- Учителю
- Рабочая программа по литературе 8 класс
Рабочая программа по литературе 8 класс
РАССМОТРЕНО
на заседании ТПГ учителей гуманитарного цикла
_________ /Колпакова Е.Н.
протокол №1 от 28.08.2014г.
СОГЛАСОВАНО
зам.директора по
___________ /Маякова Е.В.
«28» августа 2014г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Новинской СОШ _________________/И.Г.Сатаева/
приказ № 360 от 29.08.2014г.
Рабочая программа
по литературе в 8 классе
на основе авторской программы
под редакцией В.Я.Коровиной.
ФИО учителя Горшкова Г.В.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса Литература для 8 класса составлена на основе авторской программы В.Я.Коровиной, В.П.Журавлёва, В.И.Коровина, И.С.Збарского, В..П.Полухиной. «Литература. Программы общеобразовательных учреждений для 5-11 классов (базовый уровень) - М.: Просвещение, 2010г.
Курс литературы в 8 классе, строящийся с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Ведущая линия изучения литературы в 8 классе - литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
-
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
-
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
-
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Цель литературного образования определяет характер конкретных задач:
- формирование представления о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;
- осознание своеобразия и богатства литературы как искусства;
- освоение теоретических понятий, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
- овладение знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого ученика;
- использование различных форм общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.
Решение названных задач обеспечивает высокий уровень читательского мастерства, способствует формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и оказывает ученику реальную помощь в осознании ценности окружающего мира.
На преподавание курса выделено 68 часа (из расчета 2 часа в неделю).
1 четверть (9 недель) - 18 часов
2 четверть (7 недель) - 14 часов
3 четверть (10 недель) - 20 часов
4 четверть (8 недель) - 16 часов
Из них:
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого
уроки развития речи
1
3
3
1
8
контрольные работы
1
2
1
4
внеклассное чтение
2
-
3
6
11
Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные авторской программой учебного курса.
№ темы
Название темы
Количество часов по авторской программе
Количество часов по рабочей программе
Обоснование
1
Введение
1
1
Сохранение всех тем и количества часов.
2
Устное народное творчество.
2
2
3
Древнерусская литература
2
2
4
Литература 18 века.
3
3
5
Литература 19 века.
32
32
5.1
И.А.Крылов, К.Ф.Рылеев
3
3
5.2
А.С.Пушкин
10
10
5.3
М.Ю.Лермонтов
4
4
5.4
Н.В.Гоголь.
7
7
5.5
М.Е.Салтыков - Щедрин Н.С.Лесков. Л.Н.Толстой.
8
8
6
Русская литература начала ХХ века.
21
21
6.1
Литература начала 20 века.
12
12
6.2.
Великая Отечественная война в литературе.
7
7
6.3
Русские поэты 20 века о Родине, родной природе, о себе.
2
2
7
Зарубежная литература.
7
7
Итого
68 часа
68 часа
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
-
образную природу словесного искусства;
-
содержание изученных литературных произведений;
-
основные факты жизни и творческого пути А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя и др. писателей;
-
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
-
воспринимать и анализировать художественный текст;
-
выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;
-
определять род и жанр литературного произведения;
-
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
-
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
-
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
-
выявлять авторскую позицию;
-
выражать свое отношение к прочитанному;
-
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-
владеть различными видами пересказа;
-
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.
-
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
-
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
-
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Учебно-методическое и программное обеспечение, используемое для достижения планируемых результатов освоения цели и задач учебного курса (литература, учебное оборудование, программное обеспечение и т.д.):
Программное обеспечение:
Программы общеобразовательных учреждений.Литература 5-11 классы(базовый уровень),10-11 классы (профильный уровень). В.Я. Коровина, В.П. Журавлев,В.И. Коровин, И. С. Збарский,В. П. Полухина; под ред. В. Я. Коровиной.-М.: Просвещение, 2010), Коровина и др.
Учебно-методический комплекс:
1. Учебник «Литература .8 класс, учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях», авторы составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин.-
М.: Просвещение, 2008 г.
2. Читаем, Думаем, спори…: Дидактические материалы по литературе.8 класс:пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Я.Коровина, В.П.Журалев, В.Я.Коровин. - М: Просвещение,2011г.
3.Дидактические материалы по литературе.8 класс: к учебнику В.Я.Коровиной. «Литература.8 класс» /Б.А.Макаров .- М.: «Экзамен», 2009г.
Характерные для учебного курса формы организации деятельности обучающихся:
-
групповая,
-
парная,
-
индивидуальная,
-
дифференцированная,
-
семинары - практикумы,
-
беседы.
