- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 8 класса
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 8 класса
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
РАССМОТРЕНО
Заседание МО учителей
гуманитарных предметов
МКОУ «Боровская СОШ»
Протокол № 1
от « » сентября 2014 г.
Руководитель МО Молоцило Л.Н.
СОГЛАСОВАНО
Заседание МС
МКОУ «Боровская СОШ»
Протокол № _____
от «____»сентября 2014 г.
Зам. директора по УВР
Казакова Л.В.
УТВЕРЖДАЮ
Приказ № ___________
от «___» сентября 2014г.
Директор МКОУ «Боровская СОШ»
МО «Братский район»
Непомнящая Т.Е
Рабочая программа
учебного предмета « русский язык»
для учащихся 8 класса
на 2014-2015 учебный год
Образовательная область: « филология»
Разработала:
Молоцило Людмила Николаевна
учитель русского языка и литературы второй
квалификационной категории.
п.Боровской
2014 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа учебного предмета «русский язык» для учащихся 8 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе авторской программы «Программы по русскому языку. 5-9 классы (Авторы программы В.В.Бабайцева, А.Ю.Купалова, Е.И.Никитина и др.) (Программы для общеобразовательных учреждений : Русский язык. 5-9 кл. /сост. Е.И.Харитонова./ - М.:Дрофа, 2008,рекомендованной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и основной образовательной программой ОУ.
Образовательная область «филология»,предмет изучения «русский язык», функции данного курса: коммуникативные, языковедческие, культуроведческие.
Цели преподавания русского языка в 8 классе состоят в следующем:
-
формирование у учащихся языковой интуиции;
-
приобретение и систематизация знаний о родном языке;
-
овладение функциональной грамотностью;
-
расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся;
-
овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов различных видов;
-
овладение орфографией и пунктуацией;
-
формирование через знания о русском языке как науке, о методах этой науки, о выдающихся ученых-лингвистах;
-
формирование знаний об истории языка и его месте среди других языков мира.
Задачи данного курса:
-
дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;
-
обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики,
орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии,
синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти
знания на практике;
-
развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки
-
развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.
Общая характеристика учебного предмета
Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5-9 классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции
Рабочая программа для 8 класса составлена из расчета 3 часа в неделю. Таким образом, за 35-недельный учебный год согласно рабочей программе- 105 часов. Срок реализации программы 1 год. Компонент инвариантной части образовательной программы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Разделы, темы
Всего часов
Формы организации учебной деятельности
По программе
По рабочей программе
1
Введение
1
1
Самостоятельная работа
2
Повторение изученного в 5-7 классах.
3
3
Практикум, самостоятельная работа, работа в парах
3
Синтаксис и пунктуация.
Понятие о синтаксисе
3
3
Беседа самостоятельная, индивидуальная работа.
4
Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования
2
2
Самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная работа
5
Словосочетание
3
3
Самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная работа
6
Предложение
5
5
Лекция,беседа, работа с учебником, урок-консультация
7
Простое предложение
13
13
Лекция,беседа, работа с учебником, урок-консультация
8
Односоставные предложения
8
8
Самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная работа
9
Полные и неполные предложения
2
2
Лекция,беседа, работа с учебником, урок-консультация
10
Осложнённое предложение.
Предложения с однородными членами
8
8
Самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная работа
11
Предложения с обособленными
членами
15
15
Самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная работа
12
Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями
9
9
Лекция,беседа, работа с учебником, урок-консультация
13
Слова-предложения
1
1
Лекция,беседа, работа с учебником.
14
Повторение
15
15
Урок-практикум, самостоятельная и индивидуальная работа
15
Развитие речи
17
17
Сочинения разных стилей, изложения с элементами сочинения, подробное изложение, киносценарий.
16
Итого
105
105
Содержание программы
Введение.
Русский язык - родной язык
Повторение.
Синтаксис и пунктуация.
Понятие о синтаксисе.
Виды связи.Способы подчинительной связи
Словосочетание.
Словосочетание. Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи.
Предложение.
Понятие о предложении. Строение предложений. Интонация конца предложения. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные .Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений п цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Простое предложение
Основные виды предложений. Порядок слов в предложении. Логическое ударение
Главные члены предложения
Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и его основные типы. Тире между подлежащим и сказуемым. Обобщение по теме «Главные члены предложения».
Второстепенные члены предложения.
Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.
Односоставные предложения.
Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, обобщенно-личные, назывные. Их структурные и смысловые особенности.
Синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Полные и неполные предложения.
Особенности строения полных и неполных предложений. Тире в неполном предложении. Предложения с однородными членами
Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные определения. Стилистические возможности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов
Обособленные члены предложения.
Предложения с обособленными членами, их смысловые, интонационные и пунктуационные особенности. Сущность и условия обособления. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными членами.Обособленное определение и приложение. Обособленное определение и приложение. Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения. Обособленные обстоятельства. Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления.
Вводные слова, словосочетания и предложения, обращения.
Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста.Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением.
Слова- предложения. Особенности слов-предложений
Повторение изученного в 8 классе.
Развитие речи.
Текст. Микротекст. Микротема. Цепная и параллельная связь предложений в тексте. Порядок слов в предложении. Однородные члены предложения как средство выразительности речи. Заглавие как средство связи предложений в тексте. Сравнение - разновидность рассуждения. Киносценарий как одна из композиционных форм сочинения. Обращение как средство связи предложений в тексте. Психологический портрет.
Планируемые результаты изучения русского языка в 8 классе
К концу 8 класса учащиеся должны знать:
-
способы подчинительной связи;
-
знаки препинания и их функции;
-
основные виды словосочетаний, их строение и грамматическое значение;
-
строение простого предложения, виды предложений по цели высказыванияи и по эмоциональной окраске;
-
главные члены предложения, способы их выражения;
-
второстепенные члены предложения, пунктуацию при них;
-
основные виды односоставных предложений;
-
строение и значение полных и неполных предложений;
-
предложения с однородными членами, пунктуацию в них;
-
предложения с обособленными членами и пунктуацию в них;
-
предложения с вводными словами, обращения, знаки препинания при них;
-
особенности строения слов-предложений
К концу 8 класса учащиеся должны уметь:
-
произносить предложения с правильной интонацией с учетом знаков препинания, находить смысловой центр предложения;
-
правильно ставить и объяснять знаки препинания на изученные правила;
-
находить грамматическую основу простого предложения;
-
различать основные типы сказуемого;
-
различать виды второстепенных членов предложения;
-
определять многозначные члены предложения;
-
использовать синонимику согласованных и несогласованных определений;
-
различать виды односоставных предложений, правильно использовать их в речи;
-
правильно строить предложения с однородными членами и обособленными членами;
-
правильно интонировать простые осложненные предложения;
-
анализировать и строить тексты всех типов, учитывая художественно-выразительные возможности изученных синтаксических единиц;
-
составлять тезисные планы.
Формы контроля уровня достижений обучающихся.
-стартовый ( диктант с грамматическим заданием)
-тематический ( тестирование, сочинение, изложение комплексный анализ текста;
устное и письменное высказывание на лингвистическую тему)
-итоговый( контрольный диктант, тестирование, зачёт)
Критерии оценки( см. Приложение)
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебно- и учебно-методическое обеспечение рабочей программы
-
Бабайцева В.В.,Чеснокова Л.Д., Русский язык. Теория. 5-9 классы.- М.: Дрофа, 2009
-
Русский язык. Практика. 8 класс/Под ред. Пименовой С.Н.,- М.: Дрофа, 2009
-
Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь.. 8 класс, - М.: Дрофа, 2012.
4.Методические рекомендации к учебному комплексу « Русский язык. Теория», « Русский язык. Практика», « Русская речь». Под ред. Ю.С. Пичугова. М.:Дрофа, 2002
5.М.Е. Кривоплясова. Русский язык. 8 кл. Поурочные планы по УМК под ред. В.В.Бабайцевой. Волгоград, Учитель, 2007
6.Г.М.Астахова, А.Б.Малюшкин. Тематические зачёты по русскому языку 8 кл М.: Сфера 2002
Технические средства обучения( средства ИКТ):
-компьютеры
-принтеры
-мультимедиа
-сканеры
Календарно-тематическое планирование.
№ уроков
Разделы/Темы
Кол-во час.
Календарные сроки
Планируемые результаты (базовые понятия)
Виды контроля
план
факт
1
Введение
Русский язык -родной язык.
1
1
01.09
Познакомить учащихся со структурой и содержанием нового для них учебного пособия - «Русский язык. Практика».
Высказывания о языке
2-3
Повторение изученного в 5-7 кл.
Богатство и выразительность русского языка. Лексика и фразеология.
