- Учителю
- Рабочая программа 'Русский язык 6 класс 8 вида'
Рабочая программа 'Русский язык 6 класс 8 вида'
Пояснительная записка
-
Настоящая программа по русскому языку для VI класса создана на основе:
-
Федерального компонента государственного стандарта образования утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004Г.№1089.
-
Закон РФ «Об образовании» ОТ 10.07.1992Г. №3266-1 (в ред.от 24.04.2008Г) ст.7, 9, 11.
-
Областной учебный базисный план для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, приказ № 02-452 ОТ 27.05.08.
-
Учебного плана МБОУ Саранпаульская СОШ на 2013 - 2014 учебный год.
-
Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида 5-9 классы, сборник 1 под ред. В.В. Воронковой.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
1.2. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки учащихся; характеристика контрольно-измерительных материалов; приложения (нормы оценок, ИКТ).
1.3. Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
1.4. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
В методике преподавания русского зыка определены задачи обучения предмету детей с отклонениями в развитии:
1. Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст.
2. Выработать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию.
3. Повысить уровень общего развития учащихся.
4. Научить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
5. Развивать нравственные качества школьников.
Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.
Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция - развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция - развитие памяти; коррекция - развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.
Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления;
развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).
Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.
Коррекция - развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.
1.5. Программа рассчитана на 140 часа
4 часа неделю
-
Программа и составленный на её основе тематический план выдвигают требования к знаниям, умениям и навыкам, которыми учащиеся должны овладеть к концу учебного года.
Основные требования к умениям учащихся
Первая группа:
- различать звуки и буквы, гласные и согласные;
- подбор родственных слов;
- проверка безударных гласных, согласных;
- разбор по составу;
- находить существительное;
- строить простое предложение;
- устно и письменно связно высказываться.
Вторая группа:
- различать основные группы звуков;
- простые случаи подбора родственных слов;
-изменение формы слова;
- называть к существительным вопрос;
- отвечать на вопросы;
-составлять простое предложение.
Третья группа:
- повторять за сильным учеником ответ;
- односложно отвечать;
-изменять форму слова;
- строить предложение.
Разнородность состава учащихся данного класса по структуре дефекта, предложенная врачом-психиатром, доктором педагогических наук М. С. Певзнер и педагогическая дифференциация по В.В.Воронковой доказывает необходимость использования дифференцированного подхода для адекватных условий обучения с учётом особенностей психофизического развития и уровня обученности (достижения).
неосложненная
торпидные
возбудимые
При планировании учебного материала в данных классах учитываются психологические особенности обучающихся.
Наибольшее внимание уделяется эретичным и торпидным детям. Для них предусмотрены в плане индивидуальные формы контроля усвоения учебного материала: индивидуальные задания с поэтапным их выполнением, задания с частичной подсказкой.
Для учащихся неосложнённой формы предусмотрены задания повышенной сложности и творческого характера, развивающие упражнения с использованием персонального компьютера.
-
Учитывая степень обученности учащихся, в тематическом плане
предлагаются задания повышенной сложности и творческого характера, предусмотрено повторение учебного материала, самостоятельная работа с учетом индивидуальных особенностей и возможностей детей, дифференцированные задания.
Предусмотрены виды работ, которые позволяют вести контроль за усвоением учебного материала, а именно:
- проверочные диктанты по темам
- самостоятельные и практические работы
- обобщающие уроки по темам
- тест-контроль по изученным темам
- контрольные работы по окончании каждой четверти.
Учитывая познавательные возможности учащихся, для активизации умственной деятельности, развития самостоятельности, осознанности восприятия материала, в план включены уроки нестандартного типа:
- с применением ИКТ (приложение)
- тестирование
- урок-путешествие
- урок-рассуждение
-урок-диспут.
Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе
№
п/п
Кол-во часов
Дата
Тема урока
Коррекционная работа
Развитие речи.
1
1
Вводный урок. Знакомство с учебником.
-познакомить учащихся с новым учебником;
-повторить понятия русского языка, известные учащимся с 5 класса;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
Выразительное чтение.
Составление текста.
2
1
Предложение. Речь - главный способ общения людей. Понятие о тексте.
-формировать умения составлять предложения, устанавливать связь между словами при помощи вопросов;
-развивать навыки оформления предложения на письме, соблюдения правильной интонации при устных высказываниях;
-формировать у учащихся понимание того, что предложение является единицей речи, выражающей законченную мысль;
-развивать творческие способности учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-работа над выразительной речью учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-развивать память и внимание учащихся;
Составление рассказа по вопросам. Выразительное чтение предложений с однородными членами.
3
1
Понятие о тексте. Главные члены предложения.
