнительная характеристика

Формулирование вопросов к стихам

Личностные: воспитание российской гражданской позиции: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Предметные: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Пересказ, ответы на вопросы

Выразительно чтение наизусть

Составление цитатного плана

Ответы на вопросы

Сообщение на заданную тему

Контрольная работа

Зарубежная литература

Выразительное чтение

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Пересказ, ответы на вопросы

Выразительно чтение наизусть

Календарно-тематическое планирование 5 классаДом.

задание

Примечание

По плану

Фактическая

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Введение. Роль книги в жизни человека

Пересказ статьи "К читателям".

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10ч)

Фольклор -коллективное устное народное

творчество.

Подготовить сообщение о наиболее известных русских сказочниках.

Малые жанры фольклора.

Задание 2

Русские народные сказки. «Царевна лягушка» как волшебная сказка

пересказ, план сказки

«Царевна-ляг ушка». Образ Василисы Премудрой

Выписать из сказки примеры присказки, зачина, концовки, повторов. постоянных эпитетов.

«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной

сказки.

Подготовить письменное сообщение об особенностях народных сказок.

Народная мораль в сказке. Художественный мир

Волшебной сказки

Подготовить выборочный пересказ.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» как

волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки

Составить письменную характеристику Ивана - крестьянского сына

Образ главного героя сказки. Его моральные качества. Герои сказки в оценке автора-народа

Сочинение "Мои любимые сказки о животных".

Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки»: • Мой любимый герой народной сказки.

Почему я люблю читать сказки?
Добро и зло в

народных сказках

РР

пересказ сказки

Сказки о животных Бытовые сказки

Ответы на проблемный вопрос по плану.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ч)

Древнерусска я литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник

Составить толковый словарик незнакомых слов из сюжета "Подвиг отрока киевлянина..."

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость

Воеводы Претича». Черты русских летописей

Мини-сочинение по картине А. Иванова "Подвиг молодого киевлянина",

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч)

М. В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение

План рассказа о М.В. Ломоносове

Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.)

Пересказ статьи А.И. Крылове

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (43 ч)

Жанр басни в мировой литературе.

Подготовить рассказ о баснях, прочитанных начальной школе

И. А. Крылов. Обличение человеческих

пороков в баснях («Волк и Ягненок», «Ворона и

Лисица», «Свинья под Дубом»)

Выучить одну из басен И.А. Крылова

Басни И.А Крылова.

Групповое задание: подготовить инсценирование одно из басен

Аллегорическ ое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне».

Наизусть басню «Волк на псарне»

В. А. Жуковский. «Спящая царевна» как литературная сказка

Пересказ статьи о В.А. Жуковском. Выразительное чтение сказки

В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе

Наизусть отрывок из баллады «Кубок»

Мотивы одиночества и грусти в стихотворени

и А.С. Пушкина «Няне»

Наизусть «Няне»

А. С. Пушкин. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательна я картина народных сказок

Наизусть пролога к поэме «Руслан и Людмила»

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи

богатырях». Истоки рождения сюжета.

Наизусть отрывок из «Сказки о мертвой царевне…»

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи

богатырях». Противостоян ие добрых и злых сил

Составить план и письменную харатекристику какого-либо героя сказки

Центральные образы сказки. Сходство и различие

Литературной и народной сказок. Сказка Пушкина и

Сказка Жуковского

ответы на вопросы к сказке

Сказки Пушкина. Стихотворени я и

прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа

наизусть стихи Пушкина

Подготовка к сочинению по сказкам А. С. Пушкина на одну из тем:

Добрые

и злые силы в сказках Пушкина (на примере 1-2 сказок).

В чем превосходств о царевны над царицей?
Что помогло Елисею

в поисках невесты?

РР

Письменный ответ на один из проблемных вопросов

А.С. Пушкин. Сказки. Урок внеклассного чтения

Прочитать самостоятельно 2-3 сказки А.С. Пушкина. Подготовиться к конкурсу "Знаток сказок Пушкина"

Антоний Погорельский .«Черная курица, или подземные жители» как литературная сказка

Пересказ сказки

Антоний Погорельский .«Черная курица, или подземные жители» как нравоучительное произведение

Пересказ сказки

М. Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте.

«Бородино». Патриотический пафос стихотворения

"Бородино" наизусть

Изобразительно-выразительные средства языка

Стихотворения «Бородино».

Выразительное чтение стиховторений Лермонтова

В.Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» как

литературная сказка. Урок внеклассного чтения.

Прочитать сказку "Ашик-Кериб", подготовить иллюстрации к ней

Н. В. Гоголь.«Вече ра на хуторе близ

Диканьки». Поэтизация народной жизни в повести

пересказ статьи о Н.В. Гоголе

Н. В. Гоголь. Заколдованно е место»: реальность и фантастика в повести

Прочитать "Майская ночь, или Утопленница", "Ночь перед Рождеством"

Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»: «Майская ночь, или Утопленница », «Ночь перед

Рождеством», «Страшная есть». Урок внеклассного чтения.

Отрывок наизусть описание природы из "Вечеров на хуторе близ Диканьки"

Н. А. Некрасов. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа

Наизусть отрывок из стихотворения Н.А. Некрасова

Изображение судьбы русской женщины в

Поэзии Некрасова. «Есть женщины в русских

селеньях...».

Наизусть отрывок из стихотворения Н.А. Некрасова

Н.А.Некрасов. Крестьянские дети». Труд и

Забавы крестьянских детей.

Письменный ответ на вопрос "Почему автор называет крестьянских детей -"счастливый народ"?

