Учителю
Рабочая программа Русский язык 8 класс

Рабочая программа Русский язык 8 класс

Автор публикации: Юрьева В.В.

Дата публикации: 12.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

УТВЕРЖДЕНО

Приказом №_____

от «_____»_________________2015г.

Директор МОУ Рогачевской средней

общеобразовательной школы

____________________М.А.Курачева

Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

для 8 класса

на 2015 - 2016 учебный год

составители

Ермоличева О.В. - учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории;

Кудряшова О.А. - учитель русского языка и литературы;

Спиридонова Р.И. - учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории;

Юрьева В.В. - учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

2015 г.

Пояснительная записка

Нормативные документы

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г., Основной образовательной программой основного общего и среднего общего образования МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы ( для 6-9 классов )на основании авторской программы «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др.» М. Просвещение, 2007.

Данная рабочая программа составлена без внесения изменений в авторскую программу составителя.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VIII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

УМК:

Учебник. Русский язык. С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. 8 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М.: Просвещение, 2011.

Цели и задачи учебного предмета

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

-формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

-развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств. Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо. Развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения. Использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста. Информационная переработка текста. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы, их особенности. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме). Культура публичной речи. Культура разговорной речи.

ЯЗЫКОВАЯ И ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКАЯ) КОМПЕТЕНЦИИ. Язык как знаковая система и общественное явление. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка. Наука о языке. Место лингвистики в кругу научных дисциплин. Русский язык в современном мире. Формы существования русского национального языка (просторечие, народные говоры, профессиональные языки, арго). Литературный язык и его нормы, их применение в речевой практике. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Синонимия в системе русского языка. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование. Литературный язык и язык художественной литературы. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Соблюдение норм речевого этикета в различных сферах общения.

Ценностные ориентиры содержания обучения

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Место предмета в учебном плане

В учебном плане МОУ Рогачевская средняя общеобразовательная школа на изучение предмета Русский язык в 8 классе предусмотрено 3недельных часа ( 105 ч. ) для выполнения образовательной программы по предмету федерального компонента образования. В соответствии с Календарным учебным графиком школы на предмет Русский язык в 8 классе выделено 103 часа.

Планируемые результаты освоения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся VIII класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пре- делах изученного материала.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Контроль за уровнем обучения учащихся 8 класса осуществляется по трём направлениям:

1) учитываются умения производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания;

2) учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами литературного произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирование предложений и текста владение изобразительно - выразительными средствами языка;

3) учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.

Формы контроля: виды разбора, устные сообщения, зачеты, письменные работы, тестирование, сочинения разнообразных жанров, контрольные диктанты, изложения.

Технологии преподавания предмета

При организации учебного процесса на уроках русского языка используются следующие методы, приемы и технологии. В соответствии с системно-деятельностным подходом в обучении применяются такие формы, как групповая работа, работа с классом при объяснении, рефлексии и проверке усвоения материала.

Большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся с текстом учебника для поиска информации и её осмысления, работе с дополнительной литературой на уроке и при подготовке домашнего задания, творческие работы. Для того, чтобы снять психологическое напряжение во время уроков и охватить наибольшее количество учебного материала, применяются элементы активных методов обучения (АМО). На некоторых уроках применяются элементы кейс-метода. В завершении изучения каждого из курсов предмета русского языка учащимся на углубленном уровне предлагается выполнение исследовательских проектов, темы которых они могут выбрать из предложенного перечня.

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальные;

- групповые;

- коллективная;

- индивидуально-групповые.

Основные типы учебных занятий:

- урок изучения нового учебного материала

- урок закрепления;

- урок обобщающего повторения и систематизации;

- урок-исследование;

- уроки развития речи;

- уроки-проекты;

- уроки контроля образовательных достижении учащихся; личностных, метапредметных, предметных.

- комбинированные уроки.

Педагогические технологии:

- проектного обучения;

- организации исследовательской деятельности;

- технология проблемного обучения;

- кейс-стадии

- развития критического мышления;

- личностно - ориентированное обучение.

