Учителю
Контрольно-измерительные материалы по русскому языку 11класс

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку 11класс

Автор публикации: Сычева Н.А.

Дата публикации: 27.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тест № 1

Тема:"Однородные члены предложения"

Вариант 1

Укажите, сколько в предложении однородных членов.

а) их нет б) 2 в)3 г) 4 д)5

1. Внимательно неутомимо упрямо изучайте язык.

2. В произведении должна быть ясная определенная мысль.

3. Север дышит ветром ночи и полынь колышет.

4. Все последнее время стояли пасмурные серые дни.

5. Как жить так и читать вприпрыжку не следует.

6. Я хочу быть твоею силой свежим ветром насущным хлебом над тобою летящим небом.

7. Юный лес в зеленый дым одетый теплых гроз нетерпеливо ждет.

8. Только в зрелом возрасте мы постигаем удивительное сочетание простоты и сложности прозрачности и глубины пушкинских строк.

Определите, сколько запятых нужно поставить в предложениях с однородными членами.

а) 1 б) 2 в) 3 г) не нужны

1. Далекие гулы повторяют и рев и треск и шум и гром.

2. Маяк то вспыхивал то погасал беззвучно.

3. На земле как - то тихо и голо безпшеницы и ржи и овса.

4. На горе стоят очень редкие сосны и очень частые сосновые и еловые пни.

5. В то утро простился с тобою твой муж или брат или сын.

6. Владимир Солоухин не только поэт но и еще великолепный прозаик и публицист и литературный критик.

7. Деревья кусты и трава на земле покрылись каплями росы.

Какой знак пропущен в предложении с однородными членами?

а) запятая б) двоеточие в) тире г) никакого

1. Брали слово старшие и помоложе, бригадиры и просто рабочие.

2. Вдруг все вокруг стало для меня дорого: и это серое выцветшее небо и лесистые бугры.

3. И радость встреч, и горечь разлук мы все испытали, товарищ и друг.

4. Жизнь в представлении Алеши была разделена на две части на детскую и взрослую.

5. Счастье берем по праву и жарко любим , и поем , как дети.

6. Все вокруг: и лесная опушка, и унылое болото вырисовывалось уже ясно, отчетливо.

7. К нему со всех сторон ползут донесения, указания, разъяснения, иногда неожиданные, остроумные яркие.

Выпишите номера предложений с пунктуационной ошибкой.

1. Земля, крыши домов, деревья - все было покрыто снегом.

2. Работа, хотя и привычна, но тяжела.

3. Вода прибывала быстро и затопляла все: и песчаные отмели и островки.

4. И там и сям валялись инструменты.

5. Я жил в Петербурге долгие месяцы, и отыскать меня было так же легко, как сходить на Невский.

6. Писатель вложил в торопливые страницы свою веру, и боль, и романтику.

7. Цирк любят, как дети, так и взрослые.

8. Ты меня или не слышишь или не пониаешь.

9. Он решил продать землю, и дом, и уехать в Европу.

10. Дни стояли пасмурные, однако, теплые.

11. Туманы здесь бывают, если не через день, то каждый день.

12. Ни лошади, ни дороги, ничего не видно.

13. Ягоды, грибы, дичь - словом все дары леса появились на столе.

2 вариант.

1. Укажите, сколько в предложении однородных членов.

а) их нет б) 2 в)3 г) 4 д)5

1.. Север дышит ветром ночи и полынь колышет.

2. В произведении должна быть ясная определенная мысль.

3. Только в зрелом возрасте мы постигаем удивительное сочетание простоты и сложности прозрачности и глубины пушкинских строк.

4. Все последнее время стояли пасмурные серые дни.

5. Внимательно неутомимо упрямо изучайте язык.

6. Я хочу быть твоею силой свежим ветром насущным хлебом над тобою летящим небом.

7. Юный лес в зеленый дым одетый теплых гроз нетерпеливо ждет.

8. Как жить так и читать вприпрыжку не следует

2. Определите, сколько запятых нужно поставить в предложениях с однородными членами.

а) 1 б) 2 в) 3 г) не нужны

1. На земле как - то тихо и голо безпшеницы и ржи и овса.

2. Далекие гулы повторяют и рев и треск и шум и гром.

3. Деревья кусты и трава на земле покрылись каплями росы.

4. В то утро простился с тобою твой муж или брат или сын.

5. На горе стоят очень редкие сосны и очень частые сосновые и еловые пни.

6. Владимир Солоухин не только поэт но и еще великолепный прозаик и публицист и литературный критик.

7. Маяк то вспыхивал то погасал беззвучно

8. Деревья кусты и трава на земле покрылись каплями росы.

3. Какой знак пропущен в предложении с однородными членами?

а) запятая б) двоеточие в) тире г) никакого

1. Жизнь в представлении Алеши была разделена на две части на детскую и взрослую.

2. Счастье берем по праву и жарко любим , и поем , как дети.

3. И радость встреч, и горечь разлук мы все испытали, товарищ и друг.

4. Вдруг все вокруг стало для меня дорого: и это серое выцветшее небо и лесистые бугры.

5. Все вокруг: и лесная опушка, и унылое болото вырисовывалось уже ясно, отчетливо.

6. Брали слово старшие и помоложе, бригадиры и просто рабочие.

7. К нему со всех сторон ползут донесения, указания, разъяснения, иногда неожиданные, остроумные яркие.

4. Выпишите номера предложенй с пунктуационной ошибкой.

1. Вода прибывала быстро и затопляла все:и песчаные отмели и островки

2. Писатель вложил в торопливые страницы свою веру, и боль, и романтику.

3. Работа, хотя и привычна, но тяжела.

4. Дни стояли пасмурные, однако, теплые.

5. Я жил в Петербурге долгие месяцы, и отыскать меня было так же легко, как сходить на Невский.

6. Ягоды, грибы, дичь - словом все дары леса появились на столе.

7. Цирк любят, как дети, так и взрослые.

8. Ты меня или не слышишь или не пониаешь.

9. Он решил продать землю, и дом, и уехать в Европу.

10. Туманы здесь бывают, если не через день, то каждый день.

11. Ни лошади, ни дороги, ничего не видно.

12. И там и сям валялись инструменты.

13. Земля, крыши домов, деревья - все было покрыто снегом.

Тест№2

Тема: "Обособленные члены предложения".

1. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Отдельные камни (1) лежащие в скверах и парках (2)и едва проступающие на газонах (3)украшают городские виды (4) не создавая в то же время никакой суеты.

1,3 - выделяется причастный оборот
1,2,3 - выделяются два причастных оборота
4 - выделяется деепричастный оборот
1,3,4 - выделяются причастный и деепричастный обороты

2. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Ковёр из листьев (1) сшитый (2)из множества жёлтых и бледно-коричневых лоскутков (3)расстелен по земле.

1,2 - выделяется деепричастие
1 - выделяется причастный оборот
^{1,3 - выделяется причастный
оборот}
1,3 - выделяется деепричастный оборот

3. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Избы стояли (1)угрюмо нахохлившись (2)и ветер беспощадно трепал (3)обнажённые ветви берёзы.

1) 1 2) 2 3) 1,2 4) 1,2,3

4. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые?

