- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку в 6 классе
Рабочая программа по русскому языку в 6 классе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ленинская СОШ»
Муниципального образования «Енотаевский район»
Рассмотрено на МО учителей-предметников « Согласовано» « Утверждено»
МБОУ «Ленинская СОШ» Зам. директора по УВР Директор школы
Руководитель________/Тунгатарова Р.К./ ________ /Абакова А.Т./ ________ /Бабанова Т.В./
«____»__________2015г. «____»__________2015г. «____»__________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 6 КЛАССА
Подготовила: учитель русского языка и литературы
Абакова Альбина Илясовна
Первая квалификационная категория
с. Ленино 2015г.
Раздел I. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 6 класса среднего общего образования (базовый уровень) разработана на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (2010г.), и примерной программы по русскому (родному) языку для основной школы.
Вклад предмета «Русский (родной) язык» в достижение целей основного общего образования
Русский язык является родным языком для русского народа и одновременно средством межнационального общения для народов многонациональной Российской Федерации. Являясь государственным языком в нашей стране, русский язык становится главным фактором консолидации государства, основой формирования гражданской идентичности и толерантности в условиях поликультурного общества.
Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.
Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками.
Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.
Особенности рабочей программы.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.
Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.
В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и конце года выделяются специальные часы. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.
В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Общие цели на ступени обучения:
-
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
-
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
-
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы, формы обучения и режим занятий.
Технологии, используемые в учебном процессе:
1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения.
2. Технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе.
3. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала учащимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.
4. Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала.
5. Технологии системно-деятельностного подхода в учебном процессе.
Приориттетные формы и методы обучения:
- обобщающая беседа по изученному материалу; фронтальный опрос;
- индивидуальный устный опрос;
- опрос с помощью перфокарт;
- выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах;
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
- изложения (подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;
- написание сочинений;
- письмо под диктовку; комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности учащихся на уроке:
- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.
Формы и методы организации образовательного процесса: поурочная система обучения с использованием объяснительно- иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов обучения. А также такие формы обучения: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи; уровневая дифференциация; проблемное обучение; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Формами и методами контроля, выявляющими подготовку учащихся по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные выступления учащихся, письменные творческие работы, диктанты, словарные диктанты, тесты, изложения, сочинения.
Словарные и текстовые диктанты - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности, которые сопровождаются дополнительными (фонетическими, лексическими, орфографическими, грамматическими) заданиями.
Изложения и сочинения позволяют проверить сформированность уровня речевой подготовки учащихся и грамотность, т.е. соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. К изложениям предъявляются требования последовательного изложения событий, соблюдения точной передачи фактов и описания героев.
При отборе текстов диктантов, изложений и сочинений использовались произведения русских классиков.
Сроки реализации предмета.
Предмет реализуется в течение одного года.
Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»
Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знания основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знанийо лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, осознание важности соблюдения основных норм русского литературного языка, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:
-
коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);
-
познавательные универсальные учебные действия(формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);
-
регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.
Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы курса. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:
-
содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
-
содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической
(языковедческой) компетенций;
-
содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Первая содержательная линия представлена разделами, направленными на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».
Вторая содержательная линия охватывает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».
Третья содержательная линия представлена разделами «Культура речи», «Язык и культура», изучение которых позволит раскрыть связь языка с историей народа, его культурой, ценностным, эмоциональным и поведенческим компонентом.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане муниципального бюджетного образовательного учреждения
« Ленинская СОШ» Муниципального образования «Енотаевский район»
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 735 ч. В соответствии с годовым календарным учебным графиком и учебным планом в в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении «Ленинская СОШ» Муниципального образования «Енотаевский район» на 2015 - 2016 учебный год рабочая программа по русскому языку на этапе основного общего образования рассчитана на 680 часов в год (т.к. 34 рабочие недели).
-
Класс
5
6
Количество часов
170
204
В соответствии с годовым календарным учебным графиком и учебным планом в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении «Ленинская СОШ» Муниципального образования «Енотаевский район» на 2014 - 2015 учебный год рабочая программа по русскому языку в 6 классе рассчитана на 204 часа в год (6 часов в неделю). Данные темы распределены в модулях по разделам на весь учебный год.
Всего
204 ч.
Речь и речевое общение
3ч.
Речевая деятельность
6 ч.
Текст
20 ч.
Функциональные разновидности языка
5 ч.
Общие сведения о языке
4 ч.
Фонетика и Графика
10 ч.
Морфемика
18ч.
Лексикология
19 ч.
Морфология
44ч.
Правописание Орфография
45ч.
Культура речи
15ч.
Язык и культура
5ч.
В том числе: контрольные работы
13ч..
Сочинения и изложения
11ч.
Результаты освоения учебного предмета.
Личностные
Метапредметные
Предметные
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
1) 1) владение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разным видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной); способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение различными видами монолога и диалога; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
2 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыками анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6)опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Содержание учебного курса:
В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях - территориальных, профессиональных.
