Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе программы по русскому языку для 5-11 классов башкирской школы под редакции Закирьянова К.З., Саяховой Л.Г.

Данная программа составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004г. № 1089)

- примерной программы основного общего образования по русскому языку

(базовый уровень), рекомендованная письмом МОиНРФ от 07.07.2005г. приказ № 03-1263

- базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской

Федерации, утвержденный приказом МОиНРФ № 1312 от 09.03.2004г.

- учебного плана ФМБОУ лицея с. Месягутово СОШ в с. Ариево им. М. Нафикова, утвержденный приказом № 82 - А от 31.08.2015г.

- учебника: - К.З. Закирьянов, Л.Г. Саяхова, Р.В. Альмухаметов, А.М. Ямалетдинова. Русский язык: учебник для 7-8 кл. национальных школ Республики Башкортостан. - Уфа: Китап, 2010г.

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку. Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на русском языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения. В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-пробудить у учащихся интерес, положительную мотивацию к изучению русского языка;

-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовой ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и учёных-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально - культурной специфики языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребёнка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.

При составлении программы для 5-11 классов учитывались следующие психолого-педагогические и методические принципы обучения: принцип развивающего обучения, принцип деятельностного подхода к обучению, принцип коммуникативности, комплексности, системности, принцип опоры на родной язык.

Большое значение в процессе обучения русскому языку в башкирской школе имеют скрытые сопоставления, которые позволяют предусмотреть специфические трудности, обусловленные различием русского и башкирского языков.

Требования к уровню подготовки выпускников

1. В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально - делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально - делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально - делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально - смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка и их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

- определять ему, основную мысль текста, функционально - смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- объяснять с помощью словаря значение слов с национально - культурным компонентом;

аудирование и чтение

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

- воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать номы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально - культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

В 7 классе всего 140 ч. в неделю 4 ч. темы распределяются следующим образом:

- Язык и речь - 4ч. Двуязычие. Национально-русское двуязычие как наиболее распространенный тип двуязычия в нашей стране. Виды речи. Умение различать и строить основные единицы речи: предложение и текст.

- Текст - 8ч. Средства создания целостности текста. Замысел, тема, ситуация, место и время действия. Типы текстов. Умение различать типы текстов, строить тексты.

- Лексика - 9ч. Обогащение словаря учащихся новыми словами и новыми значениями ранее усвоенных слов. Совершенствование навыков работы с двуязычным, толковым, терминологическим словарями, со словарями синонимов, антонимов, омонимов.

- Синтаксис. Повторение пройденного - 2ч. Виды предложений по цели высказывания. Умение правильно ставить конечные знаки препинания в предложении.

- Словосочетание - 18ч. Образование словосочетания. Виды словосочетания по составу компонентов. Свободные и устойчивые словосочетания. Умение составлять словосочетания с соблюдением порядка расположения главного и зависимого слова при согласовании, управлении и примыкании. Прямой и обратный порядок слов. Нормы прямого порядка слов в предложении.

- Двусоставные предложения - 1ч. Умение отличать двусоставные предложения от односоставных. Умение выделять состав подлежащего и состав сказуемого.

- Главные члены предложения - 8ч. Способы выражения подлежащего. Умение составлять и употреблять в речи предложения с подлежащими выраженными разными частями речи. Просто глагольное сказуемое. Умение составлять и употреблять в речи предложения с простым глагольным сказуемым. Составное глагольное сказуемое. Умение составлять и употреблять в речи предложения с составным глагольным сказуемым, правильно выбирая вспомогательные глаголы в соответствии со смыслом высказывания.

- Второстепенные члены предложения - 21ч. Второстепенные члены как распространители грамматической основы предложения. Умение находить в предложении второстепенные члены предложения

- Односоставные предложения - 15 ч. Понятие об односоставных предложениях. Умение определять тип односоставного предложения, составлять и употреблять в речи различные виды односоставных предложений, заменять их двусоставными предложениями.

- Неполные предложения -5ч. Структурная неполнота предложений. Постановка тире на месте отсутствующего сказуемого в неполных предложениях.

- Предложения с однородными членами - 17 ч. Одиночные и распространенные однородные члены предложения. Союзы при однородных членах. Умение составлять и употреблять в речи предложения с однородными членами и с обобщающими словами при них с соблюдением правильной интонации в устной речи и с правильной постановкой знаков препинаний в письменной речи.