Запыхавшись (1) мокрый от росы (2)он выбрался на опушку и приостановился (3)переводя дух и прислушиваясь.

1) 1,3 2) 2 3) 1,2 4) 1,2,3

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Можно представить себе, как человек (1) подобрав на улице измятый рубль (2)начнёт с этого рубля свой роман, начнёт (3)как бы шутя (4) легко и просто. Но вскоре этот роман пойдёт и вглубь и вширь, заполнится людьми, событиями, светом, красками и начнёт литься свободно и мощно (5)подгоняемый воображением (6)требуя от писателя всё новых жертв.

1) 1,2,5 2) 1,2,4, 5,6 3) 2,3,4,6 4) 2,4,5

6. Какое предложение с союзом КАК является простым и запятая перед союзом не ставится? (Знаки препинания не расставлены.)

Как ночь так куст начинает гореть синим огнём.
Такой словарь можно было читать как книгу.
Липа стоит как бы окружённая на большом расстоянии замкнутым кольцом пряного запаха.
Я мог сидеть над географическими картами по несколько часов как над увлекательной книгой.

Ответы:

1 - 4; 2 - 3; 3 - 3; 4 - 4; 5 - 2; 6 - 3.

ВАРИАНТ№ 2

1.В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Увидев свой отряд (1)измученный (2)и поредевший втрое (3)уныло растянувшийся вдоль дороги (4) он понял, как он (5)сам смертельно уставший (6)бессилен теперь сделать что-либо для этих людей.

1,3,4 - выделяются деепричастный и причастный обороты
1, 3, 4, 5, 6 - выделяются два причастных и один деепричастный обороты

1,3,4 - выделяются два причастных оборота
1, 3,4, 5, 6 - выделяются три причастных оборота

2.В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Дешёвые фарфоровые безделушки на полочках и старинные литографии (1) симметрично развешенные по стенам (2)рассказывали (3)о новом увлечении хозяина дома.

1,2 - выделяется деепричастный оборот
1,2 - выделяется причастный оборот

1,3 - выделяется причастный оборот
1,3 - выделяется деепричастный оборот

3.В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые?

Роса (1)выпадающая вечером (2)бывает такой обильной, что даже блестит ночью (3)отражая свет звёзд (4)и предсказывая тем самым жаркий день на завтра.

1) 1.2 2) 1,2,3,4 3) 1,2,3 4) 2,3,4

4.В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые?

Это была(1) недавно расчищенная и неосвещённая (2)поляна, и на ней (3)смутно белея во мраке (4)стоял новый большой дом управляющего.

1) 1,2,3,4 2) 2,3,4 3) 3,4 4) 1,3,4

5.В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые?

Он заставлял меня смотреть и на море (1) сизой тучей лежавшее внизу (2)и на последний жёлтый цветок (3)выросший на каменистой дороге (4)и на далёкий водопад (5)казавшийся издали прядью (6)брошенных на отвесные скалы нитей.

1,2,3,4,5,6
1,2,3,4
3)1,2,3,4,6
4) 1,2,3,4,5

6. В каком предложении перед союзом КАК запятая не ставится?

Мое незнание языка и молчание было истолковано ( ) как молчание дипломатическое.
Отдалённый голос сказки давно слышался то в одном, то в другом из его произведений()как звук чуть затронутой, но тотчас же отпущенной стрелы.
Море голубело вдали()как мглистая бездна.
Большому писателю нужно непрерывно жить в великой красоте, разнообразии и развитии русского языка()как в стройном и волнующем поэтическом мире.

Ответы:

1 - 4; 2 - 2; 3 - 3; 4 - 3; 5 -4; 6 - 1.

ВАРИАНТ № 3

1.В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Пароход уходит вниз по реке (1) догоняя дождевую тучу (2)закрывшую полнеба (3)и (4)потерявшись из виду (5)даёт длинный гудок.

1,2,4,5 - выделяются два деепричастных оборота
1,2,3 - выделяются причастный и деепричастный обороты
1, 2, 3, 4, 5 - выделяются два деепричастных оборота и один причастный оборот

4)2,3 - выделяется причастный оборот

2.В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Под коркой льда (1) ставшей прозрачной под лучами весеннего солнца (2)журчит (3)пробивающий дорогу к косогору (4)ручей.

1,2,3,4 - выделяются два причастных оборота
1, 2,3 - выделяются два причастных оборота
1, 2, 3,4 - выделяются два деепричастных оборота
1,2 - выделяется причастный оборот

3.В каком варианте ответа правильно указаны всё цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Они остановились на краю (1) заполненного серым туманом (2)гигантского провала. Где-то вдали мерещился другой берег (3)напоминающий прильнувшие к земле тяжёлые облака.

1) 1,3 2) 2 3) 3 4) 1,2

4.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сад (1) всё больше редея (2)переходя в настоящий луг (3)спускался к реке (4)поросшей зелёным камышом и ивняком (5)и обещающей прохладу и покой.

1) 2,3,4 2) 1,2,3 3) 1,2,3,4,5 4) 1,2,3,4

5.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Старый пароход напоминал (1) начищенный кирпичом до яркого блеска (2)бокастый(3)дымящийся (4)самовар (5)болтающийся на невысоких волнах мелкого моря.

1) 1,2,5 2) 1,2,3 3) 5 4) 1,2,3,4,5

6. В каком предложении запятая перед союзом КАК не ставится?

1)Он сразу же поехал домой и укрылся в своей квартире ( ) как загнанный зверь в берлоге.

2)Плоды фейхоа содержат йод и применяются()как лечебное средство.

3)По-зимнему синеющие дали казались сказочными ( ) как на картине.

4)Солнце здесь часто закрыто тумаками()как будто занавесью.

Ответы:

1 - 3; 2 - 4; 3 - 3; 4 - 4; 5 - 3; 6 - 2.

ВАРИАНТ № 4

1. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Лаврецкий (1) приложившись головой к подушке (2)и скрестив руки (3)глядел на пробегавшие веером (4) загоны полей, на глупых ворон и грачей (5)с тупой подозрительностью взиравших на проезжавший экипаж.

1)1, 3, 4, 5 - выделяются два деепричастных оборота и один причастный

1, 2, 3, 5 - выделяются три деепричастных оборота
1, 3, 5 - выделяются два деепричастных оборота и один причастный

4)1, 2, 3, 5 - выделяются два деепричастных оборота и один причастный

2. В каком предложении есть обособленные члены? (Знаки препинания

не расставлены.)

Сквозь редкие деревья виден был залитый лунным светом двор.
Облака оседая снежными холмами на рёбрах гор летят к западу.
Наконец он увидел сворачивающую влево дорогу и на ней ехавшую к развилке крытую санитарную машину.
Вы в залу входите танцуя.

3. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые?

Он останавливался посреди комнаты (1) закладывая руки за спину (2)и (3)покачиваясь (4) начинал спокойно и уверенно читать всю (5)написанную накануне повесть (6)наизусть.

1) 1,2,3,4,5,6 2) 1,4 3) 1,4,5,6 4) 1,2,3,4

4.В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые?

Сам Андерсен говорил, что легче всего писал сказки (1) оставаясь наедине с природой (2)особенно в то время (3)когда отдыхал в лесах Зеландии (4) почти всегда окутанных неплотным туманом.