3+2
2
02.09
03.09
Повторить общие сведения о языке и некоторые вопросы лексики; вспомнить основные единицы языка и разделы науки о языке. Раскрыть содержание основных понятий лексики
Лексический анализ текста
4
Повторение. Морфемика и словообразование Морфология. Основные типы орфограмм.
1
08.09
Вспомнить, что такое орфограмма. Вспомнить порядок действия при решении орфографических задач .Повторить правописание гласных и согласных в корнях слов. Не с различными частями речи; Н и НН в разных частях речи.
Морфемный, словообразовательный, морфологический разборы
5-6
Р.Р Текст. Микротекст. Микротема. Изложение, близкое к тексту. Паустовский К.Г. «Михайловские рощи»
2
09.09
10.09
Научить использованию средств выразительности речи. Развивать навыки построения текста (сочинение) с использованием параллелизма, однородных членов предложения
Анализ текста
7
Синтаксис и пунктуация. Понятие о синтаксисе.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса
3
1
15.09
Закрепить понятия «синтаксис», «синтаксические единицы» и «пунктуация»; Осмыслить практическую значимость синтаксиса и пунктуации для развития речи и формирования грамотности;
Проверочная работа, анализ текста.
8
Виды и средства синтаксической связи
1
16.09
Виды и средства синтаксической связи. Формирование понятия.
Работа с текстом.
9
Способы подчинительной связи
1
17.09
Способы подчинительной связи в словосочетании
Творческая работа по сюжетным картинкам
10-11
Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования.
Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
2
22.09
23.09
Смыслоразличительная роль знаков препинания.
Объяснительный диктант. Пунктуационный разбор.
12
Словосочетание.
Основные виды словосочетаний подчинительные и сочинительные.
3+1
1
24.09
Разделение словосочетаний на сочинительные и подчинительные;
Понятие о синонимичных словосочетаниях
Тест
13-14
Строение и грамматическое значение словосочетаний. Цельные словосочетания .
2
29.09
30.09
Закрепить полученные знания о словосочетаниях;
Уметь давать анализ опорным схемам учебника
Выборочный диктант
15
РР. Текст как единица синтаксиса.
1
01.10
Понятие текста. Композиция текста. Смысловые части теста
Составить текст.
16
Предложение.
Понятие о предложении. Строение предложения. Интонация конца.
5
1
06.10
Повторить и систематизировать сведения о предложении;
Виды предложений по строению, по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Синтаксический разбор простого предложения
17
Грамматическая основа предложения
1
07.10
Повторение понятия грамматической основы
Синтаксический разбор
18
Предложения простые и сложные
1
08.10
Отличие простых предложений от сложных
Анализ текста.
19
Предложения утвердительные и отрицательные.
1
13.10
Понятие об утвердительных и отрицательных предложениях
Выборочный диктант
20
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
1
14.10
Понятие повествовательных, побудительных и вопросительных предложений; восклицательные, невосклицательные предложения
Составление предложений
21
Простое предложение
Основные виды простого предложения. Логическое ударение и порядок слов в предложении.
13+6
1
15.10
Понятие «двусоставные и односоставные предложения».Активизация знаний о распространённых и нераспространённых предложениях.Познакомить с инверсией и прямым порядком слов в предложении, дать понятие о логическом ударении
Распределительный диктант
22-23
Р.Р.Цепная и параллельная связь предложений, их порядок в тексте. Порядок слов в предложении.
2
20.10
21.10
Объяснить учащимся суть цепной и параллельной связи предложений в тексте. Учить определять средства связи - морфологические и лексические. Расширить понятия о риторическом вопросе, инверсии. Совершенствовать умение сочинять связные тексты
Написание сочинения с использованием разных видов связи предложений в тексте.
24
Главные члены предложения.
Подлежащее. Способы его выражения
1
22.10
Систематизировать знания о способах выражения подлежащего;
Тренировать в умении находить подлежащее, выраженное разными способами, правильно соотносить (связывать) главные члены предложения
Конструирование предложений
25-26
Сказуемое. Основные типы сказуемого: простое глагольное; составное глагольное; составное именное.
2
27.10
28.10
Познакомить с основными типами сказуемых.Вооружить учеников приёмами различения разных типов сказуемых
Тестовое задание
27-28
Тире между подлежащим и сказуемым
2
29.10
10.11
Познакомить с основными случаями постановки тире между подлежащим и сказуемым.Учить составлять предложения, в которых употребляется сказуемое с нулевой связкой.
Графический диктант. Устное сообщение.