Содержание программы

8 класса (102 ч)

Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 7 классах (6 ч + 2 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание (2 ч)

1Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

2Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (4+1 ч)

1Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

2Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Р.К.: ошибки в управлении глаголов речи, мышления, эмоционального состояния, вызванные влиянием местных говоров (смеяться с кого? Говорить за что?)

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (7+2ч)

1Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

2Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

3Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения (6 +2ч)

1Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения (9 +2ч)
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.

Р.К.: Специфика использования страдательных оборотов в односоставных предложениях.

Неполные предложения (2ч)

Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения (13+2ч)

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обращение, вводные слова и междометия (12+4ч)

I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения (14+2ч)

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Р.К.: Ошибки диалектного происхождения в употреблении причастий.

Прямая и косвенная речь (4ч)
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (10ч)

Тематическое планирование

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Раздел I. Функции русского языка в современном мире.

Раздел II. Повторение пройденного в 5-7 классах.

Раздел III.Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Словосочетание

Простое предложение

Двусоставные предложения.

Главные члены предложения

Второстепенные члены предложения.

Простые односоставные предложения

Неполные предложения

Однородные члены предложения

Обращения. Вводные слова и междометия

Обособленные члены предложения

Прямая и косвенная речь.

Раздел IV. Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

ИТОГО

103

10. Контроль уровня обученности

№

урока

Тема контрольной работы

Номер контрольной работы

Примерная дата

8-а

Входящая диагностика

Диагностическая работа № 1.

Д/р №1

04.09

«Повторение изученного в 5-7 классах».

К/д №1

16.10

«Двусоставные предложения».

К/д №2

25.11

Промежуточная диагностика

Диагностическая работа №2 по темам «Односоставные предложения», «Неполные предложения».

Д/р №2

23.12

«Предложения с однородными членами».

К/д №3

03.02

«Предложения с обособленными членами предложения»

К/д № 4

09.03

"Слова, грамматически не связанные с членами предложения".

К/д №5

29.04

Итоговая диагностика

Диагностическая работа № 3

Д/р № 3

20.05

100

«Итоговое тестирование за курс 8 класса»

К/р № 6

23.05

11. Календарно - тематическое планирование по русскому языку в 8 классе

на 103 часа ( 3 недельных часа по учебному плану)

на 2014-2015 учебный год

№

урока

п/п

№

урока

по разделу

Наименование разделов и тем

Дата

Домашнее задание

план

факт

8 «А»

Раздел I. Функции русского языка в современном мире.(1ч.)

Функции русского языка в современном мире.

02.09

Раздел II. Повторение пройденного в 5-7 классах. (8 ч., из них 2 р\р)

Языковая система. Диагностическая работа №1

04.09

Анализ д/р №1. Фонетика и графика. Орфография.

07.09

Морфемика и словообразование.

09.09

Лексика и фразеология.

11.09

Морфология.

14.09

Морфология , синтаксис.

16.09

Строение текста.

18.09

Стили речи.

21.09

Раздел III.Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (88ч., из них - 14 р/р)

Словосочетание. (4ч.)

Понятие о словосочетании, его строение.

23.09

Способы подчинительной связи в словосочетании.

25.09

Грамматическое значение словосочетаний.

28.09

Простое предложение. (9ч., из них 3 р/р)

Строение и грамматическое значение предложений.

30.09

Описание архитектурного памятника.

02.10

Интонация предложений.

05.10

Подготовка к классному сочинению - описанию памятника культуры.

07.10

Написание классного сочинения - описания памятника культуры.

09.10

Анализ сочинения. Простое предложение.

12.10

Простое предложение. Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

14.10

Контрольный диктант №1 по теме "Повторение изученного в 5-6 классах".

16.10

Анализ контрольного диктанта.

19.10

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (5ч.).

Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

21.10

Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое.

23.10

2четверть

Составное именное сказуемое. Повторение видов сказуемого.

02.11

Анализ сочинения. Тире между подлежащим и сказуемым.

06.11

Тире между подлежащим и сказуемым.

