Конспект по обучению письму «Отработка написания изученного. Понятие слог»

Специальность 050146 «Преподавание в начальных классах»

Конспект пробного урока, проведенного во 1 «Б» классе на тему:

«Отработка написания изученного. Понятие слог»

Выполнила

студентка 3 А группы

_______Кравченко Ю.С

Учитель:

_________ Воронина О.Л.

Методист:

_______ Анищенко В.В.

Оценка за урок:________

Астрахань,2015.

УМК «Начальная школа 21 века»

Пропись М.М. Безруких.

1 «Б» класс

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Тема урока: Отработка написания изученного. Понятие слог.

Цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью отработки написания изученного и сформировать умения о понятии слог..

Задачи урока:

1) Знать и стремиться выполнять правила работы в паре

2) Списывать слова и уметь пользоваться алгоритмом деления слов на слоги.

3) Воспитывать аккуратность при письме, следить за посадкой учащихся в течение урока.

4) Тренировать в написании букв, слов, предложений

Оборудование: конспект, мультимедийная презентация, прописи.

Планируемые результаты (формируемые УУД):

Предметные:

Списывает слова, предложения, делит слова на слоги по алгоритму

Метапредметные результаты и деятельность учащихся:

•познавательные:

-используют знако-символические средства при делении слов на слоги;

-делают выводы о результате совместной работы класса и учителя;

-составляет алгоритм под руководством учителя;

•коммуникативные:

-слушает и понимает речь других;

-договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

•регулятивные:

-определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-учится работать по предложенному учителем плану;

•личностные:

-проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

-понимает причины успеха в учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Сергеевна, и урок письма проведу у Вас я. Можете садиться.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем,

Запоминаем,

Ни минутки не теряем.

-Ребята, давайте проверим, все ли у Вас готово к уроку? На парте должна лежать тетрадь-пропись, ручка, карандаши.

-Молодцы, вижу, что к уроку все готовы, молодцы.

- Приветствуют учителя и садятся.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать; организация рабочего места.

2. Актуализация знаний. Формирование темы урока.

- Ребята отгадайте загадку.

Надев железные рога,

Пошли гулять они в луга

И по привычке непременно

Бодают скошенное сено.

- Правильно молодцы.

- Давайте разделим слово вилы на слоги.

- Сколько слогов в слове?

- А как еще можно узнать сколько в слове слогов?

- Молодцы ребята!

- Вилы.

- Ви-лы.

- Два слога.

- Сколько гласных столько и слогов.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Целеполагание.

- Ребята, а с какой темой сегодня на уроке обучения грамоте вы познакомились?

- А какой у нас сейчас урок?

- Ребята, а теперь давайте пролистаем наши тетради и посмотрим с какими буквами вы познакомились и кто догадался, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

-А какая цель нашего урока?

-Молодцы ребята!

-Введение понятия слог.

- Обучение письму.

- Писать изученные буквы, слова, предложения. Делить слова на слоги.

- Научиться определять слоги и писать по слогам.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

3.Работа по теме урока.

- Посмотрите на 1 задание. Кто догадался, что мы будем делать?

- Прочитайте слова на первой строчке.

- Что между ними общего?

- В чём различие?

- Количество букв?

- Сколько слогов?

- Как вы определили количество слогов?

- Какое правило вспомнили?

- Запишем по одному слову

- Но для начала давайте выполним пальчиковую гимнастику

- Прочитайте слова на 2 строке.

- Что между ними общего?

- В чем различие?

- На сколько слогов поделили?

- А теперь давайте запишем эти слова.

- Как мы их будем записывать?

- Делить слова на слоги и записывать их.

- Читает один ученик.

- Начинаются на букву м, строчную.

- В первом слове 3 буквы и 1 слог, а во втором слове 4 буквы и 2 слога.

- Сколько в слове гласных, столько и слогов.

- Читает один ученик.

- Начинаются с заглавной Ю, это имена. 3 буквы, 2 слога.

- Имя девочки и имя мальчика

- На 2 слога

Списывать, читая по слогам

Познавательные: умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа, уметь принимать и передавать графическую информации.

Личностные: выражать положительное к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять.

(Разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с большого.)

Вышли пальчики гулять.

(Ритмично разжимаем и сжимаем все пальцы вместе.)

Раз, два, три, четыре, пять.

(Сжимаем по очереди широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца.)

В домик спрятались опять.

- Списываем слова, диктуя себе по слогам.

- Внимательно слушают и повторяют за учителем. Разминают пальчики, готовятся к письму.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Правила посадки на уроках письма

Прежде чем начать работу, давайте вспомним некоторые правила, которые мы должны соблюдать при письме.

В первую очередь, это посадка. При письме мы сидим прямо, ноги ровно стоят на полу, стул пододвигаем ближе к парте, чтоб не сутулиться во время работы, локоточки лежат на парте. Ручку держим средним и большим пальцами, указательным придерживаем сверху.

(Внимательно слушают и готовятся к работе).

4.Слоговой анализ

- Ребята, а теперь внимательно посмотрите на доску (на доске У Л А Н ). Кто догадался, что мы будем делать?

- Можно ли назвать написанное словами?

- Что нам нужно сделать , что бы получились слова?

- Соберите эти слова на доске.

- Сколько слогов в первом слове? Сколько во втором? Хлопнем

- Как вы узнали количество слогов

- А теперь давайте запишем в своих тетрадях, получившиеся слова. Помните о правилах написания и посадки.

- Составлять из букв слова и записывать их.

- Нет, т.к. нет смысла.

- Переставить буквы по смыслу.