29-30
Р/Р. Изложение с элементами сочинения
2
11.11
12.11
Уметь точно и полно понимать содержание текста, его главную мысль, тип речи; создавать собственное высказывание на основе исходного текста.
Изложение
31
Второстепенные члены предложения. Определение. Согласованные и несогласован. определения.
1
17.11
Активизировать ранее усвоенные знания учащихся о второстепенных членах предложения.Расширять понятия об определении: согласованные и несогласованные определения.
Графический диктант
32
Согласованные и несогласованные определения.
1
18.11
Продолжить знакомство с второстепенными членами предложения, обладающими двойным значением.Совершенствовать умения находить в тексте согласованные и несогласованные определения; Повторить правила о выделении запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова
Самостоятельная работа
33
Приложение, знаки препинания при приложении.
1
19.11
Закрепить понятие о приложении.Отрабатывать навык правописания приложений при сочетании нарицательных существительных и нарицательных и собственных существительных.
Графический диктант
34
Дополнение. Способы его выражения.
1
24.11
Углубить понятия о дополнении и обстоятельстве как второстепенных членах предложения. Отработать умения опознавать дополнения и обстоятельства. Повторить правила выделения запятыми различных видов обстоятельств
Проверочный диктант
35-36
Р.Р. Сжатое изложение с элементом сочинения
2
25.11
26.11
Совершенствовать умение связно передавать своими словами содержание прочитанного текста, умение вычленять ключевые, опорные предложения (микротемы текста) и раскрывать их.Умение излагать собственные мысли, мнение на выбранную тему, связав их с содержанием изложения.
Написание сжатого изложения с элементами сочинения
37
Основные виды обстоятельств
1
01.12
Активизировать полученные ранее знания об обстоятельствах;
Познакомить с видами обстоятельств, их особенностями; учить определять виды обстоятельств на практике
Тестовое задание
38
Обобщение знаний по теме «Второстепенные члены предложения»
1
02.12
Совершенствовать умения и навыки разбора слова по составу. Повторить все изученные орфограммы
Тест в 2 вариантах
39
Контрольный диктант по теме « Главные и второстепенные члены предложения»
1
03.12
Главные и второстепенные члены предложения
Диктант.
40
Односоставные предложения. Понятие об односоставных предложениях
8
1
08.12
Вспомнить, какие предложения называются односоставными
Взаимодиктант.
41
Определённо - личные предложения.
1
09.12
Познакомить с определённо-личными предложениями, их структурой и смысловыми особенностями.
Составление предложений.
42
Неопределённо-личные предложения
1
15.12
Познакомить с неопределённо-личными предложениями и его основными признаками. Отработать приём возможной вставки подлежащего в неопределённо-личные предложения и превращения их таким образом в двусоставные предложения
Зрительный диктант.
43-44
Безличные предложения. Обобщенно-личные предложения
2
16.12
17.12
Познакомить с безличными предложениями. Уметь составлять безличные предложения с безличными глаголами. Тренировать в замене двусоставных предложений безличными со сказуемым НЕТ, НЕ БЫЛО.
Графический диктант. Конструирование предложений.
45
Обобщенно-личные предложения
1
22.12
Функция обобщённо-личных предложений в речи.
Конструирование предложений.
46
Назывные предложения. Знаки препинания в конце назывных предложений.
1
23.12
Уметь находить назывные предложения. Учить отличать их от двусоставных. Познакомить с назывными предложениями, которые называют предмет мысли
Анализ фрагментов художественного текста.
47
Обобщение по теме «Односоставные предложения»
1
24.12.
Повторение видов односоставных предложений
Проверочная работа
48
Полные и неполные предложения.
Неполные предложения в речи. Строение и значение неполных предложений. Тире в неполном предложении.
2+1
1
12.01
Познакомить с особенностями строения полных и неполных предложений. Тренировать в распознавании полных и неполных предложений разного строения и значения
Выборочный диктант
49
Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»
1
13.01
Определить типы односоставных предложений.
Контрольная работа
50
РР. Риторический вопрос как средство выразительности
1
14.01
Понятие риторического вопроса и его роли в речи
Сочинение-миниатюра
51
Осложнённое предложение.
Предложения с однородными членами.
Понятие об однородных членах. Средства связи однородных членов.
8+2
1
19.01
Активизировать знания учащихся об однородных членах предложения и союзах при них, расширить знания о случаях постановки запятых: при однородных членах перед второй частью составных союзов, при повторяющихся союзах после каждого однородного члена; о случаях, когда запятая не ставиться
Графический диктант
52
Однородные члены предложения. Союзы при однородных членах.