09.11

Второстепенные члены предложения (9 ч., из них - 1 р/р).

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

11.11

Определение.

13.11

Приложение.

16.11

Обстоятельства. Основные виды обстоятельств.

18.11

Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами.

20.11

Итоговое занятие по теме "Двусоставные предложения".

23.11

Контрольный диктант №2 по теме "Двусоставные предложения".

25.11

Анализ контрольного диктанта.

27.11

Ораторская речь и её особенности.

30.11

Простые односоставные предложения. (8ч.)

Основные группы односоставных предложений. Повторение правописания глагола.

02.12

Определённо-личные предложения.

04.12

Неопределённо-личные предложения.

07.12

Обобщённо-личные предложения.

09.12

Безличные предложения.

11.12

Безличные предложения.

14.12

Односоставные предложения с главным членом сказуемым (повторение). Назывные предложения.

16.12

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

18.12

Неполные предложения (3ч.).

Неполные предложения.

21.12

Диагностическая работа №2 по теме «Односоставные предложения», «Неполные предложения».

23.12

Анализ д/р №2. Обобщение по темам "Двусоставные предложения", " Односоставные предложения", "Неполные предложения".

25.12

Однородные члены предложения(13 ч.,из них - 4 р/р).

Понятие об однородных членах предложения.

28.12

3 четверть

Однородные и неоднородные определения.

11.01

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

13.01

Изложение повествовательного текста в жанре рассказа (подготовка).

15.01

Написания изложения повествовательного текста в жанре рассказа.

18.01

Анализ изложения. Повторение правописания сочинительных союзов тоже, также, зато.

20.01

Составление текста-рассуждения на тему "Моё отношение к героям повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка"."

22.01

Написание текста-рассуждения на тему "Моё отношение к героям повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка"."

25.01

Анализ сочинения. Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.

27.01

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.

29.01

Синтаксический разбор предложений с однородными членами.

01.02

Контрольный диктант №3 по теме "Предложения с однородными членами".

03.02

Анализ контрольного диктанта.

05.02

Обособленные члены предложения ( 23 ч., из них 2 р/р).

Понятие об обособленных членах предложения. Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению.

08.02

Одна и две буквы н в прилагательных и причастиях (повторение).

10.02

Распространённые определения и приложения, относящиеся к существительному.

12.02

Согласованные нераспространённые однородные определения, стоящие после определяемого слова.

15.02

Обособление согласованных определений и приложений, стоящих перед определяемым существительным.

17.02

Обособление несогласованных определений.

19.02

Изложение-характеристика.

22.02

Анализ изложения. Особенности обособления приложений.

24.02

Приложения с союзом как.

26.02

Объяснительный диктант.

29.02

Анализ диктанта. Обособленные обстоятельства, выраженные обособленными деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.

02.03

Обособленные обстоятельства, выраженные обособленными деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.

04.03

Обособление обстоятельств с предлогами.

07.03

Контрольный диктант №4 по теме "Предложения с обособленными членами".

09.03

Анализ контрольного диктанта.

11.03

Подготовка к публичному выступлению.

14.03

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

16.03

Правописание наречий.

18.03

4 четверть

Обособление уточняющих членов предложения.

28.03

Обособление уточняющих членов предложения.

30.03

Обособление уточняющих членов предложения.

01.04

Обособление дополнения с предлогами.

04.04

Итоговое занятие по темам "Предложения с обособленными членами", "Предложения с уточняющими обособленными членами".

06.04

Обращения, вводные слова и междометия (11ч., из них - 1 р\р ).

Обращение и знаки препинания при нём.

08.04

Обращение и знаки препинания при нём.

11.04

Публичные выступления учащихся.

13.04

Вводные слова. Знаки препинания при них.

15.04

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.

18.04

Междометия, слова да и нет.

20.04

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.

22.04

Вставные конструкции.

25.04

Итоговое занятие по теме "Слова, грамматически не связанные с членами предложения".

27.04

Контрольный диктант №5 по теме "Слова, грамматически не связанные с членами предложения".

29.04

Анализ контрольного диктанта.