Формы контроля освоения обучающимися содержания:
промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы,
- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.
№ урока | Тема урока | Код КЭС | Элементы содержания | Код КПУ | Требования к уровню подготовки обучающихся | Дом. задание | Дата проведения | Корректировка | Повторе-ние |
Т 1 Введение. 1ч. | |||||||||
1. | Литература и история. Интерес русских писателей к историиче-скому прошлому своего народа. Выявление уровня литературного развития учащихся. | 1.1 | Историзм творчества классиков русской литературы. |
|
| Составить план статьи учебника, подготовить сообщение, индивид. задание: подготовить викторину «Фольклор». | 1 четверть Сентябрь 1 нед |
|
|
Т 2 Устное народное творчество. 2 часа. | |||||||||
2. | Устное народное творчество. Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические и исторические песни. Частушка как малый песенный жанр. Особенности художеств. формы фольклорных произведений. | 1.3 | Особенности художественной формы в фольк -лорных произведениях | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Подготовить выразительное чтение лирических и исторических песен, индивид. задание: исполнить лирич. историч. песен в музыкальном сопровождении. |
|
|
|
3 | Предания как исторический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». | 1.3 | Особенности содержания и художественной формы народных преданий | 2.5 | Уметь характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно - выразительных средств. | Подготовить выразительное чтение преданий, дать характеристику народным героям. | 2 нед. |
|
|
Т 3. Древнерусская литература. 2 часа; 1 ч. Вн.чт. | |||||||||
4 | Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского» (фрагмент). | 1.4 | Особенности жанра и формы воинской повести.
| 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию. | Прочитать «Житие Александра Невского», подготовить рассказ об Александре Невском, подготовиться к внеклассному чтению. |
|
|
|
5 | Вн.чт. «Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 в. Особенности поэтики бытовой сатирической повести. | 1.4 | Сатирич.повесть как жанр ДРЛ.Новшество лит-ры 17 в.
| 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию. | Ответить на вопросы стр. 36, письм. Ответить на вопрос «Какое впечатление на вас произвела повесть?». | 3 нед. |
|
|
Т4. Литература 18 века. 3 ч; 1 ч р.р. | |||||||||
6 | Д.Н.Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблематика комедии. Понятие о классицизме. | 1.6 1.5 4.2 | Понятие о классицизме. Речевые характеристики героев как средство создания комического. | 2.1 | Воспринимать и анализировать художественный текст | Прочитать пьесу «Недоросль», подготовиться к викторине по содержанию пьесы. |
|
|
|
7 | Анализ эпизода комедии Д.Н.Фонвизина «Недоросль». Особенности анализа эпизода драматического произведения. | Особенности анализа драматического произведения.
| 2.4 | Выделять и формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев. | Письменно ответить на вопрос, дать характеристику героям (по группам), выявить авторскую позицию по отношению к героям. | 4 нед. |
|
| |
8 | Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению "Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе, литературе 18 века» (на примере 1-2 произведений). |
|
| 2.10 3.1 | Уметь строить письменное высказывание. Создавать связный текст на необходимую тему. | Написать сочинение, индивид. задание: подготовить викторину по жизни и творчеству Крылова. |
|
|
|
И.А.Крылов, К.Ф.Рылеев- 3 ч; 1 ч. вн.чт. | |||||||||
9 | И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа. | 1.4 1.7 5.1 | Басня, ее мораль .Осмеяние пороков, аллегория. |
|
| Выучить наизусть басню (по выбору), обосновать свой выбор. | Окт. 1 нед. |
|
|
10 | Вн.чт. И.А.Крылов - поэт и мудрец. Отражение в баснях таланта Крылова - журналиста, музыканта, писателя, философа.. | 5.1 | Многогранность личности баснописца. | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Письменно ответить на вопрос: Как вы понимаете слова «Крылов - поэт и мудрец». |
|
|
|
11 | К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Думы Рылеева. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей. Образ Ермака Тимофеевича. | 1.4 1.5 | Сопоставительный ан-з думы и народ. преданий.