1
20.01
Закрепить знания о постановке знаков препинания при однородных членах предложения; повторить порядок синтаксического разбора предложений с однородными членами
Синтаксический разбор простого предложения с однородными членами
53
Обобщающие слова при однородных членах предложения
1
21.01
Активизировать понятие об обобщающих словах, расширить знания о постановке знаков препинания при обобщающих словах в случаях, когда обобщающее слово стоит после однородных членов, или если оно стоит перед однородными членами, но после них предложение продолжается.
Контрольный словарный диктант
54
Обобщающие слова при однородных членах предложения
1
26.01
Закрепить навык правильного пунктуационного оформления на письме обобщающих слов при однородных членах предложения;
Повторить порядок морфологического разбора существительного и местоимения
Графический диктант
55
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
1
27.01
Закрепить навык правильного пунктуационного оформления на письме однородных членов с бессоюзной, союзной связью, с обобщающим словом, стоящим перед ними или после однородных членов предложения
Объяснительный диктант.
56
Р.Р. Однородные члены предложения как средство выразительности речи
1
28.01
Помочь учащимся уяснить на примерах художественного текста, что однородные члены предложения могут являться одним из синтаксических средств выразительности речи; дать понятие о параллелизме предложений, учить находить данное средство выразительности в художественных текстах;
Тестовое задание на нахождение градации и параллелизма
57
Однородные и неоднородные определения
1
02.02
Усвоить особенность значений однородных и неоднородных определений. Учить видеть в предложении однородные члены.Уметь распознавать обобщающие слова в предложениях с однородными членами
Графический диктант
58
Обобщение по теме «Однородные члены предложения»
1
03.02
Повторить основные признаки однородных членов предложения.
Объяснительный диктант
59
Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»
1
04.02
Проверить знания и умения по теме «Однородные члены предложения»
Текст диктанта, работа над ошибками
60
РР. Разновидность рассуждения-сравнение.
1
09.02
Композиция текста, языковые средства.
Сочинение-рассуждение.
61
Предложения с обособленными членами.
Понятие об обособленных членах предложения, их роль в речи .
15 +2
1
10.02
Познакомить с обособленными членами предложениями и их особенностями. Учить анализировать предложения с обособленными определениями и обособленными уточняющими членами
Комментированное письмо.
62-63
Общие условия обособления определений.Обособление определений, выраженных причастиями и прилагательными.
2
11.02
16.02
Усвоить общие условия обособления определений. Закрепить правила обособления причастных оборотов и определений. Понятие «зависимое слово» и «определяемое слово»
Объяснительный диктант
64
Обособление приложений.
1
17.02
Усвоить правила обособления приложений (исключая приложения с союзом как).Познакомить с условиями обособления приложений. Другие случаи пунктуационного выделения приложений
Выборочный диктант.
65
Обособление дополнений
1
18.02
Дать понятия об обособленных уточняющих дополнениях. Овладеть умением производить синонимическую замену производных предлогов при обособленных дополнениях. Совершенствовать речевые и пунктуационные навыки
Орфографическая работа
Помимо
Вместо
Исключая
Сверх
Наряду с
Включая
За исключением)
66
Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий.
1
23.02
Совершенствовать умения выделять запятыми обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами. Совершенствовать умения правильно определять границы деепричастного оборота .Рассмотреть обособление одиночных деепричастий. Познакомить с фразеологизмами, сохранившими форму деепричастий;
Словарно-орфографическая работа.
(Засучив рукава
Не покладая рук
Спустя рукава
Сломя голову
Очертя голову
Не солоно хлебавши
Скрепя сердце)
67-68
Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
2
24.02
25.02
Уметь выделять запятыми обособленные обстоятельства, выраженные существительными с производными предлогами. Научить видеть в предложении предлоги, с которыми употребляются обстоятельства. Познакомиться с правилом пунктуационного выделения данных оборотов.
Схематический диктант
69-70
Повторение по теме «Обособленные члены предложения»
2
02.03
03.03
Обособление второстепенных членов предложения. Пунктуация при обособлении.
Предупредительный диктант. Редактирование текста.
71
Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»
1
04.03
Проверить знания и умения по теме «Обособленные члены предложения»
Диктант.
