Урок. Русский язык. Повелительное наклонение глагола. Объяснение нового материала с использованием ЭОР. 6 класс.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
__Повелительное наклонение глагола_______________________________________

ФИО (полностью)

Извекова Инесса Николаевна

Место работы

МБСО школа № 6 г. Орла

Должность

Учитель русского языка и литературы

Предмет

Русский язык

Класс

6

Тема и номер урока в теме

Повелительное наклонение глагола. Урок 1.

Базовый учебник

В.В.Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык. 5-9 классы. Теория. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Русский язык. Практика. 6 класс Пособие для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Г.К. Лидман-Орловой

8. Цель урока: дать понятие о повелительном наклонении глагола.

9. Задачи:

- обучающие: определений значений глаголов в форме повелительного наклонения;

-определение способов образования глаголов в форме повелительного наклонения;

совершенствование навыков морфемного разбора глаголов;

-знакомство с новой орфограммой « Правописание Ь после согласных в повелительном наклонении»;

-развивающие: развитие умений находить глаголы в форме повелительного наклонения в тексте, определять оттенки значений глаголов в форме повелительного наклонения; развивать устную и письменную речь учащихся с использованием глаголов в форме повелительного наклонения, развитие логического мышления, воображения;

-воспитательные: воспитывать нравственные качества личности, любовь и интерес к родному языку, к учебному процессу.

10. Тип урока: изучение нового материала.

11. Формы работы учащихся: индивидуальная, коллективная, самостоятельная.

12. Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер, толковые словари, портрет Д. С. Лихачева, учебники, тетради.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Организационный момент. Определение целей и задач урока.

Приветствие, создание рабочей ситуации -Сегодня мы продолжаем работу по изучению глагола, познакомимся с повелительным наклонением глаголов, научимся различать «оттенки» значений этих глаголов, определим способы их образования.

5

Запись даты урока.

1 мин.

2

Проверка домашнего задания(упр. № 184)

Актуализация имеющихся знаний по теме:

« Наклонения глаголов». Переход к новой теме.

Организует и направляет деятельность обучающихся при проверке домашнего задания . Беседа с классом.

-Какие слова вызвали затруднение?

-Какие виды орфограмм встретились в упражнении?

-Приведите по одному примеру на каждый вид.

-В каких формах употреблены глаголы?

-Чем форма изъявительного наклонения отличается от формы условного наклонения?

-Какая еще форма глагола обозначает нереальное действие? (повелительное наклонение)

-Индивидуальная работа ученика у доски( запись глаголов-синонимов к слову ТОРОПИТЬСЯ). -

Анализ примеров.

-Ответ на предложенные вопросы.

5 мин.

3

Объяснение нового материала.

Организует и направляет деятельность учащихся при работе над термином ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ .

Коллективная работа (подбор однокоренных слов, выделение корня, выяснение значения слова).

2 мин.

4

Эор 1

ЭОР 2 (фрагмент 3)

Демонстрирует при помощи интерактивной доски стихотворение Ж. Шармо «Прекрасный возраст».

Беседа с классом по тексту стихотворения, в ходе которой определяются значения глаголов в форме повелительного наклонения.

- Как вы думаете, сколько лет герою стихотворения?

-Какие части речи преобладают в тексте?

-Какие оттенки значений можно выделить у этих глаголов? ( приказ, просьба, побуждение). -Сравним полученные выводы с материалами виртуального урока, правильно ли мы их сформулировали?

Чтение стихотворения заранее подготовленным учеником. Ответ на вопросы учителя. Наблюдение над языковым материалом.

Определение значений глаголов в форме повелительного наклонения.

3 мин.

-Записать по 3 глагола в каждый столбик

Коллективная работа.

4 мин.

Эор 2 (фрагменты 5, 6, 7.)

-Поговорим об образовании глаголов в форме повелительного наклонения

Составить предложение с одним из глаголов по схеме: «П!» - а.

Самостоятельная работа . (констру ирование по схеме)

4

мин.

5

Закрепление материала.

Эор 2 (фрагмент4)

Диктует предложения, в которых определяется форма глаголов, контролирует выполнение задания:

- Не позволяй душе лениться! (приказ)

- Берегите наш язык! (просьба)

- Берегите друг друга, добротой согревайте! (пожелание)

-В каких предложениях по цели высказывания употребляются глаголы в

форме повелительного наклонения? /В побудительных/

-С какой интонацией произносятся эти предложения? /С восклицательной/

- Какова структура предложения? /Нет подлежащего, но может быть обращение, слово речевого этикета/

-Значение какого лица имеют глаголы в форме повелительного наклонения? /2 л., ед. ч.; 2 л., мн. ч./

- Чем отличаются эти формы? /Форма ед. ч. показывает, что обращаются к одному лицу,

форма мн. ч. - к большому количеству людей/

Сравним полученные сведения с материалом виртуального урока.

Самостоятельное выполнение задания, анализ предложенных предложений, наблюдение над языковыми фактами.

Ответ на вопрос учителя, формулирование выводов.

5 мин.

6

7.

8.

9

10

Введение новой орфограммы.

