План конспект на тему Имена существительные одушевленные и неодушевленные.Руководитель : Сафарова И.Р.

</<font size="4">Тема: Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1. Приветствие

Итак , друзья , внимание -

Ведь прозвенел звонок….

Садитесь поудобнее -

Начнём скорей урок !

2. Работа по теме урока.

(На доске записано стихотворение. Читает учитель)

Глянь-ка из окошка -

Знать, вчера недаром кошка

Умывала нос:

Грязи нет, весь двор одело,

Посветлело, побелело -

Видно есть мороз.

Не колючий, светло-синий

По ветвям развешан иней -

Погляди хоть ты!

Словно кто-то …

Свежей, белой, пухлой ватой

Все убрал кусты…

а) - О каком времени года пишет Афанасий Фет?

- Какие изменения происходят в природе с наступлением зимы?

Задание: Попробуйте найти сравнение в этом стихотворении.

- Зима. Замечательное время года. Поэты говорят о зиме в словах. Художники - красками. Композиторы - нотами.

г) - Вернемся к нашему стихотворению. Прочитайте выделенные слова.

- Что вы можете о них сказать? Чем они все похожи?

- Докажите что это существительные.

- Что вы можете сказать про них? Можем ли мы разделить эти слова на 2 группы? По какому признаку?

- Первая группа слова, которые отвечают на вопрос Кто?

- Почему? Докажите.

-Они обозначают живые предметы. И такие имена существительные называются одушевленными.

-Вторая группа слова отвечающие на вопрос Что?

- Они называют неживые предметы, они неодушевленные.

- А теперь, давайте обобщим, всё, что мы сказали, в одно общее правило-вывод.

ВЫВОД: Имена существительные, которые обозначают людей и животных, отвечают на вопрос КТО, называются одушевлёнными.

Имена существительные, которые обозначают неживые предметы и явления природы, отвечают на вопрос ЧТО, называются неодушевлёнными.

Работа в парах.

На доске картина.

1 ученик говорит 1 неодушевленное существительное, другой 1 одушевленный

Итак по порядку.

7. Работа с раздаточным материалом.

- Найдите 6 слов и обведите их в овал. Работа в парах.

ЬРАДУГАРДЬАРБЕЛКАМРОЛ

АСЦВЕТОКТЦЪЬРЫБКАРРПР

ЧВГУСЕНИЦАРНКОНФЕТАТЭ

- Какие слова нашли?

-А теперь первый вариант запишет в тетрадь одушевлённые имена существительные, второй вариант - неодушевлённые имена существительные.

-Какие слова выписал первый вариант? Почему? Как узнали что они одушевлённые?

- Какие слова выписал второй вариант? Почему? Как узнали что они неодушевлённые?

3. Рефлексия

"Слон"

Ученикам дается на листочках нарисовать слона. Листочки собираются учителем для дальнейшего анализа работы учащегося на уроке. Ученикам затем устно дается характеристика элементов.

Уши- значит человек внимательно слушает, воспринимает больше на слух; глаза - внимательно смотрит, воспринимает больше зрительно; хобот - знания, которые вы приобретаете; голова - это мыслительные процессы; посмотреть на соотношение головы и туловища: большая голова - автор рисунка больше действует головой; ноги тонкие - неуверенность.