- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку. С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков
Рабочая программа по русскому языку. С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
СЕВЕРО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГБОУ ШКОЛА № 1191
УТВЕРЖДЕНО
Директор
ГБОУ Школа № 1191 _________
С.И. Васильева
Приказ № _____
от «__» __ 201_ г.
РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
РУССКИЙ ЯЗЫК
9 КЛАСС
НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель программы:
Макарова Марина Николаевна,
учитель русского языка и литературы,
здание № 3.
По программе работают: Макарова М.Н., Володина
Н.Е
Москва 2016
Количество часов 2 час в неделю (68 часов)
Уровень базовый
Срок реализации программы 1 год (2015-2016 учебный год)
Учитель: Бойкова Г.В
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по русскому языку для 5-9 классов под ред. М.Т.Баранова. - М.: Просвещение, 2010.
Программа адресована обучающимся 5-9 классов общеобразовательных учреждений на базовом уровне.
Образовательная область учебного предмета «Русский язык»: «Филология».
Общие цели учебного предмета: учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Сроки реализации программы: 5 лет.
Принципы отбора и пояснение логики структуры программы:
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Материал школьного курса русского языка по классам располагается следующим образом: в 5, 6 и 7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в 8 и 9 классах.
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.
В программе специально выделены часы на развитие связной речи - пятая часть всего учебного времени, указанного для данного класса.
Предполагаемые результаты:
К 9 классу учащийся должен:
знать и понимать роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ, основные виды языковых стилей, признаки текста, основные единицы языка, основные нормы русского литературного языка, предметы изучения фонетики и орфоэпии, морфемики и словообразования, лексики и фразеологии, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии, систему данных разделов русского языка;
уметь: различать стили языка, определять тему, основную мысль текста, опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, извлекать информацию из различных источников, воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект), создавать тексты различных стилей и жанров, свободно, правильно излагать свои мысли, соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации, соблюдать орфоэпические нормы и нормы речевого этикета, осуществлять языковой контроль, использовать знания и умения на практике.
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
- формулировать вопросы по содержанию текста;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:
- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
- составлять конспект прочитанного текста;
- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;
ПИСЬМО:
- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;
ТЕКСТ:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей;
- верно использовать термины в текстах научного стиля;
- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
- проводить орфографический анализ текста;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- различать изученные виды простых и сложных предложений;
- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;
- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;
- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
- проводить пунктуационный анализ текста;
- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации
Инструментарий для оценивания результатов деятельности обучающихся:
Промежуточный: опрос, тест, самостоятельная работа, домашние задания, комплексный анализ текста, словарный диктант, орфоэпический тренинг, диктант, изложение, сочинение по картине, сочинение, практикум.
Итоговый: диктант с грамматическим заданием, тест.
2.Общая характеристика учебного предмета
Примерная программа:
Русский язык. Программа общеобразовательных учреждений. 5-9 классы; под ред. М.Т.Баранов. 11-е издание, М.: Просвещение, 2010.-46 с. Общая характеристика учебного процесса:Технологии
Методы
Формы обучения
Информационно-коммуникационная
Метод диалога
Ролевые игры
Здоровьесберегающая
Описание, повествование, рассуждение
Исследование
Игровая
Наглядность
Заочная экскурсия
Репродуктивные методы
Уроки-путешествия
Объяснительно- иллюстративные методы
Бинарный урок
Исследование
Сквозной опрос
Работа «проверяю себя»
Эйдос-конспект
Логические связи предмета «Русский язык» с остальными предметами учебного плана:
В школе изучается в основном русский литературный язык, поэтому наиболее тесные связи русского языка как предмета осуществляются с предметом «Литература». Используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов. Связь закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (изложение, пересказ, сочинение, анализ текста).
Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (французского), коми языка. На уроке истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами. На уроках биологии - с вопросами мышления и речи. Связь с изобразительным искусством в понятиях описания картин (пейзаж, план, цвет, экспозиция, художник). При занятиях музыкой - со звуком, тембром, интонацией.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане.
По программе М.Т.Баранова: 5 класс - 204 ч., 6 класс - 170 ч., 7 класс - 170 ч., 8 класс - 102 ч., 9 класс - 68 ч. По учебному плану школы: 5 класс - 204 ч., 6 класс - 204 ч., 7 класс - 170 ч., 8 класс - 102 ч., 9 класс - 68 ч.
4.Описание ценностных ориентиров содержания предмета «Русский язык».
Свободное владение русским языком - надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности.
Русский язык - язык русского народа. Он служит ему средством общения, хранения и передачи информации, связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.
Русский язык в современном мире - один из официальных языков ООН.
В РФ он является государственным языком.
5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Русский язык» (результаты изучения курса).
Личностными результатами освоения обучающимися основной школы программы по русскому языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объѐм словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения обучающимися основной школы программы по русскому языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности;
2) применение приобретѐнных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-нибудь задачи, участие в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и м6жкультурного общения.
Предметными результатами освоения обучающимися основной школы программы по русскому языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и еѐ основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического официально-делового стилей и разговорной речи; Функционально-смысловые типы речи(повествование, описание и рассуждение);текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определѐнным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использование выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литеры.
6.Содержание учебного предмета (9 класс)
Содержание курса
Кол-во часов
Введение
1
Повторение изученного материала за курс 5- 8 классов.
6
Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение.
6
Сложносочиненные предложения.
4
Сложноподчиненны е предложения.
20
Бессоюзные предложения.
6
Сложные предложения с различными видами связи.
4
Повторение и обобщение изученного
7
Контрольные диктанты
2
Р/Р Сочинение
5
Изложение
2
Контрольные тесты
4
Резерв
2
8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Содержание
Класс
Автор
Издательство
Год издания
1.
Программа
5-9
М.Т.Баранов
Просвещение
2010
2.
