- Учителю
- Технологическая карта урока в 5 классе по теме: 'Диалог'. ФГОС
Технологическая карта урока в 5 классе по теме: 'Диалог'. ФГОС
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по ФГОС
Учитель: Санникова Екатерина Павловна
Тема: «Диалог»
Цели:
Развивающая: развивать связную речь, логическое мышление, умение правильно расставлять знаки препинания.
Образовательная: дать определение термина «диалог», показать особенности диалога, его отличия от прямой речи.
Воспитательная: прививать уважение к родному языку, вежливость и внимательное отношение друг к другу (через тексты упражнений, через работу в паре).
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
Находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами, правильно писать слова с изученными орфограммами.
УДД:
Личностные: интерес к изучению языка, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные: самостоятельно формулирует тему и цели урока, принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: перерабатывает и преобразовывает информацию из одной формы в другую (составление схемы, вопросов), осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников.
Коммуникативные: задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности; строит монологические высказывания.
Карта урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
УУД
Примечание
1.Организационный этап
Приветствует.
Проверяет готовность класса к уроку.
- У вас на партах лежат смайлики. Выберите тот, который соответствует вашему настроению. Поднимите его.
-Надеюсь у тех, кто поднял улыбающиеся смайлики, солнечное настроение сохранится, а тем, кто грустит - мы попробуем подарить частичку нашего тепла.
Приветствуют.
Выбирают смайлик, поднимают его.
Л.: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в учебном процессе.
Р.: принимает и сохраняет учебную задачу.
К.: использует речь для регуляции своих действий
2.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний
- Что вам нужно было сделать дома?
Записываем.
Словарный диктант (по упр.353, с.110)
Здравствуйте, легко, представляю, удивление, простое, по-разному, всё-таки, в поклоне, коротких, большое, человек, веселья.
-Составьте схему первого предложения с прямой речью на слух («Здравствуйте, ребята!» - легко и привычно написала я первую фразу.)
-Откройте учебники. Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга, объясните товарищу его ошибки. Оцените.
- Подготовиться к диктанту по тексту упр.353, с.110.
Записывают слова
Составляют схему
«П!» - а.
Взаимопроверка. Комментирование. Оценивание.
Л.: интерес к изучению языка, осознание ответственности за написанное слово; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия.
П.: перерабатывает и преобразовывает информацию из одной формы в другую (составление схемы), осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию.
К.: задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.
Нормы оценивания - на доске
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
-Прочитайте текст, записанный на доске:
-Хорошо на юге! Теперь там тепло! Там есть такие славные, тёплые болота! Какие там червяки!
-А много ли там мошек и комаров?
- О! Целые тучи! - отвечали утки.
- Ква! - сказала лягушка. - Возьмите меняя с собой.
- Из какого произведения взят этот отрывок?
- В чём особенность записанного текста?
- Кто участвует в разговоре?
- Как называется разговор двух и более лиц?
- Назовите тему нашего урока.
- Сформулируйте цели урока, дополнив предложения:
- Сегодня на уроке я узнаю…
- Сегодня на уроке я научусь…
Читают.
Отвечают: «В.Гаршин. «Лягушка - путешественница».
- Предложения начинаются с тире.
- Лягушка и утки.
-Диалог.
-Диалог.
Формулируют цели урока
- Сегодня на уроке я узнаю, что такое диалог, в чём его особенности, отличия от прямой речи.
- Сегодня на уроке я научусь правильно расставлять знаки препинания.
Л.: интерес к изучению языка.
Р.: самостоятельно формулирует тему и цели урока, принимает и сохраняет учебную задачу.
П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию.
Коммуникативные: задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности; строит монологические высказывания.
Текст записан на доске
4. Первичное закрепление знаний
-Откройте п.28 («Теория»). Внимательно прочитайте его.
- Сейчас каждой паре нужно составить по одному вопросу по прочитанному параграфу.
- Каждая пара задайте свой вопрос любой паре на выбор.
- Сформулируем вывод. В чём особенности диалога? Чем диалог отличаются от прямой речи?
- Откройте учебник на с.109. Найдите упр.350 («Практика»).
- Запишите реплику диалога, в которой выражена главная мысль спора, в форме предложения с прямой речью.
- Чему учит нас это предложение?
Читают п.28 («Теория»)
Работа в парах. Составление вопросов.
Задают составленные вопросы по цепочке.
Формулируют вывод.
Читают диалог.
Записывают
Учитель сказал: «Сначала надо подумать, а потом писать, ваше величество!»
Отвечают на вопрос
Л.: интерес к изучению языка, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия.
П.: перерабатывает и преобразовывает информацию из одной формы в другую (составление вопросов), осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников.
К.: задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности; строит монологические высказывания.
5. Динамическая пауза
- Сейчас немного отдохнём. Если в слове пишется ь, нужно присесть. Если в слове не пишется ь - обходим свою парту.
Грач, возле дач, вещь, луч, дочь, брошь, товарищ, помощь
Анализируют слова, выполняют подходящие движения.
Личностные: интерес к изучению языка, желание осваивать новые виды деятельности, осознание значения ЗОЖ.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: осознает познавательную задачу.
6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации ( проблемные задания)
- Открываем упр.351 на с.109 «Практика»).
- Чему учит стихотворение?
- Запишите, вставляя пропущенные буквы.
- Следующее задание: составить диалог:
1 ряд - «Вы планируете с родителями занятия на выходной день»
2 ряд - «Вы обсуждаете с ребятами фильм»
Читают по ролям.
- Вежливости и внимательному отношению друг к другу
Записывают
(Конкурс в паре «Кто правильнее?»)
Составляют (темы по рядам) в паре. Зачитывают по ролям.
Л.: интерес к изучению языка, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию.
К.: задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности; строит монологические высказывания.
6. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
Комментирует
Упр.354, с.110 (найти примеры из предыдущих упражнений) или составить диалог на свободную тему). Одно задание на выбор.
Записывают в дневники.
Л.: интерес к изучению языка.
Р.: принимает и сохраняет учебную задачу.
К.: задаёт вопросы
7. Рефлексия ( подведение итогов занятия)
- Закончите предложения:
- Сегодня на уроке я узнал…
- Сегодня на уроке я научился…
- Самым сложным было…
- Покажите своё настроение жестами, мимикой.
- Всем спасибо за урок.
Заканчивают предложения.
Показывают своё настроение.
Л.: интерес к изучению языка, рефлексия.
Р.: сохраняет учебную задачу.
К.: строит монологические высказывания.