| 2.1 | Уметь воспринимать и анализировать художественный текст | Подготовить выразительное чтение думы «Смерть Ермака», подчеркнуть ее драматический характер, индивид. задание: сопоставительный анализ произведений. | 2 нед. |
|
|
Т6. Творчество А.С.Пушкина. 10 часов; 1 ч. Р.р. | |||||||||
12 | А.С.Пушкин. Слово о поэте. Его отношения к истории и истори-ческой теме в литературе. Основные темы и мотивы лирики. Стихотворения «Туча», «19 октября», «К…» | 1.7 | Язык художественного произведения. Изобразительно- выразительные средства. | 1.3 | Знать основные факты биографии и творчества Пушкина. | Анализ стихотворений, выразительное чтение, подготовиться к тесту по ранее изученным произведениям поэта. |
|
|
|
13 | А.С.Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина.(тест) | 1.5 1.4 | Литературные жанры. Литературные напрвления. |
|
| Выполнить индивидуальные задания. | 3 нед. |
|
|
14 | А.С.Пушкин. «История Пугачёва» (отрывки). История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. |
|
| 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию. | Ответить на вопросы, индивид. задание: сообщение о истории создания «Капитанской дочки» |
|
|
|
15 | А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». История создания. Герои и их исторические прототипы. | 5.9 1.6 | Герои и их исторические прототипы.
|
| . | Читать главы 1-4 «Капитанская дочка», комментарии, анализ, пересказ, характеристика главн. героев. | 4 нед. |
|
|
16 | Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его лично- сти. | 1.6 | Литературный герой | 2.4 | Уметь характеризовать особенности сюжета, ком позиции. | Ответить на вопросы, индивид. задание: подготовить сообщение. |
|
|
|
17 | Семья капитана Миронова Маша Миронова - нравственный идеал Пушкина. |
|
| 2.1 | Уметь воспринимать и анализировать художественный текст. | Письменно ответить на проблемный вопрос, индивид.задания : подготовить рассказ о двух встречах Гринева с Пугачевым. | 5 нед. |
|
|
18 | Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде. Авторская оценка. | 1.6 | Литературный герой | 2.6 | Уметь сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев. | Собрать материал о главных героях |
|
|
|
19 | Р.Р. Гуманизм и историзм А.С.Пушкина в романе «Капитанская дочка». Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка». |
|
| 2.10 3.1 | Уметь строить письменное высказывание. Создавать связный текст на необходимую тему. | Дописать сочинение по роману «Капитанская дочка». | 2 чет. ноябрь. 2 нед. |
|
|
20 | А.С.Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы (обзор) |
|
| 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Подготовиться к контрольной работе по творчеству А.С.Пушкина. |
|
|
|
21 | Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина. |
|
|
|
| Выполнить работу над ошибками, индивидуальн. задание: подготовить сообщение о жизни М.Ю.Лермонтова + викторина | 3 нед. |
|
|
Т7. М.Ю.Лермонтов. 4 часа; 1 ч. р.р. | |||||||||
22 | М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю.Лермонтова. |
|
| 1.3 | Знать основные факты биографии и творчества Лермонтова. | Читать «Мцыри», комментированное чтение, индивид. задание:выразительное чтение отрывков. |
|
|
|
23 | Поэма «Мцыри». Мцыри как романтический герой. | 1.6 | Форма и содержание литературного произведения, литературный герой. |
|
| Ответить на вопросы, выучить наизусть отрывок. | 4 нед. |
|
|
24 | Композиция поэмы «Мцыри». Роль описаний природы. | 1.4 | Развитие представлений о жанре романтической прозы.
| 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героям. | Подготовить рассказ о главном герое поэмы, собрать материал к сочинению. |
|
|
|
25 | Р.Р. Сочинение по поэме «Мцыри» (по выбору учащихся) «Мцыри как романтический герой», «Природа и человек в поэме «Мцыри». |
|
| 2.10 3.1 | Уметь строить письменное высказывание. Создавать связный текст на необходимую тему. | Читать статью учебника о Н.В.Гоголе, составить конспект, индивид. задание: подготовить тест по ранее изученным произведениям писателя. | Дек. 1 нед. |
|
|
Т 8. Н.В.Гоголь .7 часа; 1 ч. р.р. | |||||||||
26 | Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории. | 1.4 | Историзм в худож.творчестве и в научном иссле- довании.
| 1.3 | Знать основные факты биографии и творчества Гоголя. | Читать пьесу «Ревизор». |
|
|
|
27 | «Ревизор» как социальная комедия. История создания и ее первые постановки. | 1.6 5.14 | Форма и содержание литературного произведения, композиция. | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Комментированное чтение 1 действ., Ответить на вопросы. | 2 нед. |
|
|
28 | Разоблачение пороков чиновни- чества в пьесе. Приемы сатири- ческого изображения чиновников. | 1.6 | Тема, идея, жизненная основа и обобщающий смысл комедии.