Учебник (основной)
5
М.Т.Баранов
Просвещение
2006
6
М.Т.Баранов
Просвещение
2011
7
М.Т.Баранов
Просвещение
2007
8
С.Г.Бархударов
Просвещение
2007
9
С.Г.Бархударов
Просвещение
3.
Учебники (дополнительно)
-
-
-
-
4.
Учебные пособия
9
Л.А.Тростенцова
Астрель
2015
С.В. Драбкина, Д.И. Субботин
Интеллект-Центр
2015
Цыбулько И.П.
2015
Н.И. Павликовская
Грамотей
2015
Е.Н. Орлик
В.Н. Горшкова
А.Д. Дейкина
Словари и справочники:
1) Ладыженская Т.А. Развивайте дар слова. - М.: Просвещение, 1986.
2) Львова С.И. Настольная книга учителя русского языка. 5-11 классы. - Эксмо, 2007.
3) Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов. - М.: ООО «А Темп», 2010.
4) Шаповалова О.А. Этимологический словарь русского языка. - Ростов- на- Дону: Феникс, 2008.
5) Крылов Г.А. Школьный этимологический словарь русского языка, Феникс, 2012.
6) Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. - М.: Просвещение, 1988.
7) Крылов Г.А. Словарь ошибок русского языка. - СПб.: ООО «Виктория плюс», 2009.
Интернет-ресурсы:
http: // www.megakm.ru ; http: // www.slovari.ru; http: // www.gramota.ru
http: // www.ruscenter.ru; http: // www.slovesnik.ru</</font>
ИКТ поддержка:
1) Сенина Н.А.
«Русский язык, 9 класс, подготовка к ГИА 2014»
СD-ROM (МРЗ)
2) CD-ROM/ Универсальное мультимедийное пособие по русскому языку . 9 класс. К учебнику Бархударова С.Г.
«Русский язык. 9 класс» ФГОС.
(второе поколение)
Мультимедийный тренажер обеспечивает возможность тренировки ученика в знании русского языка в режиме самоподготовки и обучения, а также позволяет производить контроль его знаний по любому разделу. Содержит демонстрационный материал по всем изучаемым в 9 классе темам.
3) Драбкина С.В.Субботин Д.И.
Русский язык. 9 класс. Практикум по орфографии и пунктуации. Готовимся к ГИА 20154) Егораева Г.Т.
ОГЭ 2014 Русский язык. Практикум. Работаем над
сочинением-рассуждением 15.1, 15.2, 15.3
Используемые КИМЫ как инструменты, диагностирующие достижение образовательных результатов:
Никулина М.Ю.
«Русский язык . 9 класс
Контрольные измерительные материалы» и «Экспресс-диагностика ФГОС»
Данные пособие полностью соответствует требованиям ФГОС второго поколения; содержит по 2 варианта тестовых заданий по всем темам курса русского языка для экспресс - диагностики уровня усвоения школьниками программы 9 класса (а также ранее изученного материала)Работа с пособием поможет не только оперативно проверить знания учащихся, но и отработать умения и навыки грамотного письма, а также осуществлять качественную подготовку к ОГЭ
ОГЭ 2015 (ФИПИ) Русский язык 9 класс. Типовые тестовые задания по русскому языку .30 вариантов заданий + 300 дополнительных заданий части 3 (с)
Пособие содержит 30 типовых вариантов заданий типа ОГЭ, а также практикум по написанию сочинений на лингвистическую тему.
Учебно-тематическое планирование
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Характеристика основных видов учебной деятельности
Код элемента содержания
Элемент содержания
КПУ
Требования к уровню полготовки
Домашнее задание
Дата проведения
План
Факт
1
Международное значение русского языка
1
Изучение нового материала
Лекция, запись основных положений лекции, просмотр презентации, выполнение упражнений
8.1
Смысловая и композиционная целостность текста
1.4 анализ текста
1.5 Объяснение взаимосвязи фактов языка
Знать, в каких странах русский язык используется как международный, уметь конспектировать заданный материал
Написать
сочинение-миниатюру
«Язык мой - друг мой»
2
Комплексное повторение материала, изученного в 5-8 классах
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Работа с текстом, комплексное повторение материала по орфографии, пунктуации, синтаксису
6.7
6.8
6.11
5.12
5.13
Правописание суффиксов;
Н-НН в разных частях речи;
НЕ- с разными частями речи;
Синтаксический анализ простого предложения;
Синтаксический анализ сложного предложения
2.2 Извлечение информации из текста
2.3 Информационная переработка письменного текста
3.2
Практика речевого общения
3.3 применение в практике письма орф. И пункт. Норм СРЛЯ
Уметь выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений, пунктуационный разбор; определять тему, проблему текста, позицию автора
Повторить материал по фонетике, лексике, фразеологии; подготовиться к орфоэпическому диктанту (упр. 9 устно, словарь); выполнить задания к данному тексту (работа по карточкам)
3
Повторение
Фонетика, лексика и фразеология
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Работа на основе текста: выполнение фонетического разбора слов, орфоэпический диктант, составление словосочетаний с паронимами, фразеологизмами, выполнение упражнений по учебнику
1.2
8.5
9.1
2.3
Фонетический анализ слова;
Анализ текста;
Орфоэпические нормы;
Фразеологические обороты
1.1 анализ языковых единиц
2.1 основные виды чтения
2.2 извлечение необходимой информации
Подготовка к ГИА, уметь выполнять задания ГИА по фонетике, лексике, фразеологии
С. 4-7; упр. 19 (устно), упр. 15, 16, 18
4
Морфемика. Словообразование
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Повторение материала по морфемике; морфемный и словообразовательный разбор слов; выполнение упражнений из учебника из сборника по подготовке к ГИА
3.1
3.2
3.3
3.4
Значимые части слова; Морфемный анализ слова; Основные способы словообразования;
Словообразовательный анализ
1.1 анализ языковых единиц
2.1 основные виды чтения
Уметь выполнять морфемный и словообразовательный разборы, подготовка к ГИА
С. 8-10, повторить материал о частях речи, упр. 26, 27, 28
5
Морфология
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Повторение основных правил правописания самостоятельных и служебных частей речи, выполнение упражнений из учебника, работа по перфокартам, словарная работа
4.3
4.1
4.2
6.14
Морфологический анализ слова; самостоятельные части речи;
Служебные части речи; правописание служебных слов;
1.1 анализ языковых единиц
2.1 основные виды чтения
3.3 применение на письме орф. И пунктуац. . Норм рус. Яз.
