Урок русского языка в 7 классе 'Деепричастие'

Урок русского языка в 7 классе

по теме «Деепричастие» с учётом требований ФГОС основного общего образования

Планируемые результаты обучения:

1)предметные:

- уметь находить деепричастия, определять его грамматические признаки, правильно писать и объяснять орфограммы, связанные с написанием деепричастий;

- выделять деепричастный оборот, объяснять знаки препинания в предложениях с деепричастными оборотами;

2)метапредметные:

- уметь формулировать цель деятельности;

- планировать последовательность действий;

- осуществлять самоконтроль, самокоррекцию;

-строить логическую цепь рассуждения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами;

- владеть всеми видами речевой деятельности;

Тип урока - повторительно-обобщающий

Оборудование: раздаточный материал, мультимедийный проектор, презентация PowerPoint.

Ход урока

1. Оргмомент. Приветствие.

Слайд №1. Дата.

Классная работа.

- Начнём урок, тема которого…

Это вы определите, прочитав отрывки из стихотворений С.Есенина

Слайд №2. Заря, лениво обходя кругом, обсыпает ветки новым серебром. Внимая песням, с берегами, ласкаясь, шепчется река.

Но тихо дремлют кедры, обвесив сучья вниз. (С.Есенин)

- Какие слова выражают добавочные действия в этих предложениях?

( деепричастия)

- Какова же тема нашего урока? (Систематизация и обобщение изученного по теме « Деепричастие»)

• Выступления групп, обсуждение ответов, корректировки выступлений

Слайд №3.Тема урока: «Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие»

(Запись темы учащимися в тетради.)

- Ребята, какими будут цели нашего урока? (Дети определяют цели урока. Учитель корректирует ответы учеников после их выступления, если это необходимо.)

• Выступления групп, обсуждение ответов, корректировки выступлений. Формулировка темы урока. Запись в тетрадь сведений о деепричастии по плану: 1. Вопрос 2. Значение 3. Грамматические признаки 4. Синтаксическая роль в предложении

УУД:

1)регулятивные- умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности;

2) познавательные- умение строить логическую цепь рассуждения;

3)коммуникативные- умение точно, правильно и логично излагать свою точку зрения.

2. Актуализация знаний (Подготовка к обобщению понятий, правил).

- Давайте вспомним изученное о деепричастии. Работа с интерактивными дидактическими материалами. Тест «Заполни пропуски». (Каждый ученик индивидуально работает на компьютере или коллективная работа с интерактивной доской.)

Слайд №4. Выборочное письмо.

Вставьте пропущенные буквы, графически обозначьте орфограммы. Выпишите только деепричастия. Обозначьте суффиксы деепричастий.

1.Ж..лтый тюльпан, желтея на солнце, желтоватый мяч(?).

2. Лет..щий мяч, пролетев над лесом, летучий газ.

3.Дежурный класс, дежур..щий полицейский, дежурив утром.

4. Краснея от мороза, красне..щая ягода, красноватая ягода.

5. Стекля(н,нн)ый графин, разбив вазу.

• Выступления групп, обсуждение ответов, корректировки выступлений

(Взаимопроверка работ)

УУД:

1)регулятивные-умение планировать последовательность действий; осуществлять самоконтроль, самооценку; самокоррекцию;

2)познавательные-умение строить логическую цепь рассуждения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами;

3) коммуникативные-умение строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками по ходу выполнения задания, соблюдать правила речевого этикета.

3. Обобщение понятий и правил темы и определение их роли в речи.

- Ребята, представьте, что вам нужно отправиться в лес на прогулку. Соберите свои «корзинки для пикника». (Каждая группа получает карточку с написанными на нём словосочетаниями. (Работа в постоянных группах.) Помните, что положить в «корзинку» вы должны только те карточки, в которых встречаются деепричастия. Орфограммы обозначьте.

Группа 1.

Проп..тав сиропом бисквит

Св..ривши картофель

купле..ная на рынке клубника

привезё..ный издалека ананас

солё..ные огурцы

соб..рая яблоки

Группа 2.