72-73
Р.Р. Киносценарий как одна из композиционных форм сочинения (сочинение)
2
09.03
10.03
Показать уч-ся особенности композиции сочинения в виде киносценария, совершенствовать умение анализировать творческие работы и создавать свои, а именно писать сочинения в форме киносценария.
Написание сочинения в форме киносценария
74-76
Обособление уточняющих членов предложения.
3
11.03
16.03
17.03
Дать понятие об обособленных уточняющих членах; тренировать в различении уточняющих, однородных и неоднородных членов предложения. Познакомить с уточняющими членами предложения, присоединяемыми к уточняющим словам союзами то есть, или (=то есть) и др.Способствовать развитию речевых навыков; закрепить изучаемые пунктуационные Познакомить с уточняющими членами предложения, присоединяемыми к уточняющим словам союзами то есть, или (=то есть) и др;
Способствовать развитию речевых навыков; закрепить изучаемые пунктуационные правила
Анализ текста. Лексическая работа .Диктант «Проверяю себя»
77
Повторение орфографии. Слитные, раздельные и дефисные написания.
1
18.03
Повторить правила дефисного написания в разных частях речи;
Повторить основные случаи слитного и раздельного написания существительных с предлогами, производных предлогов Повторить правила дефисного написания в разных частях речи;
Повторить основные случаи слитного и раздельного написания существительных с предлогами, производных предлогов
Тест.
78-79
Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями.
Водные слова( словосочетания ) как средство выражения отношения говорящего к своему сообщению. Интонация водности.
9+2
2
01.04
06.04
Вспомнить известное о вводных словах.Учиться составлять предложения с вводными словами кажется, может быть, конечно.Уметь определять значение вводных слов и устанавливать их роль в тексте; повторить, на какие группы по значению делятся вводные слова
Свободный диктант. Объяснительный диктант.
80-81
Основные смысловые разряды вводных слов. Вводные предложения. Синонимия вводных конструкций.
2
07.04
08.04
Знакомство со смысловыми разрядами вводных слов.
Составление текстов. Анализ текста.
82-83
Знаки препинания в предложения с вводными словами, словосочетаниями. Выделение на письме вводных предложений.
2
13.04
14.04
Вставные конструкции как средство пояснения, обогащения содержания высказывания. интонация в устной речи.
Графический диктант. Объяснительный диктант.
84
Обращение, средства его выражения.
1
15.04
Роль обращения в речевом общении. Интонация в устной речи.
Анализ текстов. Конструирование предложений по схемам
85
Знаки препинания при обращении.
1
20.04
Знаки препинания при обращении.
Тест.
86-87
РР. Обращение как средство связи предложений в тексте.
2
21.04
22.04
Обращение как средство связи предложений в тексте. Публичное выступление на общественно значимую тему.
Подготовить публичное выступление на одну из тем по выбору.
88
Обобщение по теме «Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями.
1
27.04
Вводные слова,словосочетания и предложения. Предложения с обращениями.
Анализ текста.
89
Слова-предложения.
1
28.04
Познакомить с особенностями слов-предложений
Творческая работа
90-91
Повторение и систематизация изученного за курс 8 кл.
Словосочетание и предложение. Виды синтаксической связи.
15+1
2
29.04
04.05
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Объяснительный диктант. Тест
92-93
Способы подчинительной связи.
2
05.05
06.05
Нормы сочетания слов и их нарушения в речи.
Текст. Редактирование текста.
94-95
Основные виды простого предложения
2
11.05
12.05
Односоставные и двусоставные предложения.
Объяснительный диктант. Составление предложений.
96
РР. Сочинение на грамматическую тему « Что я знаю о предложении»
1
13.05
Выбор и организация языковых средств.
Сочинение.
97-98
Главные члены предложения. Виды сказуемого.
2
18.05
19.05
Подлежащее. Способы выражения сказуемого.
Конструирование предложений. Составление таблицы « Виды сказуемого»
99-100
Тире между подлежащим и сказуемым.
2
20.05
25.05
Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Составление предложений. Редактирование текста.
101-102
Односоставные предложения. Предложения с однородными членами.
2
26.05
27.05
Виды односоставных предложений. Пунктуация в предложениях с однородными членами.
Анализ текста. Графический диктант.
103-104
Предложения с обособленными членами
2
27.05
30.05
Условия обособления .
Конструирование предложений. Объяснительный диктант
105
Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 8 классе»
1
30.05
Виды словосочетаний и предложений. Знаки препинания в простом предложении. Главные и второстепенные члены.
Контрольная работа по вариантам