Подготовка к ГИА, уметь выполнять задания ГИА по морфологии
С. 10-13; упр. 35, 38
Тест №1
6
Синтаксис словосочетания и простого предложения
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Синтаксический разбор простого и сложного предложений; выполнение упражнений из учебника; практическая работа; словарная работа
5.1
5.12
5.13
5.14
7.19
Словосочетание
Синтаксический анализ прост. пр.
Синт. анализ сложн. пр. Пунктуационный анализ.
1.1 анализ языковых единиц
2.1 основные виды чтения
3.3 применение на письме орф. И пунктуац. . норм рус. яз.
Уметь выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений, составлять их схемы, развивать речь
С. 13-19; упр. 46 (устно), упр. 47-48
Тест №2
7
Контрольный диктант№1 с грамматическим заданием
1
Контрольный урок
Написание диктанта, выполнение грамматических заданий
Уметь применять полученные знания в практике письма
Повторить материал о типах и стилях речи
8
Р/Р
Текст, типы и стили речи
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Просмотр презентации по теме урока, выполнение упражнений, работа с тексами, творческая работа
8.1
10.5
2.5
9.2
9.3
9.4
Текст как речевое произведение
Анализ средств выразительности.
Лексический анализ.
Лексические
синтаксические и морфологические нормы
2.2 извлечение необходимой информации из текста. 1.1 анализ языковых единиц
2.1 основные виды чтения
Подготовка к ГИА; уметь работать с инструкциями; использовать в речи средства выразительности
Составить небольшие тексты о книге различного типа речи: описание, рассуждение, повествование или различного стиля речи: художественного, публицистического, научного.
Сложное предложение
9
Основные виды сложных предложений
1
Изучение нового материала
Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упражнений по учебнику; словарная работа, синтаксический разбор сложных предложений, тест
5.13
7.19
7.11-7.14
Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ. Знаки препинания в ССП, СПП, БСП, ПРВС
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Уметь определять виды сложных предложений, выполнять синтаксический разбор
С. 20-22; упр. 53; составить предложения с новыми словами на с.22
10
Р/Р
Способы сжатия изложения содержания текста
1
Изучение нового материала
Просмотр презентации, записи в справочники основных положений материала презентации, работа по учебнику, практическая работа
8.4
8.5
2.3
Отбор языковых средств в тексте.
Анализ текста.
2.3 владение основными приемами информационной переработки письменного текста
Знать основные способы сжатия текста: удаление лишнего, упрощение, замена одних синтаксических конструкций другими. Уметь сокращать исходный текст, используя способ исключения лишнего. Подготовка к ГИА
С. 23-26; составить тезисы предложенного текста (по карточкам)
11
Сложносочинённые предложения.
Основные группы ССП по значению и союзам
1
Изучение нового материала
Работа по таблице, выполнение упражнений из учебника, проверочная работа
7.11
5.13
7.19
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Синтаксический анализ сложного предложения.
Пунктуационный анализ
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Уметь определять основные группы ССП по значению и союзам, развивать пунктуационные навыки.
Подготовка к ГИА
С. 27-28
Упр. 60, 61
Тест №3
12
Знаки препинания в ССП
1
Изучение нового материала
Практическая работа, анализ предложений, конструирование предложений по схемам, работа над речевыми нормами, тест
7.11
5.13
7.19
6.15
Знаки препинания в ССП. Синтаксический анализ сложного предложения
Пунктуационный анализ
Правописание словарных слов
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Развивать пунктуационные навыки, умение различать простые предложения с однородными членами и ССП
Подготовка к ГИА
Индивидуальная работа по карточкам
Тест №4,
13
Трудные случаи постановки знаков препинания в ССП
1
Изучение нового материала
Практическая работа, выполнение упражнений из учебника, конструирование предложений, проверочная работа (тест)
7.11
8.5
8.6
8.4
Знаки препинания в ССП.
Работа с текстом
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
уметь создавать тексты-повествования с использованием ССП, конструировать предложения по схеме., развивать пунктуационные навыки
Упр. 69, 71
14
Разделительные знаки препинания в ССП
1
Комбинированный урок
Запись в справочники дополнительного материала по теме, практическая работа, творческая работа, выполнение заданий ГИА и ЕГЭ
7.11
7.19
5.13
6.12
Знаки препинания в ССП. Пунктуационный анализ. Синтаксический анализ сложного предложения
ПОВТОРЕНИЕ: правописание отрицательных местоимений и наречий
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
уметь применять полученные знания на практике,
опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический и пунктуационный разбор
Индивидуальная работа по карточкам
Тест №5,
15
Р/Р
Рецензия на книгу Структура текста
1
Изучение нового материала
Слово учителя, запись основных положений в справочники, работа по учебнику, работа по текстам рецензий
8.4
8.5
8.6
Отбор языковых средств в тексте, анализ текста, создание текстов различных стилей и типов речи
22. извлечение необходимой информации 2.1 различные виды чтения
Знать особенности жанра, уметь составлять план рецензии, уметь писать заключение и вступление к сочинению, уметь отбирать литературный материал в связи с учебной задачей и систематизировать его. Уметь составлять план, собирать материал
Упр. 74, 75, 76
16
Р/Р
Сочинение №1
Рецензия на прочитанную книгу
1
Изучение нового материала
Практическая работа: написание рецензии на прочитанную книгу
8.4
8.5
8.6
Отбор языковых средств. Анализ текста. Создание текста.