Программа содержит: отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 6 класса.
Раздел II. Содержание программы по русскому языку для 6 класса.
Глава 1. Что значит «современный литературный» язык?
О языке и речи. Разновидности русского языка. Язык и речь.
Система языка.
Повторение изученного в 5 классе. Правописание падежных окончаний существительных. Правописание окончаний прилагательных. Правописание личных окончаний глаголов. Слитное и раздельное написание не с существительными, прилагательными, глаголами.
Текст.Признаки текста.
Язык и культура. Литературный язык и просторечие..
Повторение.
Глава 2. Что значит работать над своей речью?.
О языке и речи. Ситуация речевого общения.
Система языка.
Фонетика и графика. Повторение изученного в 5 классе. Фонетические позиции и позиционные чередования звуков. Сильные и слабые позиции. Слогораздел: открытые и закрытые слоги.
Правописание. Правописание согласных, безударных гласных. Гласные о и а в корнях с чередованием, гласные е и и в корнях с чередованием. Гласные в корнях клан//клон; твар/твор; плав/плов; мак/мок. Основные правила переноса.
Текст.План текста: вопросный, назывной, тезисный.
Язык и культура.Нормы русского литературного языка. Орфоэпические нормы. Орфоэпический словарь.
Повторение.
Глава 3. Что такое сферы общения.
О языке и речи. Сферы общения.
Система языка.
Морфемикаи словообразование. Корневые и служебные морфемы. Виды служебных морфем. Окончания. Формообразующие суффиксы. Виды служебных морфем: приставки, суффиксы, постфиксы. Основы производных и непроизводных основ. Морфологические способы словообразования. Способы образования сложных и сложносокращенных слов.. Морфемный и словообразовательный разбор слова.
Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Правописание. Правописание приставок. Правописание сложных существительных с соединительной гласной и без соединительной гласной. Правописание сложных прилагательных.
Текст. План текста: простой и сложный.
Язык и культура. Культура речи.
Повторение.
Глава 4. Сколько стилей в современном литературном языке?.
О языке и речи.
Стили литературного языка.
Система языка.
Слово - единица лексикологии. Паронимы. Стилистическая окраска лексики литературного языка. Слова с эмоциональной окраской. Стилистическая окраска фразеологизмов.
Правописание. Употребление прописных и строчных букв. Правописание суффиксов прилагательных. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Текст. Средства связи предложений и частей текста.
Язык и культура. Нормативные словари современного русского языка.
Повторение.
Глава 5. Трудно ли освоить язык науки?
О языке и речи. Научный стиль.
Система языка. Морфология. Причастие.
Части речи. Глагол как часть речи. Причастие - особая форма глагола. Признаки прилагательного у причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Краткие страдательные причастия. Морфологический разбор причастий.
Правописание.
Гласные в суффиксах причастий настоящего времени. Буквы н и нн в страдательных причастиях прошедшего времени, в полных отглагольных прилагательных и причастий. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами.
Текст. Типы речи в научном стиле литературного языка.
Язык и культура. Употребление причастий в литературном языке. Употребление причастного оборота.
Повторение.
Глава 6. В чем особенность официальных документов?
О языке и речи. Официально - деловой стиль.
Система языка.
Деепричастие.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий. Деепричастный оборот. Морфологический разбор деепричастия.
Правописание. Слитное и раздельное написание не с деепричастиями. Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.
Текст. Деловые бумаги: заявление. Типы речи: официально-деловое и художественное описание.
Язык и культура. Употребление деепричастий в литературном языке.
Повторение
Глава 7. Вчем особенности публицистической речи?
О языке и речи. Публицистический стиль.
Система языка.
Имя числительное как часть речи. Простые, сложные и составные числительные. Количественные числительные. Склонение простых количественных числительных. Склонение сложных числительных. Склонение составных числительных. Обозначение дробных числительных. Порядковые числительные. Морфологический разбор числительных.
Правописание.
Правописание мягкого знака в именах числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Текст. Соединение в тексте разных типов речи.
Язык и культура.Употребление числительных в литературном языке.
Повторение.
Глава 8. Есть ли правила у беседы?
О языке и речи. Обиходная разговорная речь.
Система языка.
Местоимение. Знаменательные и местоименные части речи. Особенности местоимения как части речи. Личные, возвратные, притяжательные, определительные, указательные, вопросительные и относительные , неопределённые и отрицательные местоимения. Морфологический разбор местоимений.
Правописание.
Правописание местоимений с предлогом. Правописание неопределённых и отрицательных местоимений.
Текст. Устный рассказ.
Язык и культура. Употребление местоимений в литературном языке.
Повторение
Распределение часов по модулям учебника
Резервные уроки
О языке и речи
Система языка
Правописание
Текст
Изложение или сочинение
Язык и культура.
Культура речи
Повторение
Контроль
Часы
Контроль
Анализ контрольных работ
1 модуль.