-формировать понятие о тексте, его идее и главной мысли;
-тренировать умение определять признаки главных членов предложения;
-учить определять главные члены в предложении;
-учить выделять в предложении главные члены как его смысловую и грамматическую основу;
-развивать память, внимание, орфографическую зоркость;
-учить списывать текст, проговаривая по словам;
-формировать навыки грамотного и каллиграфического письма;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас;
Сжатый пересказ.
4
1
Звуки и буквы.
-развивать связную речь учащихся;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
Запись текста по памяти.
5
1
Упражн
Упражнения на закрепление.
-развивать творческие способности учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-работа над выразительной речью учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
Продолжить сказку по картинкам.
6-7
2
Развитие речи. Сбор материала к сочинению «Осень - золотая пора природы».
-способствовать развитию литературной речи, умению использовать в речи сравнительные обороты, цитаты, строки из стихотворений;
-учить выбирать главное в том или ином понятии;
-совершенствовать умение составлять план текста, оформлять сочинение;
-способствовать развитию орфографической зоркости;
-развивать творческие способности учащихся;
8
1
Состав слова.
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
.
9
1
Упражнения на закрепление.
-развивать творческие способности учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-работа над выразительной речью учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-развивать память и внимание учащихся;
10
1
Правописание безударных гласных в корне слова..
-формировать умение самостоятельно мыслить, анализировать текст;
-подготовить учащихся к созданию речевого произведения художественного стиля на основе готового образца;
-развивать творческие способности учащихся;
-развивать умение составлять план;
-расширять кругозор учащихся;
-развивать память и внимание учеников;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
Составление рассказа по началу и концу текста.
11
1
Контрольный диктант с грамматическим заданием .
-проверить степень усвоения знаний по теме «Повторение»;
-проконтролировать орфографические и пунктуационные умения;
-повысить личную ответственность каждого ученика за результат работы;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;
12
1
Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.
-совершенствовать знания и умения на основе материала контрольного диктанта;
-совершенствовать орфографические и пунктуационные умения;
-формировать навык самостоятельной работы, трудолюбия, ответственности;
-развивать связную речь учащихся;
-производить наблюдение над произношением;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-работа над выразительным чтением учащихся;
.
13
1
Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.
-развивать орфографическую зоркость учащихся;
-развивать фонематический слух учащихся;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-развивать творческие способности учащихся;
14
1
Мягкий знак - показатель мягкости на письме.
-совершенствовать представление о роли мягкого знака как показателя мягкости;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
Коммунист
Перрон
15
1
Звонкие и глухие согласные. Написания, соответствующие и не соответствующие их произношению.
-учить детей подбирать к словам с парными звонкими и глухими согласными проверочные слова;
-способствовать развитию речи учащихся;
-формировать орфографическую зоркость учащихся;
16
1
Правописание сомнительных согласных. Проверка сомнительной изменением формы слова и подбором родственных слов.
--учить детей написанию сомнительных согласных;
-формировать умение проверять сомнительную согласную при написании слов;
-совершенствовать умение подбирать родственные слова;
-развивать орфографическую зоркость учащихся;
-развивать фонематический слух учащихся;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
17
1
Упражнения на закрепление по теме «Звуки и буквы».
-актуализировать знания учащихся о правописании парных звонких и глухих согласных, безударных и ударных гласных в корне слова, мягкого знака;
-совершенствовать знания и умения по теме «Звуки и буквы»;
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-совершенствовать умение составлять план;
-развивать навыки самоконтроля;
18
1
Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы».
-проверить степень усвоения знаний по теме «Звуки и буквы»;
-закрепить навыки лингвистического разбора;
-проконтролировать орфографические и пунктуационные умения;
-повысить личную ответственность каждого ученика за результат работы;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание уча-ся;
Слова из текста.
19
1
Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.
-совершенствовать знания и умения на основе материала контрольного диктанта;
-совершенствовать орфографические и пунктуационные умения;
-формировать навык самостоятельной работы, трудолюбия, ответственности;
-развивать связную речь учащихся;
-производить наблюдение над произношением;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-работа над выразительным чтением учащихся;
Слова, в которых были допущены ошибки.
20
1
Однокоренные слова. Корень слова.
-уточнить представление о признаках родственных слов;
-формировать умение выделять корень в словах;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
Корень слова.
21
1
Два признака однокоренных слов.
-вспомнить два признака однокоренных слов;
-уточнить представления о том, что корни в однокоренных словах пишутся одинаково;
-развивать связную речь учащихся;
-учить распознавать однокоренные слова и выделять корень;
22
1
Приставка - значимая часть слова.
-уточнить знания учащихся о приставках;
-закреплять знания о роли приставок;
-формировать умение разбирать слова по составу;
-образовывать слова с помощью приставок;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-развивать память учащихся;
Приставка.