22 извлечение необходимой информации 3.1 создание письменного высказывания. 3.3 соблюдение орфографических и пунктуационных норм.
Уметь создавать рецензию на художественное произведение или произведение научно-популярной литературы, оценивать тему, основную мысль, героев, художественное своеобразие
Завершить работу над рецензией
17
Повторение по теме «Сложносочинённые предложения»
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Повторение материала по теме «ССП», выполнение заданий различного уровня, компьютерное тестирование (лингвистический тренажёр «Фраза»), работа по карточкам
7.11
5.13
Знаки препинания в ССП. Синтаксический анализ сложного предложения
3.3 соблюдение орфографических и пунктуационных норм
Тест №6
18
Тест № 1 по теме «Сложносочинённые предложения»
1
Контрольный урок
Выполнение тестовых заданий
5.13
7.11
Синтаксический анализ сложного предложения. Знаки препинания в ССП.
3.3 соблюдение орфографических и пунктуационных норм
22. извлечение необходимой информации
1.1 проведение различного вида анализа
Уметь работать с инструкцией к тесту, правильно
оформлять тест, производить замену ошибочно выбранных вариантов ответа. Развивать умение применять полученные знания и умения на практике; логически рассуждать при выборе ответа.
Тест №7,
19
Сложноподчинённые предложения.
Строение CПП
1
Изучение нового материала
Повторение пройденного материала, работа по таблице, работа со справочниками и учебником, тренировочные упражнения, работа над речевыми нормами
5.13
7.12
7.19
6.4
Синтаксический анализ сложного предложения. Знаки препинания в СПП. Пунктуационный анализ. ПОВТОРЕНИЕ: правописание слов с Ъ и Ь
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
уметь находить главную и придаточную часть в СПП, правильно ставить знаки препинания, развивать логическое мышление
Повторить тему «Употребление ъ и ь»
С.37-38
Упр.79, 80, создать устное или письменное рассуждение «Что общего имеют ССП и СПП и чем они различаются?»
20
Место придаточного предложения по отношению к главному
1
Изучение нового материала
Работа по учебнику, тренировочные упражнения, словарная работа, конструирование предложений, составление схем СПП
7.12
5.13
7.19
6.2
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ.
ПОВТОРЕНИЕ: употребление гласных И-Ы-А-Я-У-Ю после шипящих и Ц
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
уметь правильно определять главную и придаточную части в СПП.
Развивать речь учащихся
С. 41; упр. 84-85
21
Средства связи частей СПП, союзы и союзные слова
1
Комбинированный урок
Составление таблицы, тренировочные упражнения, конструирование предложений
7.12
5.13
7.19
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ.
ПОВТОРЕНИЕ: употребление гласных О-Е-Ё после шипящих и Ц
уметь различать союзы и союзные слова, конструировать предложения по заданным схемам. Подготовка к ЕГЭ
Составить предложения по заданным схемам, материал учебника
на с. 38, упр. 87 (1 и 2 части)
тест №1, вариант 2 на с.53
22
Р/Р Сжатое изложение №1
«Этимология одного слова
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Работа над сжатым изложением исходного текста
8.4
8.6
Отбор языковых средств в тексте. Создание текста различных стилей.
3.1
3.3 Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы СРЛЯ.
Создание письменных высказываний различных типов.
уметь сокращать исходный текст, используя способ исключения лишнего материала, заменять одни синтаксические конструкции другими.
Подготовка к ГИА
Закончить работу над изложением, записать окончательный вариант в тетрадь
23
Основные группы CПП по их значению.
CПП с придаточными определительными
1
Урок изучения нового материала
Работа по учебнику, синтаксический разбор предложений, тренировочные упражнения, конструирование предложений по заданным схемам, словарная работа
7.12
5.13
7.19
6.5
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ.
ПОВТОРЕНИЕ: правописание корней
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
уметь находить придаточные определительные в тексте (подготовка к ЕГЭ), конструировать предложения, развивать речевую грамотность.
Повторить правописание корней
Материал учебника
на с.43-45;
упр. 93, 94, 95
тест №8
24
CПП с придаточными определительными
1
Комбинированный урок
Выполнение упражнений по учебнику, работа по карточкам, конструирование предложений
7.12
7.19
5.13
6.16
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ.
ПОВТОРЕНИЕ; слитное, раздельное, дефисное написание слов различных частей речи
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Уметь конструировать предложения, находить СПП с придаточными определительными в тексте, производить замену причастных оборотов придаточными определительными
Повторить слитное, раздельное, дефисное написание слов различных частей речи..
Подготовка к ЕГЭ
Выписать из текста упр. 102 СПП с придаточными определительными, найти предложения с причастными оборотами, перестроить их в СПП с придаточными определительными, упр. 101 (составить предложения по данным схемам),
25
CПП с придаточными изъяснительными
1
Урок изучения нового материала
Повторение о дополнении, синтаксический разбор предложений, работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа с текстом
7.12
7.19
5.13
6.16
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ.
ПОВТОРЕНИЕ:
слитное, раздельное, дефисное написание слов различных частей речи
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
уметь находить СПП с придаточными изъяснительными в тексте (подготовка к ЕГЭ), конструировать предложения по заданным схемам, развивать речевую грамотность
Повторить слитное, раздельное, дефисное написание слов различных частей речи..
Материал учебника
на с. 51
упр. 113, 116
тест №9
26
CПП с придаточными изъяснительными
1
Комбинированный урок
Выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по заданным схемам, работа с текстом, проверочная работа
.
7.12
7.19
5.13
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ.
1..1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Развивать умение применять полученные знания на практике, конструировать предложения, логически рассуждать.
Повторить слитное, раздельное, дефисное написание слов различных частей речи.