1) 1,2,3,4 2) 1,2,4 3) 1,3,4 4) 2,4

5.Укажите предложение, в котором нет обособленного приложения. (Знаки препинания не расставлены.)

Рядом с зарницей стоит в одном поэтическом ряду слово ЗАРЯ одно из прекраснейших слов русского языка.

Мы часто путаем два понятия закат солнца и вечернюю зарю.

Седой астроном показал нам звёздное небо сияние редких и головокружительно далёких огней в необъятных провалах неба.

Нежность к ней одинокой и застенчивой заполнила моё сердце.

6.В каком предложении перед союзом КАК ставится запятая?

Все они воспринимали море по-разному, но ни у одного из этих писателей не шумят и не переливаются на страницах такие праздничные моря()как у Грина.
Он прошёл по жизни()как удивительный рассказчик, трогавший до слёз детские сердца, и вместе с тем ( ) как проницательный и суровый воспитатель.
Грин работал в Киеве и Севастополе, где прославился среди матросов и солдат крепостной артиллерии ( ) как горячий и увлекательный оратор.

Они были счастливы, и жизнь их текла()как по маслу.

Ответы:

1 - 3; 2 - 2; 3 - 4; 4 - 1; 5 - 4; 6 - 1.

ВАРИАНТ № 5

1. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Писатель (1) полюбивший совершенство классических архитектурных форм (2)не допустит в своей прозе тяжеловесной и неуклюжей композиции; он будет добиваться (3)избегая обилия (4) разжижающих прозу (5)украшений - так называемого орнаментального стиля (6)соразмерности частей и строгости словесного рисунка.

1,2,4,5 - выделяются причастные обороты

2)1,2,3,6 - выделяются причастный и деепричастный обороты

3)1,2,3,4, 5, 6 - выделяются деепричастные обороты

4)3,6 - выделяется деепричастный оборот

2.В каком предложении есть обособленные члены? (Знаки препинания не расставлены.)

Незнакомец стал смотреть куда-то в глубину освещенного солнцем двора.
Лейтенант с расстроенным лицом не спускал с неё глаз.
Окаймлён летучей пеной днём и ночью дышит мол.
Мелькнуло что-то махавшее светлыми крылышками.

3.В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые?

Мы видим деревенского кота, который украл рыбу (1) называемую плотицей (2) и пойманную соседским мальчишкой (3) и уносит её в зубах (4) пробираясь по верхушке деревянного забора.

1) 1,2,3,4 2) 1,3,4 3) 1,3 4) 1,2,3

4.В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых

в предложении должны стоять запятые?

Боцман Егорыч (1) вообще не терпевший никаких пассажиров на судне (2) как людей (3) ничего не делающих (4) относился весьма милостиво к Максимке, так как Максимка всегда вовремя тянул вместе со всеми снасти (5) стараясь чем-нибудь да помочь другим.

1) 1,2,3,4,5 2) 1,3,5 3) 1,3,4,5 4) 3,4,5

5.В каком предложении перед КАК запятая не ставится? (Знаки препинания не расставлены.)

Иногда в пузыре воздуха под стеклянной коркой льда лежит()как в полом хрустальном шаре багровый лист осины или берёзы.
Тюлени лежали в тёплой воде вверх брюхом ( ) как купальщики и изредка лениво шевелили пухлыми ластами.
Само звучание этого слова()как бы передаёт медленный ночной блеск далёкой молнии.
Воздух чист()как родниковая вода.

6.В каком варианте ответа указаны предложения, в которых перед союзом КАК ставится запятая?

Он играл с жизнью как с игрушкой.
Он не смог вымолвить ни слова как и прежде.
Дождь лил как из ведра.
4) Чехова как писателя знает весь мир.

1) 1,2 2) 2 3) 3,4 4)4

Ответы:

1 - 2; 2 - 3; 3 - 2; 4 - 3; 5 - 3; 6 - 1.

Тест №3

Тема: "Знаки препинания в сложном предложении"

1.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Петька очень боялся идти в воду(1) но (2) когда (3) вошёл (4) то не хотел вылезать из неё(5) и делал вид (6) что плавает. (Л.Андреев)

1) 1,3,6 2) 1,2,3,6 3) 1,4,6 4) 1,2,3,4,6

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

От тяжести Сенькиного тела дерево опускалось все ниже и ниже (1) и (2) когда (3) Ванин достиг середины (4) оно качнулось, выскользнув из-под ног разведчика. (М.Алексеев)

1) 1,2,3,4 2) 1,2,4 3) 2,3,4 4) 1,3,4

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мы бросили чугунное ядро наземь у самого крыльца (1) и (2) когда стали прощаться с нашим учителем (3) он пообещал сводить нас в подземный ход (4) который начинается около крепости. (В.Беляев)

1) 1,4 2) 2,3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,3,4

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Рыжов был человек инициативный и хозяйственный (1) и (2) хотя (3) на заводе его многие не терпели (4) в цехе рабочие и инженеры его любили и уважали. (Н.Давыдова)

1) 1,2,3,4 2) 1,3,4 3) 1,2,4 4) 1,2

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Директор небрежным вопросом давал понять (1) что его подчиненные ездят в командировки в дальние страны (2) и (3) хотя сейчас здесь будут обсуждаться незначительные внутренние хозяйственные вопросы (4) для них открыт и большой мир. (Н.Давыдова)

1) 1,3,4 2) 1,2,4 3) 1,2,3,4 4) 2,3,4

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Говорил Шишаков степенно (1) и (2) хотя Володин еще не оборачивался и не видел его (3) пошелесту отрываемой газеты и по тому недружелюбному тону (4) каким произнес сержант

слова (5) понял (6) что у старика сегодня плохое настроение. (А.Ананьев)

1) 1,2,4,5 2) 1,4,5,6 3) 1,3,5,6 4) 1,2,3,4,5,6

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Выступление Рюмин назначил на два часа ночи (1) и (2) с какого бы направления он ни подводил роту к невидимому селению (3) и (4) сколько бы там ни было немцев (5) они все до одного обрекались на смерть (6) потому что предоставить им плен в этих условиях курсанты не могли. (К.Воробьёв)

1) 1,3,4,5,6 2) 2,4,5 3) 3,4,5,6 4) 1,2,5,6

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Миша лежал и думал о том (1) куда могли деваться Игорь и Сева (2) и (3) что предпринимать (4) если их завтра не окажется в Москве. (А.Рыбаков)

1) 1,3 2) 1,4 3) 1,2,4 4) 1,3,4

9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Дорожки нашего сада густо покрыты падающими с деревьев легкими белыми лепестками (1) а (2) когда подымается ветер (3) то кажется (4) будто снег крупными хлопьями медленно опускается с деревьев на землю. (А.Куприн)

1) 1,2,4 2) 1,3,4 3) 2,3,4 4) 1,4

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пулемета мы тоже не нашли (1) и (2) если бы моя бабка узнала об этом (3)она бы сказала (4) что бог нас хранил. (А.Кузнецов)

1) 1,2,3,4 2) 2,3,4 3) 1,3,4 4) 1,2,4

2 в.

1.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Лес к реке подвозили по ночам (1) и (2) когда белый туман закутывал берега (3) все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.