Н.А. Некрасов. Крестьянские дети». Язык

стихотворения.

Наизусть отрывок из стихотворения Н.А. Некрасова

И. С. Тургенев. «Муму». Как повесть о крепостном праве

Подготовить рассказ о детстве и юности Тургенева. Прочитать "Муму"

И. С.Тургенев. «Муму». Как протест против

рабства

Задания 6,7 и 9 раздела "Размышляем о прочитанном"

Духовные и нравственные качества Герасима.

Герасим и Татьяна

Подготовить устные характеристики героев

Тургенев - мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»)

Написать сочинение, ответив на один из проблемных вопросов

Классное сочинение по рассказу «Муму» на одну из тем: • Что воспевает Тургенев в образе Герасима?

Друзья и враги Герасима.
В чем вина и беда барыни?

РР

Читать произведения И.С. Тургенева

А.А. Фет.Лирика. «Чудная картина», «Весенний

дождь», «Задрожали листы, облетая...»

Внеклассное чтение

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник» как Протест

Против национальной вражды.

Подготовить устный рассказ о Л.Н. Толстом. Дочитать рассказ "Кавказский пленник" до конца.

Л. Н.Толстой. «Кавказский пленник».

Жилин и Костылин.

пересказ

50-51

Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник»:

Друзья и враги пленного Жилина.
Жилин и Костылин: разные судьбы

Подготовить черновой вариант сочинения

А. П. Чехов. «Хирургия». Юмористичес кий рассказ.

Подготовить сообщение о 3-4 псевдонимах Чехова и происхождении

А.П. Чехов.«Хирургия». Обучение составлению

киносценария

Биография Чехова.

Рассказы Антоши Чехонте.

Завершить работу по составлению таблицы, описав недостающие кадры

Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Весенние воды», «Как весел грохот

Летних бурь.»

"Над чем мы смеёмся, читая рассказы Чехова?"

А.Н. Майков. «Ласточки».

И.С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок)

наизусть стих

И.З. Суриков. «Зима» (отрывок), А.Н.

Плещеев. «Весна» (отрывок)

наизусть стих

Русские поэты о Родине и родной природе(А. Пушкин, И. Никитин, И. Суриков и др.). Анализ лирического произведения

РР

наизусть стих

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (29 ч)

И. А. Бунин. «Косцы». Человек и природа в рассказе

Прочитать 3-6 главы. Составить характеристики героев.

В. Г. Короленко. «В дурном обществе». Вася и его отец

Прочитать 7-8 главы. Отвечать на вопросы 1,4,6,9 раздела

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей

Подготовить материалы для электронного альбома

В. Г. Короленко. «В дурном обществе».: «дурное общество» и «дурные дела»

Подготовиться к сочинения.

Изображение города и его обитателей в рассказе.

Дочитать повесть

Обучение сочинению на одну из тем:

Почему Вася

подружился с Валеком и Марусей?

Два отца: Тыбурций и судья.
Маруся и Соня: два детства.
Вася и отец: от вражды

к пониманию

Наизусть стих С. Есенина о родном крае.

Поэтизация картин малой родины. С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями.»

прочитать сказку К. Паустовского "Теплый хлеб"

П. П. Бажов. «Медной горы Хозяйка». Сила характера

Данилы-мастера

пересказ

Проблемы и тайны мастерства. Образ хозяйки Медной горы. Понятие о сказе.

отвечать на вопросы

К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб»: герои и их

поступки.

пересказ

К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб»: язык сказки.

Дочитать пьесу до конца

К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Урок

Внеклассного чтения.

Выбрать фрагменты из пьесы Маршака для инсценировки

С. Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать

месяцев». Проблемы и герои.

Прочитать рассказ А. Платонова "Никита"

С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев»:

пьеса-сказка и ее народная основа.

Выполнить задание 1

С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»: Положительные и

отрицательны е герои.

Подготовить письменный ответ

А. П.Платонов. «Никита». Были и фантастика.

Дочитать произведение до конца

Душевный мир главного героя. Его отношения с природой

Написать характеристику Васютки

В. П.. Астафьев. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу

Дописать сочинение

«Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность

произведения

наизусть стих

77-78

Сочинение «Мои сверстники в русской литературе XIX-XXвв.» (на примере любимых литературных героев)

Выучить стихотворение К.М. Симонова наизусть

А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Дети и война

Выразительное чтение стихотворений

К. М. Симонов. Рассказ о писателе. «Майор

Привез мальчишку на лафете». Дети и война

Подготовиться к тесту по разделу

И.А. Бунин. «Помню - долгий зимний веер...». Дон Аминадо «Города и годы»

Подготовить пересказ фрагмента

Д. Кедрин. «Аленушка». А. Прокофьев

«Аленушка». Н. Рубцов. «Родная деревня»

Прочитать самостоятельно рассказ Тэффи "Дедушка Леонтий

Саша Черный. «Кавказский пленник»

Нарисовать иллюстрации к прочитанным рассказам с. Черного

Саша Черный. «Игорь-Робин зон»

Дочитать произведение

Ю.Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение

Выучить стихотворение Ю.Ч. Кима наизусть

А. И. Куприн.«Тапё р». Талант и труд.

Проблемы взаимоотношений детей и взрослых. Урок внеклассного чтения.

Ответить на вопросы

Музыка в рассказе «Тапёр». Особое восприятие

прекрасного

Работа по проекту "Русские поэты ХХ века о родной природе, родине и о себе"

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (15 ч)

Р. Стивенсон.«Вересковый мед». Бережное отношение к

Традициям предков. Драматический характер баллады

Подготовитть выразительное чтение баллады.

Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо»

Необычайные приключения героя.

Прочитать 1-10 главы

Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Характер главного героя

Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.

Ответить письменно на вопросы

Х.-К. Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда

Подготовить пересказ историй

Друзья и враги Герды. Внутренняя красота

героини. Символический образ Снежной

королевы

Прочитать сказки Андерсена "Огниво", "Дикие лебеди", "Ель", "Штопальная игла"

Победа добра, любви и дружбы над злом

Ответить на вопросы

95-96

Сказки Андерсена. Подготовка к сочинению на одну из тем:

Моя любимая сказка Андерсена.
О чем мечтал Андерсен в своих сказках?

Герда против Снежной королевы.

Добро и зло

в сказках Андерсена.

Какие поступки героев Андерсена я считаю благородным и?

РР

Написать сочинение по выбранной теме

М. Твен. «Приключения Тома Сойера».

Неповторимый мир детства.

Прочитать 1-7,9,12,20,31 главы романа М. Твена

М. Твен. «Приключения Тома Сойера».

Дружба героев.

Письменные ответы на вопросы

«Приключения Тома Сойера» - любимая книга многих поколений читателей.

Перечитать рассказ Дж. Лондона

100

Д. Лондон. «Сказание о Кише». Нравственное

взросление героя рассказа. Жорж Санд.

«О чем говорят цветы»

Прочитать статью "Стихи, и как читать их вслух"

101102

Итоговый. Выявление уровня

Литературного развития учащихся по

вопросам (письменно или устно):

- Какие книги из прочитанных за год показались мне самыми важными и интересными и почему? - Мои любимые литературные герои и их нравственные качества

6 классДом.

задание

Примечание

По плану

Фактическая

Введение. 1ч.

Художественное произведение. Содержание. Формы

Устный рассказ «Книга, которая помогла мне в жизни»

Устное народное творчество. 3 ч.

Обрядовый фольклор.

Обрядовые песни

Записать одну обрядовую песню

Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора

Составить устный рассказ по данным поговоркам

Сочинение «В чем красота и мудрость русских обрядов»

Древнерусская литература 1 ч

Русская летопись «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе»

Выписать устаревшие слова из сказания

Произведения русских писателей 18 века. 1ч.

Русские басни

И.И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха».

Выразительное чтение басни

Из русской литературы 19 века. 3ч.

И.А. Крылов. Слово об баснописце. «Листы и корни»,

«Ларчик»

Выразительное чтение басни «Листы и корни»

И.А. Крылов «Осел и Соловей»

Выразительное чтение басни «Осел и Соловей»

Сочинение-рассуждение: «Что осуждается в русских баснях».

Письменный ответ: «Что осуждается в русских баснях?»

А.С. Пушкин 18ч.

А.С. Пушкина «Узник»

Наизусть стихотворение «Узник»

Тема и поэтическая идея стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро»

Наизусть стихотворение «Зимнее утро»

А.С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И. Пущину»

Выразительное чтение

История роман А.С. Пушкина «Дубровский»

Прочитать главы 1-2.

Суд и его последствия. (шл.2,3)

Пересказ

Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости (гл 4,5)

Пересказ

Что заставило Дубровского стать разбойником (гл. 6,7)

Пересказ

Учитель. (гл. 8,10)

Пересказ

Маша Троекурова и Владимир Дубровский (гл. 11-16)

Ответы на вопросы

Два мальчика (гл. 17)

Ответы на вопросы

Развязка романа (гл. 18-19)

Ответы на вопросы

Сочинение по роману «Дубровский».

Составить план

А.С. Пушкин «Повести Белкина»

Пересказ

А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка»

Пересказ

А.С. Пушкин «Выстрел». Мастерство композиции

Пересказ

«Станционный смотритель». История Самсона Вырина и его дочери

Ответы на вопросы

Обобщающий урок по творчеству А.С. Пушкина

М.Ю. Лермонтов. 4ч.

Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Тучи»

Наизусть

Тема красоты и гармонии с миром в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «Листок», «На севере диком…»

Выразительное чтение

Особенности выражения темы одиночиства в стихотворениях Лермонтова «Утес», «Три пальмы»

Наизусть

Обобщающий урок по стихотворениям М.Ю. Лермонтова

Ответы на вопросы

И.С. Тургенев. 5ч.

И.С. Тургенев. Личность писателя.

Биография

Сочувствие крестьянским детям в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»

Пересказ

Портреты и рассказы мальчиков в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»

Составление характеристик

Роль картин природы в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»

Ответы на вопросы

Сочинение-характерисктика одного из героев рассказа.

Ответы на вопросы

Ф.И. Тютчев 3ч.

Ф.И. Тютчев. Литературный портрет писателя

Биография

Природа в стихотворениях Ф.И. Тютчева «Неохотно и несмело…», «Листья»

Наизусть

Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность человека в стихотворении Ф.И. Тютчева «С поляны коршун поднялся»

Выразительное чтение

А.А. Фет. 2ч.

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А.А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила», «Еще майская ночь», «Учись у них - у дуба, у березы…»

Наизусть

Краски и звуки в пейзажной лирике А.А. Фета

Анализ стихотворений

Н.А. Некрасов. 5ч.

Н.А. Некрасов. Стиховорение «Железная дорога». Картины подневольного труда

Отрывок наизусть

Народ-созидатель в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога»

Выразительное чтение

Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа ценностей в стихотворении Некрасова «Железная дорога»

Выразительное чтение

Сочетание реалистических и фантастических картин в стихотворении Некрасова «Железная дорога»

Ответы на вопросы

Контрольная работа по произведениям поэтов 19 века.