Подготовка к ЕГЭ
Материал учебника
на с. 51,
упр. 119, составить и записать предложения со словами в рамках на с. 56
27
Р/Р
Сочинение №2 на лингвистическую тему «Зачем нужны запятые?»
1
Урок изучения нового материала
Составление схемы написания сочинения на лингвистическую тему, выполнение заданий из материалов ГИА, чтение и рецензирование готовых сочинений по данной теме
8.6
8.1
8.4
8.5
Отбор языковых средств. Анализ текста. Создание текста.
2.2 извлечение необходимой информации 3.1 создание письменного высказывания. 3.3 соблюдение орфографических и пунктуационных норм.
Развивать речевую грамотность, умение писать сочинение на лингвистическую тему.
Подготовка к ГИА
Написать сочинение «Зачем нужны запятые?», используя исходный текст, предложенный учителем
28
CПП с придаточными обстоятельственными
1
Урок изучения нового материала
Работа по таблице на с. 57-58; повторение пройденного материала об обстоятельствах, тренировочные упражнения, синтаксический разбор сложных предложений, составление их схем.
5.13
7.12
7.19
6.11
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ.
ПОВТОРЕНИЕ: слитное и раздельное правописание НЕ с различными частями речи
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Развивать речевую грамотность, умение различать СПП с придаточными обстоятельственными, находить их в тексте
Материал учебника на с. 57-59
Работа по карточкам (определить вид СПП, составить схемы), подготовиться к словарному диктанту (повторить правописание слов по своему словарю)
29
CПП образа действия и степени
1
Комбинированный урок
Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений, словарный диктант
5.13
7.12
7.19
6.11
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ
ПОВТОРЕНИЕ: слитное и раздельное правописание НЕ с различными частями речи
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Развивать орфографическую зоркость, пунктуационные навыки, речевую грамотность
Материал учебника на с. 60: упр. 130, 131, 133
30
CПП с придаточными места
1
Комбинированный урок
Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по заданным схемам, проверочная работа
5.13
7.12
7.19
6.13
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ
ПОВТОРЕНИЕ: правописание НЕ-НИ
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Развивать речевую грамотность, умение конструировать предложения по заданным схемам
Повторить правописание НЕ-НИ
Материал справочника,
упр. 136, 137, 138 (конструирование предложений по схемам, по данному началу)
31
CПП с придаточными времени
1
Комбинированный урок
Повторение пройденного материала, проверочная работа, выполнение упражнений из учебника, конструирование предложений
5.13
7.12
7.19
6.17
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ
ПОВТОРЕНИЕ: правописание НЕ-НИ
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Уметь конструировать предложения по заданным схемам, находить СПП с различными видами придаточных в тексте (подготовка к ЕГЭ)
Развитие навыков орфографического анализа
Упр. 144, 145,
Составить СПП и ССП со словами в рамках на с. 67
Тест №9
32
Р/Р
Сочинение №3-рассуждение о родном крае
1
Контрольный урок
Работа текстом из упражнения 150, словарная работа, подготовка к написанию сочинения-рассуждения по упр. 151
8.6
9.1-9.4
Отбор языковых средств. Анализ текста. Создание текста.
2.2 извлечение необходимой информации 3.1 создание письменного высказывания. 3.3 соблюдение орфографических и пунктуационных норм.
Развивать устную и письменную речь учащихся, навыки написания сочинения-рассуждения.
Подготовка к ГИА и ЕГЭ
Написать сочинение-рассуждение о природе родного края (упр. 151)
33
CПП с придаточными условия и причины
1
Комбинированный урок
Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений, работа над выразительностью речи, синтаксический разбор предложений, словарная работа
5.13
7.12
7.19
10.1
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ
ПОВТОРИТЬ:
Выразительные средства русской фонетики
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Развивать речевую грамотность, конструировать предложения по заданным схемам, совершенствовать пунктуационные навыки
Повторить выразительные средства русской фонетики
Материал учебника
на с. 70-73
Упр. 156 (2 часть), 160 (конструирование СПП по схемам)
34
CПП с придаточными цели
1
Комбинированный урок
Работа по учебнику и таблице, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, проверочная работа (тест)
5.13
7.12
7.19
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ
ПОВТОРИТЬ: синонимы, антонимы, омонимы
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Развивать речевую грамотность, умение конструировать предложения, находить СПП определённого значения в тексте
Материал
на с. 72-73
упр. 165, 166, составить словосочетания со словами на с. 72-73, подготовиться к орфоэпическому диктанту
35
CПП с придаточными сравнительными
1
Комбинированный урок
Повторение материала о сравнительных оборотах, работа по материалу учебника и таблице, выполнение упражнений на закрепление, конструирование предложений, орфоэпический диктант
5.13
7.12
7.19
2.1
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ
ПОВТОРИТЬ:
лексическое значение слова
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные
Развивать речевую грамотность, умение конструировать предложения, находить СПП определённого значения в тексте.
Подготовка в ГИА и ЕГЭ
Упр. 171-172, материал учебника
на с. 74-77
тест №10
36
CПП с придаточными уступительными
1
Комбинированный урок
Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений, работа с текстом, конструирование предложений по заданным схемам, творческая работа, подготовка к написанию рассуждения (упр. 183)
5.13
7.12
7.19
8.5
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ
Анализ текста
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные
Развивать творческие способности учащихся, умение конструировать предложения, речевую грамотность
Написать мини-рассуждение «Почему нужно много и внимательно читать?»
37
CПП с придаточными следствия и присоединительными
1
Комбинированный урок
Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, синтаксический разбор предложений, словарная работа
5.13
7.12
7.19
6.14
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ
Анализ текста
ПОВТОРЕНИЕ:
Повторение правописания служебных слов.