1) 1,3,4 2) 1,4 3) 2,3 4) 1,2,3

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Выяснилось (1) что рукопись окончательно ещё не отредактирована (2) и что (3) пока не будет проведена дополнительная работа (4) сдавать её в типографию нельзя.

1) 1 2) 2,3 3) 1,3,4 4) 1,2,3,4

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пора было уезжать (1) и (2) когда за нами пришли из города автобусы (3) мы поняли (4) как жаль расставаться с озером.

1) 1,3 2) 2,3 3) 1,4 4) 1,2,3,4

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Через несколько часов (1) Иван обессилел (2) и (3) когда понял (4) что с бумагами ему не совладать (5) тихо и горько заплакал.

1) 1,4,5 2) 2,3,5 3) 3,4,5 4) 1,4

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Весной того года я окончил лицей (1) и (2) когда приехал из Москвы (3) просто поражён был (4) как изменился наш угрюмый дом.

1) 1,4 2) 1,2,3,4 3) 3 4) 2,3,4

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В воображении теснились самые разные замыслы (1) и (2) если писатель усилием воли заставлял себя останавливаться на чём-то одном (3) то он опять забывал (4) каким должно быть начало.

1) 1,2,3,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,4

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Митя часто просто любовался сестрой (1) и (2) даже когда ему приходилось выслушивать её жалобы на то (3) что она плохо выглядит после ночных дежурств в больнице (4) Любаша казалась ему самой красивой.

1) 1,2,4 2) 1,2,3,4 3) 1,3 4) 3,4

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

К вечеру пошёл дождь (1) и (2) пока мы ехали по просёлку (3) лошади еле переступали (4) будто потеряли последние силы.

1) 1,3 2) 2,3 3) 3,4 4) 1,2,3,4

9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Все меня любили (1) и (2) хотя я безмерно шалил (3) мне прощалось всё (4) что бы я ни сделал.

1) 1,3,4 2) 2,3 3) 1,2,4 4) 1,2,3,4

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В родительском доме всё было по-прежнему (1) и (2) если Володе казалось домашнее пространство как будто сузившимся (3) то это только оттого (4) что за годы отсутствия он очень повзрослел и вырос.

1) 1,2,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,3,4

Ответы:

1 вариант:1-3,2-2,3-3,4-3,5-3,6-4,7-4.8-2,9-2,10-1

2 вариант:1-4,2-3,3-4,4-3,5-2,6-3,7-2,8-4,9-4,10-4

Тест № 4.

Тема: тире в предложении, знаки препинания в предложении с однородными членами и в БСП.

ВАРИАНТ № 1

1.Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Упустишь огонь - не потушишь.

1)Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в начальной форме.

2)Во второй части бессоюзного сложного предложения содержится указание на быструю смену событий.

3)Первая часть обозначает условие совершения действия, о котором говорится во второй части.

4)Вторая часть бессоюзного сложного предложения заключает в себя следствие, вывод из того, о чём говорится в первой части.

2.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Поздней осенью бывает иногда совсем как ранней весной: там белый снег, там чёрная земля.

1)Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2)Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

3)Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

4)Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

3. В каком предложении нет тире? (Знаки препинания расставлены частично.)

1)На улицах, площадях, скверах и парках всюду камень в его натуральных контурах и красках.

2)Лес является конденсатором влаги росы, тумана, инея.

3)Ты её кличешь она не приходит.

4)Души у вас нет, у вас самолюбие вместо души вот что я вам скажу.

4. Укажите предложение, в котором должно стоять двоеточие.

1)Я был скромен меня обвиняли в лукавстве.

2)Жизнь прожить не поле перейти.

3)Клевета что уголь не обожжёт, так замарает.

4)Упустишь минуту потеряешь часы.

5. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

По Каме около устья тянулись такие длинные плоты, что нельзя было увидеть их конца: он терялся в тумане.

1)Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2)Третья часть сложного предложения указывает на следствие то о чём говорится в первых двух частях.

3)Третья часть сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в предыдущих частях.

4)Третья часть сложного предложения указывает на основание, причину того, о чём говорится в предыдущих частях.

Ответы:

1 - 3; 2 - 3; 3 - 2; 4 - 3; 5 - 4.

ВАРИАНТ № 2

1. Укажите правильное объяснение постановки тире в предложении.

Разве все эти вещи: карандаш в оправе, записная книжка, часы, фотоаппарат - не говорят больше всяких слов об интересном госте?

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставляется первой.

2)Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

3)Однородные члены, стоящие после обобщающего слова, не заканчивают собой предложения.

4)Тире между подлежащим и сказуемым.

2.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Я верю: мы во что бы то ни стало в конце концов увидимся с тобой.

Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

3. В каком предложении нет тире? (Знаки препинания не расставлены.)

Язык есть исповедь народа в нём слышится его природа его душа и быт родной.
Ветер рванул со всей силой и тогда разом слетели все листья с липы.
Писать о лесах любимое моё занятие.
Будешь книгу читать будешь всё знать.

4. В каком предложении нужно поставить двоеточие? (Знаки препинания

расставлены частично.)

Встанешь пораньше шагнёшь подальше.
Скучен день до вечера кому делать нечего.
Работа избавляет нас от трёх великих зол скуки, порока и нужды.
Лодырь да бездельник им праздник в понедельник.

5. Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Вдруг мужики с топорами явились - лес зазвенел, застонал, затрещал.

Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в начальной форме.
Во второй части бессоюзного сложного предложения содержится указание на быструю смену событий.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения сравнивается с первой.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения заключает в себе следствие, вывод из того, о чём говорится в первой части.

Ответы:

1 - 3; 2 - 3; 3 - 1; 4 - 3; 5 - 4.

ВАРИАНТ № 3

1.Как объяснить постановку тире в предложении?

Лето, осень, зима, весна - все времена года одинаково прекрасны.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание местоименного слова, имеющегося в первой части.
Тире ставится в простом предложении между подлежащим и сказуемым.
Обобщающее слово стоит после однородных членов.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Всё живое пряталось на ночь в укромном месте: белка покрепче забивала мхом выходы из гнезда, тетерева глубоко зарывались в снег, малые птицы прятались в непролазном ельнике.

Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения разъясняет, раскрывает содержание первой части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

3.В каком предложении ставится тире? (Знаки препинания расставлены

частично.)

Для Чехова подобные суждения словно заготовки будущих рассказов.
Я знаю Фёдор не смирится.
Вокруг Петра сплачиваются его сторонники Меншиков, Шереметев, Репнин, Волков.
Поэзия Жуковского история его души.

4.В каком предложении нужно поставить двоеточие? (Знаки препинания

не расставлены.)

Добиться откровенности окружающих вот цель этого тонкого притворства.
Слышно было только как шипел уголь в печи и как звонко стрекотал неугомонный сверчок.
Он говорил еле слышно приходилось напряжённо прислушиваться.
Ёжик уже не был похож на колючий комок все иглы его были приглажены.

5.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Надо много читать: это помогает познавать окружающий мир исамого себя.

Первая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чём говорится во второй части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит причину того, о чём говорится в первой части.

Ответы:

1 - 3; 2 - 3; 3 - 4; 4 - 4; 5 - 4.