- Предложения с обособленными второстепенными членами - 22 ч. Смысловая самостоятельность обособленных членов предложения. Интонация и знаки препинания при обособлении. Умение производить синтаксический разбор предложений с обособленными второстепенными членами.

- Предложения с обращениями и вводными словами - 9 ч. Способы выражения обращения. Знаки препинания при обращении. Умение употреблять обращение в диалогической и монологической речи в соответствии с ситуацией общения. Вводные слова и вводные предложения. Их значение, роль в речи и место в предложении. Умение пользоваться в речи вводными словами вводными предложениями для выражения различного отношения к высказываемой мысли.

Повторение пройденного за год - 1 ч.

Урок развития речи - 19 ч.

Контрольные уроки - 17 ч.

В 7 классе изучается синтаксис. Учащиеся должны прочно овладеть следующими понятиями: словосочетание, предложение, связь слов в словосочетании и предложении, главные и второстепенные члены предложения, однородные обособленные члены предложения, основные типы простого предложения. Учащиеся должны научиться правильно строить предложения различных типов, уметь употреблять их в речи, а также практически овладеть навыками построения текста.

При изучении синтаксиса проводится работа над интонацией и привитием навыков пунктуации. Изучение каждой синтаксической темы сопровождается повторением соответствующего материала по морфологии в целях совершенствования навыков учащихся в словообразовании и словоизменении частей речи. При этом особое внимание обращается на управлении, согласование слов и на другие вопросы грамматики, трудные для учащихся башкирской школы.

При обучении синтаксису повторяются лексические и морфологические средства выражения тех или иных функций.

При изучении грамматики учащиеся имеют дело с анализом и синтезом языкового материала. Анализ необходим для лучшего понимания механизма построения слов, словосочетаний, предложений, для понимания законов функционирования частей речи в предложении и связном тексте. Упражнения аналитического характера не должны быть самоцелью. Анализ нужен для последующего синтеза- построения синтаксических единиц. Поэтому упражнения на составление словосочетаний, предложений, текстов должны занимать доминирующее положение.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений,
орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои отве­ты, приводя нужные примеры;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ

• адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

• составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

• обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

ЧТЕНИЕ

• дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

• находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

• проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.);

• составлять тезисный план исходного текста;

• владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

• прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ

• сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

• создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

• строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

• формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

• размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);

уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении в речевой ситуации;

ПИСЬМО

- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и выразительные языковые и речевые средства;

-создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, лаконичности и выразительности речи;

- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;

-соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

-уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в ином тексте;

-использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактиро­вании текста;

- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

ТЕКСТ:

- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;

• рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;

• устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;

• определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, средства связи предложений в тексте;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
- правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;

-определять способы образования слов различных частей речи;

- анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

- доставлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

- пользоваться различными видами лексических словарей;

- находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство установления неоправданного повтора;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;

МОРФОЛОГИЯ:

- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и выполнять морфологический разбор слов всех частей речи;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения морфологического анализа предложения;

ОРФОГРАФИЯ:

- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику при выборе правильного написания;

- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

• составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и по предложенной схеме;

• определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

• различать и конструировать сложные предложения с союзами;

• использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

• соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

• устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

• самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Учебно-методическое обеспечение.

1. Русский язык. Учебник для 7-8 классов башкирских и других национальных школ РБ под ред. К.З. Закирьянова Уфа. Китап. 2010г.

2. Грязнова М. И. Самоучитель по русскому языку для учащихся 9-11 классов и поступающих в вузы в 3 -х ч. Волгоград. Братья Гринины. 1996г.

3. Дьяченко Л. И., Саяхова Л. Г. Пособие по русскому языку и литературе для

поступающих в вузы. Уфа. Китап. 1994г.

4. Гайбарян О.Е., Кузнецова А.В. Диктанты с грамматическими заданиями. Золотой стандарт для средней школы. М.Р. на Д.мАРт. 2003г..

5. Леденева В.В., Халикова Н.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. М. Дрофа. 2000г.

6. Львова С.И., Цыбулько И.П. Интенсивная подготовка к ЕГЭ. Русский язык.

Сборник заданий. М. 2008г.

7. Мавлетов В.С., Семенова Н.П. Учусь писать сочинение. Уфа. 2001г.

8. Саяхова Л.Г. Слово. Русский язык. 9 класс. Уфа. Китап. 2007г..

9. Степанова Л.С., Цыбулько И. П. ГИА-2011. Экзамен в новой форме. Русский язык.

Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА. М. Астрель. 2010г.

