Правописание безударных гласных в корне слова

Правописание безударных гласных в корне слова

Цель

Образовательная:

Отрабатывать умение подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне, развивать творческое мышление

Развивающая:

- развивать умения выдвигать предположения, сравнивать, обобщать, использовать в работе полученные знания.

Воспитательная:

- воспитывать уважение друг к другу, интерес к изучению русского языка.

Здоровьесберегающая:

-способствовать сохранению здоровья ребенка через проведение динамической паузы и создание санитарно-гигиенических условий.

Планируемые результаты

Предметные: закреплять умение правильно подбирать проверочные слова, решать учебные и практические задачи - правильно писать безударные гласные в корне слова

Личностные: формировать мотивацию к обучению, целенаправленной познавательной деятельности

Метапредметные:

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность работы; формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: уметь анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Основные понятия

Безударная гласная, корневые орфограммы

Ресурсы:

1. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина; Русский язык: Учебник: 3 класс.

2. Персональный компьютер.

3. Экспозиционный экран.

4. Мультимедийное сопровождение урока русского языка ''Правописание безударных гласных в корне слова''

5. Карточки с заданием для работы в группах, парами.

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе

Тема: Правописание безударных гласных в корне слова

Тип урока: Урок открытия новых знаний

УМК: Образовательная система ''Школа 2100''

Учитель начальных классов Бугаёва Валентина Алексеевна

</

Планируемые результаты

УУД

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Приветствие учителя. Организуют свои рабочие места, проверяют наличие учебных принадлежностей.

- Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас!

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

Доброжелательный настрой ( ученик + учитель).

Коммуникативные;

- учатся совместно договариваться о правилах общения и следовать им.

Регулятивные:

- самоорганизация

Личностные:

- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

II. Минутка чистописания.

Выполняют письмо по образцу в воздухе, затем в тетради.

Перед вами соединения букв

Запишите аккуратно, продолжив ряд.

О о Ии Яя ОяИ оао

- К какой группе относятся эти буквы? (гласные)

- Что вы знаете о гласных звуках? (они образуют слог, могут быть ударными и безударными)

- В какой части слова мы изучаем правописание безударной гласной? (в корне)

- Вспомните словарные слова с такими соединениями и запишите.

Учащиеся записывают, выделяют орфограмму.

III. Актуализация знаний.

- Цели:

-повторить знания о безударных гласных и способах проверки

- выявление учащимися места и причины затруднения.

Учащиеся читают стихотворение, находят в предложении однокоренные слова и выделяют орфограммы.

Грачиха говорит грачу:

«Слетай с грачатами к врачу,

Прививки делать им пора

Для укрепления пера!»

Задает вопросы учащимся, создаёт ситуацию, при которой возникает необходимость проверки полученных на прошлом уроке.

• что общего в этих словах?

• что такое корень?

как можно назвать эти слова?

• как будем писать корень в этих словах?

• приведите примеры.

• что вы знаете о правописании данных орфограмм?

Работа с презентацией (слайд)

- Сделайте выводы о способах проверки безударных гласных в корне слова

- Сформулируйте тему урока

- С помощью опорных слов определите цели урока.

Познавательные:

- учатся находить и выделять необходимую информацию

Коммуникативные:

- учатся оформлять свои мысли на письме, слушать и понимать речь других

Регулятивные:

- учатся ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

IV. Самоопределение к деятельности, постановка цели урока.

Цель:

- повторить знания об орфограммах в различных частях слова

Учащиеся читают слова и определяют способы проверки безударных гласных в корне слова:

Грачиха, грачатами, грачу.

С помощью опорных слов формулируют цель урока

- повторю

(правила правописания безударных гласных в корне слова)

- узнаю

(новое по теме)

- проверю

( свои знания и умения)

Учитель задаёт вопросы с целью определения формулировки темы и цели урока.

- посмотрите на слова, как их можно назвать и какое может быть проверочное слово для всех этих слов?

Уточняет тему урока.

- Какую ставим цель?

- Как будем рассуждать?

Составление алгоритма.

1. Читаю слово.

2. Нахожу в слове ударный слог.

3. Выделяю корень.

4. Подбираю однокоренное слово с ударным гласным в корне.

5. Пишу в корне слова ту же букву, что и в проверочном.

Коммуникативные:

- учатся слушать, определяют общую цель и её пути достижения.

Регулятивные:

- учатся совместно с учителем определять тему и цели урока.

V. Динамическая пауза.

Выполняют упражнения.

Организует просмотр слайда презентации.

