Литературная игра для учащихся 6 класса по сказу Н. С. Лескова «Левша»

МКОУ Октябрьская основная общеобразовательная школа

Сарапульского района Удмуртской Республики

Литературная игра

для учащихся 6 класса

по сказу Н. С. Лескова «Левша»

Автор работы: Федорова О.Г.

учитель русского языка

и литературы

2014

Урок- игра

по сказу Н.С. Лескова «Левша».

Русский человек со всем справится.

Пословица

Цели:

1. обучения:

• закрепление изученного материала в игровой форме;

• обобщение и систематизация знаний учащихся по изученной теме;

2. развития:

• развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся;

• совершенствование навыка работы с текстом;

• привлечение детей к активному чтению и использованию на уроках справочной и дополнительной литературы;

3. воспитания:

• проявление интереса к культуре и истории своего народа;

• соотношение поступков с моральной нормой;

• воспитание любви к Родине, к своему народу.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: идейно-тематическое содержание сказа «Левша».

Уметь: работать с текстом, со справочной литературой, анализировать текст.

Метапредметные:

Личностные - выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества.

Познавательные - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяют информацию. Находят дополнительную информацию, используя справочную литературу; используют схемы-кластеры для решения задач; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; структурируют знания; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; владеют основами смыслового чтения художественных текстов.

Регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя; корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием.

Коммуникативные - умеют координировать различные позиции в сотрудничестве; контролировать действия партнёра; формулировать собственное мнение и позицию.

Форма урока: игра-соревнование между командами.

Описание игры: игра проводится после изучения произведения как обобщающий урок. Класс делится на две команды, в игре участвует весь класс. Чтобы сделать игру более живой, включать музыкальное сопровождение, подготовленное ребятами заранее.

Оформление: - портрет писателя;

- иллюстрации художников;

- рисунки учащихся;

- кроссворд;

- план игры.

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Сиянье ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Из знаний ваших и умений

Мы вместе сотворим урок!

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведем несколько необычный урок. Это урок-игра по знакомому вам произведению. Класс делится на 2 команды, команда выбирает капитана. Чтобы игра была интересной, нужно работать всей команде. Кто чем может, тем помогает, что знает - предлагает, что умеет - творит. За каждый правильный ответ команда получает балл. Помните: равнодушных игроков не должно быть, т.к. молчание ведет к поражению.

2. Интеллектуальная игра.

Бюро литературных находок.

Один тульский мастер принёс в наше бюро потерянный свёрток, состоящий из отдельных листов. Это отрывки из какого-то произведения. Многие фразы ему показались знакомыми, но угадать произведение не удалось. Может, мы сможем помочь ему. Давайте постараемся по данным фрагментам определить автора и название этого произведения.

1. «Когда император Александр Павлович окончил венский совет, то он захотел по Европе проездиться и в разных государствах чудес посмотреть…»

2. «На другой день поехали государь с Платовым в кунсткамеры… карету им подали двухсестную…»

3. «Осмотрели керамиды и всякие чучелы и выходят вон…»

4. «Государь … ключик ухватил…, а в другую щепотку блоху взял, и … она… вдруг прыгнула дансе и … всю кавриль и станцевала.»

- Итак, назовите автора и название произведения?

- Как вы узнали лесковские строки? (По героям, по содержанию).

- Только ли знакомые имена и содержание отрывков помогло вам в этом?

- Какие приметы стиля Лескова подсказали вам и автора, и произведение (Использование искажённых и просторечных слов: керамиды, двухсестную, использование заимствованных слов: кунсткамеры…)

- Определите тему нашего урока. (Огласить тему и эпиграф урока).

Н.С. Лесков утверждал, что «русский человек со всем справится». Автор горячо любил свой народ, высоко ценил его талант и мастерство. Давайте подумаем, как мы можем показать свой талант? В чем можем проявить свое мастерство? (В игре; в соревновании). Какие знания и умения мы можем показать на уроке литературы в интеллектуальной игре? (Знание содержания текста; описание портрета героев; сравнительная характеристика персонажей; разгадывание кроссвордов; использование дополнительного материала и т. п.). Вот эти и другие знания, умения и навыки мы и покажем друг другу на этом уроке.

Конкурс 1. Разминка.