ВАРИАНТ № 4

1. Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Быстро стемнело - горы стали казаться ещё мрачнее и величественнее.

Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставляется тому, о чём говорится во второй части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

2.Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

В весеннюю пору хорошо в лесу: воздух особенно свеж, повсюду разносится запах прелых листьев и оттаявшей земли.

Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

3. В каком предложении нет тире? (Знаки препинания не расставлены.)

Находить приметы или самим создавать их очень увлекательное занятие.
Самая простая примета это дым костра.
Работы с ней много в один год не управишься.
Есть две формы жизни гниение и горение.

4. В каком предложении нужно поставить двоеточие? (Знаки препинания

не расставлены.)

Облака над морем потемнели море тоже стало тёмным.
Лето припасает зима поедает.
Я кашлял много раз она всё равно не замечала.
Дед оказался прав к вечеру пришла гроза.

5. Как объяснить постановку двоеточия вданномпредложении?

В пути могут быть самые неожиданные опасности: обвалы, быстрый подъём уровня рек, туман.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание того, о чём говорится впервой части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится впервой части.
Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Ответы:

1 - 2; 2 - 4; 3 - 4; 4 - 4; 5 - 4.

ВАРИАНТ № 5

1.Укажите бессоюзное сложное предложение, в котором ставится тире. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Знаки препинания как нотные знаки они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться.

2)Все прочли этот рассказ и смутились печатать его в таком небрежном виде было нельзя.

3)Не чернилами написаны горские песни они написаны слезами и кровью.

4)Я осторожно повёл её домой и подумал как бы я был счастлив иметь такую мать.

2. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Сами видите: всё вокруг в могущественном движении.

Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

3. В каком предложении ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)

Старый пруд как громадное чёрное зеркало.
В том и состоял подвиг поэта своей отчуждённостью он взывал к новым отношениям.
Ведущий принцип романа углубление в сложный внутренний мир героя.
Это была только что пойманная рыба окунь два карася и несколько плотвичек.

4. В каком предложении нет двоеточия? (Знаки препинания расставлены

частично.)

Его поведение все расценивали по-разному одни с сочувствием одобряли, другие порицали, третьи помалкивали.
Белый зимний свет ударил нам в глаза даже больно на секунду нам стало.
Одна надежда на грозу лишь она одна может разбудить скованную жарой природу.
Отправиться купаться не хочется, да и незачем после купания ещё больше распаришься на солнцепёке.

5. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Картины Левитана пробуждают любовь к малой родине: чем дольше вглядываешься вних, тем милее становится тишина провинциальных посадов, знакомых рек и просёлков.

Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена тому, о чём говорится в первой части.
Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

Ответы:

1 - 3; 2 - 3; 3 - 3; 4 - 2; 5 - 4.

Контрольная работа.

Тема:комплексный анализ текста

Спиши текст, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания.

Выполните задания 1 - 11.

(1)Сейчас где бы я н… жил у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город которая была в юности. (2)Наоборот, я всё чаще и чаще чу…твую что мне не хватает дедушкиного дома.

(3)Может быть потому, что дедушкиного дома уже нет - старые ум…рли, а молодые переехали в город или (по)ближе к нему. (4)А когда он был всё не хватало времени бывать там чаще, я его всё ост…влял про запас. (5)И вот теперь там никого нет и мне кажется что я ограблен что какой(то) мой главный корень обрубл…н.

(6)Даже если я там бывал ре…ко, самой своей жизнью, своим очажным дымом доброй тенью своих деревьев он помогал мне издали делал меня смелее и увере(н, нн)ей в себе. (7)Я был почти (не)уязвим потому что часть моей жизни, моё начало шумело и жило в горах. (8)Когда человек ощущает своё начало и своё продолжение, он щедрей и правильней распол…гает своей жизнью и его труднее ограбить, потому что не все свои богатства держ…т при себе.

(9)Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зелёным двором, со старой яблоней (обнимая её ствол лезла к вершине могучая виноградная лоза), с зелёным шатром гре…кого ореха.

(10)Сколько (не)дозрелых яблок по(с,з)бивали мы с нашей старой яблон…, сколько (не) дозрелых орехов покрытых толстой зелёной к…журой с ещё нежной ск..рлупой, с ещё (не)загустевш…м ядрышком внутри!

(11,)Мне не хватает пр…сторной кухни в дедушкином доме с её земл…ным полом с большим жарким очагом с длинной тяж…лой скамьёй стоящей у очага. (12)На ней мы сидели по вечерам и слушали бесконечные охотничьи рассказы или рассказы о разрытых кладах в старых кр…постях.

(13)Мне не хватает вечерней переклички женщин с холма на холм, или с к…тловины в гору или с горы в ложбину.

(14)Как одинок, как чист женский голос в холодеющем вечернем воздухе!

(15)Я всё чаще и чаще чу…твую что мне не хватает дедушкиного дома.

(По Ф.Искандеру)

1.В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

1) 1 2) 5 3) 7 4) 8

2.Определите стиль и тип речи текста.

1)художественный стиль, повествование

2)художественный стиль, рассуждение и описание

3)разговорный стиль, повествование

4)публицистический стиль, описание

3.Какое из данных слов и сочетаний в тексте употреблено в прямом значении?

1)ограблен (в предложении 5) 3)очажный дым (в 6)

2)шумело (в 7) 4)богатства (в 8)

4.Сколько словосочетаний со связью УПРАВЛЕНИЕ в предложении 2?

5.Сколько грамматических основ в предложении8?

6.Среди предложений 1 - 4 найдите сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.

7.Среди предложений 1 - 6 найдите СПП с параллельным подчинением придаточных.

8.Какое из предложений 1 - 8 связано с предыдущим с помощью подчинительного союза и лексического повтора?

9.Среди предложений 9 - 12 найдите предложение с обособленным обстоятельством.

10.Из 3-го абзаца выпишите все частицы.

11.Какое средство выразительности не использовано в тексте?

1)анафора 2)экспрессивный повтор 3)развёрнутая метафора 4)сравнение

Ответы:

1 - 2, 2 - 2, 3 - 3, 4 - 2, 5 - 4, 6 - 2, 7 - 1, 8 - 8, 9 - 9, 10 - даже, не, 11 - 4.

Контрольная работа

Тема:"Функциональные стили речи"

1.Выберите правильное определение

А.Текст - это произведение речи, состоящее из предложений, расположенных в определенной последовательности и объединенных общим смыслом и структурой.

Б. Текст - это предложения, объединенные общей темой.

В. Текст - это произведение речи, состоящее из нескольких абзацев, объединенных единым смысловым типом речи повествованием.

2. Выберите правильное определение.

А. Научный стиль - это стиль газет, журналов, который призван быстро откликаться на события, происходящие в обществе.

Б. Научный стиль - эти стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и т.д., который определяется их содержанием и целями - по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности.

В. Научный стиль - это стиль художественных произведений, научно-фантастических романов и рассказов, позволяющих заглянуть в будущее.

3. Какой пласт лексики используется во всех функциональных стилях?

А. общеупотребительная лексика

Б. разговорная лексика

В. терминологическая лексика

4. Для какого стиля речи характернастандартизованность?