Н.С. Лесков 5ч.

Н.С. Лесков. Литературный портрет писателя.

Биография

Гордость Н.С. Лескова за народ в сказе «Левша»

Пересказ

Особенности языка в повести Н.С. Лескова «Левша»

Пересказ

Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С. Лескова «Левша»

Ответы на вопросы

Сказовая форма повествования

Пересказ

А.П. Чехов. 3ч.

А.П. Чехов. Литературный портрет писателя

Биография

Речь героев рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация

Пересказ

Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий».

Ответы на вопросы

Родная природа в лирике поэтов 19 века. 19ч.

Я. Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри - какая мгла…»

Наизусть

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град порой сольется…»

Наизусть

А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы»

Выразительное чтение

А.И. Куприн «Чудесный доктор»

Пересказ

Тема служения людям в рассказе «Чудесный доктор»

Ответы на вопросы

А.П. Платонов. Литературный портрет писателя

Биография

А.П. Платонов «Неизвестный цветок»

Пересказ

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С. Грина «Алые паруса»

Ответы на вопросы

Душевная чистота главных героев повести А.С. Грина «Алые паруса»

Ответы на вопросы

Отношение автора к героям повести «Алые паруса»

Пересказ

Произведения о Великой Отечественной войне. 6ч.

К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины»

Выразительное чтение

Д.С. Самойлов «Сороковые»

Выразительное чтение

Внеклассное чтение произведений о ВОВ

Пересказ

В.П. Астафьев. 3ч.

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»

Пересказ

Яркость и самобытность героев рассказа. Юмор в рассказе

Пересказ

Контрольная работа по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»

В.Г. Распутин. 5 ч.

В.Г. Распутин. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники

Пересказ

Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика. Нравственная проблематика повести.

Ответы на вопросы

Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».

Ответы на вопросы

Тема дружбы и согласия в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»

Пересказ

Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»

Пересказ

Русская природа в лирике поэтов 20 века. 11ч.

А.а. Блок «Летний вечер». «О, как безумно за окном»

Выразительное чтение

С.А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали», «Пороша»

Наизусть

Н.М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице»

Наизусть

Контрольная работа по стихотворениям о природе поэтов 20 века

Особенности героев-«чудиков» в рассказах В.М. Шукшина «Чудик» и «Критик»

Пересказ

Человеческая открытость миру как синоним незащищенности в рассказах В.М. Шукшина. Рассказ «Срезал»

Пересказ

Влияние учителя на формирование детского характера в рассказ Ф. Искандера

Пересказ

Юмор как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф. Искандера «Двенадцатый подвиг Геракла»

Пересказ

Герой-повествователь в рассказе Ф. Искандера «Двенадцатый подвиг Геракла»

Ответы на вопросы

Г. тукай «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой Родине и своему народу

Выразительное чтение

К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда», «Каким бы ни был малым мой народ…»

Выразительное чтение

Зарубежная литература. 12ч.

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авдия»

Выразительное чтение

Геродот. «Легенда об Арионе»

Выразительное чтение

А.С. Пушкин «Арион». Отличие от мифа

Ответы на вопросы

Гомер. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.

Пересказ

М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот». Проблема идеалов

Пересказ

Ф. Шиллер . Баллада «Перчатка»

Пересказ

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»

Пересказ

Антуан де Сент Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча

Пересказ

Внеклассное чтение

Пересказ

Итоговый урок

7 класс«Поучение Владимира Мономаха» как образец древнерусской литературы.

Составление «поучений».

Обобщающий урок по древнерусской литературе

Ответы на вопросы.

Роль личности в произведениях М.В. Ломоносова «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия…»

Биография М. В. Ломоносова.

Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества в лирике Г.Р.Державина.

Выразительное чтение.

Изображение Петра1 в поэме А.С.Пушкина «Полтава»

Ответы на вопросы.

Тема и идея поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник»

(отрывок).

Ответы на вопросы.

«Песнь о вещем Олеге» А.С.Пушкина и ее летописный источник.

Наизусть.

Анализ отрывка «Сцена в Чудовом монастыре» из трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов»

Ответы на вопросы.

Тема «отцов и детей» в повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»

Пересказ.

Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Развитие понятия о повести

Составление плана.

М.Ю.Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Выразительное чтение.

Особенности сюжета «Песни…»

Ответы на вопросы.

Контрольная работа №1 по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова

Не предусмотрено

М.Ю.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»

Наизусть

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба».

Биография Н. В. Гоголя.

Смысл противопоставления Остапа и Андрия.

Ответы на вопросы

Запорожская Сечь. Ее нравы и обычаи.

Ответы на вопросы.

Особенности изображения природы и людей в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Ответы на вопросы.

Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

Дописать сочинение.

Нравственные проблемы рассказа И.С.Тургенева «Бирюк».

Пересказ

Стихотворения в прозе И.С.Тургенева «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».

Наизусть

Судьба русской женщины в поэме Н.А. Некрасова «Русские женщины»

Ответы на вопросы

Образ Родины и народа в стихотворении Н.А.Некрасова «Размышления у парадного подъезда».

Выразительное чтение

Правда и вымысел в исторической балладе А.К.Толстого «Василий Шибанов».

Ответы на вопросы

Сатирическое изображение нравственных пороков общества в повести М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том как мужик двух генералов прокормил».

Пересказ

Контрольная работа по произведениям 19 века.

Не предусмотрено

Автобиографический характер повести Л.Н. Толстого «Детство»

Биография

Живая картина нравов в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон».