Что значит «современный литературный язык»?
1
2
3
4
1
1
1
1
1
1
17
2 модуль.
Что значит работать над своей речью?
1
1
7
9
2
2
1
1
2
2
29
3 модуль.
Что такое сферы общения?
1
1
8
6
2
1
1
1
2
2
26
4 модуль
Сколько стилей в современном литературном языке?
1
1
7
8
1
-
1
1
2
2
26
5 модуль.
Трудно ли освоить язык науки?
1
1
11
10
1
1
2
1
2
2
33
6 модуль.
В чём особенности официальных документов?
1
1
4
4
2
1
1
1
2
2
20
7 модуль.
В чём особенности публицистической речи?
1
1
13
4
1
-
1
1
2
2
27
8 модуль.
Есть ли правила у беседы
1
1
11
4
2
2
1
2
3
3
32
8
9
64
49
12
8
9
9
16
16
204
Календарно - тематическое планирование по русскому языку 6 класс.
№
урока
Модуль=глава
Разделы главы
Тема
Количество
часов
Планируемые результаты деятельности
Материально-техническое обеспечение
Дата
предметные
метапредметные
личностные
Глава 1.Что значит «современный литературный язык»?О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Виды монолога и диалога.
Сфера употребления, типичные ситуации общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка. Морфология как раздел грамматики (повторение)
Пользоваться основными понятиями морфологии, различать грамматическое и лексическое значение слова.
Анализировать и характеризовать общекатегориаль-ное значение , морфологические признаки существительного, прилагательного, глагола
Понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
Знать особенности диалогической и монологической речи, владеть различными видами диалога, сочетать разные виды диалога в своей речи в соответствии с нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения
Учебники по р.яз. 6класс; Методические рекомендации к учебнику; учебные словари.
использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику; презентация
1.
Вводный урок
1
2
Разновидности русского языка (повторение)
1
3
Имя существительное
1
4
Имя прилагательное
1
5
Глагол
1
6
Правописание падежных окончаний имён существительных
1
7
Правописание окончаний прилагательных
1
8
Правописание личных окончаний глаголов
1
9
Слитное и раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными, глаголами
1
10
ТЕКСТ. Основные признаки текста
1
Учебная инструкция
11-12
Р.р. Сочинение-описание по картине с использованием текста К. Паустовского - стр. 46
2
Картина
«Осень»
13
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Литературный язык и просторечие
1
Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения
Осознавать связь русского языка с культурой и историей народа.
Приводить примеры , которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.
способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения;
Учебники по р.яз.. 6 класс; Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; использование технических средств; мультимедийное приложение к учебнику.
14
ПОВТОРЕНИЕ Комплексное повторение материала главы 1
1
Выбор и организация языковых средств
способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности
Рабочая тетрадь(тесты)
15-16
Контрольная работа (тест или диктант с грамматическим заданием) и её анализ
2
Раздаточный материал
Глава 2.
Что значит работать над своей речью?
17
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ Ситуация речевого общения
1
18
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика и графика
Повторение изученного в 5 классе
1
Изменение звуков в речевом потоке.
Изменение качества гласного звука в зависимости от позиции.
Правила переноса
Употребление строчной и прописной букв.
Орфография как система правил правописания слов и их морфем.
Орфографические правила . связанные с правописание корней с чередованием. Правила переноса.
Пользоваться основными понятиями фонетики.
Проводить фонетический анализ слова. Иметь представление о сильной и слабой позиции. Классифицировать и группировать звуки речи по признакам. Различать способы членения слов на слоги и способы правильного переноса с одной строки на другую
Иметь представление об орфографии как о системе правил.
Обладать орфографической зоркостью.
Соблюдать основные орфографические нормы письменной речи.
Опираться на словообразовательный, морфологический разбор при выборе правильного написания слова.
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
Учебники по р.яз. 6 класс; Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; Русский язык в таблицах 5-11 класс.
презентация
мультимедийное приложение к учебнику по рус.яз 5 кл., использование технических средств
19
Фонетические позиции и позиционные чередования звуков
1
20
Сильные и слабые фонетические позиции гласных звуков
1
21
Сильные и слабые фонетические позиции согласных по глухости-звонкости
1
22
Сильные и слабые фонетические позиции согласных по твёрдости и мягкости
1
23
Слогораздел: открытые и закрытые слоги.
1
24
ПРАВОПИСАНИЕ
Правописание согласных
1
25
Правописание безударных гласных
1
26-27
Гласные А и О в корнях с чередованием (повторение)
2
28
Гласные Е и И в корнях с чередованием
1
Учебники по р.яз. 6 класс; Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; Русский язык в таблицах 5-11 класс.
