Урок по теме: Человек будет лучше...

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

УУД

1. Организационный момент

Целью данного этапа является обеспечение рабочей обстановки для учебного занятия, психологическая подготовка учащихся к общению на учебном занятии.

Учитель приветствует учащихся, организует внимание школьников.

Слушают учителя, организуются для работы.

Познавательные УУД:

Научатся - смысловому восприятию познавательного текста.

Коммуникативные УУД:

Научатся - формулировать собственное мнение и позицию; воспринимать другое мнение и позицию.

Личностные УУД:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные УУД: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

2. Мотивация

Данный этап урока направлен на обеспечение мотивации деятельности школьников и настрой учащихся на учебно-познавательную деятельность.

Учитель: Ребята, сегодня к нам с вами в гости на урок пришёл карандаш, самый любознательный карандаш на свете! Он каждый день открывает для себя новые знания.

А вы, готовы вместе с карандашом сегодня открыть для себя новые знания?

Карандаш приготовил для вас специальные рабочие листы и листы оценивания, которые вы сдадите на проверку. Ещё он приготовил для вас видео. Давайте посмотрим его и ответим на вопросы:

Почему так важно в жизни понять другого, прийти на помощь?

Школьники отвечают на вопросы учителя.

Школьники знакомятся с рабочими листами, с которыми им предстоит работа в течение урока. Также знакомятся с листами оценивания.

Подписывают имя и фамилию каждый на своих листах.

Ребята смотрят видео.

Ответы обучающихся:

Человек живет в обществе.

3. Целеполагание

А кто знает, какое слово объединяет все представления людей о хорошем и плохом?

Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Давайте выберем это слово: экономика, наука, мораль. Если не получится, я вам помогу.

Вы сделали правильный выбор, молодцы. Это мораль. Давайте выпишем тему нашего урока в рабочий лист.

Сегодня у нас необычный урок. Урок обществознания и литературы. Обществознание и литература тесно взаимосвязаны. В их внимании - человек, общество, жизнь.

Какова будет цель нашего сегодняшнего урока?

А чтобы вы хотели узнать по данной теме?

Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд. Карандаш предлагает вам следующие задачки на урок:

1. Узнать, что такое мораль.

2.Найти ответы на вопросы: как и когда появилась мораль?

3. Заполнить таблицу «Отличие морали от права»

4. На основе анализа произведений А.П. Чехова выделите те качества, которые должны составлять основу характера человека и которые должны быть всегда с вами.

5. Нарисовать словесный портрет морального человека.

4. Выяснить, для чего нужна мораль в обществе.

Школьники пробуют определить проблемное поле урока.

Ребята работают со словами на слайде, выбирают слово, объединяющее представления людей о хорошем и плохом.

Ученики записывают в рабочие листы тему урока.

Школьники пробуют формулировать цель урока.

Ребята самостоятельно пытаются ставить задачи урока

Я хотела бы узнать, что значит быть неравнодушным, искренним, уверенным себе, т.е. о человеческих достоинствах.

Какими моральными качествами должен обладать человек, чтобы с ним было хорошо.

Школьники знакомятся с задачами урока.

4. Работа с материалом.

Открытие нового знания.

</<font face="Calibri, serif">Физминутка (песня Дорогою добра)

Что такое мораль?

Ребята, чтобы узнать, что такое мораль, карандаш предлагает нам поработать с учебником и сравнить такие социальные нормы, как мораль и право.

Он даже составил для вас таблицу в рабочих листах.

Прочитайте материал на страницах 145-147: выпишите в рабочий лист определение морали и, работая в парах, заполните таблицу.

Особое внимание обращайте на определения, карандаш проверит ваши знания в конце урока!

Вы сравнили, кто вырабатывает нормы морали и нормы права?

Каково наказание за нарушение норм морали и норм права?

Где закреплены?

А что же такое мораль?

Давайте каждый оценит свою работу по таблице в парах. У вас на столах есть оценочные листы. В первой строке написано работа в парах по заполнению таблицы. Поставьте знак +, если у вас не вызвала сложностей данная работа. Если были трудности поставьте знак ?.

Если работа была сложной и непонятной, поставьте знак -.

Ребята, а как вы считаете, соблюдение каких норм важнее?

Карандаш просит Вас открыть тетради по литературе с таблицей по произведению Чехова, где вы выявляли черты характера героев рассказа «Хамелеона», сделайте вывод:

Какие приёмы помогают читателям составить полное представление о героях и ситуации, увидеть черты характера персонажей.