23
1
Суффикс - значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.
-уточнить знания о роли суффиксов в нашем языке;
-учить образовывать слова с помощью суффикса;
-совершенствовать умение разбирать слова по составу;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-развивать память учащихся;
Мужчина
Женщина
24
1
Окончание и его роль в предложении.
-углубить представления учащихся об особенностях окончания как части слова, которая служит для связи слов в предложении, и роли предлога;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
Окончание.
25
1
Упражнения на закрепление темы «Состав слова».
-совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова;
-уметь разбирать слова по составу;
-отработать орфографическую зоркость (умение находить в корне или приставке букву, требующую проверки);
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-развивать память и речь учащихся;
-обогащать лексический запас учащихся;
Семена.
26
1
Контрольный диктант по теме «Состав слова».
-проверить степень усвоения знаний по теме «Состав слова»;
-закрепить навыки лингвистического разбора;
-проконтролировать орфографические и пунктуационные умения;
-повысить личную ответственность каждого ученика за результат работы;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;
Слова из текста.
27
1
Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.
-совершенствовать знания и умения на основе материала контрольного диктанта;
-совершенствовать орфографические и пунктуационные умения;
-формировать навык самостоятельной работы, трудолюбия, ответственности;
-развивать связную речь учащихся;
-производить наблюдение над произношением;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
Слова, в которых были допущены ошибки.
28-29
2
Правописание безударных гласных в корне слова.
-совершенствовать представление учащихся о двух способах проверки безударных гласных в корне слова: изменением формы числа и подбором однокоренных слов;
-выполнить слого-звуковой анализ слов с целью показа возможного расхождения произношения и написания слов;
-способствовать развитию орфографической зоркости учащихся;
-вырабатывать навыки грамотного письма;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать творческие способности учащихся;
30-31
2
Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.
-формировать умения подбирать проверочные слова;
-сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах;
-учить подбирать проверочные слова различными способами и соотносить проверяемую букву с буквой проверочного слова;
-расширять у учащихся словарный запас;
-вырабатывать навыки грамотного письма;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-развивать память и внимание учащихся;
Сейчас.
Теперь.
32-33
2
Непроизносимые согласные в корне слова.
-формировать умение писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;
-развивать умение подбирать однокоренные слова; сравнивать в них произношение и написание корня;
-совершенствовать умение проверять слова с непроизносимыми согласными;
-расширять у учащихся словарный запас;
-вырабатывать навыки грамотного письма;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-развивать память и внимание учащихся;
34
1
Упражнения на закрепление темы «Правописание гласных и согласных в корне».
-совершенствовать умение проверять слова с непроизносимыми согласными;
-сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-развивать память и внимание учащихся;
35
1
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
-проверить степень усвоения знаний за I четверть;
-закрепить навыки лингвистического разбора;
-проконтролировать орфографические и пунктуационные умения;
-повысить личную ответственность каждого ученика за результат работы;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;
Слова из текста.
36
1
Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.
-совершенствовать знания и умения на основе материала контрольного диктанта;
-совершенствовать орфографические и пунктуационные умения;
-формировать навык самостоятельной работы, трудолюбия, ответственности;
-развивать связную речь учащихся;
-производить наблюдение над произношением;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
Слова, в которых были допущены ошибки.
37
1
Повторительно-обобщающий урок.
-обобщить и систематизировать знания и умения, полученные за I четверть;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать самостоятельность учащихся;
38
1
Приставка и предлог.
-развивать умение различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
Середина.
39
1
Развитие речи. Изложение «Догадливый хомяк».
-подготовить учащихся к написанию речевого произведения художественного стиля;
-развивать умение учеников письменно излагать свои мысли;
-совершенствовать умение анализировать текст в единстве формы и содержания;
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-совершенствовать умение составлять план;
-развивать навыки самоконтроля;
Слова из сочинений.
40-41
2
Разделительный твёрдый знак после приставок.
-вспомнить правило употребления твёрдого знака;
-формировать умение различать в словах Ъ и Ь;
-развивать творческие способности учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
42-43
2
Правописание приставок с а и о, приставка пере-.
-формировать умение правописание приставок с а и о, приставки пере-;
-совершенствовать умение учащихся правильно писать эти приставки;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать творческие способности учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
Договор
44
1
Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, под-, над-, от-).
-формировать умение написания приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, под-, над-, от-);
-совершенствовать умение учащихся правильно писать эти приставки;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать творческие способности учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
Выкройка
45
1
Развитие речи. Деловые бумаги. Объявление. Написание текста объявления.