презентация
29-30-31
Правописание гласных в отдельных корнях с чередованием А//О: -клан-//-клон-, -твар-//-твор-, -плав-//-плов-, -равн-//-ровн-, -мак-//-мок-// -моч-
3
32
Основные правила переноса
1
33-34
Контрольная работа (диктант) и её анализ
2
35
ТЕКСТ
План текста: вопросный, назывной, тезисный
1
Выделять микротемы, делить текст на абзацы, делить текст на смысловые части, различать тема и подтемы текста, осуществлять информационную переработку текста , передавая его содержание при помощи плана
Микротема текста. Основная и дополнительная информация в тексте.
План.
определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
Раздаточный материал
36-37
Р.р. Обучение изложению
2
38
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ Современные варианты орфоэпических норм
1
39
ПОВТОРЕНИЕ
Комплексное повторение материала главы 2.
1
40-41
Контрольная работа (тест) и её анализ
2
Глава 3.Что такое сферы общения?
42
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Сферы общения
1
Учебники по р.яз. 6 класс; Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; Русский язык в таблицах 5-11 класс; раздаточный материал.
43
Морфемика и словообразование
Корневые и служебные морфемы
1
Словообразование и изменение форм слова, формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа и словообразующая морфема. Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. Основные способы словообразования. Род сложносокращенных слов, их согласование с глаголами прошедшего времени.
Составлять словообразовательные цепочки. Осуществлять устный и письменный морфемный и словообразова- тельный анализ, выделяя исходную основу и словообразующую морфему.
Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования.
Осознать отличие морфемы от других значимых единиц языка. Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа.
Уточнять лексическое значение слова с учетом морфемного и словообразовательного разбора.
Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания.
Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания. Осуществлять устный и письменный морфемный и словообразова- тельный анализ, выделяя исходную основу и словообразующую морфему.
44
Виды служебных морфем: формообразующие морфемы (окончания, суффиксы)
1
45
Виды служебных морфем: словообразовательные морфемы (приставка, суффикс, постфикс)
1
46
Нулевые словообразовательные морфемы
1
47
Основы производных и непроизводных слов
1
48-49
Морфологические способы словообразования
2
50
Способы образования сложных и сложносокращённых слов
1
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; раздаточный материал; мультимедийное приложение к учебнику использование технических средств, СМИ и Интернета.
51
Морфемный и словообразовательный разбор слова
1
52
ПРАВОПИСАНИЕ
Правописание приставок (повторение)
1
Орфография как система правил правописания слов и их морфем.
Орфографические правила, связанные с правописанием приставок и сложных слов. Правила переноса.
Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
Обладать орфографической зоркостью.
Соблюдать основные орфографические нормы письменной речи
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику
53-55
Правописание приставок при-, пре-
3
56
Правописание сложных существительных с соединительными гласными
1
57-58
Правописание сложных имён прилагательных
2
59-60
Контрольная работа (диктант) и её анализ
2
61-62
ТЕКСТ
План текста: простой и сложный
2
Выделять микротемы, делить текст на абзацы, делить текст на смысловые части, различать тема и подтемы текста, осуществлять информационную переработку текста , передавая его содержание при помощи плана. Создавать и корректировать текст
Микротема текста. Основная и дополнительная информация в тексте.
План.
Осознать важность соблюдения языковых норм для культурного человека.
Овладеть основными нормами русского литературного языка.
Раздаточный материал
63-64
Р.р. Изложение по аудиотексту
2
65
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Ударение в сложных словах
1
Овладеть основными нормами русского литературного языка.
Взаимосвязь языка и культуры, русский речевой этикет.
Варианты норм, нормативные словари современного русского литературного языка
Осознавать связь русского языка с культурой и историей народа.
Нормативные словари
66
ПОВТОРЕНИЕ
Комплексное повторение материала главы 3
1
67-68
Контрольная работа (тест) и её анализ
Глава 4.Сколько стилей в современном литературном языке?
Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Сопоставлять и сравнивать с точки зрения их содержания , стилистических особенностей и использования языковых средств.
Функциональные разновидности языка.
Сфера употребления , типичные ситуации характерные для различных стилей. Основные жанры стилей
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам
69
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Стили литературного языка
1
70
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексика и фразеология
Слово - основная единица лексикологии (повторение)
1
Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Стилистическая окраска слов. Стилистические пометы в толковых словарях русского языка.
Фразеологизмы , их признаки и значение . Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их употребления
Овладеть основными понятиями лексики и фразеологии.
Понимать особенности слова как лексического уровня языка.
Наблюдать над использованием слов в художественной , разговорной речи, а также в различных стилях речи. Характеризовать слова с точки зрения сферы употребления.
Извлекать необходимую информацию из толкового, фразеологического словаря и использовать ее в различных видах деятельности.
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику презентация.
71
Паронимы
1
72
Стилистическая окраска лексики литературного языка
1
73
Лексика ограниченного употребления: диалектизмы
1
74
Лексика ограниченного употребления: жаргонизмы
1
75
Слова с эмоциональной окраской
1
76
Стилистическая окраска фразеологизмов
1
77
ПРАВОПИСАНИЕ
Употребление прописных и строчных букв (повторение)
1
Орфография как система правил правописания слов и их морфем.
