- Учителю
- Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Фонетический разбор.
Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Фонетический разбор.
Русский язык в 6 классе.
Дата:
Тема: Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие. Двойная роль букв е, ё, ю, я.Фонетический разбор.
Цель:
-
Повторение темы «Звуки и буквы», фонетический разбор слова;
-
Воспитание любви к предмету;
-
Способствовать развитию логического мышления при выполнении практических заданий.
Задачи:
-
Повторить что такое звуки и буквы. Гласные и согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие. Двойная роль букв е, ё, ю, я.Фонетический разбор.
-
Способствовать развитию критического мышления, умения обмениваться знаниями, взаимопомощи, оценивать свою работу и работу других, через работу в группе и диалоговое обучение.
-
Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы: индивидуальная, парная.
Оборудование: учебник, тетрадь.
Результат обучения: ученики повторяют, что такое звуки и буквы, как делать фонетический разбор.
Критерии успеха:
Я знаю, что буквы и звуки.
Я умею правильно делать фонетический разбор слова.
Я могу анализировать русский язык.
Модули, используемые на уроке: критическое мышление (Блум), инклюзивное обучение, критериальное оценивание, возрастные особенности, обучение тому, как учиться.
Ход урока.
№
Этапы урока
Деятельность учителя (задания на урок)
Форма работы
Деятельность ученика
Оценивание
1
Организационный момент.
Здравствуйте ребята! Вы готовы начать наш урок?
Но прежде чем мы начнем, давайте настроимся на работу!
Фронтальная
2
Создание коллаборативной среды.
Тренинг «Части тела»
Фронтальная
Учащиеся участвуют в тренинге.
3
Постановка темы и целей урока.
Как вы думаете? Что мы сегодня будем изучать?
Фронтальная
Ученики высказывают свои предположения, составляют план работы по данной теме.
4
Актуализация знаний.
Но прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, давайте повторим то, что вы уже знаете.
-
«Работа над ошибками»
Индивидуальная работа.
Учащиеся выполняют работу над ошибками, которые они допустили в диктанте.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли во время заполнения кластера)
3
Изучение нового материала.
Что вы помните с прошлого учебного года?
Индивидуальная работа.
Учащиеся вспоминают основные правила.
-
«Определи»
Перепиши, выдели корень, подбери проверочное слово, определи и сформулируй правило.
Работа в паре.
Учащиеся переписывают слова, вставляют пропущенные буквы, определяют правило: правописание безударной гласной в корне слова.
.
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
-
«Повтори и разбери»
Учащиеся знакомятся с правилом на ст. 18 - 19
Упражнение 26. (Уважение, радость)
Выписать слова, сделать фонетический разбор слов.
Работа в паре.
Учащиеся выполняют упражнение 26, выписывают слова, делают фонетический разбор по образцу в учебнике.
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
-
«Определи звук»
Упражнение 27. Учащиеся дают характеристику звукам.
Фронтальная работа. (Устно)
Учащиеся выполняют упражнение 27, дают подробную характеристику звукам.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?)
-
«Кто больше?»
Упражнение 29. Составь слова так, чтобы они отличались друг от друга одним звуком.
Фронтальная
работа.
Учащиеся выполняют упражнение, составляют слова
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
***
-
«Распредели»
Упражнение 31.
Распределить в три столбика слова по количеству звуков и букв.
Индивидуальная работа
Учащиеся распределяют слова в три столбика по количеству звуков и букв.
Взаимооценивание + Самооценивание.
Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания.
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?)
5
Подведение итогов
Ответьте на следующие вопросы:
Что такое звук?
Что буква?
Сколько букв в алфавите?
Сколько звуков и почему?
Назовите всегда мягкие, твердые, звонкие, глухие.
Фронтальная работа
Учащиеся дают ответы на поставленные вопросы.
Сравнение с критериями успеха!
6
Домашнее задание
§3 упражнение 28, 31,34
7
Оценивание
Учащиеся подсчитывают количество баллов, выводят суммативную оценку.
8
Рефлексия
«Снежный ком»