- Учителю
- Конспект урока русского языка для 5 класса «Слог. Ударные и безударные гласные»
Конспект урока русского языка для 5 класса «Слог. Ударные и безударные гласные»
Урок русского языка в 5-м классе по теме: "Слог. Ударные и безударные гласные"
Цели:
Закрепить понятие "ударный" и "безударный" слог, "ударный" и "безударный" гласный. Дать понятие о подвижности и разноместности ударения, о значимости гласных в русском языке.
Развивать навыки и умения в определении места ударения в слове, в правописании безударных гласных в корне слова. Прививать интерес к работе со словарями.
Воспитывать любовь к окружающему миру, к природе.
ХОД УРОКА
СЛОВАРНАЯ РАБОТА (минутки по развитию речи)
Слова: почерк, подчеркнуть
-
лексическое значение,
-
правописание,
-
морфемный состав,
-
грамматические признаки,
-
словосочетания.
РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА
1. На доске предложения с пропущенными гласными:
Л..б..п..тн..й сл..н..н..к спр..с..л. чт..ст.. кр..к..д..л з.. ..б..д..м. Кр..к..д..л схв..т..л сл..н..нк.. з.. н..с.
-
Прочитать два предложения, в которых пропущены все гласные.
-
Вспомнили из какой сказки?
-
Трудно было прочитать? Почему?
-
Какова роль гласных в нашей речи?
Вывод: Гласные помогают говорить, понимать друг друга и даже петь.
а) Задание. Прочитайте отрывок из стихотворения Р.Рождественского "Упражнение по фонетике". Какая особенность гласных звуков подчеркнута в нем?
Мы гласные,
Мы - гласные,
Стоглазые и властные.
Мы - в вашем первом крике.
На фронте.
И на рынке.
В "ура!"
И в "помогите!"
На сцене,
На могиле.
В страдании
И в злобе…
Мы - как фундамент в слове.
Кричите, если страшно,
Кричите, если больно…
Мы - в лихости футбольной,
Когда - удар и - мимо.
Когда орут:
"На мы-ы-ы-ло-о!"
Мы рвемся из гортани,
И вы нас не глотайте.
Мы не хотим обратно.
Мы - гласные.
Мы - правда
2. Наблюдение:
Зажигаем свечу, подносим ко рту и произносим слово по слогам: апельсин. Пламя трижды колеблется и при произношении последнего слога гаснет.
Вопрос:
-
Почему свеча погасла? (Потому что последний слог ударный, он произносится с большей силой. Сделать ударение на том или другом слоге - значит произнести его с большей силой.)
а) Гласные - добрые "волшебники" для согласных, но сами они очень опасны. Из-за гласных в слабой позиции часто делаем ошибки. Почему? Потому что в слове у гласных есть только одна сильная позиция - под ударением.
Задание: записать слово современный
- деление на слоги;
- ударение.
Вывод: Об ударном и безударном слоге и звуке.
Вопрос:
-
Сколько трудностей встречается в этом слове и когда? (Столько, сколько гласных в слабой позиции)
б) Разделить на слоги и поставить ударение в следующих словах: сад, река, барабан, разговорчивость.
- Сколько трудностей (ошибок) может быть в гласных звуках, если в слове только один слог? Два? В слове из трех слогов? Из четырех? Из пяти? Из шести?
в) Задание: на доске слова:
зимний
зима
зимовка (л.знач)
озимь (л.знач)
- что это за слова (однокоренные).
- разбор по составу
- расставить ударения.
Куда, на какие части слова падает ударение в однокоренных словах? (На корень, окончание, приставку, суффикс)
Вывод: Ударение подвижное. Благодаря этому мы и можем проверять безударные гласные. (Повторяется правило о правописании безударных гласных №1)
г) Словарный диктант с самопроверкой:
Синтаксис, суффикс, приставка, диалог, предлог.
Задание:
- Расставить ударение.
- Разделить на слоги.
- На какие по счету слоги может падать ударение?
Вывод: Ударение разноместное, что характерно для слов в русском языке. Во многих других языках оно постоянное, например, во французском языке ударение на последнем слоге (жюри, парашют, Виктор Гюго и др).
3. Словарный диктант с последующей самопроверкой по учебнику (стр.130):
Досуг, предмет, километр, магазин.
Вопрос:
-
Что общего в звучании этих слов? (ударение - на последнем слоге).
-
Назовите как можно больше таких слов, в составе которых есть элемент метр-.
4. Сколько в русском языке букв, обозначающих гласные звуки? А гласных звуков? Почему?
-
Упражнение №296, стр. 127 (выборочно у доски)
-
дело - дела.
э
и
-
Правило о правописании безударной гласной в корне слова.
ЗРИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ
На солнце темный лес зардел,
в долине пар белеет тонкий,
и песню раннюю запел
в лазури жаворонок звонкий
Вопросы:
-
Кто автор этих замечательных строк? (В.Жуковский)
-
Каким чувством проникнуто это стихотворение?
-
Какую картину вы представили?
Задание:
Подчеркнуть грамматические основы в частях предложений, начертить схему предложения, объяснить правописание безударных гласных в корне слов и в окончаниях существительных.
ЗАДАНИЕ
Найди и исправь речевые и орфоэпические ошибки, допущенные Неучем. Выпиши исправленные слова в конце стихотворения В.Масса.
"Между прочим"
Говорил он, между прочим,
"Красивее", "Мы так хочим",
"Досуг, шофер, процент, заем,
Квартал, портфель, билитень",
"Поверх плана выполняем",
"Агент звонит цельный день".
ОБОБЩЕНИЕ
-
Что повторили?
-
Что узнали нового?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ на индивидуальных карточках:
Пользуясь словарем, выпишите, расставив ударения, сначала слова с ударением на последнем слоге, затем - на первом слоге, а после - остальные.
Арбуз, верба, гражданка, документ, засуха, инструмент, километр, компас, крапива, магазин, молодежь, ненависть, партер, портфель, предмет, процент, равенство, свекла, сирота, статуя, столяр.