Технологическая карта к уроку русского языка по теме 'Правописание мягкого знака в именах числительных' 4 класс

Технологическая карта урока русского языка

Цель урока: создание условий для формирования у учащихся первичных представлений о правописании мягкого знака в именах числительных.

Задачи:

Личностные:

• развитие позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, стремление к его грамотному использованию в устной и письменной речи,

• развитие мотивов учения как важного показателя сформированности внутренней позиции выпускника начальной школы.

• Формирование чувства патриотизма

Метапредметные:

• способность к самоорганизации в целях решения учебных задач (целеполагание, планирование, коррекция и оценка);

• постановка и решение проблемы;

• преобразование правила в модель;

• учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Предметные:

• применять полученные знания о правописании мягкого знака в именах числительных для решения практических задач.

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний

Оборудование для учителя:

1. Мультимедийный комплекс.

2. Презентация.

Оборудование для учащихся:

1. Учебник "Русский язык. 4 класс" (авторы С.В.Иванов, М.И.Кузнецова).

2. Рабочая тетрадь.

3. Рабочая тетрадь "Пишем грамотно" №2.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности.

Создание эмоционального фона урока

Приветствие. Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний.

Приветствие учителя, гостей.

Личностные: самоопределение к действию.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, одноклассниками.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуаль

ной деятельности.

Цель: актуализировать знания, необходимые для постановки проблемы (повторить роль мягкого знака; вспомнить части речи); создать проблемную ситуацию, связанную с удивлением (разные мнения учеников, выполнивших практическое задание); активизировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, классификация.

- Какую часть речи мы изучаем с вами? Что вы знаете об имени числительном?

Слайды №№2,3,4,5.6

Посмотрите на группу слов (слайд №7):

листья, вскачь, бежишь, молодёжь, ходьба, ручьи, маленький

- Что общего в этих словах?

- Назовите роль мягкого знака

- Давайте проверим. (Слайд №8)

- Слова каких частей речи нам встретились?

- А слов какой изученной части речи нет на слайде?

- Так какова тема урока сегодня?

Слайд №9

Учащиеся дают определение имени числительного, говорят о делении числительных на группы по значению, по составу и т.д.

Во всех словах есть ь

Заслушиваются ответы учащихся о правилах правописания мягкого знака в словах

Имена существительные, имя прилагательное, глагол, наречие)

Имени числительного

Правописание ь в именах числительных)

1

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные:

логические- анализ объектов с целью выделения признаков

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель: организовать выявление и фиксацию детьми места и причины затруднения.

Посмотрите на слайд Что вы видите?Слайд №10

Какое событие в этом году связано с этим числом?

Прочитайте текст:

В этом году наша страна празднует великую дату - 70 лет со дня победы над фашистской Германией.

Началась война 22 июня 1941 года, а закончилась 9 мая 1945 года.

27 миллионов граждан нашей страны погибло на этой войне.

- Из данного текста запишите словами числительные, которые представлены цифрами.

Посмотрим, что у нас получилось, осуществим взаимопроверку. Работаем в парах.

- У вас так же? А как вы написали?

- Слова были одинаковые? А написали вы их по-разному. Почему?

Число 70

70 лет Победы

Учащиеся проверяют работы товарищей, выявляют проблемы.

Дети делают вывод о том, что они не знают новый способ действия, правило написания мягкого знака в именах числительных.

Регулятивные: целеполагание.

.

3.Построение проекта выхода из затруднения.

Выявление места и причины затруднения.

Построение проекта выхода из затруднения

- Какие задачи поставим перед собой на урок? (На экране появляется картинный план). Слайд №11

- Итак, приступим к реализации нашего плана.

- Наблюдаем. Рассмотрим таблицу. Устно дополним её пропущенными именами числительными. Слайд №12

Мягкий согласный на конце числительных

Мягкий согласный в середине числительных

Пять, шесть, …, …, …, десять, …, двенадцать, тринадцать, …, …, …, …, восемнадцать, …, двадцать; тридцать

Пятьдесят, шестьдесят, …, восемьдесят; пятьсот, шестьсот, семьсот, …, девятьсот

- Какую закономерность вы заметили в 1 столбике таблицы? А во втором? Какие числительные по составу встретились вам в 1 столбике, а во 2-м?

- Есть ли ещё числительные, в которых пишется мягкий знак? Назовите. Нет?

- Тогда сможете ли вы сформулировать правило правописания мягкого знака? Попытайтесь.

- Сверим ваши версии правила с тем, что нам дано в учебнике.

.

. Понаблюдать за числительными.

2. Сделать вывод, сформулировать правило.