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные
Развивать речевую грамотность, совершенствовать пунктуационные навыки, умение выполнять синтаксический разбор предложений
Повторение правописания служебных слов
Материал учебника
с. 80-83
упр. 194, 195 (письменно)
упр. 198 (устно)
38
Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения»
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение упражнений различного типа и уровня сложности, практическая работа
5.13
7.12
7.19
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ
Анализ текста
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные
Развивать умение применять полученные знания на практике при выполнении заданий различного типа и уровня сложности, вести подготовку к ГИА и ЕГЭ
Упр. 196, 197
Тест №11
39
CПП с несколькими придаточными
1
Урок изучения нового материала
Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений и заданий из сборника по подготовке к ГИА
5.13
7.12
7.19
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ
Анализ текста
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные
Развивать умение применять полученные знания при выполнении заданий различного типа и сложности, уметь определять виды связи предложений в составе СПП, подготовка к ГИА и ЕГЭ
Материал учебника
на с. 85-87
упр. 200 (проанализировать предложения), упр. 202, 203
тест №1,
вариант 3-4 на с.102
40
CПП с несколькими придаточными
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, тестирование по лингвистическому тренажёру «Фраза»
5.13
7.12
7.19
6.9
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ
ПОВТОРЕНИЕ: правописание падежных и родовых окончаний
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные
Развивать умение применять полученные знания при выполнении заданий различного типа и сложности, уметь определять виды связи предложений в составе СПП,
Повторение правописания словарных слов
подготовка к ГИА и ЕГЭ
Подготовиться к контрольному тесту по теме «СПП»,
Упр. 206
Тест №12
41
Итоговая работа по теме «Сложноподчинённые предложения»
Контрольный
Тест №2
1
Контрольный урок
Выполнение тестовой контрольной работы по теме «Сложноподчинённые предложения»
5.13
7.12
7.19
7.18
Знаки препинания в СПП. Синтаксический анализ сложного предложения. Пунктуационный анализ
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные
Развивать логическое мышление и умение применять полученные знания на практике
Познакомиться с материалом учебника «Деловые бумаги»
на с. 92-93
42
Р/Р
Деловые бумаги
1
Урок изучения нового материала
Работа по материалу учебника, запись образцов различных деловых бумаг в справочники, тренировочные упражнения
8.4
8.3
8.5
8.6
Отбор языковых средств в тексте,
Стили и типы речи
Анализ текста
Создание текстов различных стилей
( деловой стиль)
2.2 Извлечение необходимой информации 2.1 использование различных видов чтения
2.3 основные приемы переработки письменного текста
Развивать умение составлять автобиографию, заявление, объяснительную записку, резюме
Составить резюме, используя записанную в справочники схему
43
Бессоюзное сложное предложение
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Синтаксический разбор предложений, работа по материалу учебника и по таблице, выполнение тренировочных упражнений
7.14
5.13
3.3
Знаки препинания в БСП.
Анализ сложного предложения
ПОВТОРЕНИЕ:
Основные способы словообразования
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные
Развивать речевую грамотность, пунктуационные навыки, находить БСП в тексте
Повторить основные способы словообразования
Материал учебника
с. 94-95, упр.215, тест №13,
44
Запятая и точка с запятой в БСП
1
Урок изучения нового материала
Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, конструирование предложений
7.14
5.13
7.19
Знаки препинания в БСП.
Анализ сложного предложения
Пунктуационный анализ
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Развивать речевую грамотность, пунктуационные навыки, находить БСП в тексте
Материал учебника
на с. 96-97
упр. 218, 219
45
Двоеточие в БСП
1
Урок изучения нового материала
Работа по таблице, тренировочные упражнения, практическая работа по материалам ЕГЭ
7.14
7.17
5.13
7.19
Знаки препинания в БСП.
Анализ сложного предложения
Двоеточие в предложении
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
уметь определять значение двоеточия в БСП
Подготовка к ГИА и ЕГЭ
Материал учебника на с. 98, упр. 224, составить предложения со словами в рамках на с. 100
Подготовить развёрнутый ответ на вопрос «Зачем нужно двоеточие?»
46
Р/Р
Сочинение №4
на лингвистическую тему «Зачем нужно двоеточие?»
1
Урок совершенствования ЗУН
Работа по памятке написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему, реализация домашнего задания (выступления учащихся), работа над сочинением
8.6
9.1-9.4
Создание текста
Соблюдение орфоэпических, лексических, морфологических и синтаксических норм
2.2 извлечение необходимой информации 3.1 создание письменного высказывания. 3.3 соблюдение орфографических и пунктуационных норм
Подготовка к ГИА
Развивать умение писать сочинение на лингвистическую тему
Работа с текстом: выписать предложения с двоеточием определить его роль,
упр. 226 (1 часть)
47
Тире в БСП
1
Урок изучения нового материала
Работа по таблице и материалу учебника, тренировочные упражнения, практическая работа по материалам ЕГЭ
7.14
5.13
7.19
7.16
Знаки препинания в БСП.
Анализ сложного предложения
Пунктуационный анализ
Тире в предложении
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Развивать умение определять значение тире в БСП
Подготовка к ГИА и ЕГЭ
Материал учебника на с.102, упр. 235, 236, подготовить развёрнутый ответ на вопрос «Зачем нужно тире?»
Тест №2
48
Р/Р
Изложение №2
1
Урок совершенствования ЗУН
Работа по памятке написания сжатого изложения работа над изложением
8.4
8.6
3.3 (письмо)
Отбор языковых средств
Создание текста
3.1 создание письменного высказывания. 3.3 соблюдение орфографических и пунктуационных норм
Подготовка к ГИА
Развивать умение писать сжатое изложение
Работа с текстом: выписать предложения с тире, определить его роль, упр. 240, контрольные вопросы на с. 108
49
Урок повторения и закрепления по теме «Бессоюзное сложное предложение»
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение упражнений и заданий различного содержания и уровня
7.14
7.19
5.13
Знаки препинания в БСП.
Анализ сложного предложения
Пунктуационный анализ
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Подготовка к ГИА и ЕГЭ, развивать логическое мышление и умение применять полученные знания на практике
Тест №3,
вариант 2-4 на с.137
50
Итоговая контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение»
1
Контрольный урок
Выполнение контрольной работы
7.14
5.13
7.19
Знаки препинания в БСП.
Анализ сложного предложения
Пунктуационный анализ
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Подготовка к ГИА и ЕГЭ, развивать умение применять полученные знания на практике
Познакомиться с материалом учебника на с.106, подготовить устный репродуктивный реферат по тексту упр. 242
51-52
Р/Р
Сочинение №5-рассуждение по исходному тексту
1
Урок изучения нового материала
Составление памятки написания сочинения-рассуждения по исходному тексту, работа с текстом: определение его проблемы, комментарий, определение позиции автора, аргументация
8.1
8,6
8.4
Текст как речевое произведение.
Отбор языковых средств
Создание текста- рассуждения
2.2 извлечение необходимой информации из текста
Подготовка к ГИА и ЕГЭ, развивать умение писать сочинение-рассуждение по исходному тексту
Написать сочинение-рассуждение по предложенному тексту
53
Сложные предложения с различными видами связи
1
Урок изучения нового материала
Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа
7.13
7.19
5.13
6.8
Знаки препинания в ПРВС. Пунктуационный анализ. Синтаксический анализ сложного предложения
ПОВТОРЕНИЕ: правописание наречий
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Подготовка к ГИА и ЕГЭ, развивать речевую грамотность,
Повторение правописания букв О-Е-Ё после шипящих и Ц
Материал учебника на с.108-110,
Упр. 247, 248
Тест №1 на с.163, вариант 2
54
Сложные предложения с различными видами связи, задания ОГЭ и ЕГЭ
1
Урок совершенствования ЗУН
Выполнение упражнений различного уровня и содержания, практическая работа
7.13
7.15
7.19
5.13
Знаки препинания в ПРВС. Пунктуационный анализ. Синтаксический анализ сложного предложения
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Подготовка к ГИА и ЕГЭ
CD-ROM/ Универсальное мультимедийное пособие по русскому языку . 9 класс. К учебнику Бархударова С.Г.
«Русский язык. 9 класс» ФГОС.
Упр. 252, 253, ответить устно на вопрос упражнения 250 (Как я понимаю храбрость?)
Тест №13
55
Сложные предложения с различными видами связи. Задания ГИА
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение упражнений различного уровня и содержания, практическая работа
7.13
7.15
7.19
5.13
Знаки препинания в ПРВС. Пунктуационный анализ. Синтаксический анализ сложного предложения
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Подготовка к ГИА и ЕГЭ
CD-ROM/ Универсальное мультимедийное пособие по русскому языку . 9 класс. К учебнику Бархударова С.Г.
«Русский язык. 9 класс» ФГОС.
Познакомиться с материалом учебника на с. 114-115, упр. 258, 259
Тест №14
56
Итоговая контрольная работа по теме «Сложные предложения с различными видами связи»
Тест№3
1
Контрольный урок
Выполнение контрольной работы
7.13
7.15
7.19
5.13
Знаки препинания в ПРВС. Пунктуационный анализ. Синтаксический анализ сложного предложения
1.1 анализ языковых единиц
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Подготовка к ГИА и ЕГЭ
Решение заданий типа ГИА ( интернет ресурсы)
Общие сведения о языке
57
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление
1
Урок изучения нового материала
Знакомство с материалом учебника (с. 117-120), просмотр презентации, выполнение упражнений
8.4
8.5
8.6
Отбор языковых средств в тексте.
Анализ текста.
Создание текста
1.5
Объяснение взаимосвязи фактов развития языка
3.1 создание письменных высказываний
Развивать речевую грамотность, умение выступать перед аудиторией
Упр. 274 (1,2,3 часть)
58
Русский литературный язык и его стили
1
Урок совершенствования ЗУН
Повторение пройденного материала о стилях речи, работа с текстами, выполнение заданий из материалов ЕГЭ, словарная работа
8.3
8.5
10.5
Стили и типы речи
Анализ текста
Анализ средств выразительности
Подготовка к ГИА и ЕГЭ, развитие речевой грамотности, анализ текста
Материал учебника на с126-128,
упр. 279, (1 и 2 части), итоговый тест, вариант 1-2
59
Контрольный диктант №2
1
Контрольный урок
Написание диктанта, выполнение грамматических заданий
5.13
7.19
Синтаксический анализ сложного предложения.
Пунктуационный анализ
1.1 анализ языковых единиц
3.3 применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
Уровень усвоения
Повторение и систематизация изученного материала
60
Фонетика. Графика. Орфография.
Задания ГИА
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение заданий из материалов ГИА и учебника
1.1
1.2
6.2---6.16
Звуки и буквы
Фонетический анализ слова
1.1 анализ языковых единиц
3.3 применять в практике письма орфографические нормы
Подготовка к ГИА, развивать умение применять полученные знания на практике
CD-ROM/ Универсальное мультимедийное пособие по русскому языку . 9 класс. К учебнику Бархударова С.Г.
«Русский язык. 9 класс» ФГОС.
Материал учебника на с. 132-139, подготовить развёрнутый ответ на вопрос «Для чего используется Ь?», используя материал таблицы на с. 135, упр. 293-294
Подготовить сообщение о Д.Н.Ушаклве и Л.В.Щерба
61
Лексика. Фразеология. Орфография.
Задания ГИА
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение заданий из материалов ГИА и учебника
2.5
2.3
6.2-6.16
Лексический анализ
Фразеологические обороты
Правописание корней, приставок, окончаний, служебных слов
1.1 проведение различных видов анализа языковых единиц, явлений.
1.3 разграничение вариантов норм
3.3 применение норм в практике письма
Подготовка к ГИА, развивать речевую грамотность и умение применять полученные знания на практике
CD-ROM/ Универсальное мультимедийное пособие по русскому языку . 9 класс. К учебнику Бархударова С.Г.
«Русский язык. 9 класс» ФГОС.
Материал учебника на с. 140-146, подготовить сообщение о С.И.Ожегове, упр. 310, 313
62
Морфемика Словообразование. Задания ГИА
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение заданий из материалов ГИА и учебника, работа по карточкам и перфокартам
3.1---3.4
Значимые части слова, морфемный анализ, основные способы словообразования, словообразовательный анализ
1.1 проведение различных видов анализа языковых единиц, явлений.
1.3 разграничение вариантов норм
3.3 применение норм в практике письма
Подготовка к ГИА, развивать речевую грамотность, применять полученные знания на практике
CD-ROM/ Универсальное мультимедийное пособие по русскому языку . 9 класс. К учебнику Бархударова С.Г.
«Русский язык. 9 класс» ФГОС.
Упр. 323 (1 и 2 части), 324
63
Морфология. Орфография.
Задания ГИА
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение заданий из материалов ГИА и учебника, работа по карточкам и перфокартам
4.1---4.3
Самостоятельные части речи, служебные части речи, морфологический анализ слова
1.1 проведение различных видов анализа языковых единиц, явлений.
1.3 разграничение вариантов норм
3.3 применение норм в практике письма
Подготовка к ГИА
Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике
CD-ROM/ Универсальное мультимедийное пособие по русскому языку . 9 класс. К учебнику Бархударова С.Г.
«Русский язык. 9 класс» ФГОС.
Упр. 333 (1 часть), 338, 344
Работа по таблице на с. 157
64
Глагол, причастие, деепричастие.
Задания ГИА
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение упражнений из учебника и материалов ГИА, работа по карточкам, проверочная работа
4.3
7.3
7.4
Морфологический анализ слова
Знаки препинания при обособленных определениях.
Знаки препинания при обособленных обстоятельствах
1.1 проведение различных видов анализа языковых единиц, явлений.
1.3 разграничение вариантов норм
3.3 применение норм в практике письма
Подготовка к ГИА
Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания при выполнении заданий различной формы и сложности
CD-ROM/ Универсальное мультимедийное пособие по русскому языку . 9 класс. К учебнику Бархударова С.Г.
«Русский язык. 9 класс» ФГОС.
Упр. 353, 356
65
Наречие, служебные части речи
1
Урок обобщения и систематизации ЗУН
Выполнение упражнений из учебника и материалов ГИА
4.1
4.2
4.3
Самостоятельные части речи
Служебные части речи
Морфологический анализ слова
1.1 различные виды анализа языковых единиц.
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применение в практике письма орфографичкские, пунктуационные нормы
3.1 создавать письменные высказывания
Подготовка к ГИА
Развивать речевую грамотность, умение применять полученные задания на практике
CD-ROM/ Универсальное мультимедийное пособие по русскому языку . 9 класс. К учебнику Бархударова С.Г.
«Русский язык. 9 класс» ФГОС.
Упр. 269-270
66
Итоговая контрольная работа Тест№ 3
1
Контрольный урок
Выполнение контрольного теста
7.11-7.15
5.13
Знаки препинания в ССП, СПП, БСП, ПРВС
Синтаксический разбор сложного предложения
1.1 различные виды анализа языковых единиц.
2.1 использование основных видов чтения
3.3 применение в практике письма орфографичкские, пунктуационные нормы
3.1 создавать письменные высказывания
67
Резервный урок
68
Резервный урок
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Для учащихся:
1. Русский язык, 9 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений /С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю Максимов идр. -М,: Просвещение,2010г
2. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2006.
3. Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Дрофа, 2006.
4. Сенина Н. А. Русский язык: 9 класс. Итоговая аттестация-2007 год: Предпрофильная подготовка / Н. А. Сенина, Т. А. Петрова. - Ростов н/Д: Легион, 2006
Для учителя:
-
Валгина Н.С., Трудные вопросы пунктуации. - М., 1983.
-
Голуб И. Б. Основы культуры речи / И. Б. Голуб. - М.: Просвещение, 2005.
-
ЕГЭ-2009. Русский язык. Тренировочные задания/ И.П.Цыбулько и др. - М., 2009.
-
Иванова В.Ф., Трудные вопросы орфографии. - М., 1982.
-
Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. - М., 1994.
-
Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 кл.: Пособие для учителя / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2001
-
Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8-9 кл.: Пособие для учителя / С. И. Львова. - М.: Мнемозина, 2003.
-
Николина Н. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Н. А. Николина, К. И. Мишина, В. А. Федорова. - М.: Просвещение, 2005.
-
Пучкова Л. И. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: Грамматика. Речь / Л. И. Пучкова, Ю. М. Гостева. - М.: Просвещение, 20044. Текучева И. В. Русский язык: Контрольные и проверочные работы: 9 кл. / И. В. Текучева. - М.: Астрель, 2002.
-
Сенина Н. А. Русский язык: 9 класс. Итоговая аттестация-2007 год: Предпрофильная подготовка / Н. А. Сенина, Т. А. Петрова. - Ростов н/Д: Легион, 2006
-
Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Л. А. Тростенцова. -М.: Просвещение, 2004.
-
Угроватова Т. Ю. Русский язык: 9 класс / Т. Ю. Угроватова. - М.: Просвещение, 2005.
-
Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2006.
-
Цыбулько И. П. Единый государственный экзамен: Русский язык: Методика подготовки / И. П. Цыбулько. - М.: Просвещение, 2006.
Мультимедийные пособия:
-
«Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
-
1-С Репетитор «Русский язык». Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
-
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка».
-
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия, 9 класс.
на ШМО__________
__________________
Руководитель
____________
Протокол №_____
от «___» __ 201__ г.
СОГЛАСОВАНО
Руководитель НМС
__________
Е.В. Меркель
Протокол №_____
от «__» ___ 201__ г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
ГБОУ Школа № 1191 _________________
«__» __ 201_ г.