А. научный

Б. публицистический

В. официально-деловой

5.В каком стиле речи уместно употребление междометий?

А. научный

Б. разговорный

В. официально-деловой

6. Какому стилю речи присуща эстетическая функция?

А. художественный

Б. публицистический

В. разговорный

7. Для какого стиля речи характерны осложненные предложения, сложноподчиненные конструкции?

А. разговорный

Б. научный

В. официально-деловой

8. Какой стиль речи используется на собраниях и митингах?

А. официально-деловой

Б. разговорный

В. публицистический

9.Какое это средство выразительности: «золото волос»?

А. эпитет

Б. метафора

В. олицетворение

10. Какое это средство выразительности: «горит восток зарею»

А. эпитет

Б. метафора

В. олицетворение

11. Определите, к каким стилям речи относятся приведённые отрывки:1) Почти 11% всей земной суши скрыто подо льдом. Объем льда оценивается в 30 000 000 км³ . Сюда входят и айсберги, и льды Северного полюса, и материковые льды Антарктиды, и ледяные пики горных хребтов. Ученые предполагают, что период общего сокращения оледенения, наблюдавшийся с начала прошлого века, заканчивается.

2) Ведь от любви родители и строги-то к вам бывают, от любви вас и бранят-то, всё думают добру научить. Ну, а это нынче не нравится. И пойдут детки-то по людям славить, что мать ворчунья, что мать проходу не даёт, со свету сживает. А, сохрани Господи, каким-нибудь словом снохе не угодить, ну и пошёл разговор, что свекровь заела совсем.

3) Это был человек лет тридцать двух-трёх от роду, среднего роста, приятной наружности, с тёмно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определённой идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица. Мысль гуляла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворённые губы, пряталась в складках лба, потом совсем пропадала, и тогда во всём лице теплился ровный свет бесконечности.

4) Внутренней движущей силой русской классической литературы было понятие «счастье». Достоевский видел счастье в очищении души. Толстой - в полноте и естественности чувства. У Чехова счастья нет, однако же ни у кого другого герой так настойчиво и глубоко не осмысливает понятие счастья, так не страдает от того, что его нет.

а) научный

б) официально-деловой

в) публицистический

г) художественный

д) разговорный

12. Определите, какие жанры не относятся к художественному стилю.

А. ода

Б. роман

В. репортаж

Г. рассказ

Д. элегия

Е. очерк

13. Определите, какое словосочетание не соответствует словам художественной речи

А. в лазоревой воде

Б. под сенью дружных муз

В. взять на баланс

Г. перлы дождевые

Д. сладкий трепет

14. Определите, к какому типу речи относится отрывок:

По ясному небу едва-едва неслись высокие и редкие облака, изжелта-белые, как запоздалый весенний снег, плоские и продолговатые, как опустившиеся паруса. Их узорчатые края, пушистые и легкие, медленно изменялись и таяли

А. повествование

Б. описание

В. рассуждение

15. Дайте толкование стилевым чертам

А. Объективность - это …

Б. Конкретность - это …

В. Логичность - это …

2 вариант

1. Выберите правильное определение.

А. Стилистка - это наука, изучающая различные стили языка, а также нормы и способы их употребления в условиях языкового общения.

Б. Стилистка - это наука, изучающая словарный состав языка.

В. Стилистка - это наука о текстах произведений художественной литературы, устанавливающая подлинность того или иного текста

2. Выберите правильное определение.

А. Публицистический стиль - это стиль художественных произведений, романов, повестей, рассказов, которые воздействуют на общественное мнение.

Б. Публицистический стиль - это стиль научных статей, докладов, монографий, которые точно и полно объясняют закономерности развития природы и общества.

В. Публицистический стиль - это стиль общественно-политической литературы, периодической печати, ораторской речи. Он призван воздействовать на массы, призывать их к действию, сообщать информацию.

3. Какой из стилей речи не относится к книжному стилю?

А. разговорный

Б. официально-деловой

В. художественный

4. Для какого стиля речи важнейшая функция - не передача информации, а общение?

А. научный

Б. разговорный

В. публицистический

5. К какому стилю речи относятся эти жанры речи: законы, приказы, заявления?

А. официально-деловой

Б. разговорный

В. публицистический

6. Что характерно для художественного стиля речи?

А. объективность в изображении

Б. использование в сфере науки и техники

В. использование всех пластов стилей речи

7. Какому стилю речи присуща призывность?

А. разговорный

Б. публицистический

В. официально-деловой

8. Какой стиль речи используется в СМИ?

А. публицистический

Б. разговорный

В. научный

9. Какое это средство выразительности: «передо мной явилась ты, как мимолетное виденье»?

А. метафора

Б. сравнение

В. олицетворение

10. Какое это средство выразительности: «Веселый ветер»?

А. сравнение

Б. метафора

В. эпитет

11. Определите, к каким стилям речи относятся приведённые отрывки:1) Гоголь умер! Какую русскую душу не потрясут эти два слова?.. Да, он умер, этот человек, которого мы теперь имеем право, горькое право, данное нам смертью, называть великим. Человек, который своим именем означал эпоху в истории нашей литературы; человек, которым мы гордимся, как одной из слав наших! Он умер, поражённый в самом цвете лет, в разгар сил своих, не окончив начатого дела, подобно благороднейшим из его предшественников.

2) Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве, на Немецкой улице (ныне улица Баумана) в доме И. В. Скворцова, сослуживца отца Пушкина по Московскому военному комиссариату. Сейчас на месте бывшего владения Скворцова стоит здание школы №353 (улица Баумана, 10), построенной к столетию со дня гибели поэта (1837 г.) и тогда же получившей его имя. На стене школы - мемориальная доска.

3) Это была крошечная сухая старушонка, лет шестидесяти, с вострыми и злыми глазками, с маленьким вострым носом и простоволосая. Белобрысые, мало поседевшие волосы её были жирно смазаны маслом. На её тонкой и длинной шее, похожей на куриную ногу, было наверчено какое-то фланелевое тряпьё, а на плечах, несмотря на жару, болталась вся истрёпанная и пожелтелая меховая кацавейка. Старушонка поминутно кашляла и кряхтела.

4) Один раз я даже управлял департаментом. И странно: директор уехал,- куда уехал, неизвестно. Ну, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало,- нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь - просто черт возьми!

а) научный

б) официально-деловой

в) публицистический

г) художественный

д) разговорный

12. Определите, какие жанры не относятся к публицистическому стилю.

А. интервью

Б. устное выступление

В. юмористический рассказ

Г. репортаж

Д. очерк

Е. повесть

13. Определите, какое словосочетание не соответствует научной лексике

А. ядерная физика

Б. смежные отрасли

В. красный сарафан

Г. промышленная нагрузка

Д. выдвинутая гипотеза

14. Определите, к какому типу речи относится отрывок:

Каким образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Изучить поэта, значит не только ознакомиться с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт никогда и ничего не выдумывает - он отражает реальную жизнь.

А. повествование

Б. описание

В. рассуждение

15. Дайте толкование стилевым чертам

А. Обобщенность - это …

Б. Субъективность - это …

В. Образность - это …

Итоговое тестирование.

Прочитайте текст и выполните задания 1 - 3.