-познакомить учащихся с новым видом деловых бумаг - объявлением;
-научить учащихся писать объявление;
-помочь учащимся написать собственное объявление;
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
Объявление
46
1
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Состав слова».
-проверить степень усвоения знаний по теме «Состав слова»;
-закрепить навыки лингвистического разбора;
-проконтролировать орфографические и пунктуационные умения;
-повысить личную ответственность каждого ученика за результат работы;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;
Слова из текста.
47
1
Имя существительное, имя прилагательное. Их дифференциация в предложении.
-ознакомить учащихся с частями речи и их особенностями;
-дифференциация частей речи в предложении;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
Богатство
добыча
48
1
Имя существительное и его роль в речи.
-ознакомить с обобщённым лексическим значением имён существительных (являются названием людей, вещей, событий и пр.);
-отработать грамматическое понятие «имя существительное»;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-работа над выразительным чтением0;
49
1
Имена существительные собственные и нарицательные.
-познакомить учащихся с именами существительными собственными и нарицательными;
-формировать умение различать существительные собственные и нарицательные;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-работа над выразительным чтением;
-развивать связную речь учащихся;
50
1
Различие мужского и женского рода существительных с шипящей на конце.
-формировать умение различать мужской и женский род имён существительных с шипящей на конце;
-развивать связную речь учащихся;
-работа над выразительным чтением;
-развивать творческие способности учащихся;
51
1
Контрольная работа по итогам
I полугодия
-проверить степень усвоения знаний за I четверть;
-закрепить навыки лингвистического разбора;
-проконтролировать орфографические и пунктуационные умения;
-повысить личную ответственность каждого ученика за результат работы;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;
Слова из текста.
52
1
Анализ контрольной работы и работа над ошибками.
-совершенствовать орфографические и пунктуационные умения;
-формировать навык самостоятельной работы, трудолюбия, ответственности; -
-обогащать словарный запас учащихся;
развивать связную речь учащихся;
-производить наблюдение над произношением;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
Слова, в которых были допущены ошибки.
Задание на карточках.
53
1
Склонение имён существительных в единственном числе.
-совершенствовать умение склонять имена существительные в единственном числе;
-формировать умение определять падеж имени существительного;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-работа над выразительным чтением;
54-55
2
Упражнения в определении падежей имени существительного.
-формировать умение определять падеж имени существительного;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
Смородина
56
1
Повторительно-обобщающий урок за I полугодие.
-обобщить и систематизировать знания и умения, полученные за I полугодие;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать самостоятельность учащихся;
57-58
2
Упражнения в выделении безударных падежных окончаний существительных. Наблюдение за единообразным написание ударных и безударных падежных окончаний.
-развивать умение определять падеж по вопросу и предлогу;
-учить детей различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения;
-формировать навык правописания окончаний существительных;
Отрабатывать умение распознавать тип склонения, падеж существительных;
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
Медаль
Солдат
59
1
Упражнения на закрепление темы «Склонение имён существительных в единственном числе».
-совершенствовать знания и умения учащихся по теме «Склонение имён существительных в единственном числе»;
-отрабатывать навык определения склонения существительных;
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
60
1
Контрольный диктант по теме «Склонение имён существительных в единственном числе».
-проверить степень усвоения знаний по теме «Склонение имён существительных в единственном числе»;
-закрепить навыки лингвистического разбора;
-проконтролировать орфографические и пунктуационные умения;
-повысить личную ответственность каждого ученика за результат работы;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;
Слова из текста.
61
1
Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.
-совершенствовать знания и умения на основе материала контрольного диктанта;
-совершенствовать орфографические и пунктуационные умения;
-формировать навык самостоятельной работы, трудолюбия, ответственности;
-развивать связную речь учащихся;
-производить наблюдение над произношением;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-работа над выразительным чтением учащихся;
Слова, в которых были допущены ошибки.
62
1
Склонение имён существительных во множественном числе.
-познакомить учащихся со склонением имён существительных во множественном числе;
-познакомить с особенностями окончаний и мён существительных в именительном падеже множественного числа;
-повысить личную ответственность каждого ученика за результат работы;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;-развивать связную речь учащихся;
Директор
Инженер
63
1
Дательный падеж.
-познакомить учащихся с особенностями дательного падежа имён существительных множественного числа;
-развивать навык правописания окончаний в данном падеже;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-работа над выразительным чтением;
64
1
Творительный падеж.
-познакомить учащихся с особенностями творительного падежа имён существительных множественного числа;
-развивать навык правописания окончаний в данном падеже;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-развивать память учащихся;
65
1
Предложный падеж.
-познакомить учащихся с особенностями предложного падежа имён существительных множественного числа;
-развивать навык правописания окончаний в данном падеже;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-развивать внимание учащихся;
66
1
Родительный падеж.