Вместе с Карандашом к нам приехали артисты, посмотрите их представление и ответьте на следующие вопросы:

Как называется произведение?

Какие черты характера героев противоречат нормам морали?

Кого осуждаете вы? Почему? Как относится к этому общество?

- Что в этом рассказе высмеивает А. П. Чехов?

Вы разделены на группы с разноуровневым заданием:

У 1 первой группы: на столах лежат карточки с интересным заданием «Собери рассказ из отдельных фраз»;

2 группа: Выбери главное (нужно подчеркнуть те строки, в которых содержится основной смысл текста и прочитать.

3 группа: «Киностудия» (предлагаем готовые кадры, создаётся группа режиссёров, которая будет отбирать кадры и составлять надписи из текста рассказа)

После работы сделайте вывод: Актуален ли это произведение в наше время.

Время для работы - 5 минут.

Проверим, что у нас получилось. группа №1,

группы №2.

группы №3.

Ребята, как вы считаете, в XXI веке гражданину в первую очередь необходимо соблюдать какие нормы - моральные или правовые?

Давайте каждый оценит свою работу по таблице в группах. У вас на столах есть оценочные листы. В первой строке написано работа в группах анализом произведений Чехова. Поставьте знак +, если у вас не вызвала сложностей данная работа. Если были трудности поставьте знак ?. Если работа была сложной и непонятной, поставьте знак -.

Как и когда появилась мораль (источники морали)

Человеку порой сложно сделать выбор. А что помогает человеку не сбиться с пути?

Словесный портрет морального человека.

А вам хотелось бы быть высокоморальными людьми? А каким должен быть высокоморальный человек?

Карандаш приготовил для вас творческое задание и предлагает выполнить его каждому самостоятельно.

В ваших рабочих листах под цифрой №2 есть пункт «Словесный портрет морального человека».

В течение 3 минут попробуйте описать словами портрет морального человека, можно воспользоваться учебником на странице 147.

Давайте проверим, какие словесные портреты морального человека у вас получились?

Теперь пусть каждый из вас оценит свою индивидуальную творческую работу (это третья строка в оценочном листе).

Поставьте знак +, если у вас не вызвала сложностей данная работа. Если были трудности поставьте знак ?. Если работа была сложной и непонятной, поставьте знак -.

Значение морали в жизни общества.

Ребята, но если у нас есть законы, которые строго поддерживают порядок в стране и наказывают за несоблюдение правовых норм, то зачем нам нужна мораль?

Может быть, мы сможем обойтись и без неё?

Мораль играет большую роль в жизни общества. Она воспитывает в человеке качества, которые помогают ему совершать хорошие поступки, а не плохие.

Школьники приступают к выполнению первого пункта плана урока. Работают в парах с таблицей, представленной в рабочем листе, используя учебник.

Выписывают определение морали.

Ребята озвучивают результаты работы с таблицей.

Школьники осуществляют самооценку в оценочных листах.

Школьники отвечают на проблемные вопросы.

Школьники работают в группах с ситуациями. Отвечают на вопросы после текста.

Школьники осуществляют самооценку.

Школьники слушают отрывок из песни, просматривают представленный слайд.

Школьники отвечают на вопрос.

Школьники отвечают.

Школьники отвечают на вопросы.

Обучающиеся смотрят инсценировку и отвечают на вопросы

Ребята осуществляют самооценку.

Обучающиеся выполняют задания

Делают вывод

Познавательные УУД:

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3)формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ, в том числе практической работы

Личностные УУД:

формируем интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

5. Рефлексия

Давайте посмотрим, удалось ли нам решить задачки карандаша?

Внимательно прочтите набор качеств личности. Перед вами решето с конфискованным крыжовником, но вместо крыжовника мы конфискуем те пороки, которые есть у наших герое и которых, конечно же, не должно быть у нас с Вами.

Напишите на карточках три недостатка и положите их в решето, чтобы вы с ними никогда не встречались.

Молодцы!!!

Школьники проверяют свои знания, полученные на уроке.

Регулятивные УУД:

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

6. Домашнее задание

Карандаш приготовил вам домашнее задание. Перед вами дерево совести, запишите на листьях этого дерева те качества, которые должны составлять основу характера человека и которые должны быть с вами всегда. Пусть эти деревья станут для вас своеобразным кодексом нравственности заглядывайте почаще в него, чтобы не появилось сорняков- пороков вокруг него. Подпитывайте дерево новыми хорошими душевными качествами. прочитать параграф №22 в учебнике. Выучить понятие мораль, моральный поступок, аморальный поступок.

Ученики знакомятся с домашним заданием.