Хотя человек всегда знал о существовании огня, который может возникать в природе естественным образом, людям потребовались тысячелетия для того, чтобы научиться самостоятельно добывать огонь и использовать его. 2) …. Люди обнаружили, что если долго тереть друг о друга две деревянные палочки, то они загораются, а если ударить друг о друга два камня, то иногда появляются искры, и это открытие стало одним из самых важных в истории человечества: оно позволило человеку самому добывать огонь, когда нужно было согреться, отпугнуть хищных зверей или приготовить пищу. 3) умение добывать огонь позволило развиваться новым технологиям во многих областях человеческой деятельности, таких как приготовление и хранение пищи, обработка металлов, изготовление стекла и керамики, обработка кожи, освещение, отопление и многое другое.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

Когда люди обнаружили, что если долго тереть друг о друга две деревянные палочки, то они загораются, а если ударить друг о друга два камня, то иногда появляются искры, они совершили величайшее открытие.
Умение добывать огонь было одним из важнейших открытий в истории человечества, обеспечившим в дальнейшем развитие новых технологий во многих сферах деятельности.
В течение тысячелетий люди пытались овладеть огнём и, научившись его добывать, стали им пользоваться, когда нужно было согреться. Отпугнуть хищных зверей или приготовить пищу.
Умение пользоваться огнём позволило людям готовить и хранить пищу, обрабатывать металлы, изготавливать стеклянные и керамические изделия, выделывать кожу.
Научившись добывать огонь, люди совершили одно из важнейших открытий, которое в дальнейшем обеспечило развитие новых технологий во многих сферах деятельности.

Ответ: ___________________________________ .

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Следовательно,

Наоборот,

В конце концов,

Потому что

Ответ: ___________________________________.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приведены значения слова ПРИРОДА. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРИРОДА, -ы, ж.

Места вне городов, загородные местности (поля, леса, горы). Любоваться природой.
Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку. Охрана природы. Взаимоотношения человека и природы.
Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Изучать природу.
Перен., чего. Основное свойство, сущность (книжн.). Природа социальных отношений.

Ответ: __________________________________.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный звук. Выпишите это слово.

ВоспринЯть

бАнты

звОнит

обогналА

чЕлюстей

Ответ: _______________________________.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ЖИВИТЕЛЬНОЙ влагой напоил прохладный летний дождь цветы и листву утомлённых зноем деревьев.

Победитель олимпиады по иностранному языку был награждён путёвкой в международный ЯЗЫКОВОЙ лагерь.

В усадьбе, которая до революции принадлежала сначала Ивану Тургеневу, а потом СТАРИННОМУ роду Боткиных, состоялась встреча потомков прежних хозяев дома.

Каждому человеку необходимо своевременно ПОПОЛНЯТЬ недостаток витаминов в своём организме.

Когда посетители музея оказываются перед картиной, на которой художник изобразил улицы их родного города, их неизменно ОХВАТЫВАЕТ сильное чувство.

Ответ: ________________________________.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

с ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ школьниками

талантливые РЕЖИССЁРЫ

по ИХ просьбе

ЕХАЙ осторожно

РЕДЧАЙШИЙ экземпляр

Ответ: ____________________________.

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) Сразу по приезду в село Константи- 1) неправильное употребление

ново - на родину поэта - школьники падежной формы существитель-

отправились в музей. ного с предлогом

Б) 12 октября 1492 года флот Колум- 2) нарушение связи между под-

ба, состоявшего из трёх лёгких судов лежащим и сказуемым

для плавания на дальние расстояния 3) нарушение в построении пред-

различил на горизонте небольшой ложения с несогласованным

остров. приложением

В) Обыкновенно, создавая своё произ- 4) ошибка в построении предло-

ведение, в нём выражается авторское жения с однородными члена-

отношение к жизни и к людям. ми

Г) По утверждению К.И.Чуковского, 5) неправильное построение

главная цель детских писателей заклю- предложения с деепричаст-

чается в том, чтобы «мы какою угодно ным оборотом

ценою воспитали в ребёнке человечность». 6) нарушение в построении

Д) Организм человека, в котором работа- предложения с причастным

ют биохимические механизмы, требуют оборотом

ежедневного поступления необходимых 7) неправильное построение

питательных веществ предложения с косвенной

речью.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответы: А Б В Г Д

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

м…андариновый

зар…сли

усм…рить

предпол…жение

инт…ллектуальный

Ответ: _______________________________.

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр…градить, пр…лив

от…рвать, н…дписать

и…гибать, ра…жечь

по…строить, о…бить

пр…жать, пр…подать

Ответ: ______________________________.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

засушл…вый

дотраг…ваться

усидч…вый

ноч…вать

Ответ: ______________________________.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

Задремл…шь

Сморщ…нный

Пошепч…мся

Колебл…мый

Заброс…вший

Ответ: _______________________________.

Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

В сочной зелени кустарника ярко розовел ещё (не)полностью распустившийся бутон.

Музыкант (не)раздумывая дал согласие на участие в конкурсе молодых исполнителей.

Алексей внезапно почувствовал, что ему (не)хочется делиться новыми для себя переживаниями даже самыми близкими друзьями.

(Не)бойся врага умного, а бойся друга глупого.

Нужно дорожить (не)забываемыми мгновениями общения с прекрасным.

Ответ: ________________________________.

Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(НА)ПРОТЯЖЕНИИ всего учебного года друзья активно занимались спортом, (ПО)ЭТОМУ они с готовностью поддержали тренера в его стремлении создать баскетбольную команду.

(С)ЛЕВА на картине изображены наблюдающие за взятием крепости девушки, парни, замужние женщины, ТУТ(ЖЕ) толпятся и ребятишки.

(НЕ)СМОТРЯ на усиливающийся дождь, дети всё ТАК(ЖЕ) самозабвенно продолжали играть в догонялки.

ЧТО(БЫ) достичь успеха в жизни, необходимо быть хорошо организованным человеком и, (В)МЕСТО бесплодных наблюдений за деятельностью других людей, активно действовать самому.

(В)течение тысячелетий накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и духа, (ПО)ЭТОМУ нужно уважительно и бережно относиться к родному языку.

Ответ: _________________________________.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Персонаж картины, созда(1)ой художником на основе известного сказочного сюжета, одет в парчовый кафтан и красную шапку с отворотом, правой рукой он придерживает украше(2)ыедрагоце(3)ыми камнями золочё(4)ые ножны с волшебным мечом.

Ответ: _________________________________.

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

Каждая травинка и мшинка блестела и улыбалась капельными глазками.
Самый смелый и удачливый всадникпробивается сквозь ряды защитников крепости ломает снежную стену и врывается на коне в городок.
Язык - это путь цивилизации и культуры.
Всем интересна эта весёлая и живая интересная и увлекательная игра!
В суровые годы Великой Отечественной войны проникновенные песни Михаила Исаковского помогали бороться с врагом и укрепляли веру в победу.

Ответ: _______________________________.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Как разные улицы (1) переходя одна в другую(2) образуют целый город, так ряд предложений (3) связанных по смыслу и грамматически(4) представляет собой текст.

Ответ: _______________________________.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на местекоторых в предложениях должны стоять запятые.