-познакомить учащихся с особенностями родительного падежа имён существительных множественного числа;
-развивать навык правописания окончаний в данном падеже;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-развивать внимание учащихся;
67
1
Правописание существительных в родительном падеже с шипящей на конце.
-познакомить учащихся с особенностями окончаний имён существительных в родительном падеже множественного числа;
-развивать умение правильно употреблять их в речи;
-познакомить учащихся с правописанием существительных в родительном падеже с шипящей на конце;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-развивать внимание учащихся;
-работа над выразительным чтением учащихся;
68
1
Несклоняемые имена существительные.
-познакомить учащихся с несклоняемыми существительными;
-показать особенности несклоняемых существительных;
-развивать творческие способности учащихся;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
69
1
Упражнения на закрепление темы «Имя существительное».
-актуализировать знания и умения учащихся по теме «Имя существительное»;
-совершенствовать навыки по теме «Имя существительное»;
-развивать творческие способности учащихся;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
70
1
Развитие речи. Подробное изложение.
-подготовить учащихся к написанию речевого произведения художественного стиля;
-развивать умение учеников письменно излагать свои мысли;
-совершенствовать умение анализировать текст в единстве формы и содержания;
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-совершенствовать умение составлять план;
-развивать навыки самоконтроля;
Слова из изложения.
71
1
Развитие речи. Сочинение по картине.
-подготовить учащихся к написанию речевого произведения художественного стиля;
-развивать умение учеников письменно излагать свои мысли;
-совершенствовать умение анализировать текст в единстве формы и содержания;
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-совершенствовать умение составлять план;
-развивать навыки самоконтроля;
Слова из сочинений.
72
1
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме
«Имя существительное».
-проверить степень усвоения знаний, полученных по теме «Имя существительное»;
-закрепить навыки лингвистического разбора;
-проконтролировать орфографические и пунктуационные умения;
-повысить личную ответственность каждого ученика за результат работы;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;
Слова из текста.
73
1
Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.
-совершенствовать знания и умения на основе материала контрольного диктанта;
-совершенствовать орфографические и пунктуационные умения;
-формировать навык самостоятельной работы, трудолюбия, ответственности;
-развивать связную речь учащихся;
-производить наблюдение над произношением;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-работа над выразительным чтением учащихся;
Слова, в которых были допущены ошибки.
74-75
2
Имя прилагательное и его роль в речи.
-актуализировать знания учащихся об имени прилагательном;
-привлечь внимание учащихся к значению в нашей речи прилагательных;
-развивать орфографическую зоркость учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-работа над выразительным чтением;
Командир
Рапорт
76-77
2
Связь имени прилагательного с именем существительным.
-продолжить знакомить учащихся со смысловым значением имён прилагательных;
-учить правильно ставить к ним вопросы;
-углублять представления учащихся о роли имён прилагательных в речи;
-показать зависимость имени прилагательного от имени существительного;
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
78
1
Изменение имён прилагательных по родам.
-ознакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам;
-развивать умение определять род имён существительных;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать связную речь учащихся;обогащать словарный запас учащихся;
Океан
79-80
2
Имена прилагательные мужского и женского рода.
-развивать умение изменять прилагательные по родам;
-формировать навыки правописания родовых окончаний прилагательных мужского и женского рода
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
81
1
Имена прилагательные среднего рода.
-развивать умение изменять прилагательные по родам;
-формировать навыки правописания родовых окончаний прилагательных среднего рода;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
Шоссе
82
1
Правописание прилагательных среднего рода с основой на шипящий.
-познакомить учащихся с правописанием прилагательных среднего рода с основой на шипящий;
-закреплять навыки правописания прилагательных среднего рода с основой на шипящий;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-работа над выразительным чтением;
83
1
Развитие речи. Подробное изложение.
-подготовить учащихся к написанию речевого произведения художественного стиля;
-развивать умение учеников письменно излагать свои мысли;
-совершенствовать умение анализировать текст в единстве формы и содержания;
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-совершенствовать умение составлять план;
-развивать навыки самоконтроля;
Слова из изложения.
84
1
Изменение имён прилагательных по числам. Согласование прилагательных с существительным в числе.
-формировать умение изменять имена прилагательные по числам;
-отработать умение составлять словосочетания из имен прилагательных и имён прилагательных;
-развивать умение наблюдать, делать выводы;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
85-86
2
Правописание окончаний прилагательных среднего рода единственного числа и множественного числа.
-познакомить учащихся с правописанием окончаний прилагательных среднего рода единственного и множественного числа;
-активизировать знания учащихся о прилагательном;
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
87-88
2
Упражнения на закрепление темы «Изменение имён прилагательных по числам».