10. Сенина Н.А. Пособие. Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА -9.2011. Ростов ­на- Дону. Легион.2010г.

11. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. М. Просвещение.

12. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 4 издание.

М.2005г.

13. Словари синонимов, антонимов, омонимов, фразеологический словарь, этимологический словарь и др.

14. «Медиатека КМ» http//mega.km.ru/bes 2001 Энциклопедии,словари.

15. Вавилон-электронная библиотека.http //Babylon.nd.ru

16. «Педагог»- http //www.bspu.altai/bspu_info/pedagog

17. «Учитель года»- http //www.teacheryear.ru

18. Издательский дом «1 сентября»-http //www.1september.ru

19. ФИПИ.Открытые банки заданий ЕГЭ и ГИА.

№ п/п

Содержание

Общее количество часов по теме

Коли-

чество часов по теме

Дата проведения

Факти-чески

Приме-чания

I

Повторение изученного в 5-6 классах.

1

1

02.09.

II

1

Общественные функции русского языка.

4

1

03.09.

2

Двуязычие.

1

07.09.

3

Двуязычие. Предупредительный диктант.

1

08.09.

09.09.

4

Виды речевой деятельности. Р/Р Искусство общения. Речевой этикет.

1

09.09.

III

1

Текст.

8

1

11.09.

2

Типы текстов.

1

14.09.

3

Текст - повествование.

1

15.09.

4

Повествование.

1

16.09.

5

Описание.

1

18.09.

6

Описание.

Р/Р Описание осеннего леса.

1

21.09.

7

Рассуждение.

Р/Р «Моё любимое животное».

1

22.09.

8

Предупредительный диктант.

1

23.09.

IV

1

Лексика. Значение слова.

9

1

25.09.

2

Входной контрольный диктант.

28.09.

3

Работа над ошибками диктанта.

29.09.

4

Заимствованные слова.

1

30.09.

5

Заимствованные слова.

1

02.10.

6

Устаревшие слова. Историзмы,

архаизмы

1

05.10.

7

Новые слова, неологизмы.

1

06.10.

8

Р/Р «Хлеб - всему голова».

1

07.10.

9

Повторение и обобщение темы «Лексика». Зачёт.

1

09.10.

V

1

Синтаксис и пунктуация.

2

1

12.10.

2

Предложение. Логическое ударение.

1

13.10.

VI

1

Словосочетание (образование.)

18

1

14.10.

2

Подготовленный диктант.

1

16.10.

3

Структура словосочетаний.

1

19.10.

4

Роль словосочетаний в предложении.

1

20.10.

5

Р/Р Композитор З.Исмагилов.

1

21.10.

6

Способы связи в словосочетаниях.

Согласование.

1

23.10.

7

Управление.

1

26.10.

8

Управление.

1

27.10.

9

Р/Р «С. Юлаев - национальный герой башкирского народа».

1

28.10.

10

Примыкание.

1

30.10.

11

Примыкание.

1

06.11.

12

Р/Р Сочинение по картине А.Кузнецова «Допрос Салавата»

1

09.11.

13

Порядок слов в словосочетании и предложении.

1

10.11.

14

Р/Р «Подвиг М. Джалиля».

1

11.11.

15

Повторение темы «Словосочетание».

1

13.11.

16

Подготовленный диктант.

1

16.11.

17

Контрольный диктант.

1

17.11.

18

Урок - зачёт по теме «Словосочетание».

1

18.11.

VII

Простое предложение с двумя главными членами. Главные члены предложения.

9

1

Подлежащее. Способы его выра-жения.

1

20.11.

2

Простое глагольное сказуемое.

1

23.11.

3

Составное глагольное сказуемое

1

24.11.

4

Составное именное сказуемое.

1

25.11.

5

Составное именное сказуемое.

1

27.11.

6

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

30.11.

7

Повторение темы «Главные члены предложения». Зачёт по теме.

1

01.12.

8

Р/Р Работа по картине «Легенда о батыре».

1

02.12.

9

Контрольный диктант.

1

04.12.

VIII

Второстепенные члены

предложения.

21

1

Дополнение.

1

07.12.

2

Прямое и косвенное дополнение

1

08.12.

3

Р/Р Подготовленное изложение «Яснополянская школа».

1

09.12.

4

Определение. Согласованные определения.

1

11.12.

5

Несогласованное определение.

1

14.12.

6

Р/Р Сочинение по картине В. Тропинина «Портрет Пушки-на».

1

15.12.

7

Приложение.

1

16.12.

8

Приложение.

1

18.12.

9

Подготовленный диктант.

