Конспект урока 'Развитие речевых навыков'

Конспект урока русского языка в 7 классе по теме

«РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ

НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

«У МЕНЯ РАСТУТ ГОДА…»

(СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ НА ОСНОВЕ ТЕКСТА)

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, обучение нормам языка и их использованию в речи;

- формирование коммуникативной компетенции и развития языковой личности, совершенствование коммуникативных умений;

- обучение навыкам культуры речи и речевого общения;

- развитие основных видов речевой деятельности: говорения, письма, слушания, чтения;

- развитие мышления и формирование процессов мыслительной деятельности (анализа, синтеза, абстракции и обобщения) средствами языка;

- знакомство с речеведческими понятиями, как теоретической основой обучения языку и развитию речи;

- воспитание уважения и любви к русскому языку, расширение общей культуры и кругозора учащихся;

- умение правильно, точно и ясно излагать свои мысли.

(Не) умея владеть топором и дерева не сруб…шь,

а ведь язык тоже инструмент, и надобно учит(?)ся

легко и красиво владеть им

М.Горький

УЧИТЕЛЬ: Вот этим-то инструментом мы сегодня и будем учиться владеть. Начнем работу с эпиграфа. Как вы понимаете высказывание А.М.Горького? Вам нужно раскрыть скобки и вставить пропущенные буквы, объясняя свой выбор.

Далее учащимся предлагается вспомнить, что такое текст, каковы его признаки, дать понятия темы и идеи текста. Учитель напоминает схему рассуждения (написана на доске):

1.Тезис (высказывание, требующее доказательства)

2. Аргументы (доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис)

3. Выводы (сделаны на основе аргументов)

На доске написаны слова-помощники, используемые в рассуждении:

я считаю, мне кажется, докажем это с помощью; поэтому; во-первых; во-вторых; кроме того; вот почему; таким образом; это можно объяснить тем, что; из этого следует; следовательно; обобщая все сказанное, можно сделать вывод; итак…

Учитель читает текст.

Маяк

Как-то раз попал я на маяк, и мне там показалось не очень интересно. Стоит высокая башня на крутой пустынной скале. На башне по вечерам зажигают большой фонарь, и он всю ночь горит мигающим светом. По утрам фонарь гасят и долго работают наверху: налаживают лампы, протирают зеркала, чистят стекла, чтобы ярче светило. И так каждый день вот уже 30 лет в любое время года.

Редко-редко кто зайдет к смотрителям маяка, редко-редко кто скажет «спасибо». «Скучная работа», - подумал я.

И вот однажды плыли мы в тех самых местах. К ночи разыгралась буря. Волны то и дело накрывали наш маленький кораблик. И так не сладко, а тут еще машина встала, и нас понесло на берег.

Темно, волны, как горы, толпятся вокруг, ветер свистит и несет нас, а куда несет - неизвестно. Вот-вот, кажется, бросит на скалы и расколет, как грецкий орех. И тут уж начали думать: может, шлюпку спустить, покинуть корабль?

Вдруг в темноте над волнами мелькнул огонек. Мелькнул, погас, и опять мелькнул, и опять.

- Маяк открылся, - сказал капитан и вздохнул, - теперь нам скалы не страшны, прямо в бухту несет…

Тут про себя сказал я «спасибо» смотрителям. Сказал и подумал: «За 30 лет не раз, наверное, вот так же благодарили моряки в темные бурные ночи».

Вопросы к тексту:

1.Это текст? Что на него указывает?

2.Какова тема?

3.Какова идея?

4.В чем видят свое предназначение, свою «нужность» смотрители маяка?

5.Как, по вашему мнению, должен относиться к своим обязанностям человек, какую бы работу он ни выполнял (в том числе и ученики в школе)?

Ученики перечисляют необходимые, на их взгляд, качества.

На доске написаны слова:

добросовестность, ответственность, бескорыстность, честность, трудолюбие, качественное выполнение любой работы, выполнение работы с душой (учитель просит объяснить значение фразеологизма), самопожертвование.

Ребятам предлагается выписать из толковых словариков значения слов: «альтруизм», «энтузиазм», «инициативность» - и подобрать антонимы к записанным на доске словам.

Творческое задание. На доске записаны следующие профессии (учащиеся могут продолжить этот перечень):

врач, учитель, шофер, повар, парикмахер, полицейский, продавец, строитель…

Учащимся предлагается представить себя специалистом одной из профессий и методом рассуждения попытаться убедить одноклассников в том, что его специальность самая нужная и ответственная, какой бы простой она ни казалась на первый взгляд. Работать нужно по схеме рассуждения, то есть выдвинуть тезис, аргументируя его, придти к выводу, что именно эта профессия самая важная. В рассуждениях рекомендуется использовать записанные на доске слова, характеризующие качества специалистов.

Один из вариантов сочинения-рассуждения (работа учащегося)

После окончания школы и колледжа я стала поваром. Мне кажется, что моя профессия самая нужная.

Свое мнение я могу доказать следующим образом. Во-первых, все люди едят по несколько раз в день, без этого нет жизни. Дети приходят в школу и не успевают позавтракать дома, а на голодный желудок совсем не думается, потому что все мысли только о еде. Кто как не повар накормит голодных детишек? Если еда вкусная, у нас сразу поднимается настроение, а невкусная еще больше ухудшает его. От плохо приготовленной пищи можно отравиться, попасть в больницу и даже умереть. Во-вторых, иногда в праздники нам хочется пообедать не дома, а где-то в кафе или ресторане. К сожалению, это бывает редко, но все равно бывает. Умелые повара нас вкусно накормят и тем самым создадут праздничное настроение. Мне кажется, что для такой серьезной и ответственной работы повар должен быть очень добросовестным, честным и трудолюбивым (у всех праздник, а он работает), бескорыстным. Повар должен выполнять свою работу с любовью, чтобы приносить радость людям.

Таким образом, становится ясно, что моя работа самая нужная, важная и ответственная.