-закреплять знания и умения учащихся по теме «Изменение имён прилагательных по числам»;
-развивать умение выделять в предложении словосочетания;
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
89
1
Контрольный диктант по теме «Изменение имён прилагательных по числам».
-проверить степень усвоения знаний, по теме
-закрепить навыки лингвистического разбора;
-проконтролировать орфографические и пунктуационные умения;
-повысить личную ответственность каждого ученика за результат работы;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;
Слова из текста.
90
1
Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.
-совершенствовать знания и умения на основе материала контрольного диктанта;
-совершенствовать орфографические и пунктуационные умения;
-формировать навык самостоятельной работы, трудолюбия, ответственности;
развивать связную речь учащихся;
-производить наблюдение над произношением;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-работа над выразительным чтением учащихся;
Слова, в которых были допущены ошибки.
91-92
2
Склонение имён прилагательных в единственном числе.
-познакомить учащихся со склонением имён прилагательных в единственном числе;
-познакомить учащихся с приёмом распознавания падежа имени прилагательного
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
93
1
Именительный и винительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.
-познакомить учащихся с тем, какие прилагательные в именительном и в винительном падежах имеют окончание -ОЙ, а какие -ЫЙ, - ИЙ;
-развивать умение правильно употреблять в речи прилагательные, близкие и противоположные по смыслу;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать творческие способности учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-работа над выразительным чтением;
Мавзолей
Трибуна
94
1
Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.
-развивать умение распознавать падеж имени прилагательного;
-формировать навык правописания окончаний прилагательных в родительном падеже;
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
Прекрасный
95
1
Повторительно-обобщающий урок
-обобщить и систематизировать знания и умения, полученные за I полугодие;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать самостоятельность учащихся;
96
1
Развитие речи. Подробное изложение.
-подготовить учащихся к написанию речевого произведения художественного стиля;
-развивать умение учеников письменно излагать свои мысли;
-совершенствовать умение анализировать текст в единстве формы и содержания;
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-совершенствовать умение составлять план;
-развивать навыки самоконтроля;
Слова из изложения.
97-98
2
Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.
-развивать навык правописания падежных окончаний имён прилагательных в дательном падеже;
-развивать умение распознавать падеж имени прилагательного;
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
Календарь.
99-100
2
Творительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.
-развивать умение распознавать падежи;
-формировать умением обосновывать написание окончаний;
-развивать навык правописания падежных окончаний имён прилагательных в творительном падеже;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать творческие способности учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-работа над выразительным чтением;
Интересный
101-102
2
Предложный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.
-развивать умение распознавать падежи;
-формировать умением обосновывать написание окончаний;
-развивать навык правописания падежных окончаний имён прилагательных в предложном падеже;
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
Апельсин
Мандарин
103-104
2
Упражнения на закрепление темы «Склонение имён прилагательных в единственном числе».
-развивать умение распознавать все падежи;
-активизировать знания и умения по теме «Склонение имён прилагательных в единственном числе»;
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
Агроном
105
1
Развитие речи. Заметка. Составление текста заметки.
-познакомить учащихся с новым видом деловых бумаг - заметкой;
-научить писать заметки;
-помочь учащимся составить текст заметки;
-развивать творческие способности учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
106
1
Склонение имён прилагательных женского рода.
-познакомить учащихся с особенностями склонения прилагательных женского рода;
-развивать навык правописания окончаний имён прилагательных женского рода;
-отрабатывать умение определять род и падеж прилагательного;
-развивать умение самостоятельно мыслить;
-развивать творческие способности учащихся;
-расширять кругозор учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
107
2
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.
-развивать умение различать сходные по произношению окончания и правильно писать их;
-развивать навык правописания падежных окончаний имён прилагательных в родительном, дательном, творительном и предложном падежах;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать творческие способности учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-работа над выразительным чтением;
Оборона.
108-109
2
Правописание прилагательных женского рода в безударных окончаниях после шипящих.
-формировать умение правописания прилагательных женского рода в безударных окончаниях после шипящих;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать творческие способности учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-работа над выразительным чтением;
Гербарий.
110
1
Винительный падеж имён прилагательных женского рода.
-развивать умение различать сходные по произношению окончания и правильно писать их;
-развивать навык правописания падежных окончаний имён прилагательных в винительном падеже;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать творческие способности учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-работа над выразительным чтением;
Конфета
111
1
Упражнения на закрепление темы «Склонение имён прилагательных женского рода».