| 2.8 | Уметь выражать своё отношение к прочитанному. | Перечитать 2-3 дейст. Ответить на вопросы, комментированное чтение. |
|
|
|
29 | Хлестаков. Понятие о «миражной интриге. Хлестаковщина как нравственное явление. | 1.6 | Характеристика героя. Обобщающее значение образа Хлестакова.
| 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию, давать характеристику литературному герою | Перечитать 4 дейст. Ответить на 9,10,12 вопросы учебника, выполнить индивид. и групповые задания. | 3 нед. |
|
|
30 | Р.Р. Сочинение «Роль эпизода в драматическом произведении» (по комедии «Ревизор») |
|
| 2.10 3.1 | Уметь строить письменное высказывание. Создавать связный текст на необходимую тему. | Написать сочинение
|
|
|
|
31 | Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. | 5.15 | Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества.
| 2.4 2.9 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. Владеть различными видами пересказа | Дочитать «Шинель», комментированное чтение, ответить на вопросы. | 4 нед. |
|
|
32 | Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. |
|
| 2.8 | Уметь выражать своё отношение к прочитанному. | Подготовить викторину по сказкам Салтыкова -Щедрина (индивид. задание). |
|
|
|
Т 9. М.Е.Салтыков-Щедрин. Н.С.Лесков. Л.Н.Толстой. 8 часа; 1 ч. р.р.; 2 вн.чт. | |||||||||
33 | М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (отрывок). | 1.7 | Ирония, сатира. Гипербола, гротеск. | 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию. | Комментированное чтение, выполнить задание по группам. | 3 четверть Январь. 3 нед. |
|
|
34 | М.Е.Салтыков - Щедрин. «История одного города» как сатира на современные писателю порядки. |
|
| 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Ответить на вопросы, выполнить индивид. задания |
|
|
|
35 | Р.Р. Анализ эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему сочинению. |
|
| 2.1 | Уметь воспринимать и анализировать художественный текст. | Написать сочинение, выполнить индивид. задание. | 4 нед. |
|
|
36 | Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы в рассказе «Старый гений». | 1.4 1.6 | Развитие понятия о рассказе. Художественная деталь как средство создания художест- венного образа. |
|
| Ответить на вопросы, письменно ответить на вопрос: «Кто виноват в страданиях старушки»? |
|
|
|
37 | Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «После бала». Социально-нрав-ственные проблемы в рассказе. Образ рассказчика. | 6.9 |
| 2.2 | Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. | Комментированное чтение рассказа «После бала»; ответить на вопросы; индивид задание: художественный пересказать эпизода. | 5 нед. |
|
|
38 | Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Психологизм рассказа. Проверочная работа (тест) | 1.6 | Антитеза, портрет, пейзаж,внутрен ий монолог как приемы изображения внутрен. состояния героев | 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию. | Письменный ответ на вопрос, подготовиться к вн/чт. |
|
|
|
39 | Вн.чт. Л.Н.Толстой «Отрочество». |
| Нравственные проблемы повести. | 2.8 | Уметь выражать своё отношение к прочитанному. | Подготовиться к внеклассному чтению (выучить наизусть стих-е о родной природе) | Февраль. 1 нед. |
|
|
40 | Вн.чт. Поэзия родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Майкова. |
|
| 2.1 | Уметь воспринимать и анализировать художественный текст. | Подготовить сообщение, конспект биографии А.П.Чехова, индивид. задание: подготовить викторину по ранее изученным произведениям Чехова А.П. |
|
|
|
Т10. Литература начала 20 века. 12часов; 2ч р.р; 1 вн.чт. | |||||||||
41 | А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. | 1.7 | Психологизм рассказа. | 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию. | Прочитать рассказ, ответить на вопросы. | 2 нед. |
|
|
42 | И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблематика рассказа «Кавказ». |
|
| 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Письменно ответить на вопрос 1 из рубрики «Развиваем дар слова», читать ст. о А.И.Куприне. |
|
|
|
43 | А.И.Куприн. Слово о писателе. Рассказ «Куст сирени». Нравственные проблемы. | 1.6 | Понятие о сюжете и фабуле. | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Ответить на вопросы, подготовиться к диспуту. | 3 нед. |
|
|
44 | Р.Р. Диспут «Что значит быть счастливым?» |
|
| 2.8 | Уметь выражать своё отношение к прочитанному.. | Сочинение по рассказам Чехова, Бунина, Куприна. |
|
|
|
45 | А.А.Блок. Слово о поэте. Историчес кая тема в тв-ве. «Россия». Образ России и её история. |
|
