Урок по русскому языку 'Я, ты, он, она - вместе дружная семья'

Конспект урока по русскому языку в 4 классе «Я, ты, он, она - вместе дружная семья».

Цель урока: (образовательные, развивающие, воспитательные):

• обобщение и систематизация знаний обучающихся о местоимении;

• формирование умения правильно употреблять личные местоимения с предлогами;

• формировать умение анализировать и обобщать, аргументировать свой ответ;

• развитие интереса к родному языку;

• сотрудничество в малых группах при решении общей задачи.

Задачи урока:

создать условия для закрепления и обобщения знаний о местоимении: местоимение как часть речи, склонение местоимений, склонение и правописание местоимений 3-го лица;

способствовать развитию орфографической зоркости через выполнение упражнений, проведение словарной и самостоятельной работы, способствовать развитию каллиграфических навыков, навыков самопроверки и взаимопроверки;

способствовать воспитанию самостоятельности при выполнении заданий.

Оборудование: карточки со словами, перфокарты, карточки со словами для словарной работы

Ход урока:

1. Организация начала урока

Я и мы,

Ты и вы,

Он, она, оно, они -

Все слова отличные,

Важные и личные.

Это, без сомнения,

Всё местоимения.

Уч-ся (хором). Я, мы, ты, вы, он, она, оно, он

2.Проверка домашнего задания

Упражнение «Хитрые вопросы».

Мама пришла с работы и, увидев на столе посуду, спросила:

«Эти тарелки и чашки чистые?» Таня ответила маме четырьмя местоимениями. Какими?

(Они вы - мы - ты).

Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы получились самые крупные овощи?

(Ты - к - Вы).

Какое местоимение составлено из двух предлогов?

(О - на).

Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа налево?

(Он).

Какую букву и за какое местоимение нужно запрятать, чтобы получилось название животного?

(За - я - ц).

Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево?

(Оно).

1. Минутка чистописания

Р.. дина, п.. триот, св.. бода, п.. беда,.. динство, н.. зависимость. (проверка при помощи карточек а-о, е-и)

Чтобы узнать о чем мы будем сегодня говорить с вами на уроке, вам нужно разгадать шифрограмму. На доске зашифрована часть речи, известны только согласные буквы, нужно вставить гласные и мы узнаем тему нашего урока.

М… СТ…… М… Н……

Прочитайте слово, которое получилось. А теперь, соблюдая наклон, высоту, соединения, запишите это слово 2 раза.

Итак, местоимение - тема нашего урока. А точнее - употребление местоимений в речи, обобщение знаний о местоимении. Какие задачи определим на урок? ( Слушаю мнения обучающихся) Сегодня на уроке мы научимся грамотно употреблять в устной и письменной речи местоимения, обобщим знания о местоимении.

5. Введение в тему

- Давайте вспомним от каких слов образовано местоимение?( Ответы обучающихся: вместо имени. Затем буква В затерялась и осталось слово местоимение.

- Что такое местоимение?

- Как изменяется местоимение? Назовите местоимения 1-го,2-го и 3-го лица.

- Какова особенность местоимений 3-го лица?

- В каких случаях в местоимениях пишется буква Н?

Физминутка.

6. Сообщение темы урока. Упражнения в правильном употреблении местоимений в речи, их правописании.

- Молодцы, ребята! Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
- Как вы думаете, какова цель нашего урока?
- Теоретические знания у вас отличные, переходим к практике!

а) - Поставьте местоимение в нужный падеж.

я (Р.п.) -…
мы (В.п.) - …
ты (Д.п) - …
он (Т.п.) - …
- Проверим.

б) - Я диктую местоимения в косвенном падеже, вы записываете его в И. п., определяете лицо, число, род, если можно.

У меня, к нему, у тебя, с вами, о ней, у них, за нас.

7. - Прочитайте слова и выпишите себе в тетрадь только местоимения.

(На доске записаны слова)

* Проверка.

- К каким частям речи относятся оставшиеся слова?

( ответы детей)

- Подумайте, на какие группы можно разделить эти местоимения?

- Запишите местоимения 1 лица в 1 столбик, 2 лица - во 2 столбик, а 3 лица - в 3 столбик.

- Как по-другому можно разделить эти местоимения? ( ответы детей)

- Подчеркните местоимения единственного числа одной чертой, а множественного - двумя.

- Как называются все эти местоимения? Почему? ( ответы детей)

- На чьё лицо указывают местоимения 1 лица? 2-го? 3-го? ( ответы детей)

8. - Сейчас ваша задача: вставить пропущенные личные местоимения и указать их лицо и число.

Работа по карточкам.

1.Мама, уходя, сказала: «Наташа, … схожу в магазин, а … почисти картофель; … лежит в корзине у двери.»

2. Митя, подбежав к ребятам, спросил: «… куда идёте?» Геннадий ответил: «… торопимся на стадион, там интересные состязания. … пойдёшь с нами?»

*Проверка.

Итак, вы сказали, что…

1. местоимение - это часть речи, которая не называет предмет, а лишь на него указывает.

2. Местоимение имеет 3 лица.

3. Местоимение может быть как в единственном числе, так и во множественном.

- Что ещё вы знаете о местоимении? ( ответы детей)

9. Самостоятельная работа по дифференцированным карточкам.

- Мы определили, то урок у нас сегодня обобщающий. Мы подводим итог и проверяем знания, полученные на занятиях. Каждый из вас получит лист с заданием. Оно оценивается, и оценка ставится в журнал. Задания даны в трех уровнях: повышенной сложности, программный материал и необходимые знания.

10. Подведение итогов урока. Рефлексия.

а) - Что понравилось на уроке? Какое задание было для вас самым легким? Самым трудным? Почему?
- Как оцениваете свою работу на уроке?

б) - Оценки за проверочную работу скажу завтра, а сегодня на уроке отлично поработали! Спасибо!

11. Домашнее задание: разгадать кроссворд «Местоимение»