-совершенствовать знания и умения по теме «Склонение имен прилагательных женского рода»;
-развивать навык правописания окончаний имён прилагательных женского рода;
-отрабатывать умение определять род и падеж прилагательного;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать творческие способности учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-работа над выразительным чтением;
Сервиз
112
1
Контрольный диктант по теме «Склонение имён прилагательных женского рода».
-проверить степень усвоения знаний, полученных по теме «Склонение имён прилагательных женского рода»;
-закрепить навыки лингвистического разбора;
-проконтролировать орфографические и пунктуационные умения;
-повысить личную ответственность каждого ученика за результат работы;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;
Слова из текста.
113
1
Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.
-совершенствовать знания и умения на основе материала контрольного диктанта;
-совершенствовать орфографические и пунктуационные умения;
-формировать навык самостоятельной работы, трудолюбия, ответственности;
-развивать связную речь учащихся;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
Слова, в которых были допущены ошибки.
114-115
2
Склонение имён прилагательных во множественном числе.
-познакомить учащихся с особенностями склонения имён прилагательных во множественном числе;
-формировать умение склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе;
-развивать связную речь учащихся;
-производить наблюдение над произношением;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
116
1
Родительный и предложный падежи.
-развивать умение распознавать родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных;
-формировать умение склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе;
-развивать связную речь учащихся;
-производить наблюдение над произношением;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
117
1
Дательный и творительный падежи.
-развивать умение распознавать дательный и творитель.падежи множест-го числа имён прилагательных;
-развивать связную речь учащихся; развивать мысл-ю деятельность учащихся
Космонавт
118
1
Упражнения на закрепление темы «Склонение имён прилагательных во множественном числе».
-актуализировать знания и умения по теме «Склонение имён прилагательных множественного числа»;
-развивать умение правильно и точно использовать в речи имена прилагательные;
-развивать связную речь учащихся;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
119
1
Самостоятельная работа по теме «Имя прилагательное».
-проверить степень усвоения знаний, полученных по теме «Имя прилагательное»;
-закрепить навыки лингвистического разбора;
-проконтролировать орфографические и пунктуационные умения;
-повысить личную ответственность каждого ученика за результат работы;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;
Слова из текста.
120
1
Анализ самостоятельной работы и работа над ошибками.
Повторение изученного материала . подготовка к контрольной работе.
-совершенствовать орфографические и пунктуационные умения;
-формировать навык самостоятельной работы, трудолюбия, ответственности;
-развивать связную речь учащихся;
-производить наблюдение над произношением;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-работа над выразительным чтением учащихся;
Слова, в которых были допущены ошибки.
121
1
Контрольный диктант за год.
-проверить степень усвоения знаний, полученных за учебный год;
-закрепить навыки лингвистического разбора;
-проконтролировать орфографические и пунктуационные умения;
-повысить личную ответственность каждого ученика за результат работы;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;
Слова из текста.
122
1
Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.
совершенствовать знания и умения на основе материала контрольного диктанта;
-совершенствовать орфографические и пунктуационные умения;
-развивать связную речь учащихся;
-производить наблюдение над произношением;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
Слова, в которых были допущены ошибки.
123
1
Предложение.
-повторить знания о предложении;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
124
1
Однородные члены предложения.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.
-познакомить учащихся с особенностями однородных членов предложения; совершенствовать умение правильно употреблять запятую в предложениях с однородными членами;
-
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать творческие способности учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-работа над выразительным чтением;
Балкон
125
1
Однородные члены предложения с союзами И, А, НО. Интонация сопоставления. Знаки препинания.
-создавать основу сознательного употребления однородных членов предложения;
-совершенствовать умение правильно употреблять запятую в предложениях с однородными членами с союзами И, А, НО;
-учить овладевать интонацией перечисления при чтении предложений с однородными членами;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать творческие способности учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-работа над выразительным чтением;
Материя
Вытачка
126
1
Сложное предложение.
-познакомить учащихся со сложным предложением;
-научить учащихся различать простое и сложное предложения;
-находить основы сложного предложения;
-развивать связную речь учащихся;
-производить наблюдение над произношением;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
127
Запятая в сложных предложениях.
-продолжить знакомить учащихся со сложными предложениями;
-познакомить со знаками препинания в сложном предложении;
-научить расставлять знаки препинания в сложном предложении;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать творческие способности учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-работа над выразительным чтением;
Фонтан
128
1
Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.
-познакомить учащихся со знаками препинания в сложном предложении с союзами И, А, НО;
-учить отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами предложения;
-развивать связную речь учащихся;
-производить наблюдение над произношением;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
129-130
2
Обращение. Интонационные особенности. Место обращения в предложении.
-дать представление учащимся об обращении;
-показать интонационные особенности обращений;
-показать место обращений в предложении;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать творческие способности учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-работа над выразительным чтением;
Пожалуйста
131
1
Знаки препинания при обращении. Культура речи при обращении.