Орфографические правила, связанные с правописанием суффиксов. Правила переноса.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами .Употребление строчной и прописной букв.
Иметь представление об орфографии как о системе правил.
Опираться на словообразовательный, морфологический разбор при выборе правильного написания слова.
Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
Обладать орфографической зоркостью.
Соблюдать основные орфографические нормы письменной речи
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику презентация.
78-79
Правописание суффиксов прилагательных. Буквы -Н- и -НН- в суффиксах отымённых прилагательных
2
80-81
Суффиксы - СК-//-К- в отымённых прилагательных
2
82-83
Суффиксы прилагательных -ЕВ-//-ОВ-//-ЁВ- и -ИВ-, -ЛИВ-, -ЧИВ-
1
84
Знаки препинания в предложениях с однородными членами (повторение)
1
85-86
Контрольная работа (диктант) и её анализ
2
87
ТЕКСТ
Средства связи предложений и частей текста
1
Взаимосвязь языка и культуры, русский речевой этикет.
Варианты норм.
Нормативные словари современного русского языка
( орфоэпический, толковый, грамматических трудностей,
орфографический)
Осознавать связь русского языка с культурой и историей народа.
Уместно использовать правила речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни на основе уважения к личности, доброжелательного отношения к окружающим, потребности в социальном признании, ориентации в особенностях социальных отношений и взаимодействий.
Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; раздаточный материал; мультимедийное приложение к учебнику использование технических средств, СМИ и Интернета.
88
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ Нормативные словари современного русского языка
1
89
Комплексное повторение главы 4
1
90-91
Контрольная работа (тест) и её анализ
2
Глава 5.Трудно ли освоить язык науки?
92
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Научный стиль
1
Основные жанры научного стиля : аннотация и ее особенности
Писать аннотацию в соответствии с целью и ситуацией общения.
Исправлять речевые недостатки и редактировать текст.
достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику презентация.
93
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Причастие.
Части речи (повторение)
1
Морфология как раздел грамматики (повторение)
Глагол как часть речи (повторение)
Причастие , его грамматические признаки, признаки прилагательного и глагола у причастия.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы причастия.
Синтаксическая функция причастия
Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия, приводить примеры действительных и страдательных причастий.
Правильно употреблять причастия с определяемым словом; соблюдать временно-видовую соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложении с причастным оборотом.
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
Наблюдать за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и анализировать их
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику презентация.
использование технических средств,
94
Глагол как часть речи (повторение)
1
95
Причастие - особая форма глагола с признаками прилагательного
1
96
Признаки прилагательного у причастия
1
97-98
Суффиксы причастий
2
99-100
Образование действительных причастий настоящего времени
2
101-102
Образование действительных причастий прошедшего времени
2
103-104
Образование страдательных причастий настоящего времени
2
105-106
Образование страдательных причастий прошедшего времени
2
107-108
Краткие страдательные причастия
2
109
Морфологический разбор причастия
1
110-111
ПРАВОПИСАНИЕ
Гласные в суффиксах причастий настоящего времени
2
Орфография как система правил правописания слов и их морфем.
Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием, а также правописанием Н и НН. Правила переноса.
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом
Иметь представление об орфографии как о системе правил.
Обладать орфографической зоркостью.
Соблюдать основные орфографические нормы письменной речи.
Опираться на словообразовательный, морфологический разбор при выборе правильного написания слова.
Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем
112-113-114
Буквы Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени
3
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику презентация.
115-116
Буквы Н и НН в полных формах отглагольных прилагательных
2
117-118
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
2
119-120
Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами
2
121-122
Контрольная работа (диктант) и её анализ
2
123
ТЕКСТ
Типы речи в научном стиле литературного языка
1
Знать признаки текста.
Определять тему, коммуникативную установку, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений.
Создавать свои собственные тексты.
Функциональные типы речи , их особенности, сочетание с другими функционально-смысловыми типами речи
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования грамматических и лексических средств связи.
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику презентация.
124-125
Р.р. Мини-сочинения. Слово в разных стилях речи.
2
126
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ Употребление причастий в литературном языке
1
127
Употребление причастного оборота
1
128
Повторение
Комплексное повторение материала главы 5
1
Рабочие тетради(тесты)
129-130
Контрольная работа (тест) и её анализ
2
Глава 6.В чём особенности официальных документов?
Писать заявление в соответствии с целью и ситуацией общения. Выступать перед аудиторией , вести беседу в соответствии с ситуацией
Сфера употребления , типичные ситуации речевого общения , задачи речи, языковые средства, характерные для официально- делового стиля. Основные жанры : заявление
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику презентация.
131
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Официально-деловой стиль
1
132
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Деепричастие.
Деепричастие как форма глагола
1
Деепричастие , его грамматические признаки.