- Выходят два ученика и составляют из букв слова(Луна, орёл).

- В первом 2 слога, а во втором тоже два слога.

- Сколько согласных, столько и слогов.

- Записывают слова.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

5.Анализ структуры предложения

- Что записано на следующей строке?

- Прочитайте

- Как догадались?

- Сколько слов в предложении?

- Прочитайте 1, 2, 3, 4

У - тоже маленькое слово

- Как вы думаете, что мы будем делать?

- Давайте прочтем первое предложение.

-Сколько здесь слов? Назовите слово состоящее из 2-х слогов?

-С какой буквы написано предложение?

- Почему?

- Что ставим в конце?

-Вспомните, как списать предложение?

-Как будем записывать предложение.

- А теперь прочтите второе предложение. Сколько слов ? Прочитайте 1,2 …

-Почему Алёна и Оля написаны с заглавной буквы?

- А ещё почему Алёна с заглавной буквы?

- Можно считать словами «и» и «у»?

-Можем ли мы их убрать?

-Почему?

- Найдите мне слово, в котором 3 слога.

Посчитай при помощи хлопков

- Как вы узнали?

-Запишите второе предложение. Но помните о правилах посадки и написания.

- Начало предложения.

-Состоит из слов. Имеет законченную мысль. В конце стоит точка.

- Четыре слова в предложении

- Читают

- Записывать это предложение.

- Читают первое предложение

- Четыре слова. Моей мамы

- С заглавной

- Потому что начало предложения всегда пишется с заглавной буквы

-Точку

• Прочитать

• Подсчитать количество слов

• Списать, читая по слогам

• Проверить написанное

- Проговариваем слог и записываем

- Читают второе предложение. 5слов

- Это имена девочек

- Начало предложения

- Это маленькие слова

- Нет

-Потому что тогда потеряется смысл предложения

- Алёна

- сколько в слове гласных, столько и слогов

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

Регулятивные:

Планирование определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

Физминутка

- Мы хорошо поработали, давайте немножко отдохнём.

Мы ногами топ- топ!

Мы руками хлоп - хлоп!

Мы глазами миг- миг,

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз- два, раз - два,

Заниматься нам пора.

- Повторяют движения за учителем

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Работа со столбиками букв (печатные- прописные, заглавные и строчные)

- Посмотрите на следующее задание. Что нам здесь нужно сделать?

-Прочитай буквы 1 столбца

- Сейчас работаем с первым столбиком. Это какие буквы? - Вторая буква какая?

- Найдите ей пару. Где она находится?

-Соедините их карандашом.

- Следующая буква какая?

- Где ее пара?

-Соедините их.

- Следующая буква какая?

- Найдите ее пару. Где она находится?

- Соедините их.

- Какие буквы там представлены?

- Следующая буква й. Где ее пара?

- Соедините их.

- Второй столбик выполните самостоятельно. Даю вам на это две минуты.

- А теперь давайте проверим ,правильно ли вы выполнили это задание.

- Молодцы ребята.

-Соотнести в первом столбике заглавную печатную с маленькой печатной, а во втором столбике прописную букву со строчной.

- Читают

-Печатные.

- Буква эн. - Слева. Самая последняя.

- Буква эль.

- Слева самая первая.

- эр.

- Четвертая слева.

- Вторая слева.

- Выполняют задание.

- Проверяют с шаблоном.

Коммуникативные: умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа, уметь принимать и передавать графическую информации.

Работа со столбиками слов

- Посмотрите на следующее задание. Что нам нужно сделать?

- Как написали слова?(какими буквами?)

- Прочтите слова

- Кто знает, что значит слово налим?

- Прочтите слова , которые написаны с заглавной буквы.

- Почему?

- Как будет полное имя Лени?

- Найдите еще одно имя, которое может звучать по-другому.

- Давайте определим, сколько слогов в слове лимон.

- Как вы это определили?

- Молодцы, ребята. А теперь самостоятельно запишите эти слова.

- Написать слова письменными буквами.

-Читают слова про себя.

- Рыбка.

- Роман, Ирина, Марина, Лёня, Рая, Яна.

- Потому что это имена.

-Леонид.

-Рая, Раиса.

Коммуникативные: умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа, уметь принимать и передавать графическую информации.

5. Самостоятельна работа.

- Сейчас я вам буду диктовать слова, а вы их запишите на 2-х свободных строчках . Через запятую.

- Где будем начинать писать?

- С какой буквы?

-Почему?

- Записываем слово Ира, море, мир, лён, малина.

- Ребята , с какой буквы имя Ира мы написали, Почему?

- Найдите слово, в котором 3 слога.

- Как вы это определили?

- Молодцы, ребята!

- Сначала строки.

- С заглавной.

- Потому что начало строки.

- Записывают слова.

-Потому что это начало предложения и имя девочки.

- Марина, Ирина

- Сколько в слове гласных , столько и слогов.

6.Итог урока.

- Какая цель у нас была в начале урока?

- Добились мы этой цели?

- Сейчас я буду говорить вам фразы, а вы их закончите.

- Предложение начинаем писать с…

- В конце предложения ставиться….

- Все слова в предложении связаны…

- Сколько в слове гласных….

- Научиться определять слоги и писать по слогам.

-Да, добились.

- С большой буквы.

- Точка.

- По смыслу.

- Столько и слогов.

7.Рефлексия.

</<font face="Times New Roman, serif">Если у вас все получилось , то прицепите магнитик к солнышку, если были затруднения- к солнышку с тучкой, ну а если ничего не получилось тогда прицепите свой магнитик к тучке.