- Учителю
- Конспект урока по литературе в 5 классе
Конспект урока по литературе в 5 классе
Урок по литературе в 5 классе по теме
«Пробуждение охлажденного сердца»
по книге К.Г.Паустовского «Теплый хлеб».
Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 г. Конаково Тверской обл. Евлашина Ольга Валентиновна
Он не был сказочником…
Он был рассказчиком, который
обличал рассказом трудность добра…
В.Шкловский
Цель урока: рассмотреть нравственные проблемы сказки К.Г Паустовского «Теплый хлеб».
Задачи урока:
-
обучения - продолжить формировать навыки аналитического чтения, умение находить в тексте ответы на вопросы;
-
развития - продолжить развивать память, логическое мышление, словарный запас, устную речь;
-
воспитания - продолжить воспитание отзывчивости, коллективизма, коммуникабельности, внимания и любви к окружающим и природе.
Оборудование: портрет К.Г Паустовского, иллюстрации к сказке, учебник, тетрадь, презентация урока, использование мультимедийного комплекса.
Ход урока.
-
Оргмомент.
-
Актуализация знаний.
Учитель сообщает тему урока, учащиеся записывают тему в тетрадь.
Учитель обращается к учащимся с вопросами об авторе сказки:
-
Что вас удивило в биографии писателя?
-
Ваше впечатление о сказке?
-
Целеполагание.
Учитель сообщает цель урока.
Обращает внимание учащихся на эпиграф урока.
Для более четкого представления изменений, происходящих в главном герое, учитель предлагает учащимся составлять в тетрадях опорную схему; опорная схема поможет и при составлении характеристики героя.
Необходимо работать внимательно и активно, так как это будет частью домашнего задания.
4. Изучение нового материала - работа по составлению опорной схемы.
-
Назовите героев произведения. Кого вы считаете главными героями?
-
Каким вы представляете Фильку? (Устное словесное рисование).
Учащиеся вместе с учителем прослеживают, как и почему недоверчивый, неласковый Филька становится человеком с «теплым сердцем».
3. Расскажите историю коня.
-
Как в деревне оказался конь?
-
Каково отношение жителей к нему?
-
Как Филька отнесся к коню? (Зачитать эпизод).
4. Рассмотрение иллюстрации «Начало метели».
-
Какой эпизод изображен?
-
Что художник хотел показать в поведении Фильки, коня?
-
Найдите в тексте соответствующий эпизод (выборочное чтение).
-
Почему автор использует сказочный пейзаж?
-
Как Филька отнесся к метели?
-
Почему так жестоко герой обошелся с конем?
-
Работа со значением слова «христорадник». Слово учителя.
В стародавние времена ходили по земле люди, которые не имели крова, крыши над головой. Называли их калики перехожие, считались такие люди божьими людьми. Христа ради просили они подаяние. Отсюда и слово христарадник. Каждый человек должен был помочь, чем мог: дать кусок хлеба, предоставить ночлег. Не помочь такому божьему человеку означало навлечь на себя беду.
5. Нарочно или бездумно Филька обидел коня? Отметим на схеме.
6.Что думает о страшной метели бабушка? (Перескажите историю о жадном мужике и солдате).
7.О чем задумался Филька?
8. Как вы поняли выражение «охлажденное сердце»? (Запись в схеме: Филька и бабушка).
9. Визит Фильки к мельнику Панкрату, в деревне его называют колдуном, почему? Каким вы представляете себе мельника? (Устное словесное рисование).
10. Чтение по ролям: «Разговор Фильки и Панкрата». Какой совет дал мельник Фильке? Какое решение принял мальчик? Почему? В чем проявилась мудрость Панкрата? (Запись в схеме: Филька и Панкрат).
11. На что надеялся герой, обращаясь за помощью к ребятам? Как и почему была спасена мельница? (Запись в схеме: Филька и ребята).
12. Чтение учителем отрывка о «чудесном хлебе». Почему Паустовский назвал хлеб «чудесным»? Примирение с конем - тяжелое испытание для Фильки.
13. Почему Филька в сцене примирения заплакал? О чем можно сказать, глядя на эти слезы?
14. Прочитайте слова Панкрата, которые помогли примирению.
15. Рассмотрите иллюстрацию. Какой эпизод изображен? Как ведут себя Филька и конь? Зачитайте описание этого момента в сказке. Какие слова и выражения доказывают, что Паустовский наделяет коня чертами человека? Отметим в схеме: Филька и конь - друзья.
16. Схема составлена. Обратите внимание на то, с чего мы начали, к тому и пришли, но что изменилось?
17. Почему изменился Филька? Что он понял из всей случившейся истории? Каким, по-вашему, вырастет Филька?
5. Первичное закрепление - работа в парах по карточкам:
-
1 ряд - «Тёплый хлеб» - сказка, докажите.
-
2 ряд - сказка написана в 1945 году, устарела ли она?
-
3 ряд - в чем смысл названия сказки «Тёплый хлеб»?
6. Подведение итогов урока. Какой вывод должны сделать мы? Чему учит эта сказка? Вывод в тетради.
Возвращение к эпиграфу: К Паустовский в своих произведениях учит добру. А как вы понимаете «трудность добра»?
К Паустовский писал: «Всё хорошее на земле от доброты людской, от щедрости сердечной…»
6. Релаксация. Чтобы учащиеся прониклись идеей сказки и запомнили её, учитель обходит класс с караваем хлеба с солью и предлагает каждому отщипнуть кусочек хлеба.
Оценивание результатов работы учащихся.
В тетрадях:
Пробуждение «охлажденного сердца» (схема)
-
Человек должен отвечать за свои поступки
-
Филька и конь (прощение и примирение)
-
Филька и ребята (искупление вины)
-
Филька и мельник (способ искупления вины)
-
Филька и бабушка (чувство вины)
-
Филька и конь (бездумный поступок)
7. Домашнее задание (дифференцированное):
желтые - используя схему, составьте характеристику главного героя;
зелёные - готовят пересказ понравившегося эпизода.