Наречные и глагольные признаки у деепричастия.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Синтаксическая функция деепричастия. Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия, приводить примеры деепричастий совершенного и несовершенного вида
Правильно употреблять деепричастия ; правильный порядок слов в предложении с деепричастным оборотом
Пользоваться основными понятиями морфологии, различать грамматическое и лексическое значение слова.
Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение , морфологические признаки глагола, деепричастия, определять их синтаксическую функцию.
Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия, приводить примеры деепричастий совершенного и несовершенного вида
Наблюдать за особенностями употребления деепричастий в различных функциональных стилях и анализиро-вать их
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику презентация.
133-134
Образование деепричастий
2
135-136
Деепричастный оборот
2
137
Морфологический разбор деепричастия
1
138-139
ПРАВОПИСАНИЕ
Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями
2
140-141
Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами
2
142-143
Контрольная (диктант) работа и её анализ
2
144
ТЕКСТ
Деловые бумаги: заявление
1
Знать признаки текста.
Определять тему, коммуникативную установку, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования грамматических и лексических средств связи.
Функциональные типы речи , их особенности, сочетание с другими функционально-смысловыми типами речи
Анализиро-вать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. Создавать собственные тексты
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику презентация.
145
Типы речи: официально-деловое и художественное описание
1
146
Р.р. Сочинение-описание по картине
1
147
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ Употребление деепричастий в литературном языке
1
148
ПОВТОРЕНИЕ
Комплексное повторение материала главы 6.
Самостоятельная работа
1
149-150
Контрольная работа (тест) и её анализ
2
Глава 7.В чём особенности публицистической речи?
Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.
Основные жанры публицистического стиля : выступление
Сопоставлять и сравнивать с точки зрения их содержания , стилистических особенностей и использования языковых средств.
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику презентация.
151
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Публицистический стиль
1
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Имя числительное как часть речи, его общекатегориаль-ное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.
Разряды числительных по значению и строению.
Грамматические признаки количественных и порядковых числительных. Склонение числительных
Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
Правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т.д., в деловой речи
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику презентация.
152
Имя числительное.
Имя числительное как часть речи
1
153
Простые, сложные и составные числительные
1
154
Количественные числительные
1
155-156
Склонение простых количественных числительных
2
157-158
Склонение сложных числительных
2
159-160
Склонение составных количественных числительных
2
161-162
Обозначение дробных чисел
2
163
Собирательные числительные
1
164
Порядковые числительные
1
165
Морфологический разбор имени числительного
Правописание
166-167
Правописание мягкого знака в именах числительных
2
Орфография как система правил правописания слов и их морфем.
Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием. Правила переноса.
Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
Отличать числительные от других частей речи с количественным значением.
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику презентация.
168-169
Слитное и раздельное написание числительных
2
170-171
Контрольная работа (диктант) и её анализ
2
172
Текст
Соединение в тексте разных типов речи
1
Употребление числительных в литературном языке
Взаимосвязь языка и культуры, русский речевой этикет
Орфоэпические , лексические , грамматические, стилистические, правописные нормы употребления числительных
Овладеть основными нормами русского литературного языка при употреблении изученной части речи; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности
173
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ Употребление числительных в литературном языке
1
174
Повторение
Комплексное повторение материала главы 7.
Самостоятельная работа
1
175-176
Контрольная работа (тест) и её анализ
2
Глава 8.Есть ли правила у беседы
Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.
Сопоставлять и сравнивать с точки зрения их содержания , стилистических особенностей и использования языковых средств.
Использовать возможности электронной почты для информационного общения. Вести личный дневник с использованием возможности Интернета
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику презентация.
177
О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ
Обиходная разговорная речь
1
178
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Местоимение.
Знаменательные и местоименные части речи
1
Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение , морфологические свойства, синтаксические функции.
Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам.
Склонение местоимений. Правильно изменять по падежам, группировать местоимения по заданным морфологическим признакам.
Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику презентация.
179
Особенности местоимения как части речи
1
180-181
Личные местоимения
2
182
Возвратные местоимения
1
183
Притяжательные местоимения
1
184
Определительные местоимения
1
185
Указательные местоимения
1
186-187
Вопросительные и относительные местоимения
2
188
Неопределённые и отрицательные местоимения
1
189
Морфологический разбор местоимения
1
190-191
ПРАВОПИСАНИЕ
Правописание местоимений с предлогами
2
Орфография как система правил правописания слов и их морфем.
Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием. Правила переноса.
Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;
Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику презентация.
192-193
Правописание неопределённых и отрицательных местоимений
2
194-195
Контрольная работа (диктант) и её анализ
2
196-197
Текст
Устный рассказ
2
Определять тему, коммуникативную установку, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования грамматических и лексических средств связи.
Создавать свои собственные
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
198-199
Р.р. Контрольное изложение
2
200
ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ Употребление местоимений в литературном языке
1
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику презентация.