Пересказ

Два лица России в рассказе А.Чехова «Злоумышленник»

Пересказ

Смех и слезы в рассказах А.Чехова «Тоска», «Размазня» и др.

Пересказ

Стихи русских поэтов XIX века о родной природе.

В.А.Жуковский, А.К.Толстой, И.А.Бунин

Наизусть

Контрольная работа по лирике 19 века.

Не предусмотрено

Нравственный смысл рассказов И.А.Бунина «Лапти» и «Цифры».

Пересказ

Автобиографический характер повести М.Горького «Детство».

Пересказ

Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин.

Ответы на вопросы

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело.

Пересказ

Гуманистический пафос «Легенды о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»

Ответы на вопросы

Контрольная работа №6 по произведениям М.Горького

Не предусмотрено

Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека в рассказе Л.Н.Андреева «Кусака»

Пересказ

Анализ стихотворения В.В.Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче».

Выразительное чтение

Анализ стихотворения В.В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».

Ответы на вопросы

48-49

Друзья и враги главного героя, его непохожесть на окружающих в рассказе А.Платонова «Юшка».

Ответы на вопросы

Контрольная работа №6 по произведениям писателей 20 века

Не предусмотрено

Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.

Наизусть

Философские ппроблемы в лирике Твардовского

Анализ стихотворения

Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны.

Пересказ

Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа Ф.А.Абрамова «О чем плачут лошади»

Пересказ

Идея и символы в ррассказе Е.И. Носова «Кукла»

Пересказ

Тема памяти и ггероизма в рассказе Е.И. Носова «Живое пламя»

Пересказ

Художественный аанализ рассказа Ю.П.Казакова «Тихое уутро».

Пересказ

«Земля родная» Д.С.Лихачева как напутствие молодежи

Ответы на вопросы

Смешное и грустное в рассказе М.М. Зощенко «Беда».

Пересказ

Стихи поэтов XX ввека о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира.

Наизусть

Контрольная работа №7 по произведениям писателей и поэтов 20 века

Не предусмотрено

62-63

Из литературы народов России. Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля» и др.

Пересказ

Р. Бернс. «Кто честным кормится трудом - таких зову я знатью!» (Р. Бернс. «Честная бедность»). Д.Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..» как прославление подвига во имя свободы Родины

Ответы на вопросы

Японские хокку. Особенности жанра

Ответы на вопросы

Преданность и жертвенность во имя любви в рассказе О.Генри «Дары волхвов

Ответы на вопросы

Реальность и фантастика в рассказе Р.Д.Брэдбери «Каникулы»

Пересказ

Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса.

Ответы на вопросы

8 класс

№ п/п

Наименование тем, уроков

Количество часов

Дата проведения

Дом.

задание

Примечание

По плану

Фактическая

Русская литература и история

Конспект

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

В мире русской народной песни(лирические, исторические песни)

Наизусть

Предания как исторический жанр русской народной прозы

Пересказ

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Житие Александра Невского» (фрагменты)

Пересказ

«Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века

Ответы на вопросы

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХVIII В.

Д.И.Фонвизин. «Недоросль»: социальная и нравственная проблематика комедии

Выразительно читать,д.1

7,8

«Недоросль»:речевые характеристики персонажей. Р.Р Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос

Пересказ д.2,3,4. Сочинение по комедии

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ХIХ ВЕКА

И.А. Крылов .«Обоз» - басня о войне 1812 года

Наизусть басню

К.Ф.Рылеев. «Смерть Ермака» как романтическое произведение

Выразительное чтение

А.С.Пушкин. «История Пугачева» (отрывки)

Ответы на вопросы

«Капитанская дочка»: I - V главы. Формирование характера Гринева. Первая встреча с Пугачевым. «Старинные люди». Дуэль

Пересказ

Главы VI - IX. Падение Белогорской крепости. Гибель коменданта. Отношения Гринева и Пугачева. Динамичность повествования

Ответы на вопросы

Главы X - XII. Изображение правительственного лагеря. Зеркальные стены: военный совет в Белогорской крепости и в Оренбурге. Отношение генерала и самозванца к участи девушки-сироты1

Пересказ

Главы XIII - XIV. Композиция повести. Сюжетные элементы. Образ рассказчика. Значение образа Савельича. Нравственная красота Маши Мироновой. Швабрин - антигерой

Составление плана

Образ предводителя народного восстания и его окружения. Подготовка к сочинению по творчеству А.С.Пушкина

Пересказ

Лирика Пушкина :»Туча»,»К» и др.стихотворения

Наизусть по выбору

М.Ю.Лермонтов. «Мцыри» как романтическая поэма

Выразительно читать

19 -20

Композиция и художественные особенности поэмы. Мцыри как романтический герой

Отрывок наизусть

Н.В. Гоголь. «Ревизора» как социально- историческая комедия .1, 2 действия

Чтение по ролям

Н.В.Гоголь. «Ревизор»: 3-4 д.Сатира на чиновничью Россию

Ответы на вопросы

«Ревизор»: 5 действие. Образ Хлестакова.Подготовка к письменному ответу на один проблемный вопрос

Составление характеристики

Н.В.Гоголь. «Шинель»: своеобразие реализации темы «маленького человека»

Пересказ

И.С.Тургенев. «Певцы»:сюжет и герои,образ повествователя в рассказе

Пересказ

М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города» (отрывок): сюжет и герои

Пересказ

М.Е.Салтыков-Щедрин.»История одного города»:средства создания комического

Пересказ

Н.С.Лесков.»Старый гений»:сюжет и герои

Пересказ

Н.С.Лесков. «Старый гений»: проблематика и роэтика

Ответы на вопросы

Л.НТолстой. «После бала»: проблемы и герои

Пересказ

Особенности композиции и поэтика рассказа «После бала»

Составление плана

Проблема самовоспитания. Проблема нравственной ответственности каждого за жизнь всех людей.