3. Поупражняться в написании числительных с мягким знаком.

Учащиеся устно дополняют таблицу.

Даны числительные от 5 до 20 и 30 в 1-м столбике, и мягкий знак на конце; а во 2-м - круглые десятки от 50 до 80 и круглые сотни от 500 до 900 и мягкий знак в средине слов.

Учащиеся пытаются сформулировать правило.

Учащиеся читают правило самостоятельно, затем один из них читает вслух. Сравнивают свои ответы с ним.

Учащиеся, работая в группах, делают схемы правила. Лидер группы защищает свой проект схемы.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование

познавательной цели;

Коммуникативные: принимать участие в групповой и общеклассной работе; следить за действиями других участников учебной деятельности; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

5. Реализация построенного проекта.

Цель: вывести и зафиксировать знаково алгоритм написания мягкого знака в числительных.

- Поработаем с учебником. Упражнение 2 на стр. 91. Читаем задание. Какие числительные выпишите?

- Повторим, какие же имена числительные пишутся с мягким знаком на конце слова?

- Какой ещё вопрос вам нужно задать друг другу?

- Ответьте на него.

Прочитайте предложение. Слайды №13,14

Назовите числительное

От какого числительного оно произошло?

Определите падеж числительного четырьмя.

Какое правило можно сформулировать?

- Вернёмся к заданию в тетради, исправим ошибки.

Учащиеся поочерёдно называют имена числительные, доказывают свой выбор, основываясь на правиле.

- У числительных от 5 до 20 и 30 мягкий знак пишется на конце слова.

- У каких числительных мягкий знак пишется в середине слова?

- У числительных 50 - 80 и 500-900 мягкий знак пишется в середине слова.

- четырьмя

У числительного четыре
в Т.п. в середине пишется мягкий знак: четырьмя

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные:

общеучебные-умение

структурировать знания, выбор

наиболее эффективных способов

решения задания, умение

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание,

рефлексия способов и условий

действия. Коммуникативные:

управление поведением

партнёра - контроль, коррекция,

оценка действий партнёра.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: организовать самостоятельное выполнение и самопроверку по эталону.

Посмотрите на слайд (№ 15), укажите номер строки, в которой допущена ошибка. Найдите слово, в котором допущена ошибка, и запишите его правильно в тетрадь.

- Проверьте себя (на слайде появляется "выплывание " правильного ответа).

Работаем над правильным написанием числительных. Слайд №15

1 уровень - запиши числительные словами,

2 уровень - запиши числительные словами, рядом запиши порядковые

3 уровень - запиши числительные словами, рядом запиши порядковые; составь словосочетания с порядковыми числительными, запиши их.

5, 17, 600, 18, 500, 900

- Проверим ребята вашу работу. В каких именах числительных вы написали мягкий знак в середине слова?

- В каких - в конце слова?

- Какие порядковые числительные вы подобрали?

- Какие словосочетания вы придумали? Молодцы.

Учащиеся самостоятельно выполняют упражнение, выбирая для себя уровень

Регулятивные: контроль,

коррекция, выделение и

осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня

усвоения.

Личностные:

самоопределение.

8. Включение в систему знаний и повторений.

Цель: тренировать умение написания мягкого знака в именах числительных.

Работа в тетрадях «Пишем грамотно» №2.

- Стр. 24 упражнение 1. Выполняем самостоятельно.

Закрепим наше новое знание, выполнив задания №1 и №2 на с.24 в тетради "Пишем грамотно. №2" (фронтально с комментированием).

Учащиеся выполняют задания по мере своих возможностей.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Логические: анализ; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений.

Личностные: самоопределение к действию, смыслообразование

.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность на уроке и работу класса; обсудить и записать домашнее задание.

-

- Почему мы сначала допустили ошибки, и у нас возник вопрос? -

-А сейчас мы можем ответить на вопрос, когда и где пишется ь в числительных?

- Значит, мы достигли цели ?

Что получилось, над чем ещё надо поработать?

- Поупражнялись мы в написании ь в числительных пока недостаточно, но вы выполните домашнее задание, на следующем уроке поработаем с этим правилом. Более подробно с другими правилами написания числительных вы познакомитесь в 6 классе. А знания, полученные сегодня на уроке помогут вам уже сейчас грамотнее писать имена числительные.

- На сегодняшнем уроке хорошо работали и получают пятёрки - …., на четвёрки работали ….

- Откройте дневники, запишите домашнее задание. Учебник, с.100,№3.

-

(Не знали, как правильно писать мягкий знак в именах числительных)

Учащиеся выражают своё эмоциональное состояние и оценивают свою работу на уроке.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: самоопределение,

смыслообразование.