201-202
Контрольная работа (диктант) и её анализ
2
203-204
Комплексное повторение и систематизация изученного в 6 классе
2
Орфоэпические , лексические , грамматические, стилистические, правописные нормы употребления местоимений
Осознавать связь русского языка с культурой и историей народа.
Овладеть основными нормами русского литературного языка при употреблении изученной части речи; соблюдать их в высказываниях различной коммуникативной направленности, в случае необходимости корректировать речевое высказывание.
уважительное отношение к родному языку; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
Учебники по р.яз. Методические рекомендации к учебнику; учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику презентация.
Перечень обязательных контрольных работ, сочинений и изложений
-
№ п.п.
Глава. Тема
Кодификатор
Форма контроля
Модуль 1. Что значит «современный литературный язык»?
Сочинение-описание
Уметь строить текст-описание предмета, картины, события и др.
Сочинение по картине, сочинение по воображению, сочинение на основе вымышленных или реальных событий и др. (на усмотрение учителя)
Контрольная работа по теме: «Повторение пройденного в 5 классе». (Входной контроль)
Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях.
Тест или диктант с грамматическим заданием
Модуль 2. Что значит работать над своей речью?
Контрольная работа по теме: «Правописание безударных гласных в корне и гласных в корнях с чередованием»
Знать основные правила переноса слов, правописание безударных гласных в корне, правописание гласных в корнях с чередованием. Уметь применять правила, подбирать однокоренные проверочные слова.
Диктант с грамматическим заданием
Изложение
Последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом.
Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею.
Изложение
Контрольная работа по теме: «Комплексное повторение главы 2»
Уметь отвечать на вопросы, по всем разделам главы 2.
Вопросы А - система языка, правописание и пунктуация.
Вопросы В - язык и речь, культура речи.
Вопросы С - текст, работа с текстом.
Тест
Модуль 3. Что такое сферы общения?
Контрольная работа по теме: «Правописание приставок»
Знать правописание приставок при-, пре-, правописание сложных существительных с соединительными гласными, правописание сложных имён прилагательных. Уметь применять правила.
Контрольная работа с грамматическим заданием.
Изложение по аудиотексту
Знать последовательность работы над изложением по аудиотексту в соответствии с планом и вопросным рядом по тексту.
Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст до мини-изложения, где хорошо читается основная идея.
Мини-изложение с вопросным рядом
Контрольная работа по теме: «Комплексное повторение главы 3»
Уметь отвечать на вопросы, по всем разделам главы 2.
Вопросы А - система языка, правописание и пунктуация.
Вопросы В - язык и речь, культура речи.
Вопросы С - текст, работа с текстом.
Тест
Модуль 4. Сколько стилей в современном литературном языке?
Контрольная работа по теме: «Правописание суффиксов прилагательных»
Знать правила правописания -Н- и -НН- в суффиксах отымённых прилагательных, -СК- //-К- в суффиксах отымённых прилагательных, правописание -ЕВ-//-ОВ-//-ЁВ- и -ИВ-,-ЛИВ-,-ЧИВ-
10
Контрольная работа по теме: «Комплексное повторение главы 4»
Уметь отвечать на вопросы, по всем разделам главы 2.
Вопросы А - система языка, правописание и пунктуация.
Вопросы В - язык и речь, культура речи.
Вопросы С - текст, работа с текстом.
Тест
Модуль 5. Трудно ли освоить язык науки?
11
Контрольная работа по теме: «Правописание причастий»
Знать правописание причастий. Знать как выделяются на письме причастные обороты. Уметь применять правила.
Диктант
12
Мини-сочинения. Слово в разных стилях речи.
Уметь выстраивать композиционную схему сочинения в разных стилей речи, определять смысловые части, работать с планом. Уметь наблюдать за словом в разных стилях речи.
Сочинения
13
Контрольная работа по теме: «Комплексное повторение главы 5»
Уметь отвечать на вопросы, по всем разделам главы 2.
Вопросы А - система языка, правописание и пунктуация.
Вопросы В - язык и речь, культура речи.
Вопросы С - текст, работа с текстом.
Тест
Модуль 6. В чём особенности официальных документов?
14
Контрольная работа по теме: «Правописание деепричастий»
Знать правило о написании НЕ с деепричастиями, как выделяются на письме деепричастия и деепричастные обороты. Уметь применять правила при написании текста.
Диктант
15
Сочинение-описание по картине
Уметь строить текст-описание, пользоваться при написании синонимами, изобразительно-выразительными средствами языка и оборотами речи.
Сочинение
16
Контрольная работа по теме: «Комплексное повторение главы 6»
Уметь отвечать на вопросы, по всем разделам главы 2.
Вопросы А - система языка, правописание и пунктуация.
Вопросы В - язык и речь, культура речи.
Вопросы С - текст, работа с текстом.
Тест
Глава 7. В чём особенности публицистической речи?
17
Контрольная работа по теме: «Правописание имён числительных»
Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях, знать правила правописания имён числительных.
