- Учителю
- Технологическая карта урока 5 класс
Технологическая карта урока 5 класс
Технологическая карта урока русского языка
Ф.И.О. учителя, ОУ Белкина Наталья Николаевна МОУ «Новохопёрская СОШ №91»
Класс: 5а
Автор УМК: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др., учебник Русский язык 5 класс в 2-х частях, М.:
Просвещение, 2014г.
Тема урока: Письмо с фронта
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений
Цели урока:
закрепить знания о том, что такое письмо, как оно построено, совершенствовать навыки
анализа текста письма и правильного написания письма,
развивать устную и письменную речь учащихся, делать выводы на основе известного
материала, строить собственные высказывания.
Учебные задачи и пла-
нируемые результаты:
-в личностном направлении: создание условия для положительной мотивации к учебной деятельности, создание ценностных
ориентаций учащихся, воспитание чувства патриотизма.
-в метапредметном направлении: регулятивные - определение цели учебной деятельности, составление плана к достижению цели,
организация собственной деятельности;
коммуникативные - формирование умения формулировать свою точку зрения и аргументи-
ровать её, умение грамотно излагать свои мысли, умение сотрудничать в паре, умение слышать и
слышать, строить монологические высказывания;
познавательные- проводить наблюдения , анализ, осуществлять поиск информации с опорой на
текст, умение соединять теоретический материал с практической деятельностью , выполнение действий
по алгоритму.
-в предметном направлении: формировать умение анализировать текст письма, свободно владеть основными понятиями
при анализе текста письма, формировать умение составлять текст письма.
Методы, приемы, технологии
обучения : технология работы в парах, технология работы с ителлект-картами, ТРКМ.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, словари, раздаточный материал, маршрутные листы.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Оргмомент
Цель: настроить учеников на учебную деятельность.
Приветствует учащихся, проверка готовности к уроку.
Когда мы улыбаемся,
Мы реже ошибаемся
И чаще награждаемся
Подарками судьбы.
Пусть этими подарками станут ваши знания .
Давайте друг другу улыбнёмся и постараемся сохранить хорошее настроение весь день.
Готовятся к уроку, приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку.
Мобилизация внимания, уважение к окружающим-Л,
планирование сотрудничества с одноклассниками-К,
саморегуляция-Р.
2.Актуализация знаний.
Цель: проверка опорных знаний, необходимых для реализации целей и задач урока.
_Учитель показывает конверт и задаёт вопрос:
-Что у меня в руках? А в конверте что находится?
-Давайте вспомним , что мы с вами узнали на предыдущем уроке о письме?
Отвечают на вопросы.
В ходе беседы , полученные ответы отражаются в интеллект-карте.
Сравнивают свои интеллект-карты со слайдом.
Умение формулировать ответы на вопросы-Л
Осознанное построение речевого высказывания-П
Структурирование знаний-П
3.Постановка целей и задач урока.
Цель: проверка умения целенаправленно организовывать собственную деятельность на уроке.
Проводит беседу по вопросам:
-Ребята, посмотрите ,какое необычное письмо у меня в руках?
-О каком периоде в истории говорит нам это письмо?
-Вы знаете своих прадедов и дедов , которые воевали?
Знаете ли ветеранов нашего города?
-Как вы думаете, имели ли какое - то значение письма для солдат и офицеров, сражающихся на фронте?
-Хотите узнать , о чем писали с фронта? А сами хотели бы написать письмо?
Подводит к формулировке темы и целей урока.
-Как вы думаете, какова тема нашего урока?(при затруднении предлагается вопрос: Откуда письмо?)
-Какие цели вы поставим перед собой? Чем вы будете заниматься на уроке?
Отвечают на вопросы. Создание проблемной ситуации.
Приводят примеры из жизни.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации-К
Построение логической цепи рассуждения-П.
Формулировка темы и целей урока-Р
Целеполагание-Р
4.Первичное закрепление знаний.
Цель: проверка умения добывать знания в знакомой ситуации.
Предлагает прочитать письмо.
Выполнить работу с текстом письма, опираясь на интеллект -карту.
Каждой паре даётся выборочное задание, результаты которого фиксируются в маршрутных листах.
Проводит проверку результатов работы.
Читают письмо самостоятельно.
Работают в парах.
У каждой пары военный треугольник. Выполняют работу по заданиям, прописанным в маршрутном листе.
Фиксируют результат работы с письмом.
Отмечают ответы одноклассников в маршрутных листах.
Самостоятельно добывают информацию, метод поискового характера-П
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений-К
Анализируют-Р
Поиск и выделение нужной информации-П
Выборочная работа-П
Умение прислушиваться к мнениям одноклассников-К
Работа в паре-К
5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.
Цель: проверка умения добывать знания в новой ситуации, умение творчески подходить к выполнению заданий.
Предлагает написать письмо ветерану, на выбор определяют вид письма: личное письмо, поздравительное, благодарственное
Выбирают вид письма, цель написания.
Пишут письмо по предложенной памятке-подсказке.
Чтение писем.
Умение находить нужную информацию-П
Умение прислушиваться к мнениям одноклассников-К
Анализировать-Р
Умение слушать -К
Выполнение действий по алгоритму-П
Работа в паре-К
Контроль-Р
6.Рефлексия.
Цель: осмысления выполненной работы.
Составьте синквейн, начиная со слова «письмо»
Сочиняют синквейн.
Осмысление своих действий, самооценка-Р
7.Домашнее задание.
Цель: организация самостоятельной работы учащихся.
Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания.
Пар.43
Оформить письмо .
Поучаствовать в конкурсе «Письмо ветерану»
Выбирают приемлемый вариант.
Инициатива в выборе задания-К