Закрепление. Упр. №191

Анализ текста.

Подведение итогов, оценки.

Домашнее задание

ЭОР 2 ( фрагмент 9)

ЭОР из коллекции учителя. Портрет Д. С. Лихачева.

Текст спроецирован на доске.

Организует, направляет деятельность обучащихся при изучении новой орфограммы. Задаёт вопросы, контролирует выполнение задания.

-Теперь поговорим об образовании глаголов в форме повелительного накло­нения. От данных глаголов образуйте форму 2 л., ед. ч., 2 л., мн. ч.

2л. ед. ч. 2 л. мн. ч.

говорят говори говорите

ломают ломай ломайте

отправят отправь отправьте

намажутся намажься намажьтесь

- От основы каких форм глагола образуются глаголы в форме повелительно­го наклонения? (от форм настоящего и будущего времени).

• Какой суффикс образует это наклонение? /- и - или без суффикса/.

• Какие окончания имеют глаголы в форме повелительного наклонения?

(во 2 л., ед. ч. - нулевое окончание, во 2 л., мн. ч. - [-те]) Посмотрите на последние два глагола 3 столбика, попробуйте

сформулировать пра­вило о правописании Ь_после согласных в форме повелительного наклоне­ния. Какой процесс происходит в этих словах? (Оглушение)

• Произведите морфемный разбор этих глаголов.

• А теперь систематизируем полученные сведения, обратившись к виртуальному учебнику.

Проверяет « по цепочке» выполненное упражнение

Мы проделали большую работу, узнали, как образуются, изменя­ются глаголы в форме повелительного наклонения, узнали, что они обозна­чают пожелание, совет. А именно это нужно, когда к кому-то с чем-то об­ращаешься, вступаешь в диалог. К советам мудрых, авторитетных людей прислушиваются. С одним из таких советов Д.С. Лихачева мы сейчас позна­комимся. Это русский литератор, знаток древнерусской литературы, отече­ственной и мировой культуры, выбран почетным членом многих зарубеж­ных академий. Несмотря на то, что в 30-е годы был репрессирован, не пал духом, всегда оставался оптимистом, учил мудрости подрастающее поколе­ние. Но прежде посмотрите в словаре значение слова эпистолярный. Именно в форме письма Д.С. Лихачев дает совет людям в своей книге, которая так и называется «Письма о добром и прекрасном».

Письмо 26.

Ученье - вот что сейчас нужно м..лодому человеку с самого мал..го возр..ста. Учит(ь)ся нужно всегда. Перестан..шь учиться - не сможешь и учить...

Умейте (не) терять врем..ни на пустяки на «отдых», который иногда силь­но утомляет. Берегите себя для учения. Не зарекайтесь: (не) люблю учиться! А вы попробуйте любить все предметы, какие проход..те в школ...

Читайте стоящие книги, а не просто чтиво. Изучайте историю и литерату­ру. Учитесь любить учиться!

• Людям какого возраста обращено письмо? С какой целью?

• Почему академик выделяет среди школьных предметов историю и лите­ратуру?

• Можно ли научиться любить учиться?

• Определите стиль, тип текста. Обоснуйте свой ответ.

• Благодаря использованию каких частей речи автору удается передать призыв к молодежи? /существительных -13, глаголов - 20, из них 7 - гла­голы в форме повелительного наклонения/

• Какую смысловую нагрузку несут на себе глаголы? /призыв к действию, причем решительному/

• Глаголы какого вида преобладают? /несовершенного, 15 из 20, т.к. учеба - это длительный, непрекращающийся процесс, а глаголы несовершенного вида обозначают продолжительное, повторяющееся действие/

• Какие предложения преобладают? Почему? /простые, т.к. надо действо­вать быстро, решительно, из 10-2 сложных/

Подписать в тексте карандашом значение глаголов в форме повелитель­ного наклонения. Выделите орфограммы!

Задаёт вопросы.

• Какие оттенки значений имеют эти глаголы?

• Как образуется повелительное наклонение глагола?

• Как применяются?

• В каких предложениях по цели высказывания, структуре, используются?

• Расскажите о правописании глаголов в форме повелительного наклоне­ния!

§94. Сравнить материал параграфа с информацией, полученной на уроке, сделать выводы. Написать письмо младшему другу о пользе чтения.

Коллективное выполнение задания, наблюдение над языковыми фактами, ответ на вопросы учителя, формулирование выводов.

Самостоятельное выполнение упражнения.

Восприятие информации, работа с толковым словарём.

Чтение текста заранее подготовленным учеником. Самостоятельная запись текста в тетради, обозначение орфограмм и пунктограмм. Ответ на вопросы учителя.

Отвечают на вопросы.

Запись задания в дневники.

5

мин

3

мин.

10 мин.

2

мин.

1

мин.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

2.

.

Художественные тексты. Морфология. Ж. Шармо. «Прекрасный возраст».

Повелительное наклонение. Часть1.

Локальные автономные ресурсы.

Локальные автономные ресурсы. Мультимедиаурок.

Гипертекст.

Мультимедиаурок.

________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ_____________________________