Диктант
18
Контрольная работа по теме: «Комплексное повторение главы 7»
Уметь отвечать на вопросы, по всем разделам главы 2.
Вопросы А - система языка, правописание и пунктуация.
Вопросы В - язык и речь, культура речи.
Вопросы С - текст, работа с текстом.
Тест
Глава 8. Есть ли правила у беседы?
19
Контрольная работа по теме: «Правописание местоимений»
Знать общее значение, морфологические признаки местоимений, правописание местоимений с предлогами, неопределённых и отрицательных местоимений. Уметь пользоваться изученными правилами на практике.
Диктант
20
Контрольная работа по теме: «Комплексное повторение главы 8»
Уметь отвечать на вопросы, по всем разделам главы 2.
Вопросы А - система языка, правописание и пунктуация.
Вопросы В - язык и речь, культура речи.
Вопросы С - текст, работа с текстом.
Тест
Итоговая контрольная работа
Знать орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка в 6 классе. Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях. Знать систему языка, изученную в 6 классе, уметь работать с текстами разных стилей и типов.
Диктант / тест
Оценка образовательных достижений учащихся 6 класса
Формами контроля, выявляющими подготовку учащихся по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные выступления учащихся, письменные творческие работы, диктанты, словарные диктанты, тесты, изложения, сочинения.
Словарные и текстовые диктанты - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности, которые сопровождаются дополнительными (фонетическими, лексическими, орфографическими, грамматическими) заданиями.
Изложения и сочинения позволяют проверить сформированность уровня речевой подготовки учащихся и грамотность, т.е. соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. К изложениям предъявляются требования последовательного изложения событий, соблюдения точной передачи фактов и описания героев.
Реализовать поставленные цели предполагается посредством использования
учебно-методического комплекта:
Обучение ведётся учебнику «Русский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.»/ А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелева/; под. ред. А.Д. Шмелева - М.: Вентана-Граф, 2013.; приложение к учебнику: учебные словари, учебные инструкции, проектные задания.
Перечень учебно-методических средств обучения
и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебники укомплектованы аудиоприложениями, включающими тексты к заданиям на развитие навыков разных видов аудирования, и приложениями с текстами учебных словарей, проектными заданиями и учебными инструкциями.
Дополнительная литература для учителя
-
Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Контрольные работы тестовой формы. 6 класс. М.: Вентана-Граф, 2010
-
Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. М., Просвещение, 2011
-
Беляков Е.В. Понятие информационно-коммуникационных технологий и их роль в образовательном процессе //Литература в школе. - 2008.-№ 3.- С. 28-31
-
Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007
-
Львова С.И. Русский язык. Обучение морфемике и словообразованию в основной школе. 5-9 классы. М.: Вентана-Граф, 2011
-
Панов М.В. Занимательная орфография. - М.: Образ, 2004
-
Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. и др. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: уч. пособие для студентов высш. и сред. пед.учеб. вузов и системы повышения пед. кадров/ под ред. Полат Е.С. - М.: Академия, 2001
-
Поташник М.М. Требования к современному уроку. -М.: Центр педагогического образования, 2008 г
-
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. М., «Просвещение» , 2011
-
Репкин В. В. Экспериментальная программа развивающего обучения русскому языку. 5-9 классы. - Томск: Пеленг, 1997
-
Репкина Н. В. Что такое развивающее обучение. - Томск: Пеленг, 1993.
-
Селезнёва Л.Б. Русский язык. Орфография. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-Граф, 2007
-
Селезнёва Л.Б. Русский язык. Пунктуация. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-Граф, 2007
-
Соколова Г. И. Создание условий для саморазвития учащихся в обучении. // Осмысление // Научно-практический сборник. - Самара, 1997
-
Цукерман Г. А. Психология и саморазвитие: задача для подростков и педагогов: Пособие для учителей. - М.: Интерпракс, 1994.
-
Шапиро Н.А. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. - М.: Сентябрь, 2000
Справочные пособия
-
Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963
-
Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000
-
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.- М.: Международные отношения, 1994
-
Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. - Санкт - Петербург: Литера, 2006
-
Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. - М.: Аванта+, 1998
-
Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. - М.: Астрель. АСТ, 2004
Мультимедийные пособия
-
Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия: 6 класс.
-
Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения: 6 класс».
-
Диск «Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5-6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий».
-
Диск «Русские словари: Толковый, Иностранных слов, Толковый словарь В. Даля, Географические наименования, Синонимы, Антонимы и Паронимы. 240 000 терминов».
-
Диск «Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия»
-
Диск « Тесты по пунктуации. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».
-
Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс».
Образовательные электронные ресурсы
- Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
- Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
-Российский образовательный портал
- газета «Первое сентября»
- Все образование Интернета
Раздел IV. Планируемые результаты учебного предмета.
Предметные результаты обучения
- по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;
- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученныхчастей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;
- по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;
- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;
- по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;
- по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем суще-ствительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;
- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
- по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;
- по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- устойчивый познавательныйинтерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
- владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
- оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
64