| 2.1 | Уметь воспринимать и анализировать художественный текст. | Выучить наизусть. | 4 нед. |
|
|
46 | С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» - поэма на историческую тему.Образ предводителя восстания. |
|
| 2.6 | Уметь сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев. | Выучить наизусть отрывок по выбору. |
|
|
|
47 | Р.Р. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина. |
|
| 2.10 3.1 | Уметь строить письменное высказывание. Создавать связный текст на необходимую тему. | Написать сочинение. | Март 1 нед. |
|
|
48 | Контрольная работа по творчеству Толстого, Чехова, Бунина, Куприна, Блока, Есенина. |
|
|
|
| Читать статью учебника о И.С.Шмелеве (конспект), чи-тать «Как я стал писателем» |
|
|
|
49 | И.С.Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспо-минания о пути к творчеству. | 1.4 | Сопоставление худож. произ-я с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники). | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Написать сочин.-миниатюру. | 2 нед |
|
|
50 | Вн.чт. Журнал «Сатирикон». Тэффи « Жизнь и воротник». М.М.Зощенко «История болезни». | 1.6 | Приемы и способы создания сатирического повествования. | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Ответить на вопросы. Индивид.задание. |
|
|
|
51 | М.А.Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне». |
|
| 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Ответить на вопросы. | 3 нед. |
|
|
Т11. Великая Отечественная война в литературе. 7 часов; 2 ч р.р.; 1 вн.чт. | |||||||||
52 | А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». | 7.6 | Картины фронтовой жизни в поэме. | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Прочитать «Василий Теркин». |
|
|
|
53 | Василий Теркин - защитник родной страны. | 1.6 | Новаторский характер образа Вас.Теркина. |
|
| Ответить на вопросы. Выучить отрывок. | 4 четверть Апрель. 1 нед. |
|
|
54 | Язык поэмы «Василий Теркин». |
|
| 2.5 | Уметь характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно- выразительных средств. | Подготовиться к внек. чтению |
|
|
|
55 | Вн.чт. А.П. Платонов. Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение». |
|
| 2.8 | Уметь выражать своё отношение к прочитанному.. | Ответить на вопросы. Выучить стихотворение о войне. | 2 нед. |
|
|
56 | Вн.чт.. Стихи и песни о В.О.войне. |
|
| 2.5 | Уметь выявлять роль изобразительно- выразительных средств. | Прочитать «Фотография, на которой меня нет». |
|
|
|
57 | В.П.Астафьев. Слово о писателе. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». | 7.9 |
| 2.7 | Уметь выявлять авторскую позицию. | Ответить на вопросы. Подготовиться к сочинению. | 3 нед. |
|
|
58 | Р.Р. Сочинение «Великая Отечественная война в произведениях писателей 20 в.» |
|
| 2.10 3.1 | Уметь строить письменное высказывание. Создавать связный текст на необходимую тему. | Выучить наизусть сти хотворение о природе |
|
|
|
Т12. Русские поэты 20 века о Родине, родной природе, о себе. 2часа; 2 вн.чт. | |||||||||
59 | Вн.чт. Русские поэты о Родине, о русской природе, о себе. |
|
| 2.5 | Уметь выявлять роль изобразительно- выразительных средств. | Выучить наизусть о природе. | 4 нед. |
|
|
60 | Вн.чт. Поэты Русского зарубежья об оставленной родине. |
|
| 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Прочитать «Ромео и Джульетта». |
|
|
|
Т 13. Зарубежная литература. 7 часов; 2 ч - вн.чт. | |||||||||
61 | У.Шекспир.Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». | 1.6 | Композиция, сюжет, конфликт | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Ответить на вопросы. | 5 нед. |
|
|
62 | Сонеты У.Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы. | 1.4 | Сонет как форма лирической поэзии. |
|
| Подготовить выразительное чтение | Май 2 нед. |
|
|
63-64 | Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. | 1.5 | Черты классицизма в комедии. | 2.4 | Уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику. | Подготовиться к внеклассному чтению. |
|
|
|
65 | Вн.чт. Дж.Свифт.Слово о писателе. «Путешествие Гулливера». | 1.7 | Сатира на государственное устройство общества. Гротеск. | 2.8 | Уметь выражать своё отношение к прочитанному.. | Перечитать роман «Айвенго». | 3 нед. |
|
|
66 | Вн.чт. В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго». | 1.4 | Исторический роман. | 2.8 | Уметь выражать своё отношение к прочитанному.. | Подготовиться к уроку-зачету. |
|
|
|
67 | Урок-викторина. Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе.
|
|
|
|
|
| 4 нед. |
|
|
68 | Итоги года. Задание на лето. |
|
|
|
|
|
|
|
|