04.05

Прямая и косвенная речь (4 ч., из них - 1 р/р).

Сравнительная характеристика.

06.05

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них

11.05

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.

13.05

Цитаты и знаки препинания при них.

16.05

Раздел IV. Повторение и систематизация пройденного в 8 классе ( 4 ч., из них - 1 р\р ).

Повторение знаков препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки, запятая. Анализ повествовательных сочинений с элементом рассуждения (описания).

18.05

Диагностическая работа №3

20.05

100

Итоговое тестирование за курс 8 класса.

23.05

101

Анализ итогового тестирования за курс 8 класса.

25.05

102

Повторение и систематизация изученного материала

27.05

103

Систематизация материала. Трудные случаи употребления частей речи.

30.05

12. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения:

№ п/п

Наименование

Авторская программа:

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др., М, Просвещение, 2007 г.

Учебник:

УМК и дополнительная литература:

Литература для учителя

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других.

5-9 классы.- М.: Просвещение, 2007. .

С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников- М.:Просвещение, 2011
Г.А. Богданова Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.
М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. - М.: ВАКО, 2012.
Г.Г. Граник Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.
П.Ф. Ивченков Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.

Литература для учащихся

Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. - М., 1986
Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.
Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995.
С.И.Львова, И.П.Цыбулько, Ю. Н.Гостева, (под ред. С.И.Львовой) «Настольная книга учителя русского языка», 5-11 классы, Москва, EksmoEducation, Издательство Эксмо, 2007г.
В.В.Бабайцева «Русский язык», теория, 5-11 классы, Москва, Издательский Дом «Дрофа», 1995г.
Д.Э.Розенталь «Справочник по правописанию и литературной правке», М., Рольф, 1999г.
И.П.Цыбулько. «Русский язык. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы», М., «Просвещение», 2014 г.
С.И.Львова, И.П.Цыбулько, Ю. Н.Гостева, (под ред. С.И.Львовой) «Настольная книга учителя русского языка», 5-11 классы, Москва, EksmoEducation, Издательство Эксмо, 2007г.
Г.А.Обернихина, «Развитие речи учащихся старших классов», Москва, «Классик стиль», 2002г.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы (ЦОР и ЭОР):

1.«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

2.«Грамматика русского языка» в 2 частях Н.ТкаченкоСD-ROM

3.Русский язык. Средняя школа. Семейный наставник. Программно-методический комплекс. СD-ROM

4.1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

5.Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

6.Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

7.Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

8.Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.

9.Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5-6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

10.Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

11. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 - 11 классы.

12. Ресурсы Интернет-сайтов

Образовательные электронные ресурсы:

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы

Навигатор. Грамота.ру

Новый словарь русского язык

Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)

Проверь себя!

Правила русской орфографии и пунктуации

Тесты по пунктуации

Портал информационной поддержки ЕГЭ

- Информационные и коммуникационные технологии в обучении

- Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

- сетевое объединение методистов

-«Учительская газета»

-Российский образовательный портал

- образовательный сервер «Школы в Интернет»

- газета «Первое сентября»

- Все образование Интернета

- теория и практика русской орфографии и пунктуации

Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен")

Основные правила грамматики русского языка

Урок. Русский язык для школьников и преподавателей

Толковый словарь В.И. Даля

Русские словари. Служба русского языка

Словарь-справочник русского языка

Репетитор

Знаете слово?

Тесты по русскому языку

Дистанционная поддержка учителей-словесников

Культура письменной речи

Русский филологический портал

Русский язык и культура речи

Самый полный словарь сокращений русского языка

Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий)

Словарь русских фамилий

Толковый словарь русского языка

Уроки русского языка в школе Бабы-Яги

Русское слово

Учебное и лабораторное оборудование:

1.Ноутбук

2.Мультимедийный проектор.

3.Экран.

4.Проектор.

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания школьного методического объединения учителей от 27.08.2015г. №1

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР _________________ И.В.Баранова

28.08. 2015г.

СОГЛАСОВАНО:

Протокол педагогического совета от 31.08.2015г. № 1

⇧

⇩

скачать материал