Ответы на вопросы

Поэзия родной природы в русской литературе Х1Х века

Наизусть по выбору

А.П.Чехов. «О любви» (из трилогии)

Пересказ

А.П.Чехов. «Человек в футляре»-

Пересказ

Из литературы ХХ века И.А.Бунин. «Кавказ»:лики любви

Пересказ

37-38

А.И.Куприн. «Куст сирени» : история счастливой любви

Пересказ

Урок -диспут «Поговорим о превратностях любви»

Ответы на вопросы

Контрольная работа по рассказам А.П.Чехова,И.А.Бунина,А.И.Куприна

Не предусмотрено

41-42

А.А.Блок.»»На поле Куликовом»,»Россия»: история и современность

Выразительно читать

С.А.Есенин. «Пугачев» как поэма на историческую тему

Ответы на вопросы

Образ Емельяна Пугачева в народных преданиях,произведениях Пушкина

Выразительно читать

И.С.Шмелёв.»Как я стал писателем» : путь к творчеству

Пересказ

М.А.Осоргин. «Пенсне» : реальность и фантастика

Пересказ

Журнал «Сатирикон»!.»Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»

Пересказ

Тэффи. «Жизнь и воротник» и другие рассказы

Пересказ

М.М.Зощенко. «История болезни» и другие рассказы

Пересказ

А.Т. Твардовский: страницы биографии. Поэма «Василий Теркин»: человек и война

Биография поэта

«Василий Теркин».: образ главного героя

Выразительно читать

«Василий Тёркин» - особенносты композиции поэмы

Отрывок наизусть

Внеклассное чтение произведений о ВОВ

Выразительно читать

Стихи и песни о Великой Отечественной войне

Наизусть по выбору

В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет»: картины военного детства.

Пересказ

В.П.Астафьев.»Фотография, на которой меня нет»:образ главного героя

Ответы на вопросы

Вн.чтение. Рассказы из книги в.П. Астафьева «Последний поклон»

Пересказ

58-59

А.П. Платонов «Возвращение». Ключевые образы рассказа.Утверждение доброты,сострадания,гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны

Пересказ.Ответы на вопросы

Русские поэты о родине, родной природе (обзор)

Наизусть по выбору

Поэты русского зарубежья о родине

Выразительно читать

Р.Р. Классное сочинение «ВОВ в произведениях писателей ХХ века»

Не предусмотрено

Лирика поэтов ХХ века. Анализ одного из стихотворений. Н. Заболоцкий, Н. Рубцов.

Анализ стихотворения

64-65

Вн.чт. У. Шекспир. Краткий рассказ о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Ромео и Джульетта - символы любви и жертвенности

Выразительно читать. Ответы на вопросы

Ж.-Б.Мольер.»Мещанин во дворянстве»

Чтение по ролям

Внекл.чт. В.Скотт. «Айвенго»

Персказ

Итоговый урок

Не предусмотрено

9 класс

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Домашнее задание и подробности урока для учеников

Примечания

По плану

Фактическая

Раздел 1: Литература и ее роль в духовной жизни человека - 1 ч

Литература и ее роль в духовной жизни человека

Конспект статьи

Раздел 2: Литература Древней Руси - 3 ч

"Слово о полку Игореве" - величайший памятник древнерусской литературы

Чтение "Слова"

Художественные особенности "Слова"

отрывок наизусть

"золотое слов" Святослава. Образ автора.

Раздел 3: Русская литература 18 века - 9 ч

Классицизм в русском и мировом искусстве

конспект статьи

М.В.Ломоносов: жизнь и творчество. "Вечернее размышление..."

Биография Ломоносова

"Ода на день восшествия ... Елисаветы Петровны 1747 года"

Выучить отрывок наизусть

Г.Р.Державин.Жизнь и творчество."Властителям и судиям","Фелица"

выразительно читать

Г.Р. Державин "Памятник"

Биография поэта,"Памятник"

Н.М. Карамзин. Слово о писателе. "Бедная Лиза"

Наизусть "Памятник"

Жанр "Путешествия" и его содержательное наполнение

с.124-132

Н.М.Карамзин.Понятие о сентиментализме."Бедная Лиза"

пересказ

Раздел 4: Русская литература 19 века - 52 ч

Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века

Конспект статьи

В.А.Жуковский.Романтическая лирика нач.19 в."Море","Невыразимое"

выразительно читать балладу

А.С.Грибоедов.Личность и судьба драматурга

Читать биографию Грибоедова

"Горе от ума".Обзор содержания.

Пересказ комедии

Фамусовская Москва в комедии "Горе от ума"

отрывок наизусть

Чацкий в системе образов комедии

Составить план к образу Чацкого

Язык комедии "Горе от ума"

подготовка к сочинению

И.А.Гончаров "Мильон терзаний"

Чтение статьи

Подготовка к сочинению по комедии "Горе от ума"

Дописать черновики

А.С.Пушкин.Жизнь и творчество.Лицейская лирика

Биография поэта,наизусть стих.

Тема дружбы в лирике А.С. Пушкина

Наизусть стих по выбору

Тема свободы и власти в лирике Пушкина

Выразительное чтение "К морю","Анчар"

Любовь как гармония душ в интимной лирике

Наизусть по выбору

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина."Памятник"

Наизусть "Памятник"

Роман "Евгений Онегин" .Историясоздания,жанр романа в стихах

Чтение романа

Система образов. Онегинская строфа.