-познакомить со знаками препинания при обращении;
-формировать умение правильно употреблять обращения в речи;
-показать интонационные особенности обращений;
-развивать связную речь учащихся;
-производить наблюдение над произношением;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
132
1
Упражнения на закрепление темы «Обращение».
-обобщить и систематизировать знания и умения по теме «Обращение»;
-совершенствовать умение правильно употреблять обращения в речи;
-закреплять навыки постановки знаков препинания в предложениях при обращении;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать творческие способности учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-работа над выразительным чтением;
133
1
Самостоятельная работа по теме «Предложение».
-проверить степень усвоения знаний, полученных по теме «Предложение»;
-закрепить навыки лингвистического разбора;
-проконтролировать орфографические и пунктуационные умения;
-повысить личную ответственность каждого ученика за результат работы;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-развивать внимание учащихся;
Слова из текста.
134-135
2
Орфограммы в корне и приставке.
-совершенствовать умение проверять слова с непроизносимыми согласными; с безударными гласными в корне;
-сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах;
-развивать связную речь учащихся;
-производить наблюдение над произношением;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
136
2
Правописание окончаний имён прилагательных.
-совершенствовать умение правописания окончаний имён прилагательных;
-совершенствовать умение правильно употреблять прилагательные в речи;
-развивать связную речь учащихся;
-производить наблюдение над произношением;
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
137
1
Употребление Ь.
-развивать мыслительную деятельность учащихся;
-обогащать словарный запас учащихся;
-развивать творческие способности учащихся;
-развивать связную речь учащихся;
-работа над выразительным чтением;
138
1
Обобщение за учебный год.
-обобщить изученный материал за год.
-способствовать обогащению лексического запаса, развитию речи, внимания, памяти, мышления.
139-140
2
Годовая контрольная работа и её анализ.
Учебное и учебно-методическое обеспечение
Для учителя:
- А.К. Аксенова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе» Москва «Просвещение», 2004г.
- Диктанты по русскому языку. Для специальных(коррекционных) школ 8вида. Гуманитарный издательский центр Владос, 2003г.
- Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г. «Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида» пособие для учителей, Москва «Просвещение», 2002г.
-Сборник диктантов и изложений. 5-9 классы; коррекционное обучение/ авт.-сост. Т.П.Шабалкова.- Волгоград: учитель, 2007г
-О.И. Волошина «Тесты. Русский язык. Начальная школа 1 - 4 класс» Москва «Дрофа», 2000г.
- Е.А. Нефедова, О.В. Узорова «Справочное пособие по русскому языку» Москва АСТ, 2000г.
- Н.Г.Кувашова «Тематический тестовый контроль по русскому языку в начальной школе» Волгоград, 2002г.
- Е.А. Кудрявцева «Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы УШ вида . 5-7 классы Москва Владос, 2003г.
- А.Н. Матвеева «Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в начальной школе» М. Дрофа, 2001г.
- Е.В. Юрова «200 упражнений для развития письменной речи». Аквариум, 2000г.
-С.В. Савинова «Диктанты по русскому языку для специальных коррекционных учреждений VIII вида» Москва «Владос», 2003г.
-Русский язык (практика) Москва «Дрофа», 2002г.
-Учебно-методический комплект по русскому языку для специальных коррекционных учреждений 8вида. Центр «Школьная книга» Москва 2006
Для учащихся:
-
Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская «Русский язык». Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Москва «Просвещение» 2006. (1999)
-
Тесты, индивидуальные карточки, контрольно-измерительные материалы, презентации, перфокарты.
-
-Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская «Рабочая тетрадь по русскому языку № 1, 2, 3, 4 для учащихся 5 - 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» Москва «Просвещение», 2004г.
-
-М.С. Соловейчик «Рабочая тетрадь по русскому языку», 3 часть. Ассоциация ХХ1 век, 2004г.
-
-М.С. Стрекалова «Рабочая тетрадь по русскому языку». Челябинск. Взгляд, 2003г.
-
-М.В. Стрекалова «Рабочая тетрадь. Русский язык 1 - 4 класс» Челябинск «Взгляд», 2003г.
-
-М.Р. Львов «Школьный словарь антонимов» Москва, Просвещение, 2006г.
-
-А.А. Бондаренко «Пишу правильно орфографический словарь» Москва, Просвещение, 2006г.
-
-Энциклопедия «Русский язык» Москва Дрофа, 2003
-
-Д.Ушаков «Большой толковый словарь», Москва, Астрель, 2008г.
-
-В.Даль «Иллюстрированный толковый словарь русского языка», Москва Астрель, 2006г.
Интернет-сайты: