Буквы о-е после шипящих на конце наречий

Урок в 7 классе по теме:

«Буквы О и Е после шипящих на конце наречий»

(по программе «Школа 2100»)

Цель: дать представление об условиях выбора букв О-Е после шипящих на конце наречий; повторить правописание букв о, е, ё после шипящих в суффиксах разных частей речи; проверить знания, умения и навыки учащихся по данным орфограммам.

Задачи:

Образовательные:

познакомить учащихся с условиями выбора написания о, е после шипящих на конце наречий, формировать навык написания данной орфограммы;

Развивающие:

развивать умение "видеть" наречие в тексте; обогатить синтаксический строй детской речи наречиями, делающими высказывания более точными, выразительными, богатыми;

продолжить работу над совершенствованием умения строить монологическое высказывание на грамматическую тему; развивать орфографическую зоркость, внимание, логическое мышление; творческое мышление детей.

Воспитательные:

Воспитание чувства прекрасного, способствовать формированию духовной культуры и социально-активной личности

План урока:

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний уч-ся

III. Актуализация знаний.

IV. Организация целеполагания

V. Введение новых знаний (объяснение нового материала)

VI. Формирование знаний и умений:
а) работа по учебнику

б) физкультминутка

в) объяснительный диктант.

г) самостоятельная работа с взаимопроверкой.

д) комментирование

е) синтаксическая минутка

VII. Обобщение.

VIII. Определение и разъяснение домашнего задания.

IX. Рефлексия.

X. Анализ и оценка итогов работы.

Ход урока

I. Организационный момент

Сегодня мы с вами продолжаем путешествие по стране "Наречие", которое совершаем уже на протяжении нескольких уроков. Для того чтобы наше путешествие было удачным, необходимо работать быстро, ловко, умело, внимательно, чётко, старательно. Вы уже прекрасно разбираетесь в частях речи и сможете легко преодолеть все препятствия, возникающие на вашем пути. И чтобы вам не было грустно, тоскливо, печально, а главное - скучно, мы будем стараться всё выполнять дружно, весело. Прежде чем отправиться в путь, мы должны проверить наш багаж знаний.

II. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний уч-ся

Первое, что мы с вами сделаем, это повторим различие между прилагательным и наречием (Слайд№3 )

Молодцы, а сейчас проверим, как вы уяснили тему прошлого урока «Ь после шипящих на конце наречий». Для этого проведем аббревиатурный диктант. (Слайд №4-5 )

III. Актуализация знаний. (Слайд №6-заставка)

Откройте учебник и проанализируйте упр. 181.

Проблемная ситуация:

• Сравните последнюю запись в упражнении 181. СВЕЖ'О - ПЕВ'УЧЕ

• В каких случаях после шипящих на конце наречий пишется о, в каких е?

IV. Организация целеполагания (Слайд №7)

Какой вывод вы можете сделать на основе этого упражнения. Что мы должны узнать, чему научиться? (учитель дополняет цели при необходимости)

Сформулируйте тему урока (Слайд №8)

Откройте тетради, запишите число и тему урока.

V. Введение новых знаний (объяснение нового материала)

Знакомство с орфограммой «Буквы О и Е после шипящих на конце наречий» (стр.114 + слайд № 9-10)

Повторите правило на изученную орфограмму

VI. Формирование знаний и умений:
а) работа по учебнику

Упражнение 182. спиши, вставляя пропущенные буквы, обозначь орфограмму (у доски).

б) физкультминутка (Слайд №11)

Устали немножко? Давайте отдохнём и сделаем физ. разминку?!

Сначала мы пойдём налево-1,2,3.

А теперь пойдём направо

Станем мы сейчас поближе

А потом уйдём подальше

Руки вверх поднимем дружно

И помашем влево - вправо

А сейчас присядем ниже

Головы поднимем выше

Дружно хлопаем руками

Тихо топаем ногами

Чтобы веселее стало

Всё опять начнём сначала./ повторяем зарядку 2 раза/.

- Отдохнули! Давайте проверим вашу память. Запишите все наречия, которые мы с вами использовали для отдыха. Какие орфограммы встретились? (приставки ИЗ, ДО, С, В, НА, ЗА- сначала, налево, направо, влево, вправо + шипящие на конце наречий - поближе, подальше, ниже, выше)

Слайд №12-заставка

в) Объяснительный диктант.

Упражнение 184 (устно)

Какие еще части речи здесь рассмотрены, но которые мы не анализировали? (причастие)

А какие орфограммы еще встретились? Как звучит правило? (О/Е в корне)

г) Самостоятельная работа с взаимопроверкой (см. Приложение)

Дети выполняют на листочках работу - вставляют нужную букву на месте пропуска, объясняя орфограмму. (листочки распечатаны)

После работы поменяйтесь с соседом по парте и поверьте друг у друга, поставьте оценки.

Рычаж…к, камеш…к, плюш…вый, свеж…, горяч…, волнующ…, чуж…й, зловещ…, ещ…, реч…нка, певуч…, бельч…нок, блестящ…, ш…рох, снеж…чек, крыж…вник, каш...й, ч…рный,

д)Комментирование (Слайд №13 + см. Приложение)

Издалек? пр?летевший скворец заглядывает в открытую настеж? дверь. Дача еще н?кем не занята. Скворцу невтерпеж? занять ее. Дно домика сплош? усыпа(н, нн)о пухом. Дача в хорошем месте: поблизости пруд. Есть и соседи. Сообща ле?че гнать проч? ворон. Лиш? подумал об этом, а вороны летят к домику. Но дружная семья соседей (не) допустила н?кого к домику скворца. (Слайд №14 - Издалека прилетевший скворец заглядывает в открытую настежь дверь. Дача еще никем не занята. Скворцу невтерпеж занять ее. Дно домика сплошь усыпано пухом. Дача в хорошем месте: поблизости пруд. Есть и соседи. Сообща легче гнать прочь ворон. Лишь подумал об этом, а вороны летят к домику. Но дружная семья соседей не допустила никого к домику скворца)

е) Синтаксическая минутка (оставить слайд №14)

Спишите первое предложение из предыдущего задания, подчеркните все члены предложения и охарактеризуйте устно, нарисуйте схему.

Издалека прилетевший скворец заглядывает в открытую настежь дверь. ( предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное, осложнено причастным оборотом. [ |~~~~| - =]

VII. Обобщение.

Наше путешествие по стране «Наречие» подошло к концу. Сегодня мы изведали еще один уголок этой удивительной страны. Давайте вспомним и подведем итог тому, что мы сегодня изучили и повторили.

VIII. Рефлексия. (слайд №15)

Что о наречии вы знали раньше?

Что нового узнали на уроке?

Что повторили в течение урока?

IX. Определение и разъяснение домашнего задания. (Слайд №16)

Упражнение 183, теория стр. 114.

X. Анализ и оценка итогов работы.

Мне было очень приятно работать с вами. Завтра мы встретимся снова, и верным помощником нашим в общении будет неизменяемая часть речи - наречие.

До встречи на следующем уроке. Удачи вам в постижении других наук!!!

Использованные ресурсы для подготовки урока:

1. интернет-ресурсы

2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.. Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., (под редакцией Леонтьева А.А.). Русский язык. Учебник для 7-го класса основной школы. - М.: Баласс, 2006

3. Русский язык: Теория. 5-9 классы. / Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. - М: Дрофа, 2006

4. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы/составитель А.Б. Малюшкин - М.: ТЦ. Сфера, 2004. - 208 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Самостоятельная работа.

Вставьте нужную букву на месте пропуска, объясняя орфограмму.

Рычаж…к, камеш…к, плюш…вый, свеж…, горяч…, волнующ…, чуж…й, зловещ…, ещ…, реч…нка, певуч…, бельч…нок, блестящ…, ш…рох, снеж…чек, крыж…вник, каш...й, ч…рный,

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Прокомментируй пропуски букв.

Издалек? пр?летевший скворец заглядывает в открытую настеж? дверь. Дача еще н?кем не занята. Скворцу невтерпеж? занять ее. Дно домика сплош? усыпа(н, нн)о пухом. Дача в хорошем месте: поблизости пруд. Есть и соседи. Сообща ле?че гнать проч? ворон. Лиш? подумал об этом, а вороны летят к домику. Но дружная семья соседей (не) допустила н?кого к домику скворца.