Берёзки и осины(1) как будто (2) сбегают по пологому берегу к уносящей свои воды вдаль реке. Этот (3) казалось бы (4) ничем не примечательный пейзаж под кистью Левитана превращается в удивительный поэтический образ.

Ответ: ________________________________.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

По тенистой аллее (1) в глубине (2) которой (3) темнела маленькая беседка (4) по вечерам прогуливались влюблённые пары.

Ответ: ___________________________________.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Собака сначала всё время (1) бежала впереди охотника (2) но (3) как только она почувствовала дичь (4) шаги её замедлились и стали крадущимися.

Ответ: ___________________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20 - 25.

(1)Детство у меня было замечательным. (2) В детстве не было денег, не было интересной работы, но всё это - дело наживное. (3) Зато в детстве были отец и мать.

(4)В нашей семье всегда царил отец со своим непререкаемым авторитетом. (5)В мальчишеских играх не было места матери. (6)Конечно, без её завтраков, обедов и ужинов я не мог бы жить, но это было так обыденно, что и незаметно… (7)Нежности не были приняты в нашей семье. (8)мы не целовали маму перед сном и не говорили в порыве чувств:

- Я тебя люблю…

(9)Сказал ли я ей это хотя бы раз? (10)Жизнь была так заполнена важными делами, что не оставалось места обычным: забежал домой на минутку, перекусил - и опять туда, где друзья, игры и страсти. (11)На девяносто процентов я состоял из маминых забот, но не замечал их, как не чувствуем мы и совсем не видим воздуха, которым дышим.

(12)Мы с мамой жили рядом, но словно в разных мирах. (13)Эти миры соприкоснулись лишь однажды, когда случилась история, оказавшаяся интереснее всех приключений и затей: игры в футбол, стрельбы из самопала и запусков ракет.

(14)Обычно мама проводила время у плиты, в ванной или на диване - за чтением книг, помню, плакала над «Бедными людьми» Достоевского. (15)Но иногда она вдруг вскакивала с дивана, полная энергии и готовая к подвигам. (16) её манила деловая активность, мама была полна самых смелых бизнес-планов. (17)Она любила приговаривать: «Жили бедно - хватит!» (18)Но бизнес её обычно ограничивался мечтами и смехом. (19)Она делилась с близкими своими планами, а те поднимали её на смех. (20)И напрасно, потому что главное для автора проекта - уверенность в себе, а критика близких способна уничтожить ростки самых гениальных начинаний.

(21)И всё же однажды мама смогла увлечь меня своим планом. (22)Речь шла о полёте на самолёте! (23)Мне отводилась роль помощника: утром она покупала на базаре три ведра вишен, мы садились на самолёт и через полчаса уже оказывались в областном центре, где эти же вишни можно было продать с немалой выгодой! (24)Перспектива полетать на самолёте показалась мне столь заманчивой, что я решил поддержать маму наперекор всем сомнениям.

(25)В шесть часов утра мы, помогая друг другу, перекладывая вёдра с купленной вишней из руки в руку, дотащились до аэродрома. (26)На голом поле стоял вагончик и ночевала пара зелёных «кукурузников». (27)Мы забрались в брюхо самолётика, поставили под ноги вёдра и после короткого разбега с ужасным тарахтеньем взмыли в воздух. (28)Не поднимались мы выше облаков, но иоттойвысотыв пару сотен метров, на которой проходил полёт, дух захватило. (29)Зелёная земля висела под нами, округлившись по краям и покачиваясь из стороны в сторону, как огромная ёлочная игрушка - шар на ниточке. (30)Под нами бежали поля и луга до тех пор, пока мы не увидели внизу трубы и дома большого города. (31)Со свистом в ушах, держа в трясущихсяруках вёдра вишен, ступили мы на бетонное поле аэродрома.

(32)Конец нашего бизнес-проекта был бесславным: оказалось, что здесь на центральном рынке вишни идут по той же цене, что и на нашем базаре. (33)Сейчас мне кажется, что это было самое удачное мамино предприятие, самое удачное начинание: деньги, вложенные в этот проект, обратились в чувства. (34)Нас с мамой связало дело, в котором соприкоснулись миры взрослых и детей и благодарякоторому я могу сейчас ощутить её характер в своём: я так же люблю читать и мечтать о великих делах, а потом так же вскакиваю и отправляюсь штурмовать небо в поисках лучшей доли на рынке нынешнего дня. (35)Разве что вишней не торгую…

(36)Но понимать это я стал только сейчас, повзрослев. (37)Когда я вспоминаю эту историю, меня охватывает желание оказаться в детстве, найти там маму и сказать ей то, чего никогда не говорил, что не было принято говорить у нас в семье, но что подразумевалось, как воздух вокруг нас:

- Спасибо, мама, я тебя люблю.

(38)Теперь я могу сказать это только во сне, и, поднимаясь вверх, как на «кукурузнике», я опять вижу под собою землю, которая покачивается и закругляется по краям…(39)Рядом со мною мама, мы обмениваемся взглядами. (40)Мы летим на самолёте, мы полны радужных планов. (41)На двоих у нас три ведра небесных вишен.

(По Ю. Нечипоренко)

Юрий Дмитриевич Нечипоренко (род.в 1956 г.) - русский прозаик, арт-критик, художник, культуролог.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Рассказчик сожалеет, что не говорил маме о любви к ней.
В характере рассказчика отразился характер его мамы.
Мама рассказчика сумела успешно реализовать свою деловую активность.
Самолёт, который назван в тексте «кукурузником», имел широкий спектр применения в сельском хозяйстве.
Участие в мамином «проекте» помогло рассказчику лучше понять её.

Ответ: ___________________________.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

В предложениях 1 - 3 представлено рассуждение.
В предложениях 4 - 6 представлено описание.
Предложение 15 объясняет предложение 14.
Предложения 25 - 27 содержат повествование.
В предложениях 29 - 30 содержится описание.

Ответ: ______________________________.

Из предложения 30 выпишите слово в переносном значении.

Ответ: ______________________________.

Среди предложений 1 - 8 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 - 23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на месте пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

«Детские воспоминания спустя много лет живы в душе автора. Яркость детских впечатлений отражают использованные в тексте изобразительно-выразительные средства: лексическое - А______(«дух захватило» в предложении 28) и синтаксическое - Б______(«как огромная ёлочная игрушка - шар на ниточке» в предложении 29). Размышляя о личности своей мамы, о своих взаимоотношениях с ней, автор использует такой троп, как В_____________(в предложениях 11, 20, 34), и приём - Г___________(«самое удачное» в предложении 33)».

Список терминов:

парцеляция
метафора
фразеологизм
вводные слова
лексический повтор
диалог
восклицательные предложения
ряды однородных членов предложения
сравнительный оборот

Ответы:

1 - 25; 2 - в конце концов; 3 - 3; 4 - звонит; 5 - восполнять; 6 - поезжай;

7 - 16572; 8 - усмирить; 9 - изгибать разжечь; 10 - ночевать; 11 - забросивший; 12 - незабываемыми; 13 - чтобы вместо; 14 - 123; 15 - 24;

16 - 1234; 17 - 34; 18 - 14; 19 - 234; 20 - 125; 21 - 145; 22 - бежали; 23 - 6;

24 - 3925.

⇧

⇩

скачать материал