образы героев романа

Татьяна Ларина - нравственный идеал Пушкина

Наизусть "Письмо Татьяны"

Взаимоотношения главных героев. Письма Татьяны и Онегина

Составить план

Образ автора

Ответы на вопросы

"Евгений Онегин" как энциклопедия русской жизни

Подготовка к сочинению

"Евгений Онегин" в зеркале критики

Читать статью

Письменная работа по роману.

Ответы на вопросы учебника

М.Ю.Лермонтов.Жизнь и творчество

Биография Лермонтова

Темы лермонтовской лирики

Наизусть "И скучно и грустно..."

Тема России и её своеобразие."Родина"

Наизусть "Родина"

Человек и природа в лирике Лермонтова

Выразительное чтение

Образ поэта-пророка в стихотворениях Лермонтова "Смерть поэта," "Поэт","Пророк"

Наизусть"Смерть поэта"

"Герой нашего времени" - первый психологический роман в русской литературе

Пересказ глав "Бэла","Тамань"

Печорин как представитель " портрета поколения"

Главы Тамань","Княжна Мери"

"Журнал Печорина" как средство самораскрытия его характера

ответы на вопросы

"Княжна Мери","Фаталист".Загадочный образ Печорина

образ Печорина

Любовь и дружба в жизни Печорина

ответы на вопросы

Письменная работа по творчеству Лермонтова

ответы на вопросы

Н.В.Гоголь.Жизнь и творчество

Биография писателя

"Мертвые души".Замысел , история создания

Содержание романа

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой

Содержание глав романа

Система образов поэмы "Мертвые души"

составить план к сочинению

"Мертвые души"- поэма о величии России.Мертвые и живые души.

с.60-75

Беседа о стихах Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета

Выучить стихотворение

И.С. Тургенев. Личность и творчество. "Первая любовь"

Пересказ

А.Н.Островский."Бедность не порок"

пересказ

Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы

ответы на вопросы

Ф.М.Достоевский."Белыеночи".Тип "петербургского мечтателя"в повести

биографияписателя,содержание

Роль истории Настеньки

пересказ повести

Л.Н.Толстой."Юность".Формирование личности героя повести

с.102-118

А.П.Чехов. "Смерть чиновника". "Тоска"

пересказ рассказа

Проверочная работа по русской литературе 19 века

ответы на вопросы

Раздел 5: Русская литература 20 века - 27 ч

Многообразие жанров и направлений

конспект статьи

И.А.Бунин.Новелла "Темные аллеи"

пересказ новеллы

М.А.Булгаков:жизнь и судьба

биография писателя

Повесть "Собачье сердце"

пересказ повести

"Серебряный век " русской поэзии

с.148 - 152

Своеобразие лирики А.А.Блока

наизусть стих

С.А.Есенин : судьба поэта

наизусть стих

Лирические стихотворения С.А.Есенина

наизусть по выбору

Слово о В.В.Маяковском. Любовная лирика поэта

наизусть стих

Своеобразие сатиры Маяковского

выразительно читать стихи

Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте

биографию поэта

"Образ мирозданья" в лирике поэта

наизусть стих

М И .Цветаева :страницы жиэни и творчества.

наизусть стих

А.А.Ахматова :страницыжизни.Стихи о поэзии

с.130-140

Р.р.Поэзия "Серебряного века": любимые стихи

наизусть стих

М.А.Шолохов :страницыжизни."Судьба человека"

с.167-190

А.Т.Твардовский : страницы жизни

с.208-226

Проблематика и поэтика стиха " Я убит подо Ржевом"

выразительное чтение

Б.Л.Пастернак :судьба поэта

с.194-203

Философская лирика поэта

203-207

А.И.Солженицын."Матренин двор"

с.233-277

Тема праведничества в рассказе

ответы на вопросы

Романсы и песни на слова русских пистелей 19-20 веков

наизусть песню

М. Цветаева. Лирика о любви.

Раздел 6: Зарубежная литература - 10 ч

Гай Валерий Катулл :жизнь и творчество

с.303-309

Данте Алигьери:жизнь и творчество

с.309-314

Уильям Шекспир: жизнь и творчество

с.315-325

И.В.Гёте :жизнь и творчество поэта

выразительно читать

Внекл.чтение произведений о ВОВ

пересказ

Внеклассное чтение современной прозы

пересказ

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим… 5 класс. М. Просвещение. 2004
Коровина В.Я., Забарский И.С. Литература: 5 класс: Методические советы. М. Просвещение. 2006, 2007, 2008
Полухина В.П, Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 6 кл.- М.: Просвещение, 2004, 2008.
Полухина В.П и др. Литература: 6 кл.: Метод. Советы/ Под ред. В.Я. Коровиной .- М.: Просвещение,2009.
В.Я.Коровина. Литература: 7 кл.: Метод. Советы/ Под ред. В.Я. Коровиной .- М.: Просвещение,2009.
Коровина В. Я.Читаем, думаем, спорим.8 класс. М. Просвещение. 2006.
Поурочные разработки по литературе. 8 класс. М. ВАКО. 2007.
Русская литература XIX века. Вторая половина: Хрестоматия в 2-ух частях. / Сост. В.П. Журавлёв. - М.: Просвещение, 2001.

Компьютерное обеспечение уроков.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации настоящей программы.