VI. Работа по теме урока.

1. повторю...

Цель:

- повторить и закрепить умения учащихся правильно подбирать проверочные слова

Выполнение упр.№ 102 на стр.92

Организует работу с учащимися

«цепочкой»

( фронтальная)

Работа по образцу в учебнике, с целью достижения цели урока.

Регулятивные:

- учатся выполнять и контролировать учебные действия.

2) узнаю….

Работа с разноуровневыми карточками

Цель:

- проверить уровень усвоения темы урока.

3) проверю…

Игра «Я редактор»

Цель:

- научиться видеть, находить и исправлять ошибки.

VII Итог урока.

Рефлексия.

Цель:

- зафиксировать новое содержание урока.

- организовать рефлексию собственной деятельности.

VIII Домашнее задание:

Разноуровневые задания предусматривает самостоятельную работу в группах.

1 уровень:

м- ре, м-ряк

бр-сать, бр-сил

ук-зать, ук-зка

стр-ка, стр-чка

ст-ляр, ст-лик

бр-вно, бр-внышко

пол-жать, л-жа

зв-рьки, зв-ри

уп-лзать, п-лзает

наш-лил, ш-лость

2 уровень:

Д-жди, д-джливый, д-ждик

Б-бы, б-бовый, б-б

Рат-пить, т-пить, раст-пка

Ч-совщик, ч-сы, ч-сики

Н-члег, н-чевал, н-чь

Закр-чал, кр-кун, кр-к

Обм-нщик, обм-нул, обм-нуть

М-стовая, м-сты, м-стик

С-виный, с-вушка, с-вёнок

Д-мище, д-машний, д-мик

3 уровень:

Т-пленький, т-пло, т-плеет, пот-плело

пр-сьба, пр-сить, запр-сил,

пр-сит

зав-нтил, в-нтик, подв-нтить, прив-нтили

к-лосится, к-лос, к-лосья, зак-лосилась

заскр-пел, скр-пучий, скр-пнул, скр-п

м-стовая, м-стик, зам-стил, м-сты

п-стушок, п-стух, п-сёт, п-с

т-пло, т-пленький, пот-плело, т-плеет

к-рмушка, прик-рмил, к-рмит, к-рмовая

ч-тает, ч-татель, ч-тать, проч-танный

Работают в парах по исправлению ошибок на изучаемое правило.

Затем проверяют по образцу.

а) Ос(и,е)нью серенькое утро, так жди красного д(и,е)ка.

Сильный вихрь бывает перед прол(и,е)вным дождём.

Солнце в (о,а)блаках купается - дождик собирается.

Если орехов уродится много, а гр(и,е)бов мало- з(и,е)ма будет снежная и суровая.

б)

(А,о)блака идут низко - будет хол(а,о)д.

Тёплая ос(и,е)нь - к долгой з(е,и)ме.

Морозный иней на тр(о,а)ве - к дождю.

Ос(и,е)нью л(и,е)стопад пройдёт скоро - ожидай холодной з(е,и)мы.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, чему научились.

Желающие высказывают своё мнение, оценивают работу в парах, группах

- я научился (сь) …….

- было интересно ……….

- испытывал(а) трудности ……

- больше всего понравилось ….

- завтра на уроке я хочу ….

Слушают объяснение учителя по оформлению домашнего задания.

- Предлагает отредактировать предложения и записать в тетрадь правильный ответ.

Учитель предлагает детям вопросы, для того, чтобы подвести к самостоятельному объяснению.

Организует фиксирование нового содержания, организует рефлексию.

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.

Стр. 93, упр.№ 104

- Говори вежливо, называй собеседника по имени.

- Говори громко, внятно.

- Если что не понял, переспроси.

Чтение народных примет об осени, нахождение ошибок и их исправление.

Самопроверка по образцу.

Подводим итог урока.

- Какая была тема урока?

- Какую цель ставили перед собой?

- Достигнута ли была поставленная цель?

- С какими затруднениями повстречались?

Коммуникативные:

- учатся слушать других , понимать и отвечать.

Регулятивные:

- уметь оценивать результаты деятельности (своей и чужой)

Познавательные:

- уметь находить нужную информацию.

Коммуникативные:

-уметь анализировать и исправлять ошибки

Познавательные:

- самостоятельно делать выводы, выбирать решение , обосновывать выбор.

Познавательные:

- учатся контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

- уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

Регулятивные:

- учатся устанавливать соответствие полученного результата с поставленной задачей.

Познавательные:

- учатся структурировать знания, оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

- учатся выражать мысли.

- учатся устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.