Тушё..ное мясо

Нафаршир..вав помидоры

Нар..зая крупными кольцами лук

копчё..ная рыба

приготовле..ный по особому рецепту картофель

обжарив рыбу

Группа 3.

Масле..ные блины

замариновавши перец

купив петрушку

жаре..ные баклажаны

срывая с дерева груши

тушё..ная в маринаде рыба

- Проведём проверку. По ходу выступлений мы с вами заполним таблицу. Как вы её назовёте? Сколько в ней будет колонок?

Слайд 5.(Заполнение таблицы.)

• Фронтальная беседа по выполненному заданию к упражнению

( Представитель от группы выступает с результатами проделанной работы, объясняет условия выбора орфограммы, указывает, в какую графу таблицы нужно вписать выбранные слова. Учитель после ответа ученика высвечивает на экран условия выбора.)

Таблица « -а- (-я) и -в-, -вши- в суффиксах страдательных причастий »

-А-(-Я)

-В- -ВШИ-

Деепричастия несовершенного вида

Деепричастия совершенного вида

УУД:

1)регулятивные - умение планировать последовательность действий;

2)познавательные - умение строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие тезис;

3)коммуникативные - уметь точно, правильно, логично излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи.

4. Самостоятельная работа с деформированным текстом.

- Перед вами, ребята, текст. Дальше продолжим работу в тех же самых группах. Текст один для всех, но у каждой группы будет своё задание.

Слайд № 6.(Текст даётся на слайде, а задания для групп распечатаны на карточках.)

Бабушка (не) пл..сала, а словно ра..сказывала что-то. Вот она идет тихонько, задумавшись, покачиваясь, поглядывая вокруг из-под руки, и все ее большое тело колеблется (не) решительно, ноги щупают дорогу осторожно. Остановилась, вдруг испугавшись кого-то, лицо дрогнуло, нахмурилось и тотчас засияло доброй, пр…ветливой улыбкой. (М.Горький)

Группа А.

1. Прочитайте текст.

2. Определите тему текста, озаглавьте его.

3. Перепишите его, сделайте вывод о слитном и раздельном написании не с частями речи.

Группа В.

1. Прочитайте текст.

2. Определите, к какому типу речи относится данный текст?

3. Перепишите текст, графически обозначьте в предложениях деепричастные обороты, расскажите о знаках препинания и сделайте вывод.

Группа С.

1. Прочитайте текст.

2. Определите стиль. Назовите стилевые черты.

3. Объясните графически правописание пропущенных букв.

Фронтальная беседа по выполненному заданию к упражнению

УУД:

1)регулятивные- умение планировать последовательность действий;

2)познавательные- умение определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, систематизировать информацию;

3)коммуникативные- адекватно воспринимать устную и письменную речь, соблюдать в процессе коммуникации нормы устной и письменной речи.

5. Подведение итогов. ( Рефлексия) (Слайд 7.)

- Ребята, что вы повторили на уроке?

- Как мы повторяли изученный материал по теме?

- Зачем мы это делали?

6. Задание на дом. (Слайд №8.)

На выбор:

• Написать сочинение на тему «Осенняя пора», включая в описание деепричастия.

• Проанализировать тексты разных стилей речи, сделать вывод: в текстах каких стилей чаще всего употребляются деепричастия.

• Упражнение из учебника.

Литература:

1. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. - 2-е изд. -М.: Просвещение, 2010.- (Стандарты второго поколения).

2. Сборник программ по русскому языку: 5-9 классы. Программа М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. И. Шанского/ Сост. Г. М. Вялкова. - Волгоград: Изд-во ВГИПКРО, 2007.

3. Уроки русского языка с применением ИКТ. 7-8 классы. Метод. пособие с электрон. приложением/Авт.-сост.: Т. А. Захарова, И. А. Меховская и др. - М.: «Планета», 2011.

4. Русский язык . 7 класс. Интерактивные дидактические материалы/Авт.-сост. О. Г. Скоробогатова. - М.:Планета, 2012.