- Учителю
- Урок-проект 'Роды и жанры художественной литературы'
Урок-проект 'Роды и жанры художественной литературы'
Роды и жанры художественной литературы.
Урок-проект.
Цель урока: расширить представление учащихся о родах и жанрах художественной литературы, развивать коммуникативные навыки учащихся, умение выражать свою точку зрения, развивать творческие способности учащихся.
Организация работы: класс разделен на 4 групп: «Лирика», «Драма», «Эпос», «Лиро-эпика». Все последующие задания (поиск информации) группы выполняют в соответствии с тем родом, название которого носит их группа. После выполнения задания (продукт) - этап презентации.
1 этап. Теоретический. ПОИСК ИНФОРМАЦИИ.
Лекция учителя. Вся информация конспектируется в тетради учащимися. (материал взят с сайтаhttp://www.yaklass.ru/material )
«Одним из основоположников русского литературоведения был В.Г.Белинский. И хотя еще в античности были сделаны серьезные шаги в разработке понятия литературного рода (Аристотель), именно Белинскому принадлежит научно обоснованная теория трех литературных родов, с которой вы можете подробно познакомиться, прочитав статью Белинского "Разделение поэзии на роды и виды".
Различают три рода художественной литературы: эпический (от греч. Epos, повествование), лирический (лирой назывался музыкальный инструмент, в сопровождении которого исполнялись нараспев стихи) и драматический (от греч. Drama, действие).
Представляя читателю тот или иной предмет (имеется в виду предмет разговора), автор выбирает к нему разные подходы:
Первый подход: можно подробно рассказать о предмете, о событиях, с ним связанных, об обстоятельствах существования этого предмета и и.т.; при этом позиция автора будет в той или иной степени отстраненной, автор выступит в роли своеобразного хрониста, рассказчика или выберет рассказчиком кого-нибудь из персонажей; главным в таком произведении станет именно рассказ, повествование о предмете, ведущим типом речи будет именно повествование; такой род литературы и именуется эпическим;
Второй подход: можно поведать не столько о событиях, сколько о том впечатлении, которое они произвели на автора, о тех чувствах, которые они вызвали; изображение внутреннего мира, переживаний, впечатлений и будет относиться к лирическому роду литературы; именно переживание становится главным событием лирики;
Третий подход: можно изобразить предмет в действии, показать его на сцене; представить читателю и зрителю его в окружении других явлений; такой род литературы является драматическим; в драме непосредственно голос автора будет реже всего звучать - в ремарках, то есть авторских пояснениях к действию и репликам героев.
Рассмотрите таблицу и постарайтесь запомнить ее содержание: Роды художественной литературы
ЭПОС
ДРАМА
ЛИРИКА
(греч. - повествование)
рассказ о событиях, судьбе героев, их поступках и приключениях, изображение внешней стороны происходящего (даже чувства показаны со стороны их внешнего проявления). Автор может прямо выразить свое отношение к происходящему.
(греч. - действие)
изображение событий и отношений между героями на сцене(особый способ записи текста). Прямое выражение авторской точки зрения в тексте содержится в ремарках.
(от названия муз. инструмента)
переживание событий; изображение чувств, внутреннего мира, эмоционального состояния; чувство становится главным событием.
2 этап. ПОИСК ИНФОРМАЦИИ
Задание 1. Каждая из групп должна выбрать из списка по три основных свойства рода и попробовать записать определение рода.
На слайде: 1. Объективность (отображает сторонний по отношению к автору мир),
2. Субъективность (внутренний мир самого автора)
3. Наличие сюжета.
4 Отсутствие сюжета
5. Герой.
6. Лирический герой.
Задание 2 Каждый род литературы в свою очередь включает ряд жанров.
ЖАНР - это исторически сложившаяся группа произведений, объединенных общими признаками содержания и формы. К таким группам относятся романы, повести, поэмы, элегии, рассказы, фельетоны, комедии и т.д
Распределите из списка жанры в зависимости от рода: рассказ, элегия, повесть, лирическое стихотворение, эпиграмма, комедия, ода, роман, драма, водевиль, мелодрама.
Задание 3. Найдите признаки рода в отрывках художественных произведений.
Для группы «Лирика»: найти признаки рода в стихотворении.
Для группы «Драма»: найти признаки рода в отрывке из трагедии У.Шекспира «Ромео и Джульетта»
Для группы «Лиро-эпика»: Найти признаки рода в басне И.А. Крылова.
Для группы «Эпос»: найти признаки рода в отрывке из рассказа А.П. Чехова.
3 этап. СОЗДАНИЕ ПРОДУКТА
4 этап ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОДУКТА.
Задание 4 Для группы «Лирика»: сочините стихотворение, используя предложенные рифмы (увядает - цвет- отлетает-след-рожденья-лет-наслажденья-нет)
Получившиеся варианты:
Плехова Лилия.
Увядает цвет рябины,
Отлетает листьев след,
Осени пора рожденья
Так уж много тысяч лет.
В перерывах настроенья
Ищем в жизни наслажденья,
А его все нет.
Жуков Николай:
Увядает
даже вечный цвет,
Отметает
свой глубокий след,
Будет новое рожденье
Лет
Наслажденья никакого
Нет
Для группы «Лиро-эпика»: сочините былину.
Получившиеся варианты:
Как во славном граде Протвине
Жил да был богатырь Лев Иванович.
Да любил тот Лев езду быструю,
Езду быструю на добром коне.
И был тот конь металлический
Да с двумя колесами и рулем.
Выходил удалой Лев на широкий двор,
Надевал доспехи богатырские
Да садился он на добра коня.
Выезжал богатырь в поле чистое,
В поле чистое разгулятися,
Свои косточки поразмяти.
Для группы «Драма»: напишите небольшую сценку, в которой могли бы быть такие авторские ремарки: «Баран выразил общее недоумение.. Заяц выразил общее опасение… Потом встал Лев и выразил общее мнение…»
Получившиеся варианты:
Баран выразил общее недоумение:
-Почему у нас стригут шерсть?
Заяц выразил общее опасение:
- На нас охотятся!
Потом встал Лев и выразил общее мнение:
- Люди опасны для нашего рода!
Для группы «Эпос»: попробуйте сочинить продолжение к рассказу Чехова, с началом которого вам сегодня пришлось познакомиться. Помните, что новеллы отличаются от рассказа неожиданным поворотом события и такой же концовкой.
.