Аппаратные средства:

· мультимедийные компьютеры,

· мультимедиа проектор;

Программные средства:

· операционная система Windows;

Компьютерные диски:

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 5-9 класс.
Учебное электронное издание. Дискавери. Рефераты по литературе.
Фонохрестоматия к учеб. «Литература 7 кл.» Аудио-школа, Просвещение,2009.
Фонохрестоматия к учеб. «Литература 6 кл.» Аудио-школа, Просвещение,2009.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

5 класс

Предметные результаты:

- адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме программы;

- знание изученных текстов;

- овладение элементарными навыками анализа содержания литературного произведения (умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания);

- умение использовать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка: пролог, эпилог и др.).

Метапредметные результаты:

- овладение техникой составления плана;

- овладение различными типами пересказа;

- умение подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования;

- умение формулировать доказательные выводы.

Личностные результаты:

- знание наизусть художественных текстов в рамках программы (15-20 текстов);

- формирование читательского мастерства:

умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

овладение навыками литературных игр;

формирование собственного круга чтения.

6 класс

Предметные результаты:

- адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме программы;

- знание изученных текстов;

- обогащение навыков анализа литературного произведения (умение охарактеризовать героев, оценить их место в сюжете, роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания);

- знание основных теоретических понятий, связанных с героем (литературный герой, имя героя, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка).

Метапредметные результаты:

- овладение техникой составления разных типов плана;

- овладение различными способами пересказа;

- обогащение приемов структурирования материала, в том числе с использованием цитирования;

- умение работать со справочными материалами и интернет-ресурсами;

- умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы.

Личностные результаты:

- знание наизусть художественных текстов в рамках программы;

- умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

- умение создавать творческие работы, связанные с анализом личности героя: письма, дневники, «журналы», автобиографии;

- осознанно продолжать формирование собственного круга чтения.

7 класс

Предметные результаты:

- адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме программы;

- знание изученных текстов;

- овладение навыками анализа содержания литературного произведения (умение доказательно определять жанр, композицию и сюжет произведения, характеризовать его героев и систему изобразительно-выразительных средств).

Метапредметные результаты:

- расширение круга приемов составления разных типов плана;

- использование различных типов пересказа;

- расширение круга приемов структурирования материала;

- умение работать со справочными материалами и интернет-ресурсами;

- умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы.

Личностные результаты:

- знание наизусть художественных текстов в рамках программы;

- умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

- умение создавать творческие работы, максимально использующие различные жанры литературы.

Осознанно продолжать формирование собственного круга чтения.

8 класс

Предметные результаты:

- адекватное восприятие художественных произведений в объеме программы;

- знание изученных текстов;

- овладение специальными приемами анализа содержания литературного произведения исторической тематики (использование исторических материалов, привлечение внимания к историческому словарю, понимание особой роли исторического комментария и др.).

Метапредметные результаты:

- расширение круга приемов составления разных типов плана;

- обогащение способов организации материала пересказов;

- расширение круга справочных материалов, интернет-ресурсов и навыка работы с ними;

- умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы.

Личностные результаты:

- знание наизусть художественных текстов в рамках программы;

- умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

- умение создавать творческие работы исторической тематики.

Осознанно продолжать формирование собственного круга чтения, включая произведения на исторические темы.

9 класс

Предметные результаты:

- восприятие художественных произведений как части историко-литературного процесса в объеме программы;

- знание изученных текстов и общее представление о литературном процессе;

- овладение специальными приемами анализа содержания литературного произведения во всех аспектах (жанр, сюжет, композиция, герои и все особенности художественного мира, характеризующего произведение).

Метапредметные результаты:

- свободное владение приемами составления разных типов плана;

- умение использовать различные типы пересказов;

- активное использование справочных материалов, интернет-ресурсов и навыка работы с ними;

- умение делать доказательные выводы.

Личностные результаты:

- знание наизусть художественных текстов в рамках программы;

- умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

- владение различными типами творческих работ;

- адекватная характеристика и оценка собственного круга чтения.

Выпускник научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
использовать различные виды чтения: ознакомительное,поисковое, выборочное;выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при

прослушивании):определять главную мысль и героев произведения; тему и подтемы (микротемы); основные события и устанавливать их последовательность; выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде);

использовать простейшие приёмы анализа различныхвидов текстов (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясьна содержание текста; находить средства выразительности:сравнение, олицетворение, метафору, эпитет, определяющие отношение автора к герою, событию;
использовать различные формы интерпретации содержания текстов (формулировать, основываясь на тексте, простыевыводы; понимать текст, опираясь не только на содержа щуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык; пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активныйсловарныйзапас;устанавливатьсвязи,отношения,невысказанные в тексте напрямую, напри

мер соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, соотнося их с содержанием текста);

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научнопознавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткогоили выборочного);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать художественную литературу как вид искусства;
предвосхищать содержание текста по заголовку и сопорой на предыдущий опыт;
выделять не только главную, но и избыточную информацию;
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
определять авторскую позицию и высказывать отношение к герою и его поступкам;
отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения;
оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание,рассуждение): с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
высказывать эстетическое и нравственно-этическое суждение и подтверждать высказанное суждение примерами из текста;
делать выписки из прочитанных текстов для дальнейшего практического использования.

Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:

сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два- три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки,пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать, сопоставлять различные виды текстов,используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет)
создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Творческая деятельность

Выпускник научится:

читать по ролям литературное произведение;
создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

.• реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.

</ Выпускник получит возможность научиться:

творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
создавать иллюстрации по содержанию произведения;
работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
создавать собственный текст (повествование - по аналогии, рассуждение - развёрнутый ответ на вопрос;описание - характеристика героя)

⇧

⇩

скачать материал