1

21.12.

10

Понятие об обстоятельствах.

1

22.12.

11

Обстоятельства места.

1

23.12.

12

Подготовленный диктант.

1

25.12.

13

Обстоятельства времени.

1

28.12.

14

Обстоятельства времени.

1

29.12.

15

Обстоятельство образа действия.

1

15.01.

16

Обстоятельства меры и степени.

1

18.01.

17

Обстоятельство причины.

1

19.01.

18

Обстоятельства цели.

1

20.01.

19

Обстоятельство условия, уступки.

1

22.01.

20

Р/Р Сочинение по картине

«Пушкин среди башкир».

1

25.01.

21

Повторение темы «Второстепен-ные члены».

1

26.01.

IX

1

Понятие об односоставных предложениях.

15

1

27.01.

2

Определённо-личные предложения.

1

29.01.

3

Определённо-личные предложения.

1

01.02.

4

Неопределенно-личные предложения.

1

02.02.

5

Неопределенно-личные предложения.

1

03.02.

6

Обобщенно-личные предложения.

1

05.02.

7

Обобщенно-личные предложения.

1

08.02.

8

Безличные предложения.

1

09.02.

9

Безличные предложения.

1

10.02.

10

Безличные предложения.

1

12.02.

11

Р/Р Сочинение «Моё любимое время года».

1

15.02.

12

Назывные предложения.

1

16.02.

13

Повторение темы «Односостав-ные предложения». Тесты.

1

17.02.

14

Контрольный диктант.

1

19.02.

15

Работа над ошибками диктанта.

1

22.02.

X

1

Неполные предложения.

5

1

23.02.

2

Неполные предложения.

1

24.02.

3

Повторение темы «Неполные предложения».

1

26.02.

4

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

29.02.

5

Работа над ошибками диктанта.

1

01.03.

XI

1

Предложения с однородными членами.

17

1

02.03.

2

Однородные члены,

соединенные без союза.

1

04.03.

3

Р/Р Р. Нурмухаметов «В нефтя-ном крае».

1

07.03.

4

Союзы при однородных членах.

1

08.03.

5

Союзы при однородных членах.

1

09.03.

6

Однородные и неоднородные определения.

1

11.03.

7

Проверочный диктант.

1

14.03.

8

Обобщающие слова при однородных членах.

1

15.03.

9

Знаки препинания при обобщающих словах.

1

16.03.

10

Повторение темы «Однородные члены».

1

18.03.

11

Повторение темы «Однородные члены».

1

21.03.

12

Повторение темы «Однородные члены». Зачёт.

1

22.03.

13

Р/Р Работа по картине «Три

женщины».

1

23.03.

XII

Предложение с обособленны-ми членами.

22

1

Понятие об обособлении.

1

04.04.

2

Р/Р Море в поэзии и живописи.

1

05.04.

3

Обособленные определения.

1

06.04.

4

Обособленные определения.

1

08.04.

5

Обособленные определения.

1

11.04.

6

Обособленные определения.

1

12.04.

7

Предупредительный диктант.

1

13.04.

8

Р/Р «Живопись». Художники о весне.

1

15.04.

9

Обособленные приложения.

1

18.04.

10

Обособленные приложения.

1

19.04.

11

Обособленные приложения.

1

20.04.

12

Р/Р Подготовка к сочинению «С. Юлаев - национальный герой».

1

22.04.

13

Сочинение «С. Юлаев -национальный герой».

1

25.04.

14

Обособленные обстоятельства.

1

26.04.

15

Обособленные обстоятельства.

1

27.04.

16

Обособленные обстоятельства.

1

29.04.

17

Обособление уточняющих обстоятельств места и времени.

1

02.05.

18

Обособление уточняющих обстоятельств места и времени.

1

03.05.

19

Проверочный диктант.

1

04.05.

20

Повторение темы «Обособленные члены».

1

06.05.

21

Контрольный диктант.

1

09.05.

22

Работа над ошибками диктанта.

1

10.05.

Предложения с обращениями, вводными словами и предложениями.

9

1

Предложения с обращениями.

1

11.05.

2

Знаки препинания при обращениях.

1

13.05.

3

Предупредительный диктант.

1

16.05.

4

Вводные слова. Знаки препинания.

1

17.05.

5

Предупредительный диктант.

1

18.05.

6

Вводные предложения.

1

20.05.

7

Повторение темы «Вводные слова и предложения».

1

23.05.

8

Повторение изученного за год.

1

24.05.

9

Итоговый контрольный диктант.

1

25.05.

140