Команда, правильно ответившая на вопрос, получает 1 балл. Вопросы задаются по очереди каждой команде.

1. Как звали императора, принимавшего участие в Венском совете?

2. Как звали императора, который верил, что «русские люди его не обманут»?

3. Танец блохи.

4. Русский город, который славился оружейниками-мастерами.

5. В какой больнице умирал Левша?

6. Как звали атамана донских казаков, который ездил в Лондон?

7. Какие книги прочитал Левша?

8. Как называют человека, который горячо любит свою родину? Кого из героев сказа можете привести в пример?

9. Как переводится слово «кунсткамера» (Kunstkammer)?

10. Кто сказал о Левше: «У него … хоть и шуба овечкина, так душа человечкина».

11. Назовите фамилии художников, иллюстрировавших сказ Н.С. Лескова (по домашнему заданию - работа с Интернет-ресурсами).

Конкурс 2. «На венском совете». Работа с текстом.

Задание 1 команде. По данному маршрутному листу проведите заочную экскурсию по английским музеям (I день - глава 2).

«Доброе утро, Ваше величество ___________________________ и знаменитый атаман______________________! Мы рады вас приветствовать в наших кунсткамерах. Наш музей - это пребольшое __________________________ с бесконечными ________________. Сегодня вы посетите главный ______________нашего музея. Справа от нас огромные ______________ известных людей. В середине зала возвышается статуя __________________________________

Мы рады, что государь-император весьма доволен зрелищем, но ваш казак не обращает никакого внимания ни на что. Неужели Вам, атаман, неинтересно. Попробуем мы и Вас удивить.

Посмотрите налево: здесь все приспособления для военных обстоятельств. На полочках - морские ______________, на манекенах - «мерблюзьи» _______________ для пеших полков.

Но, увы, и это не удивляет генерала. Давайте вернёмся к статуе Аполлона _________________. Будьте добры генерал, возьмите из его правой руки ружьё, а из левой ________________ неизвестного мастера. Вот это чудо! Вы, атаман, такой «пистоли» ещё никогда не держали в руках. Да не вертите же ружейной отвёрткой: замок не открывается!

Ах, ах, ах! Мы маху дали. Пистоля оказалось русской. Сделал её Иван _______________ во граде __________________.

На этом мы первую экскурсию завершаем, т.к. очень сконфужены. Ждём вас завтра в новые залы. Мы вам новое удивление устроим, что у вас всю фантазию отнимет.»

Задание 2 команде. По данному маршрутному листу проведите заочную экскурсию по музеям Лондона (II день- глава 3).

«Доброе утро, Ваше величество_____________________ и великий атаман __________________!

Сегодня мы покажем вам разные наши «первые сорта». Возможно, этим будет доволен и господин генерал.

В центре зала стоит огромная греческая _______________. Слева на полочках сверкают ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­__________________ камни, справа висят всякие ______________ редких животных и птиц.

А вот и наше главное достояние. Перед вами на __________________ подносе крошечная соринка. Это _______________ из чистой английской стали. В центре находится завод. Стоит только повернуть ключиком, она начнёт танцевать __________. Попробуйте, господа, завести её. Ну вот она и зашевелила _____________ , стала перебирать ______________, вот прыгнула прямо ___________ и всю верояцию и станцевала.

Ах, генерал, такого Вы нигде больше не увидите, кроме как у нас в ____________. Это очень ценная вещь! Но мы можем вам её подарить, если вы её по достоинству оцените. Она стоит ____________рублей серебром. Ну вот и договорились! Блоха ваша - деньги наши. Доброго вам пути! Да расскажите всем в Европе и в своей стране- ______________, что во всём мире нет нам равных в искусстве».

Конкурс 3. «У тульских оружейников».

Аббревиатура - это сокращение длинного названия по первым буквам. Расшифруйте слова: Тула, икона, мастер, подкова ( дом. задание).

Образец: левша - левша ерфиксу выпил шипучего английского.

Конкурс 4. Ключевые слова.

1. Составить кластеры на данного героя по ключевым словам из текста:

1 команда - левша; 2 команда - блоха.

2. Составьте синквейн на тему:

1 команда - император Александр Павлович;

2 команда - император Николай Павлович.

Конкурс 5. Вместе с левшой в Англию (тест).