- Учителю
- Урок русского языка в 8 классе 'Тире между подлежащим и сказуемым'
Урок русского языка в 8 классе 'Тире между подлежащим и сказуемым'
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 48 Ворошиловского района Волгограда»
Конспект урока русского языка в 8 классе
«ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ»
Выполнила:
Горбунова Е.В., учитель русского языка и литературы
МОУ СШ № 48
Волгоград, 2015
Цели урока:
Обучающие
-
Познакомить учащихся с условиями постановки тире между подлежащим и сказуемым;
-
научить правильно ставить его.
Развивающие
-
развить у учащихся умение применять полученные знания;
-
обогатить словарный запас учащихся.
Воспитывающие
-
способствовать приобретению навыков общения.
Оборудование: презентация, карточки с тестовыми заданиями.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Ход урока
Слайд № 1
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Слайд № 2
-
фронтальный опрос
-
Назовите главные члены предложения.
-
Что такое подлежащее?
-
Какими частями речи может быть выражено подлежащее?
-
Какой член предложения называется сказуемым?
-
На какие виды делятся сказуемые?
-
работа у доски по карточкам (Приложение 1)
Задание: записать предложение, при необходимости расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу предложений.
-
Жизнь прекрасна и удивительна!
-
Сияют переливаются купола собора.
-
Незнакомка долго пыталась раскрыть зонт.
-
Краткость достоинство прозы.
Слайд № 3
III. Объяснение нового материала.
Слайд № 4
-
беседа
- Вспомните правило, которое необходимо применить при характеристике последнего предложения.
- Это не единственное условие постановки тире между подлежащим и сказуемым, и сегодня мы продолжим разговор на эту тему.
-
запись в тетрадь, объявление темы и целей урока;
-
работа с учебником (с. 57, упр. 114);
-
запись опорных схем в тетрадь.
Слайд № 5-6
Тире между подлежащим и сказуемым ставится в следующих случаях:
Сущ. И.п. - сущ. И.п.
Слово - полководец человечьей силы (Маяковский).
Числ. И.п. - числ. И.п.
Девятью сорок - триста шестьдесят.
Сущ. И.п. - числ. И.п.
Числ. И.п. - сущ. И.п.
Глубина там с лодки - шесть метров (Шолохов). А женщина скажет, что дважды два - стеариновая свечка (Тургенев).
Сущ. И.п. - н. ф. глаг.
Н. ф. глаг. - сущ. И.п.
Дело художника - рождать радость (Паустовский). В этом городе знать три языка - ненужная роскошь (Чехов).
Н. ф. глаг. - н. ф. глаг.
Учить - ум точить (пословица). В камни стрелять - стрелы терять (Горький).
_____ - это
Задумчивость - это признак душевного перелома (Паустовский). Нравиться -это дело юношей (Тургенев).
_____ - вот
Точность и краткость - вот первые достоинства прозы (Пушкин).
_____ - значит
Быть поэтом - значит петь раздолье (Есенин).
Слайд № 7-8
Тире между подлежащим и сказуемым не ставится в следующих случаях:
Личное мест. сущ.
Вы умный человек, поймёте... (Чехов).
Сущ. И.п. не сущ. И.п.
Но: Н. ф. глаг. - не н. ф. глаг.
Конный пешему не попутчик (пословица). Жизнь прожить - не поле перейти (пословица). Большое озеро как блюдо (Пастернак). Река точно море (Горький).
Сущ. вводн. слово, союзы тоже, также, лишь и др. сущ.
Грач, конечно, птица умная, но голоса у неё нет (Пришвин). Пушкин тоже не сказка. Это всё настоящее. (Паустовский). Приезд его на Кавказ также следствие его романтического фанатизма (Лермонтов). Март лишь начало весны.
Сущ. прилаг.
Море чудесное, синее и нежное... (Чехов). Молодость бескорыстна и великодушна (Короленко).
Сущ. есть сущ.
Простота есть необходимое условие прекрасного (Толстой).
Мысль изречённая есть ложь (Тютчев).
III. Закрепление полученных знаний
Слайд № 9
1. Распределительный диктант.
Задание: записать предложения, распределив их на 2 группы.
-
Наша задача - хорошо учиться.
-
Ум без книги как птица без крыльев.
-
Старость не радость.
-
Человек вот правда жизни.
-
Люди как реки.
-
Великое дело новость.
-
Пятью пять двадцать пять.
-
Погода несносная дорога скверная.
-
Татьяна не дитя.
-
Говорить не думая - стрелять не целясь.
-
Он порча, он чума, он язва здешних мест.
-
Читать - значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное.
-
Сердце не камень.
-
Слово - не воробей, вылетит - не поймаешь - исключение из правила.
2. Работа с учебником (с. 59, упр. 120 - устно)
3. Программированный диктант.
На листках напишите цифры от 1 до 10, которые будут обозначать номера предложений. Если в предложении нужно поставить тире, то напротив номера этого предложения поставьте знак плюс, если не нужно ставить тире - знак минус.
1.
-
Труд как блестящая сталь.
2.
+
О решенном говорить - только путать.
3.
+
Беседовать с писателями других веков - значит путешествовать.
4.
-
Бедность не порок.
5.
-
Июнь лишь начало лета.
6.
-
Онегин не холодный, не сухой, не бездушный человек.
7.
+
Сердце наше - вечная тайна для нас самих.
8.
+
Знать много языков - значит иметь много ключей к одному замку.
9.
+
Искусство - это мышление в образах.
10.
+
Память - одно из важнейших свойств бытия.
Слайд № 10
4. Тест на первичное усвоение знаний (Приложение 2).
Вариант 1
Укажите номера предложений, в которых следует поставить тире.
-
Ученье вот чума, ученость вот причина…
-
Самые счастливые люди невежды, а слава удача.
-
Федор знал, что Артем свой парень.
-
Море чудесное, синее, нежное.
-
Лень есть лень, слабость есть слабость.
Вариант 2
Укажите номера предложений, в которых следует поставить тире.
-
Моя солдатская шинель как печать отвержения.
-
Но объяснение не оправдание.
-
Книги корабли мысли, странствующие по волнам времени.
-
Твои речи будто острый нож.
-
Преодолеть препятствие вот наша задача.
IV. Подведение итогов урока
V. Домашнее задание
Слайд № 11
§22, упр. 115
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Задание: записать предложение, при необходимости расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу предложений.
Жизнь прекрасна и удивительна!
Задание: записать предложение, при необходимости расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу предложений.
Сияют переливаются купола собора.
Задание: записать предложение, при необходимости расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу предложений.
Незнакомка долго пыталась раскрыть зонт.
Задание: записать предложение, при необходимости расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу предложений.
Краткость достоинство прозы.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
«_____»______________ 201_ г. ___________________________, 8 «__» класс
Вариант 1
Укажите номера предложений, в которых следует поставить тире.
-
Ученье вот чума, ученость вот причина…
-
Самые счастливые люди невежды, а слава удача.
-
Федор знал, что Артем свой парень.
-
Море чудесное, синее, нежное.
-
Лень есть лень, слабость есть слабость.
«_____»_______________ 201_ г. __________________________, 8 «__» класс
Вариант 2
Укажите номера предложений, в которых следует поставить тире.
-
Моя солдатская шинель как печать отвержения.
-
Но объяснение не оправдание.
-
Книги корабли мысли, странствующие по волнам времени.
-
Твои речи будто острый нож.
-
Преодолеть препятствие вот наша задача.